11.3 严于律己 课件-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

严于律己 学习目标 学习目标 法治观念：通过分析不良行为与违法犯罪的关系，明确预防未成年人犯罪的法律规定，增强自控力，自觉抵制不良行为。 道德修养：通过反思日常行为表现，辨别是非，养成严于律己、防患未然的良好品行。 责任意识：通过认识违法犯罪对他人和社会的危害，树立守法意识，做遵纪守法的公民。 课堂导入 从偶尔逃课到走上犯罪道路，这个变化过程提醒我们，日常小错与严重违法之间，真的只有一道看不见的“分界线”吗？ 思考： 2024年3月，最高人民检察院发布数据显示：近五年未成年人犯罪中，约68%的涉案学生最初是从旷课、吸烟、夜不归宿等不良行为开始，逐步滑向打架斗殴、盗窃甚至抢劫。其中，某地15岁少年因长期沉迷网络暴力游戏，模仿“惩戒他人”行为，多次强行索要同学零花钱，最终被依法判处有期徒刑。 材料： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：严于律己守底线，青春成长不偏航 子议题一：识危害——为何“年龄小”不是违法的挡箭牌 子议题二：辨轨迹——从“打闹过火”到“寻衅滋事”有多远 子议题三：筑防线——日常小事如何守住法治第一道关 子议题一：识危害——为何“年龄小”不是违法的挡箭牌 子议题一：识危害——为何“年龄小”不是违法的挡箭牌 议学情境 2024年5月，某地初中生李某（14岁）多次在放学途中强行索要低年级同学零花钱，累计金额达320元，并威胁“不给就揍你”。被举报后，公安机关依据《预防未成年人犯罪法》对其开展训诫教育，并联合学校、家庭启动分级干预。李某起初辩称：“我才初二，又没偷没抢，警察管不着。”但经普法教育后，他主动向同学道歉并参与校园法治志愿服务。 议学问题 1. 李某认为“年龄小就不受处罚”，这种想法错在哪里？ 2. 公安机关对14岁李某开展训诫，说明了什么？ 议学提示 1. 错在违背教材核心观点：“那种认为自己年龄小与违法犯罪无关、年龄小犯罪不受处罚的想法，是非常错误的。”法律对未成年人的保护不等于纵容，14周岁是承担刑事责任的重要年龄节点，而所有年龄段都须依法自律、远离违法。 2. 说明国家坚持“教育为主、惩罚为辅”原则，既体现对未成年人的特殊保护，更彰显法治刚性——无论年龄大小，只要行为触碰法律红线，就必须接受干预与矫治，这正是“认清违法犯罪的危害，依法自律”的生动实践。 知识总结 认清危害，增强法治观念 违法犯罪会对他人、社会和国家造成危害。我们要时刻警惕违法犯罪，远离违法犯罪。那种认为自己年龄小与违法犯罪无关、年龄小犯罪不受处罚的想法，是非常错误的。 子议题二：辨轨迹——从“打闹过火”到“寻衅滋事”有多远 子议题二：辨轨迹——从“打闹过火”到“寻衅滋事”有多远 议学情境 2024年9月，某校监控拍下一段真实画面：初二学生王某长期在班级群发侮辱性绰号、P图丑化同学；课间故意推搡他人致其摔倒；后发展为纠集3人围堵校外小卖部，强拿硬要饮料并扬言“不给就砸店”。校方依据《预防未成年人犯罪法》启动“不良行为—严重不良行为”双级干预机制，邀请司法社工介入，王某最终在家长陪同下向被侵害同学当面致歉，并参与为期6周的“情绪管理与规则意识”团体辅导。 议学问题 1. 王某的行为变化，印证了教材中哪句形象比喻？ 2. 学校启动“双级干预”，体现了法律对未成年人怎样的态度？ 议学提示 1. 印证教材原句：“冰冻三尺，非一日之寒。”很多犯罪都不是一朝一夕铸成的，而是有一条从不良行为到违法行为、再到犯罪的变化轨迹。王某从起绰号、恶搞（不良行为），到推搡伤人（违法行为苗头），再到强拿硬要（已属《治安管理处罚法》界定的寻衅滋事），正是这条轨迹的现实缩影。 2. 体现法律既划清底线又给予出路：《预防未成年人犯罪法》明确对“不良行为”重在干预、对“严重不良行为”重在矫治，不是放任不管，也不是简单惩罚，而是通过及时、分级、专业的引导，帮助未成年人在行为滑坡初期就踩住“刹车”，真正落实“防患于未然”。 知识总结 明辨是非，杜绝不良行为 “冰冻三尺，非一日之寒。”很多犯罪都不是一朝一夕铸成的，而是有一条从不良行为到违法行为、再到犯罪的变化轨迹。预防未成年人犯罪法对未成年人不良行为的干预、严重不良行为的矫治作了明确规定，给我们划出了明确的是非界限。我们要树立正确的是非观念，增强自控力，严于律己，积极抵制不良心理和行为，防患于未然。 子议题三：筑防线——日常小事如何守住法治第一道关 子议题三：筑防线——日常小事如何守住法治第一道关 议学情境 2024年春季学期，全国多地中小学推行“法治微行动”计划：北京某中学发起“课间三不”倡议（不追逐打闹、不辱骂起哄、不私藏违禁品）；深圳某校开设“班级调解员”岗位，由学生自主处理借书不还、值日推诿等微纠纷；成都某初中将《中小学生守则》与《预防未成年人犯罪法》要点融合，制成“我的法治日历”，每日一条提醒。这些举措让“严于律己”从口号变为可感可知的日常选择。 议学问题 1. “课间三不”“班级调解员”“法治日历”这些做法，共同指向教材中的哪一核心要求？ 2. 为什么说“小事”里藏着“大防线”？ 议学提示 1. 共同指向教材原句：“我们要珍惜美好生活，认清违法犯罪的危害，依法自律，做自觉遵纪守法的人。”这些行动正是“依法自律”的具体化——把法律要求转化为课间规则、班级事务、每日习惯，在真实生活场景中锤炼法治素养。 2. 因为法治防线始于微末：一次忍住不骂人，是在抵制不良心理；一次主动归还图书，是在践行诚信守约；一次拒绝帮同学抄作业，是在坚守责任边界。“小事”是行为习惯的落脚点，更是价值观的试金石。只有在日常中反复练习“严于律己”，才能在关键抉择时守住底线，真正成为“自觉遵纪守法的人”。 知识总结 严于律己的基本要求 作为社会的一员，我们要珍惜美好生活，认清违法犯罪的危害，依法自律，做自觉遵纪守法的人。 我们要树立正确的是非观念，增强自控力，严于律己，积极抵制不良心理和行为，防患于未然。 课堂练习 课堂练习 【题文】下列对未成年人“不良行为”与“严重不良行为”的界定，符合《预防未成年人犯罪法》规定的是（     ） A．旷课、夜不归宿属于严重不良行为 B．携带管制刀具属于不良行为 C．多次拦截他人强行索要财物属于严重不良行为 D．传播淫秽音像制品属于不良行为 【答案】C 课堂练习 【题文】最高人民检察院表示要高度重视未成年人犯罪预防和治理，对未成年人实施的故意杀人、故意伤害致人死亡等严重犯罪，符合核准追诉条件的，要依法追究刑事责任。这给我们的警示是（     ） ①未成年人只要不实施严重犯罪，可以为所欲为 ②未成年人要防微杜渐，远离违法犯罪 ③未成年人要遵守法律，提高守法、用法的自觉性 ④未成年人的所有违法行为都要承担刑事责任 A．②③ B．②④ C．①③ D．①④ 【答案】A 课堂练习 【题文】2024年9月，洪某因向未成年人及他人出售毒品，情节严重，法院以贩卖毒品罪判处洪某有期徒刑五年，并处罚金人民币2万元。这一案例启示青少年应（     ） ①制定宣传政策，告诫他人 ②加强司法保护，筑牢防线 ③提高识毒能力，珍爱生命 ④认清犯罪危害，远离犯罪 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $