6.2 做核心思想理念的传承者 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

做核心思想理念的传承者 学习目标 学习目标 政治认同：通过理解“民惟邦本，本固邦宁”等传统理念，明确人民在国家中的重要地位，增强以人民为中心的思想认同。 道德修养：通过学习讲仁爱、守诚信、崇正义等内容，掌握基本道德规范，养成关爱他人、诚实守信、遵道守义的良好品行。 责任意识：通过分析“水能载舟，亦能覆舟”的历史启示，树立服务人民的意识，自觉践行全心全意为人民服务的责任担当。 课堂导入 从“亲亲”到“仁民”再到“爱物”，志愿服务中哪些行动体现了仁爱思想的层层扩展？ 思考： 2024年3月，浙江杭州“微笑亭”志愿者团队连续第12年在西湖景区开展文明引导服务，累计超5万人次学生参与。他们为游客指路、帮扶老人、劝导不文明行为，还自发整理“方言服务手册”，用家乡话帮助外地游客。一位初二学生说：“帮别人时，自己心里也暖暖的。” 材料： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：做中华优秀传统文化的传承者 子议题一：讲仁爱，从爱亲人到爱万物 子议题二：重民本，“水能载舟”的时代回响 子议题三：守诚信，校园里的“信”与“不信” 子议题一：讲仁爱，从爱亲人到爱万物 子议题一：讲仁爱，从爱亲人到爱万物 议学情境 2024年3月，浙江杭州某初中开展“仁爱行动周”：七年级学生为父母手写一封《孝亲家书》，八年级学生走进社区敬老院陪老人读报、整理图书，九年级学生参与校园“护绿小队”，认养一棵树并记录生长日记。活动中，有同学在日记中写道：“原来给爷爷剪指甲时他笑得像孩子，原来帮环卫阿姨推垃圾车时她连说三声‘谢谢’，原来我每天浇水的银杏树，今年真的冒出了新芽——爱，真的可以一点点变大。” 议学问题 1. 这位同学的日记体现了“讲仁爱”的哪三个层次？ 2. 为什么说“爱”可以“一点点变大”？ 议学提示 1. 三个层次： ① “给爷爷剪指甲”体现“亲亲”——爱自己的亲人； ② “帮环卫阿姨推车”体现“仁民”——爱全社会的人； ③ “认养银杏树并记录生长”体现“爱物”——爱天地万物。 这正对应教材中“由爱亲、爱他人、爱人类到爱万物的扩展”路径。 2. “一点点变大”是因为仁爱不是抽象口号，而是可实践、可延伸的情感行动：从最亲近的家人出发，逐步扩展到陌生人、劳动者、自然生命，范围越广，仁爱的精神就越深厚、越真实。 知识总结 讲仁爱的内涵与实践路径 1. 内涵：要求我们“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。 2. 实践路径：实现由爱亲、爱他人、爱人类到爱万物的扩展。 子议题二：重民本，“水能载舟”的时代回响 子议题二：重民本，“水能载舟”的时代回响 议学情境 2024年4月，国务院印发《关于加强基层治理体系和治理能力现代化建设的指导意见》，明确提出“健全群众诉求表达、利益协调、权益保障通道”。同期，北京朝阳区某街道试点“居民议事厅”制度：每月由社区书记主持，邀请快递员、保洁员、外卖骑手、退休教师等20名居民代表围坐圆桌，现场提出停车难、充电桩不足、老年食堂配餐口味等问题，街道当场记录、7日内反馈方案。一位68岁的社区志愿者说：“以前觉得提意见是‘找麻烦’，现在发现，我们说的话真能变成墙上新装的扶手、楼道新换的声控灯。” 议学问题 1. “居民议事厅”如何体现“民惟邦本，本固邦宁”？ 2. 为什么说“赢得人民的支持，国家才能长治久安”？ 议学提示 1. “居民议事厅”体现： ① 尊重人民主体地位——让快递员、保洁员等普通劳动者成为议事主体； ② 落实“爱民保民利民”——聚焦停车、充电、配餐等民生实事； ③ 站稳人民立场——通过制度化渠道倾听诉求、限时反馈，增强群众获得感。这正是对“民惟邦本，本固邦宁”古训的当代践行。 2. 因为人民是历史的创造者和国家的根基。当政策真正回应人民需求（如加装扶手、声控灯），群众就会信任政府、支持发展；反之，脱离群众则会失去根基。正如《荀子》所喻：水能载舟，亦能覆舟——民心向背决定政权兴衰。 知识总结 重民本的内涵与要求 1. 内涵：遵循“民惟邦本，本固邦宁”的古训，充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民。 2. 要求：站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。 子议题三：守诚信，校园里的“信”与“不信” 子议题三：守诚信，校园里的“信”与“不信” 议学情境 2024年5月，江苏南京某中学推行“诚信考场”：九年级二模考试中，全年级28个班级全部启用无人监考模式。考前签署《诚信应考承诺书》，考场门口张贴“人而无信，不知其可也”书法作品；考试中，有同学发现邻座试卷多印一页，主动举手报告；也有同学因忘带准考证，老师未查验证件即允许入场，他说：“我相信你，你也别辜负这份相信。”考后问卷显示，97.6%的学生认为“被信任比被盯着更让人想守规矩”。 议学问题 1. “诚信考场”如何体现“真实无欺、言行一致”？ 2. 为什么“被信任”反而更能激发守信行为？ 议学提示 1. 体现方式： ① “真实无欺”——学生不抄袭、不传递答案，老师不设监控、不突击检查； ② “言行一致”——考前签承诺书，考中守约定，考后问卷反馈，全程知行合一。 这正是教材强调的“树立诚信意识，做诚实守信的人”的具体实践。 2. 因为诚信是双向关系：“以信待人，不信思信”——当他人以信任相待（如老师不查证件），人更易内化诚信要求，将外在约束转化为内在自觉；相反，“不信待人，信思不信”，过度防备反而削弱责任意识。信任本身，就是最有力的诚信教育。 知识总结 守诚信的内涵与要求 1. 内涵：做到真实无欺、言行一致。“人而无信，不知其可也。”“以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。” 2. 要求：树立诚信意识，做诚实守信的人。 课堂练习 课堂练习 【题文】中华优秀传统文化中有着浓厚的民本思想。下列古语体现这一思想的有（     ） ①“法令者，民之命也，为治之本也 ”            ②“天下兴亡，匹夫有责 ” ③“天下之大，黎元为先 ”                            ④“治国有常，而利民为本 ” A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】D 课堂练习 【题文】文以载道、以文化人。下列对古文蕴含的为人处世道理解读正确的是（     ） 序号 古文 解读 ① 苟日新，日日新，又日新 要顺应时代发展潮流，不断创造与创新 ② 不积跬步，无以至千里 要坚持脚踏实地、实事求是 ③ 大道之行，天下为公 要做诚实守信的人 ④ 礼之用，和为贵 与人相处要文明、友善、和谐 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 【答案】C 课堂练习 【题文】习近平总书记在《走中国特色社会主义乡村振兴道路》中指出“传承发展提升农耕文明”。在漫长的历史长河中，中国人民涵养了悠久的耕读传家理念。下列诗句能体现这一理念的有(     ) ①采菊东篱下，悠然见南山        ②日入开我卷，日出把我锄 ③妇姑荷箪食，童稚携壶浆        ④犁锄负在肩，牛角书一束 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $