1.古诗三首 绝句（分层作业）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

第1课 古诗三首 分层作业 第一课时 春天悄悄来到了我们的世界，它藏在融化的冰雪里，睡在温暖的沙地上，飞在忙碌的燕子翅膀间。今天，我们将化身为“春日小诗人”，走进《古诗三首》中的春天，用眼睛去观察，用心灵去感受，看看古人笔下的春天，与我们身边的春天有哪些相通的美好。 作业内容 分层要求 要成为合格的“春日小诗人”，先要学会辨认春天的“密码”。请你读准字音、写对词语、理解词义，就像收集春天的花瓣一样，一片一片，拼出古诗中完整的春景。准备好了吗？我们开始吧！ 【基础感知】 1. 看拼音，写词语。 róng huà yàn zi yuān yāng shā nuǎn chí rì 2. 给加点字选出正确的读音（打“√”）。 鸳（yuān yān）鸯 沙暖（nuǎn nǎn） 泥融（lóng róng） 一行（háng xíng）白鹭上青天 3. 辨字组词。 融（ ） 燕（ ） 鸳（ ） 暖（ ） 隔（ ） 蒸（ ） 怨（ ） 缓（ ） 4. 选择正确的解释（填序号）。 （1）“迟日江山丽”中，“迟日”指的是（ ）。 A. 迟到的太阳 B. 傍晚的太阳 C. 春天白天渐长，太阳走得“慢” （2）“泥融飞燕子”中，“泥融”的意思是（ ）。 A. 泥土融化 B. 泥土湿润、松软 C. 泥土被搅拌 （3）“沙暖睡鸳鸯”中，“鸳鸯”是一种（ ）。 A. 喜欢在温暖沙地上睡觉的鸟 B. 象征长寿的鸟 C. 经常成双成对生活的水鸟 （4）这首诗描绘的是（ ）季节的景色。 A. 初夏 B. 春天 C. 冬天 5. 根据诗句意思，填写诗句。 冰冻的泥土变得湿软，引得燕子飞来飞去，忙着衔泥筑巢。 诗句： , 。 必做题 ☆☆ 在探寻春天的路上，我们偶遇了一位宋朝的诗人，他正站在一扇紧闭的园门外。园内春意盎然，一枝红杏悄悄探出头来……让我们读读这首《游园不值》，猜猜诗人的心情，也替那枝红杏说说话吧。 【能力进阶】 游园不值 （宋）叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 【注释】①游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到；不值，没得到机会。②应怜：概是感到心疼吧。应，表示猜测；怜，怜惜。③屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。④小扣：轻轻地敲门。⑤柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。 1. “小扣柴扉久不开”一句中，“ ”字写出了诗人敲门动作的轻缓与礼貌，而“ ”字则透露出他等待时间之长和内心的些许期盼与失落。 2. 对“应怜屐齿印苍苔”的理解，最深刻的一项是（ ）。 A. 诗人穿着木鞋，不小心踩坏了园子里的青苔。 B. 诗人猜想园主人爱惜园内景物，怕来访者的木鞋踩坏青苔，所以不开门。 C. 这句话主要表达了诗人因为没能进门而对园主人产生的埋怨之情。 D. 这句话以诗人的猜想，从侧面烘托出园内景致的幽静与令人向往。 3. “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”成为千古名句，原因分析不恰当的一项是（ ）。 A. 它描绘了红杏越过墙头、向外生长的生动画面，色彩鲜明，充满动感。 B. 它仅仅写出了一种常见的植物生长现象，没有什么特别之处。 C. 它蕴含着“一切充满生命力的美好事物，是无法被禁锢或阻挡的”深刻哲理。 D. 它以伸出墙外的一枝红杏，巧妙地让人联想到墙内万紫千红的满园春色，构思精妙。 4. 假如你就是那枝“出墙来”的红杏，看到了墙外满怀期待又有些失落的诗人，你会对诗人（或对园内的春色）说些什么？请以红杏的口吻，写一两句话。 必做题 ☆☆☆ 诗中的春天是看得到的“丽”，闻得到的“香”，摸得到的“暖”。现在，请你走出古诗，做一名“春天侦察员”，用你的眼睛、耳朵、双手和鼻子，去捕捉身边真实的春天。完成这份《春天侦察报告》，你就是发现春天秘密的小小观察家！ 【拓展运用】 诗中，春天是“丽”的江山、“香”的花草、“融”的泥土、“暖”的沙。请你做一次“春天侦察员”，调动你的所有感官去观察身边的春天，完成下面的侦察报告。 春天侦察报告 视觉：我看到了 ，它让我想起诗中“ ”这句。 听觉：我听到了 。 触觉：我用 （手/脸）感觉到（风/阳光）是 的。 嗅觉：我闻到了 的气味。 结论： 我发现，春天不仅是看的，还是 的！（填入其他感官） 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1. 融化、燕子、鸳鸯、沙暖、迟日 解析 需注意 “鸳鸯” 为上下结构且带 “鸟” 字旁，“融” 右半部分为 “虫”。 2. 鸳（yuān）、暖（nuǎn）、融（róng）、行（háng） 解析 “行” 表示 “行列” 时读 háng，“一行白鹭” 指一队白鹭。 3. 融（融化） 隔（间隔） 燕（燕子） 蒸（蒸发） 鸳（鸳鸯） 怨（怨恨） 暖（温暖） 缓（缓慢） 解析 通过偏旁差异区分字义，“融” 与 “虫” 相关（融化的自然现象），“隔” 与 “阝” 相关（空间距离）；“暖” 与 “日” 相关（温度），“缓” 与 “纟” 相关（速度），组词需贴合字义。 4. （1）C；（2）B；（3）C；（4）B 解析 “迟日” 出自《绝句》，春天白昼渐长，太阳运行节奏显 “慢”，并非指迟到或傍晚的太阳。 “泥融” 结合 “飞燕子” 的语境，指春天泥土湿润松软，适合燕子衔泥筑巢，而非融化或搅拌。 鸳鸯是典型的成双成对生活的水鸟，象征美好伴侣，并非仅因 “睡沙暖” 或 “长寿” 得名。 诗句中 “泥融”“沙暖”“燕子”“鸳鸯” 均为春天典型意象，故描绘的是春季。 5. 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 解析 题干中 “冰冻的泥土变得湿软” 对应 “泥融”，“燕子飞来飞去衔泥筑巢” 对应 “飞燕子”，结合诗句上下文可直接匹配。 【能力进阶】 1. 扣；久 解析 “扣”是轻轻敲击，体现修养；“久”突出了等待的过程和心情的变化。 2. D 解析 A项停留于字面；B项是基本理解，但不够深入；C项情感理解错误，诗中并无埋怨；D项点出了此句在营造意境、铺垫情感方面的作用，最为深刻。 3.B 解析 该句并非仅写植物生长现象，而是以小见大，通过一枝红杏暗示满园春色，还蕴含 “生命力无法禁锢” 的哲理，A、C、D 项均为名句流传的合理原因，B 项表述片面。 4. 示例： ①诗人，别失落呀！园里的桃花、梨花都开了，香气满溢，我这就替它们把春天的消息带给你～ ②亲爱的春色伙伴们，快来看呀！墙外的诗人正盼着我们呢，让我们一起把美好分享出去吧！ 解析 需以红杏的口吻，贴合 “满怀期待又有些失落的诗人” 或 “园内春色”，语言生动、贴合诗歌意境，传递春天的生机与善意即可。 【拓展运用】 示例： 视觉：我看到了柳枝发芽，它让我想起诗中“春风花草香”（或联想到绿意）。 听觉：我听到了小鸟叽叽喳喳的叫声。 触觉：我感觉到风是柔柔的、暖暖的。 嗅觉：我闻到了雨后泥土清新的气味。 结论：我发现，春天不仅是看的，还是听、摸、闻的！ 解析 需调动多感官观察春天，视觉部分需关联相关诗句，其他感官描写需贴合生活实际，结论需总结所填感官，体现春天的多维度美好。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $