Unit 3 How old are you？（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit 3 How old are you？教学设计 一、核心素养目标 立足三年级英语基础，衔接前两单元知识，落实四大核心素养。语言运用上，掌握【how old】【one~five】【years old】等词汇，熟练运用【How old are you?】问答句型及应答【I'm... years old.】，认读字母Ee、Ff，规范书写并完成情景互动。思维能力上，通过数字配对、句型仿写，培养语言迁移与逻辑对应能力。文化意识上，了解英语国家年龄询问礼仪，尊重中外表达差异。学习能力上，保持开口积极性，通过游戏强化知识记忆，养成倾听与互动习惯，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 字词句音梳理：① 词汇：掌握【how】【old】【how old】（多大）、【one】（1）【two】（2）【three】（3）【four】（4）【five】（5）、【years old】（岁），能准确认读、听说，理解含义并完成数字与实物对应；② 句型：熟练运用询问年龄句型【How old are you?】，应答句型【I'm + 数字 + (years old).】，衔接前单元句型构成“问候—问姓名—问年龄”完整对话；③ 字母：认读字母Ee、Ff，掌握发音（Ee /iː/、Ff /ef/），规范书写大小写，明确笔画顺序与四线三格占格；④ 发音：纠正【how】/haʊ/、【old】/əʊld/的发音，数字单词尾音清晰，句型连读流畅。 2. 互动运用：能在模拟情景中（生日派对、认识新朋友），衔接旧知发起年龄询问，规范应答，做到语气自然、数字对应准确。 3. 知识衔接：巩固【Hello! What's your name? My name is...】句型，形成完整语言链，夯实基础词汇与句型运用能力。 （二）教学难点 1. 字词音难点：【how old】连读发音，避免拆分认读；数字【three】/θriː/咬舌音准确，【four】/fɔː(r)/与【five】/faɪv/区分发音；字母Ff小写占格规范，避免与Ee字形混淆，数字与年龄表达对应无误。 2. 运用难点：灵活掌握【years old】的省略与完整形式（口语中可省略，正式应答需保留）；区分询问姓名与年龄的句型场景，不机械套用，衔接自然。 3. 表达难点：低年级学生数字记忆与句型运用结合不熟练，应答时数字卡顿；主动发起年龄询问时，语气礼貌、语句连贯。 （三）突破策略 1. 字词句音突破：采用口型示范、数字手势辅助法（伸手指对应数字），结合实物卡片记忆词汇；字母书写通过范写、描红、同桌互查，强化占格与笔顺；用数字接龙、句型替换练习，巩固发音与数字对应。 2. 运用突破：创设“生日派对送祝福”“课堂年龄调查”等真实情景，引导学生衔接旧知发起互动；教师通过例句对比（I'm five. / I'm five years old.），讲解省略规则，降低运用难度。 3. 兴趣突破：设计趣味游戏（数字寻宝、年龄配对、生日抽奖）、播放配套数字英文儿歌，结合夸张动作与表情，调动积极性，帮助学生克服数字记忆卡顿问题。 三、教学过程 （一）导入环节 1. 复习衔接，激活旧知 ① 播放前两单元整合英文儿歌，带领学生跟随音乐拍手律动，复习【Hello! What's your name? My name is...】对话及字母Aa~Dd；开展“对话接龙”游戏，小组轮流衔接句型互动，如A: Hello! What's your name? B: My name is... What's your name? C: My name is...，巩固旧知。 ② 展示教材插图（小朋友生日派对上询问年龄场景），出示数字卡片1~5，提问学生：图片里在举办什么活动？我们过生日时，别人会问什么？引导学生用中文说问年龄，自然引出课题Unit 3 How old are you?，板书课题，指导朗读课题（重音在How old），告知本节课将学习用英语询问和回答年龄，认识数字1~5。 2. 课堂指令拓展 复习旧指令【Open your book. Close your book.】，新增【Show me...】（出示……）指令，结合数字手势练习，如教师说Show me three.，学生伸出三根手指，为后续数字互动铺垫。 （二）新知探究环节 1. 字词句音梳理与学习 （1）词汇与发音学习：① 教师范读核心词汇【how】【old】【how old】及数字【one~five】，展示口型，强调【how old】连读、【three】咬舌音、【five】双元音发音饱满，逐词领读；学生跟读、指名读、分组读，教师逐一纠正发音错误。结合实物卡片与手势辅助：出示1个苹果说one，伸两根手指说two，依次对应数字，让学生直观建立数字与词汇关联；用疑问手势说how old，强化短语含义。② 讲解【years old】，告知学生是年龄单位，口语中可省略，如I'm five. 与I'm five years old. 均可，书写时建议保留完整形式。 （2）句型学习：① 询问句型：教师手持数字卡片，走到学生面前，先完成姓名问答，再问【How old are you?】，配合疑问表情与手势，引导学生理解句型含义；逐词领读句型，拆分音节（How / old / are / you?），强调连读节奏，带领学生反复跟读。② 应答句型：教师针对提问，示范应答【I'm + 数字 + years old.】，如I'm six years old.（适配三年级学情），拆分句型发音，领读并讲解数字与年龄的对应关系；让学生结合自己年龄仿写，如I'm eight years old.，教师巡视纠正发音与数字对应错误，强调数字首字母小写。③ 对话衔接：引导学生将旧知与新知结合，构成完整对话，如Hello! What's your name? My name is... How old are you? I'm... years old.，开展“师生对话”“生生对话”，熟练句型搭配。 （3）字母学习：① 认读字母Ee、Ff：教师出示字母卡片，范读发音（Ee /iː/、Ff /ef/），用“衣”“爱福”辅助记忆，结合单词【egg】（Ee）、【fish】（Ff）配图，建立字母与单词关联；学生跟读、指名读、小组接龙读，区分大小写发音差异，避免与前单元字母混淆。② 书写指导：教师在四线三格中范写，强调Ee大写占中上格，三笔完成，小写占中格，一笔完成；Ff大写占中上格，三笔完成，小写占中上格，两笔完成；学生描红、临写，同桌互查占格与笔顺，教师针对易错点（如小写e的弧度、Ff小写横笔长度）逐一纠正。 2. 句型运用与情景感悟 （1）情景模拟：创设“生日派对”情景，让学生佩戴数字胸牌（代表年龄），分组扮演派对伙伴，用Hello! What's your name? My name is... How old are you? I'm... years old.互相问候、问姓名、问年龄，教师巡视指导，纠正数字对应错误与句型运用问题，对表现积极的学生给予表扬。 （2）儿歌巩固：播放Unit 3配套数字英文儿歌，替换歌词中的数字与年龄，让学生跟随音乐唱跳，边唱边做对应数字手势，在欢快氛围中巩固句型、数字与发音，强化对话衔接。 3. 知识梳理与初步积累 ① 师生共同梳理本节课核心内容，通过提问巩固：用英语问别人年龄怎么说？回答怎么说？Ee、Ff怎么读、怎么写？数字1~5对应的英文是什么？如何结合旧知构成完整对话？② 让学生齐声朗读词汇、句型、字母与数字，强化记忆，做到能准确认读、初步运用，形成完整知识链。 （三）巩固提升环节 1. 基础练习：字词句音巩固 （1）趣味游戏1：数字寻宝。教师将写有数字1~5、核心词汇、句型的卡片藏在教室各处，学生分组寻找，找到卡片后读出内容，并用句型向同学询问年龄，准确应答即可得分，强化词汇认读、数字记忆与句型运用。 （2）趣味游戏2：字母与数字配对。准备Ee、Ff大小写字母卡片、对应单词卡片及数字卡片，分给学生，让学生快速找到字母与单词、数字与词汇的对应伙伴，配对成功后齐读，巩固字母认读与数字关联。 （3）词句运用：① 完成句型填空（How old、are、you、I'm、years old），如______ ______ ______? ______ ______ five ______ ______. ② 让学生在练习本上规范书写Ee、Ff各5遍，结合自己年龄仿写应答句型，教师巡视批改，纠正书写、数字与句型错误。 2. 能力提升：探究与分享 （1）小组探究：提问：询问长辈年龄时，语气和问同学有什么不一样？（教师提示需更礼貌，可加Excuse me.）；除了1~5，你还知道哪些数字的英文表达？小组讨论2分钟，每组推选1名代表发言，鼓励学生大胆表达想法，培养礼仪意识与拓展思维。 （2）感悟分享：让学生分享本节课的收获，可围绕词汇、句型、字母、数字展开，如我学会了用英语问别人年龄，我会写字母Ee，我能准确说出数字1~5的英文，教师引导学生梳理思路，规范表达，增强学习成就感。 （四）拓展延伸环节 1. 文化拓展 简要介绍英语国家年龄询问礼仪：询问长辈、陌生人年龄时需委婉，常用Excuse me. How old are you?，避免直接询问成年人年龄（视为隐私）；同学、朋友之间可直接询问，应答时可灵活省略years old，让学生了解文化差异，尊重不同国家的表达习惯与隐私观念。 2. 实践任务 布置家庭实践任务：① 向父母用英语询问年龄并应答，如How old are you? I'm... years old.，注意语气礼貌；② 和父母一起认读Ee、Ff字母及对应单词，展示书写成果，背诵数字1~5的英文；③ 预习下一课内容，初步感知新词汇，复习本节课句型与数字。 （五）总结梳理环节 1. 知识回顾 师生共同回顾本节课核心内容：① 字词句音：掌握6个核心词汇、5个数字词汇、2个核心句型，能准确认读、听说，理解含义并完成数字与年龄对应；掌握Ee、Ff大小写的认读与规范书写；② 运用：能衔接旧知，在情景中用目标句型完成年龄问答对话；③ 礼仪：了解英语国家年龄询问的基础礼仪，梳理知识框架，强化记忆。 2. 情感升华 强调英语句型的实用性，学会年龄问答能更好地与他人深度交流。鼓励学生大胆开口说英语，主动用所学知识与同学、家人互动，牢记数字词汇，养成良好的学习习惯，为后续学习更多数字与句型打下坚实基础。 四、板书设计 Unit 3 How old are you？ 一、核心词汇与数字 【how old】（多大） 【one】（1） 【two】（2） 【three】（3） 【four】（4） 【five】（5） 【years old】（岁） 【I'm】（我是） 【you】（你） 二、核心句型 1. 询问：How old are you?（你几岁了？） 2. 应答：I'm + 数字 + years old.（我……岁了。） 3. 完整对话：Hello! What's your name? My name is.... How old are you? I'm... years old. 三、字母学习（Ee、Ff） Ee /iː/ （Egg） 大写：E（中上格） 小写：e（中格） Ff /ef/ （Fish） 大写：F（中上格） 小写：f（中上格） 四、课堂指令 Show me...（出示……） Open your book.（打开书） Close your book.（合上书） 五、课堂练习 情景内容：三年级（4）班英语课上，老师带领同学们学习Unit 3 How old are you?。小明能熟练运用How old are you?向同桌提问，同桌准确应答I'm eight years old.，两人还能衔接姓名问答构成完整对话。小红能认读字母Ee、Ff及对应单词egg、fish，书写小写f时横笔过长，老师指导她调整占格。同学们分组玩数字配对游戏，小刚混淆了three和five的发音，小组伙伴帮他纠正口型，大家在互动中巩固了知识，课堂氛围活跃。 1. 下列词汇中，用于询问年龄的短语是（ ） A. What's your name? B. How old C. Years old D. Hello! 2. 用英语询问别人年龄，正确的句子是（ ） A. How old am I? B. I'm five years old. C. How old are you? D. What's your name? 3. 小红认读的egg单词，对应的字母是（ ） A. Ee B. Ff C. Dd D. Cc 4. 字母Ff的标准发音是（ ） A. /iː/ B. /ef/ C. /eɪ/ D. /diː/ 5. 小明和同桌的对话，符合本节课知识衔接要求的是（ ） A. How old are you? I'm eight years old. What's your name? B. Hello! How old are you? My name is Li Ming. C. Hello! What's your name? My name is Wang Hong. How old are you? I'm eight years old. D. What's your name? How old are you? Hello! 6. 下列关于字母小写f书写的说法，正确的是（ ） A. 占中下格 B. 占中上格 C. 三笔完成 D. 与小写e字形相近 7. 对I'm five years old.这句话的理解，正确的是（ ） A. 你五岁了吗？ B. 我五岁了。 C. 你多大了？ D. 我叫五岁。 8. 结合情景内容，下列说法不正确的是（ ） A. 小明能熟练运用年龄询问句型 B. 小红书写小写f时存在占格问题 C. 小刚混淆了one和two的发音 D. 同学们通过游戏巩固知识 9. 请结合上述情景内容，说说同学们在英语课上都做了哪些事情（不少于3句话）。 10. 请用本节课学到的句型，模拟生日派对上认识新朋友的场景，写一段完整对话（不少于4句话，需包含问候、问姓名、问年龄、应答）。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. B 解析：How old是询问年龄的核心短语，A是询问姓名句型，C是年龄单位短语，D是问候语，均不符合题意。 2. C 解析：How old are you?是询问别人年龄的正确句型，A是询问自己年龄，B是年龄应答，D是询问姓名，均不符合。 3. A 解析：egg单词对应字母Ee，B、C、D对应的单词分别为fish、dog、cat，均不符合。 4. B 解析：Ff的标准发音是/ef/，A是Ee的发音，C是Aa的发音，D是Bb的发音，均不符合。 5. C 解析：C选项按问候—问姓名—问年龄的顺序衔接，符合本节课知识链要求；A、B、D句型顺序混乱，均不符合。 6. B 解析：A中小写f不占下格，错误；C中小写f两笔完成，错误；D中小写f与e字形差异大，错误；B中小写f占中上格，正确。 7. B 解析：I'm + 数字 + years old. 意为我……岁了，A是一般疑问句，C是询问句型，D表达错误，均不符合。 8. C 解析：情景内容提到小刚混淆了three和five的发音，并非one和two，A、B、D表述均正确，C错误。 （二）材料分析题参考答案 9. 同学们在英语课上学习了年龄问答句型，小明能熟练用How old are you?向同桌提问，同桌用I'm eight years old.准确应答，两人还能衔接姓名问答构成完整对话。小红能认读字母Ee、Ff及对应单词，但书写小写f时横笔过长，老师指导她调整占格。大家分组玩数字配对游戏，小刚混淆three和five的发音，小组伙伴帮他纠正了口型。 Hello! My name is Zhang Li. Hi, Zhang Li! What's your name? My name is Chen Yu. How old are you, Chen Yu? I'm seven years old. How old are you? I'm seven years old too. Let's play together. （对话需包含问候、问姓名、问年龄、应答，语句通顺，符合生日派对场景即可） 七、反思与感悟 本节课通过游戏、情景模拟衔接旧知、落实新知，多数学生能掌握句型、字母、数字及词汇，主动参与互动。但部分学生数字发音不准确，句型与数字结合运用卡顿，礼仪意识薄弱。后续需加强数字发音专项练习，设计更多生活化情景，强化礼仪渗透与个性化指导。 学科网（北京）股份有限公司 $