Let's Know More（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

Let's Know More 教学设计 一、核心素养目标 立足前3单元知识基础，落实四大核心素养。语言运用上，整合【Hello!】【What's your name?】【How old are you?】句型，掌握【red】【blue】【pen】【book】等拓展词汇，巩固字母Aa-Ff认读与书写，能完成综合情景对话。思维能力上，通过知识整合、句型拓展，培养语言迁移与逻辑串联能力。文化意识上，了解英语中物品、颜色的基础表达习惯，深化跨文化理解。学习能力上，养成知识归纳习惯，通过趣味互动保持学习热情，提升综合运用能力，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 字词句音梳理：① 词汇：巩固前单元核心词汇，掌握拓展词汇【red】（红色）、【blue】（蓝色）、【pen】（钢笔）、【book】（书），能准确认读、听说，理解含义并完成词汇与实物对应；② 句型：整合问候、姓名、年龄句型，拓展【This is a...】（这是一个……）【It's...】（它是……颜色），能串联构成完整综合对话；③ 字母：巩固Aa-Ff大小写认读、发音及四线三格书写，明确笔画顺序与占格规范，能准确配对字母与对应单词；④ 发音：纠正拓展词汇尾音，强化句型连读流畅度，确保综合表达清晰自然。 2. 互动运用：能在模拟情景中（课堂展示、物品分享），串联旧知与拓展句型，介绍物品、回应问候与询问，做到语气连贯、表达准确。 3. 知识归纳：梳理前3单元核心知识，形成“问候—问姓名—问年龄—介绍物品”的完整语言链，夯实基础并实现知识迁移。 （二）教学难点 1. 字词音难点：拓展词汇【blue】/bluː/、【pen】/pen/发音准确，避免尾音遗漏；字母Ff、Dd小写字形区分，书写时占格规范，字母与单词对应无混淆。 2. 运用难点：灵活串联多组句型，不机械堆砌；拓展句型与旧知自然衔接，能根据情景调整表达内容，实现知识迁移运用。 3. 表达难点：低年级学生整合多知识点时易卡顿，主动分享物品时语句不连贯，难以兼顾词汇、句型与发音准确性。 （三）突破策略 1. 字词句音突破：采用实物展示、发音口型示范法，结合颜色卡片、文具实物记忆拓展词汇；字母书写通过范写、描红、小组互评，强化占格与笔顺；用句型串联接龙，巩固旧知与新知衔接，纠正发音错误。 2. 运用突破：创设“物品分享会”“课堂展示”等真实情景，引导学生分步串联句型；教师通过示范对话搭建框架，降低整合难度，鼓励学生灵活替换词汇。 3. 兴趣突破：设计综合闯关游戏、实物配对竞赛、英文儿歌改编等活动，结合夸张动作与表情，调动积极性，帮助学生克服表达卡顿问题，主动参与互动。 三、教学过程 （一）导入环节 1. 知识回顾，激活旧知 ① 播放前3单元整合英文儿歌，改编歌词融入拓展词汇，带领学生跟随音乐拍手律动，复习【Hello! What's your name? My name is...】【How old are you? I'm... years old.】句型及字母Aa-Ff；开展“对话接龙闯关”游戏，小组轮流串联旧句型互动，巩固知识链。 ② 展示教材Let's Know More插图（学生分享文具、介绍物品场景），出示颜色卡片、文具实物，提问学生：图片里的小朋友在做什么？这些物品是什么颜色、什么名称？引导学生用中文描述，自然引出本节课主题，告知将整合旧知，学习介绍物品的简单句型，认识更多基础词汇。 2. 课堂指令强化 复习旧指令【Show me...】【Open your book.】，新增【Point to...】（指向……）指令，结合实物、卡片练习，如教师说Point to the red pen.，学生指向红色钢笔，为后续物品互动铺垫。 （二）新知探究环节 1. 字词句音梳理与学习 （1）词汇与发音学习：① 教师范读拓展词汇【red】【blue】【pen】【book】，展示口型，强调【blue】双元音发音饱满、【pen】尾音清晰，逐词领读；学生跟读、指名读、分组读，教师逐一纠正发音错误。结合实物与卡片辅助：出示红色卡片说red，蓝色卡片说blue，钢笔实物说pen，课本实物说book，让学生直观建立词汇与实物、颜色的关联；通过“实物找词”游戏，强化词汇记忆。② 巩固前单元词汇，通过提问回顾：问候用什么？问姓名怎么说？年龄应答句型是什么？串联词汇与旧句型，搭建整合基础。 （2）句型整合与拓展：① 拓展句型：教师手持钢笔实物，先完成旧知对话，再拓展【This is a pen.】（这是一支钢笔）、【It's red.】（它是红色的），配合指向动作，引导学生理解句型含义；逐词领读句型，拆分音节，强调连读节奏，带领学生反复跟读。② 句型整合：引导学生串联旧知与拓展句型，构成完整对话框架，如Hello! What's your name? My name is... How old are you? I'm... years old. This is a book. It's blue. 开展“师生示范—生生模仿”，熟练句型搭配与串联逻辑。③ 词汇替换练习：用不同颜色、文具替换词汇，如This is a pen. It's red. → This is a book. It's blue.，让学生掌握句型迁移方法。 （3）字母巩固：① 字母认读：教师出示Aa-Ff字母卡片，随机抽取，学生齐读发音及对应单词（apple、banana、cat、dog、egg、fish），开展“字母单词配对”游戏，巩固字母与单词关联；重点区分易混淆字母Ff与Ee、Dd与Bb的发音及字形。② 书写指导：教师在四线三格中范写Aa-Ff，强调易错点（小写f占中上格、d占中下格），学生描红、临写，小组互查占格与笔顺，教师针对性纠错，确保书写规范。 2. 句型运用与情景感悟 （1）情景模拟：创设“物品分享会”情景，让学生自带文具（钢笔、课本等），分组扮演分享者与倾听者，用整合后的句型互动，如Hello! I'm... How old are you? I'm... years old. This is my pen. It's red. 教师巡视指导，纠正句型串联错误与发音问题，鼓励学生灵活替换词汇，对表现积极的学生给予表扬。 （2）儿歌改编巩固：改编前单元儿歌，融入拓展句型与词汇，让学生跟随音乐唱跳，边唱边做指向、展示动作，在欢快氛围中巩固知识整合与表达，强化对话逻辑。 3. 知识梳理与归纳 ① 师生共同梳理本节课核心内容，通过提问巩固：如何串联问候、姓名、年龄句型介绍物品？Aa-Ff对应的单词有哪些？拓展句型怎么用？引导学生自主归纳知识框架，形成完整语言链。② 让学生齐声朗读整合后的对话、拓展词汇与字母，强化记忆，做到能准确认读、灵活运用。 （三）巩固提升环节 1. 基础练习：字词句音巩固 （1）趣味游戏1：综合闯关。设置三关任务：第一关字母配对（Aa-Ff与单词匹配），第二关词汇认读（拓展词汇与实物对应），第三关句型串联（完成整合对话），学生分组闯关，通关即可获得小奖励，强化知识整合。 （2）趣味游戏2：实物描述竞赛。学生手持自带文具，用整合句型快速描述，如I'm... This is a... It's...，描述准确、流畅者得分，巩固句型运用与词汇记忆。 （3）词句运用：① 完成句型填空（Hello、What's、your、name、This、is、It's），如______! ______ ______ ______? My name is Tom. ______ ______ a pen. ______ red. ② 让学生在练习本上规范书写Aa-Ff各3遍，结合实物仿写整合对话，教师巡视批改，纠正书写、句型与词汇错误。 2. 能力提升：探究与分享 （1）小组探究：提问：除了钢笔、课本，你还能介绍哪些文具？如何用今天学的句型描述它们的颜色？询问长辈年龄后，能介绍自己的文具吗？小组讨论2分钟，每组推选1名代表发言，鼓励学生大胆拓展表达，培养知识迁移能力。 （2）感悟分享：让学生分享本节课的收获，可围绕知识整合、拓展词汇、句型运用展开，如我学会了用英语介绍我的钢笔，我能串联句型完成完整对话，我分清了Ff和Ee的写法，教师引导学生梳理思路，规范表达，增强学习成就感。 （四）拓展延伸环节 1. 文化拓展 简要介绍英语中物品与颜色的基础表达习惯：英语中介绍物品时常用This is...，颜色词汇放在物品名称后，如a red pen（一支红色钢笔），与中文表达顺序不同；分享物品时语气友好，可配合微笑、递接动作，让学生了解文化差异，尊重不同国家的表达习惯。 2. 实践任务 布置家庭实践任务：① 向父母用整合后的句型介绍自己的文具，如Hello! This is my book. It's blue. ② 和父母一起认读Aa-Ff字母及对应单词，展示书写成果，背诵拓展词汇；③ 预习下一课内容，初步感知新词汇，复习本节课整合对话。 （五）总结梳理环节 1. 知识回顾 师生共同回顾本节课核心内容：① 字词句音：巩固前单元核心词汇与句型，掌握4个拓展词汇、2个拓展句型，能准确认读、听说与书写；熟练掌握Aa-Ff字母的认读、发音与规范书写；② 运用：能串联旧知与新知，在情景中完成综合对话与物品介绍；③ 方法：学会归纳知识框架，实现基础词汇与句型的迁移运用，梳理知识链。 2. 情感升华 强调英语知识的关联性与实用性，学会整合知识能更好地实现顺畅交流。鼓励学生主动用所学知识分享物品、与他人互动，养成归纳知识的好习惯，保持英语学习热情，为后续学习更多词汇与句型打下坚实基础。 四、板书设计 Let's Know More 一、核心词汇（巩固+拓展） 【巩固词汇】：how old、name、your、my、one~five、years old 【拓展词汇】：【red】（红色）、【blue】（蓝色）、【pen】（钢笔）、【book】（书） 二、整合句型 1. 基础串联：Hello! What's your name? My name is.... How old are you? I'm... years old. 2. 拓展表达：This is a + 物品.（这是一个……） It's + 颜色.（它是……颜色的） 3. 完整对话：Hello! I'm.... This is my pen. It's red. How old are you? I'm... years old. 三、字母巩固（Aa-Ff） Aa（Apple） Bb（Banana） Cc（Cat） Dd（Dog） Ee（Egg） Ff（Fish） 书写要点：小写f占中上格，d占中下格，e占中格 四、课堂指令 Point to...（指向……） Show me...（出示……） Open your book.（打开书） 五、课堂练习 情景内容：三年级（3）班英语课上，老师带领同学们学习Let's Know More。小明能熟练串联句型，向同桌介绍自己的文具：Hello! I'm Xiaoming. This is my book. It's blue. 还能回应同桌的年龄询问，对话流畅。小红能准确认读拓展词汇red、pen及字母Aa-Ff，但书写小写f时横笔过短，老师指导她调整占格。同学们分组参与综合闯关游戏，小刚在句型串联时遗漏年龄询问环节，小组伙伴帮他补充，大家在互动中巩固了知识整合，课堂氛围活跃。 1. 下列词汇中，含义为蓝色的是（ ） A. Red B. Blue C. Pen D. Book 2. 用英语介绍“这是一支红色的钢笔”，正确的句子是（ ） A. This is a red pen. B. It's a pen red. C. This is a pen blue. D. I'm a red pen. 3. 小红认读的pen单词，对应的字母搭配正确的是（ ） A. Ee（pen） B. Ff（pen） C. Cc（pen） D. 无对应字母（拓展词汇） 4. 下列关于字母小写f书写的说法，正确的是（ ） A. 占中下格 B. 占中上格 C. 一笔完成 D. 与小写e占格相同 5. 小明的对话，符合本节课知识整合要求的是（ ） A. Hello! This is my book. It's blue. What's your name? B. This is my book. Hello! I'm Xiaoming. C. Hello! I'm Xiaoming. This is my book. It's blue. How old are you? D. How old are you? This is my book. It's blue. 6. 下列指令中，意为指向……的是（ ） A. Show me... B. Point to... C. Open your book. D. Close your book. 7. 对It's blue.这句话的理解，正确的是（ ） A. 这是一本书。 B. 它是蓝色的。 C. 这是一支钢笔。 D. 你几岁了？ 8. 结合情景内容，下列说法不正确的是（ ） A. 小明能熟练整合句型介绍文具 B. 小红书写小写f时存在占格问题 C. 小刚在句型串联时遗漏了问候环节 D. 同学们通过闯关游戏巩固知识整合 9. 请结合上述情景内容，说说同学们在英语课上都做了哪些事情（不少于3句话）。 10. 请用本节课学到的整合句型，模拟向同学分享文具的场景，写一段完整对话（不少于4句话，需包含问候、自我介绍、物品介绍、互动询问）。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. B 解析：Blue含义为蓝色，A是红色，C是钢笔，D是书，均不符合题意。 2. A 解析：介绍物品颜色的正确表达是This is a + 颜色 + 物品，B、C表达顺序错误，D主语混淆，均不符合。 3. D 解析：pen是本节课拓展词汇，无对应Aa-Ff核心关联单词，A、B、C搭配错误，D正确。 4. B 解析：A中小写f不占下格，错误；C中小写f两笔完成，错误；D中小写e占中格，f占中上格，占格不同，错误；B正确。 5. C 解析：C选项按问候—自我介绍—物品介绍—年龄询问的顺序整合句型，符合要求；A、B、D句型顺序混乱，均不符合。 6. B 解析：Point to...意为指向……，A是出示……，C是打开书，D是合上书，均不符合。 7. B 解析：It's blue.意为它是蓝色的，A、C是物品介绍句型，D是年龄询问句型，均不符合。 8. C 解析：情景内容提到小刚遗漏年龄询问环节，并非问候环节，A、B、D表述均正确，C错误。 （二）材料分析题参考答案 9. 同学们在英语课上学习了知识整合句型，小明能熟练串联句型向同桌介绍自己的蓝色课本，还能回应同桌的年龄询问，对话流畅。小红能准确认读拓展词汇与Aa-Ff字母，但书写小写f时横笔过短，老师指导她调整占格。大家分组参与综合闯关游戏，小刚在句型串联时遗漏年龄询问环节，小组伙伴帮他补充完整。 Hello! My name is Liu Tao. Hi, Liu Tao! I'm Wang Ying. What's this? This is my pen. It's red. How old are you, Wang Ying? I'm eight years old. Wow, your pen is nice! Thank you. （对话需包含问候、自我介绍、物品介绍、互动询问，语句通顺，符合分享场景即可） 七、反思与感悟 本节课通过闯关游戏、情景模拟实现知识整合，多数学生能掌握拓展词汇与句型，完成综合表达。但部分学生句型串联不流畅，易遗漏环节，书写仍有易错点。后续需加强句型整合专项练习，针对性纠正书写错误，设计更多分层任务适配不同学情。 学科网（北京）股份有限公司 $