第10课《小石潭记》课件2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕柳宗元《小石潭记》，系统梳理文言知识（古今异义、一词多义、词类活用等）、景物描写手法（移步换景、侧面衬托）及情感脉络（乐到忧）。课堂从文体“记”的特点与作者被贬背景切入，通过朗读正音、疏通文意搭建基础，再以问题引导深入文本探究，形成“基础积累-文本赏析-情感体悟”的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，以文言知识解析（如“斗折蛇行”名词作状语）提升准确理解能力，借“潭中鱼若空游”侧面描写引导感受画面美。问题链设计（如“小石潭的特殊之处”）激发思维，学生能提升文言素养与审美能力，教师可直接利用分层作业（景物描写练笔、对比阅读）优化教学。

1.了解柳宗元的相关文学常识， 借助注释和工具书疏通文意，熟读成诵。 2.掌握本文多种描写景物的方法，体会情景交融的写作特色。 3.学习作者对美好景物的感悟能力，体会作者在石潭的环境中寄托的情感。 学习目标 古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 记： 文体知识 柳宗元（773—819）： 字子厚，唐代，文学家，“唐宋八大家”之一。 人称“柳河东”。晚年被贬柳州，亦称“柳柳州”。 柳宗元文学上的成就比较突出，是杰出的散文家，对当时古文运动的发展影响很大，与韩愈并称“韩柳”。 代表作品：寓言小品：《三戒》《黔之驴》 传记散文：《捕蛇者说》 山水游记散文：《永州八记》 作者简介 　　从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽 邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小 生，曰恕己，曰奉壹。 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 篁竹 huáng 清冽 liè 卷石底juǎn 坻 chí 屿yǔ 嵁 kān 佁然yǐ 俶尔chù 翕忽 xī 差互cī 寂寥liáo 悄怆 qiǎo chuàng 幽邃suì 读准字音 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头作为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 向西，方位名词作状语 竹林 好像玉珮玉环碰撞的声音 形容词的意动用法， 对……感到快乐 开辟 名词作状语，向下 格外 清凉 以……作为 靠近 而 水中高地 小岛 不平的岩石 翠绿的藤蔓 蒙盖 参差不齐的样子 缠绕 随风飘拂的样子 疏通文意 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍，阳光向下照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿（有时）静止不动，忽然间又向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游人相互逗乐。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 佁然不动，俶尔远逝， 往来翕忽，似与游者相乐。 大约 表约数 没有什么依傍 穿透 映照 静止不动的样子 忽然间向远处游去。俶尔，忽然。 轻快迅疾的样子。 在空中 向下 疏通文意 潭西南而望，斗折蛇行， 明灭可见。其岸势犬牙差互， 不可知其源。 名词作状语， 向西南 （溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。 名词作状语 斗：像北斗星一样。 蛇：像蛇一样。 时隐时现 名词作状语，像狗的牙齿一样。 向潭的西南望去，看到（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不知道小溪的源头（在什么地方）。 疏通文意 坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居， 乃记之而去。 寂静，寥落 感到心情凄凉，寒气透骨。 围绕，包围 忧伤 深 凄清 因为 停留 离开 于是，就 （我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不能长时间的停留，于是记下这里的景致便离去了。 疏通文意 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 跟随着同去。 作者的朋友。（永州的隐士，是柳宗元在文学上的知音） 作者的堂弟。（柳宗元被贬后，他放弃家业，一路陪伴他来到永州） 两个年轻人。（柳宗元姐姐家的两个孩子，是他的亲外甥。） 同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。 名叫 疏通文意 阅读课文， 根据游记线索（ ）， 理清文章结构 游踪 整体感知 游踪 内容 从小丘西行 下见小潭 潭西南而望 坐潭上 发现石潭 潭中景物 小潭源流 潭上气氛 整体感知 作业 1.梳理文言知识点，将一词多义、古今异义、词类活用 的词语，特殊句式整理到积累本。 2.背诵 课文。 3.思考:作者描绘了哪些吸引他，让他快乐的景物？ 作者坐潭上时心情发生了怎样的变化？为什么？ 10 小石潭记 第二课时 闻水声 乃记之而去 潭中鱼可百许头 崔氏二小生 全石以为底 古义：听 今义：用鼻子嗅气味 古义：离开 今义：前往，到某处 古义：表示约数 今义：允许，许可 古义：年轻人 今义：戏曲中生角的一种 古义：把……作为 今义：认为 可 从 潭中鱼可百许头（ ） 不可久居（ ） 从小丘西行百二十步（ ） 隶而从者（ ） 副词，大约 动词，可以，能够 介词，自，由 动词，跟随 为 全石以为底（ ） 为坻，为屿（ ） 动词，作为 动词，成为 清 水尤清冽（ ） 以其境过清（ ） 形容词，清澈 形容词，凄清 环 如鸣珮环（ ） 四面竹树环合（ ） 名词，玉饰 动词，环绕 以 全石以为底（ ） 卷石底以出（ ） 以其境过清（ ） 介词，把 连词，相当于“而”，可不译 介词，因为 从小丘西行百二十步（ ） 日光下澈（ ） 皆若空游无所依（ ） 斗折蛇行（ ） 名词作状语，向西 名词作状语，向下 名词作状语，在空中 斗：名词作状语，像北斗星那样。 蛇：名词作状语，像蛇那样。 其岸势犬牙差互（ ） 凄神寒骨（ ） 心乐之（ ） 下见小潭（ ） 名词作状语，像狗的牙齿那样。 凄：形容词的使动用法，使……凄凉。 寒：形容词的使动用法，使……寒冷。 形容词的意动用法，以……为乐。 名词作状语，在下面 近岸（ ） 似与游者相乐（ ） 潭西南而望（ ） 形容词作动词，接近、靠近 形容词作动词，嬉戏、逗乐 名词作状语，向西南 倒装句： 全石以为底（宾语前置，正常语序应为“以全石为底”） 如鸣珮环（谓语前置，即主谓倒装，正常语序应为“如珮环鸣”） 省略句： 斗折蛇行（省略主语“溪水”，可补充为“（溪水）斗折蛇行”） 坐潭上（省略主语“我”和介词“于”，可补充为“（我）坐（于）潭上”） 作者描绘了哪些吸引他，让他快乐的景物？ 课文探究 隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 发现小潭 “尤”是“格外”的意思，生动写出了潭水的清凉，更表现了作者对潭水的喜爱之情。作者与同游者一定走了一阵子山路，这时候突然出现小石潭，潭水清凉，这一定让他们非常惊喜，所以才用“尤”字来表现。 尤 课文探究 隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 隔 闻 伐 取 见 移步换景 身临其境 → 篁竹 水声 发现小潭 课文探究 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 小石潭有什么特殊之处？ 课文探究 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭中鱼 第二个“乐”字在第二段，请同学们思考作者因何而乐？ 游鱼活泼 作者用动静结合的手法写鱼，将鱼儿的活泼特点表生动表现出来 第二段只描写了游鱼吗？这里运用了什么写法？ 潭水清澈 游鱼活泼 侧面衬托 通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 定点观察 溪身：北斗星、蛇行→蜿蜒曲折 岸势：犬牙→参差不齐。 第三自然段作者望见了怎样的源流与岸势？ 比喻 课文探究 （移步换景） （比喻、衬托） （定点观察） 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 作者坐潭上时心情发生了怎样的变化？为什么？ 氛围凄凉 内心孤凄悲凉 → 小潭氛围影响了作者心情。 凄神寒骨 悄怆幽邃 课文探究 作者心情由乐转忧的真正原因 主旨探究 柳宗元与“永贞革新” 永贞元年（805年）顺宗即位，主张政治革新的王叔文等执政。柳宗元成为这个集团的重要成员。王叔文集团采取了一系列改革措施，如取缔“宫市”，禁止“五坊小儿”依仗宦官权势欺压人民，罢免贪赃枉法官员，取消一些苛捐杂税，同时还准备剥夺宦官所掌握的军权。这些改革触动了贵族官僚和宦官的利益，他们相互勾结，逼迫病重的顺宗传位给太子。这年八月，太子即位，贬王叔文为渝州司马。柳宗元也被贬为邵州刺史，走到半路，又加贬为永州司马。同时被贬为边远地区司马的还有刘禹锡、韦执谊、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异等七人，历史上称他们为“八司马”。永贞革新就此失败。 背景链接 （寓情于景） 潭上凄清的氛围，引发作者政治失意的孤凄悲凉。 主旨探究 发现小潭： 移步换景 潭中景物： 潭水： 清凉 游鱼： 动静结合 小潭源流： 溪身： 曲折蜿蜒 岸势： 参差不齐 形象比喻 潭中气氛： 凄清冷寂 寓情于景 记同游者 政治失意 内心苦闷 活泼 竹林幽深、水声悦耳 小石潭记 柳 宗 元 乐 忧 侧面衬托 潭石： 树蔓： 奇异 青翠 这是一个 的小石潭？请大家细读课文，试用一个四字词语概括。 我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中这样写道，“全石……为岩”。我是从“为坻……为岩”这几个词语看出来的。 预设： 树木青葱——青树……披拂 群鱼戏水——潭中…….相乐——定点写景 水清见底——潭中…….相乐——侧面描写 源头曲折——潭西南……蛇行 岸势崎岖——其岸势……其源 环境凄清——坐潭……幽邃 欣赏小石潭 1.移步换景与定点观察相结合 作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经 过，使读者眼前逐一出现不同景物：由小丘到篁 竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随 导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和 动态感，到小石潭以后，又采用定点观察的方式， 由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。 写 作 借 鉴 2.融情于景，情景交融 作者在描写景物时融入了自己的感受和心境。 小石潭景色优美，充满生机，却位于偏僻之地， 不为人知。无人观赏的小石潭与作者的人生际遇 有相似之处，小石潭景物的清幽与作者心境的凄 清形成了强烈的比衬，有力地衬托出作者那种无 法摆脱的抑郁心情，也含蓄地表露了作者对冷酷 现实的不满。 《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写了幽静奇美的小石潭，抒发了作者被贬官后的孤凄悲凉之情。 课堂小结 自古以来，写山水游记的人甚多，我们就曾学过“山中宰相”——陶弘景写的《答谢中书书》；也学过因乌台诗案被贬黄州的苏轼写的 《记承天寺夜游》，今天又学了柳宗元的《小石潭记》他们几人的生活态度一样吗？你更欣赏哪一种？ 拓展思考 1.借鉴文中技巧，写200字左右景物描写（含1种修辞、1种感官），表达自己的心情； 2.读《始得西山宴游记》，对比两篇文章的情感。 作业 自然之景因感受者不同而有“多种打开方式”， 希望欣赏美景的你，也能像他们一样，活出自己的态度！ 借鉴文中技巧，写200字左右景物描写（含1种修辞、1种感官），表达自己的心情； ③ 拓展层：读《始得西山宴游记》，对比两篇文章的情感。 $