《聆听 铁匠波尔卡》（教学设计）-2025-2026学年人音版（北京）音乐一年级下册

2026年春人音版（北京）（新教材）小学音乐一年级下册 《聆听 铁匠波尔卡》教学设计 一、学情分析 一年级学生对“声音变化”充满好奇心，具备基础的音乐聆听能力和声音联想能力，能通过声音辨析简单的场景和事物。他们好动爱模仿，乐于参与肢体表演和声音模拟活动，但对“波尔卡”这一音乐体裁缺乏认知，对音乐的节奏、力度、音色变化的辨别能力较弱，难以用精准语言描述声音特点与场景的关联。同时，学生的注意力集中时间较短，在聆听篇幅稍长的管弦乐作品时，易出现注意力分散的问题，且肢体表现力有限，难以用动作精准展现音乐的力度变化和场景氛围。需教师通过具象化情境、趣味化引导、直观教具等方式，结合铁匠劳动的场景，帮助学生理解音乐要素变化，在聆听和表演中感受音乐魅力。 二、教材分析 《铁匠波尔卡》是人音版（北京）小学音乐一年级下册第八单元《声音变变变》中的一首聆听曲目，为管弦乐作品，采用拍波尔卡体裁创作，旋律欢快激昂、节奏规整有力，整体情绪热烈活泼、充满力量感。作品以生动的旋律、丰富的音色变化和力度对比，模拟了铁匠打铁时“挥锤—锻打—休息”的劳动场景，通过强而有力的节奏、鲜明的力度变化（强-弱交替），展现了铁匠勤劳、欢快的劳动状态。教材将其纳入“声音变变变”单元，既旨在引导学生初步认识波尔卡体裁特点，感受音乐的节奏、力度、音色变化，培养审美感知能力，又能通过声音联想和场景模拟，让学生体会音乐对现实声音的表现力，激发对声音探索的兴趣。教材配套有铁匠劳动的情境图、音乐要素图谱，为课堂聆听、表演和要素认知提供了直观支撑，适合一年级学生通过聆听、模仿、表演等方式开展学习。 三、核心素养教学目标 （1） 审美感知 能完整聆听《铁匠波尔卡》，准确感知歌曲欢快、有力的情绪特点，辨别音乐的体裁（波尔卡）、节拍（拍）、节奏、力度和音色变化，理解音乐如何通过要素组合模拟铁匠打铁的劳动场景，培养对管弦乐作品的欣赏兴趣。 （2） 艺术表现 能跟随音乐的节奏和力度变化，模仿铁匠打铁的动作（挥锤、锻打、擦汗），感受音乐的力量感和韵律感；尝试用打击乐器（大鼓、小鼓）为音乐伴奏，配合音乐的力度变化，展现音乐的场景感，提升肢体表现力与乐器运用能力。 （3） 创意实践 在教师引导下，小组合作创编铁匠劳动的动作，结合音乐要素进行小型情境表演；能大胆用语言、动作或声音模拟表现对音乐的感受，尝试为音乐设计对应的力度变化伴奏，激发音乐创意潜能。 （4） 文化理解 通过音乐聆听、体裁认知和情境表演，初步了解波尔卡的体裁特点和音乐对现实声音的表现力，感受劳动场景与音乐的关联，培养对劳动的尊重和对声音探索的兴趣，理解音乐与生活的紧密联系。 四、教学重难点 （1） 教学重点 1. 完整聆听《铁匠波尔卡》，准确感知歌曲的情绪特点，辨别音乐的力度变化（强-弱交替）和节奏特点，理解音乐与铁匠打铁劳动场景的关联。 2. 能跟随音乐模仿铁匠打铁的动作，感受音乐的力量感和韵律感，用肢体动作展现音乐的力度变化和场景氛围。 （2） 教学难点 1. 理解音乐的力度、节奏、音色变化如何塑造铁匠不同的劳动状态（挥锤、锻打、休息），并用连贯的语言描述聆听感受和场景联想。 2. 小组合作创编动作时，能协调动作与音乐节奏、力度变化的配合，做到动作整齐、情绪到位，贴合铁匠劳动的场景和音乐的热烈氛围。 五、教学过程 （1） 情境导入：声音激趣，铺垫认知 1. 教师创设“声音探索工坊”情境，播放轻柔的背景音乐，教室墙面张贴不同声音场景的卡通图片（打铁、下雨、动物叫等），出示铁匠打铁的道具模型（小锤子、小铁块），提问：“小朋友们，今天我们要走进声音探索工坊，一起来寻找一种有力量的声音，你们听听这是什么声音？”（模拟铁匠打铁的“叮叮当当”声） 2. 引导学生猜测声音来源，教师适时揭晓答案：“没错，这是铁匠打铁的声音！铁匠们拿着锤子敲打铁块，制作各种工具，他们的劳动场景既热闹又充满力量。今天我们就要聆听一首管弦乐作品《铁匠波尔卡》，看看音乐是怎么表现铁匠打铁的场景的。” 3. 教师板书课题《铁匠波尔卡》，补充说明：“波尔卡是一种欢快活泼的舞蹈音乐，节奏很有力量，这首曲子就用波尔卡的风格，生动展现了铁匠打铁的快乐场景。我们听完后，一起来说说音乐里藏着哪些打铁的声音。”随后播放完整歌曲音频，要求学生自由跟随音乐做简单的挥锤动作，感受音乐的情绪和力量感。 设计意图：借助“声音探索”情境和具象道具，快速唤醒学生的兴趣，通过声音模拟初步感知铁匠劳动场景，为后续理解音乐与场景的关联做好铺垫，同时引出波尔卡体裁，激发学生对音乐要素的探索欲。 （2） 新知探究：分层聆听，感知要素 1. 再听全曲，梳理情绪与场景 教师再次播放《铁匠波尔卡》全曲，出示情境联想图谱（分为“挥锤准备”“用力锻打”“休息放松”三个板块），提问：“听完这首音乐，你觉得音乐里的铁匠在做哪些动作？可以对应图谱里的板块，和同桌说说你的想法，哪里的音乐最有力量？” 学生交流后，邀请2-3名学生分享观点，教师结合图谱梳理：“这首音乐是欢快有力的波尔卡，节奏规整，通过力度变化展现了铁匠的劳动过程——先是挥锤准备，然后用力锻打，最后休息放松。它的节拍是拍，节奏有力，就像铁匠挥锤的动作一样整齐。接下来我们就分段听听，每一段音乐对应铁匠的哪个动作，有什么不一样的特点。” 2. 分段聆听，辨析音乐要素与体裁 （1） 聆听第一段（挥锤准备段落）：播放第一段音乐片段，提问：“这段音乐的速度怎么样？力度有什么特点？像铁匠在做什么动作？” 引导学生总结：这段音乐速度稍快，力度中等，节奏规整，音色明亮（小提琴、长笛演奏），就像铁匠拿起锤子，做好锻打的准备，动作轻快又有序。教师补充：“这段音乐的节奏就像铁匠挥锤前的热身，我们可以用轻轻挥锤的动作感受这段音乐的节奏。”带领学生用轻柔的挥锤动作跟随音乐，感受节奏与力度特点。 （2） 聆听第二段（用力锻打段落）：播放第二段音乐片段，提问：“和第一段音乐比，这段音乐的力度、节奏有什么变化？像铁匠在做什么动作？” 学生发言后，教师明确：这段音乐力度增强，节奏更加有力，音色浑厚（铜管乐器、大鼓演奏），就像铁匠用力挥锤锻打铁块，“叮叮当当”的声音充满力量。教师示范有力的挥锤动作：“我们双手握拳当锤子，跟着音乐用力向下‘敲打’，感受这段音乐的力量感。”带领学生跟随音乐做用力锻打动作，强化对力度变化的感知。 （3） 聆听第三段（休息放松段落）：播放第三段音乐片段，提问：“这段音乐和前两段比，情绪上有什么不一样？速度和力度有变化吗？对应铁匠的哪个动作？” 引导学生感知：这段音乐速度稍缓，力度减弱，旋律轻快舒展，就像铁匠锻打间隙休息放松，擦汗、喝水，动作轻柔又惬意。教师带领学生用轻柔的擦汗、捶肩动作配合音乐，感受速度、力度的变化和放松的氛围。 3. 整合聆听，强化认知 教师播放完整音乐，出示音乐要素图谱和铁匠动作图谱，引导学生结合分段感知，用动作回应不同段落：第一段做挥锤准备动作，第二段做用力锻打动作，第三段做休息放松动作，同时用拍手配合节奏，通过肢体反馈整合对波尔卡体裁、拍韵律和音乐要素的理解。 设计意图：采用“全曲—分段—整合”的分层聆听模式，结合直观图谱和肢体动作，帮助学生精准辨析音乐的力度、节奏、音色等要素，理解波尔卡体裁特点和音乐与铁匠劳动场景的关联，突破教学重点。 （3） 实践体验：多元互动，深化表现 1. 节奏与力度练习，夯实基础 教师结合歌曲核心节奏和力度变化，设计多元练习：用“轻拍手-重拍手”的动作对应“弱-强”力度，用“快速拍手-慢速拍手”对应“快-缓”速度，结合拍节奏，带领学生跟随音乐片段练习，强调节奏的规整性和力度变化的鲜明性。 开展“铁匠小能手”活动：邀请学生上台带领大家练习动作，要求动作整齐、力度变化准确，贴合音乐特点，准确完成的学生获得铁匠贴纸，激发学生的练习积极性，巩固对音乐要素的认知。 2. 乐器伴奏，丰富表现 出示大鼓、小鼓两种打击乐器，提问：“哪种乐器适合表现第二段铁匠用力锻打的动作？哪种适合表现第一段挥锤准备和第三段休息放松的动作？” 引导学生思考：大鼓声音浑厚有力，适合表现第二段的锻打动作，在强拍处用力敲击；小鼓音色轻快，适合表现第一段的准备和第三段的放松，配合节奏轻轻敲击。教师示范两种乐器的演奏方法，强调演奏时要配合音乐的节奏和力度变化，突出场景感，避免音量混乱。 将学生分为乐器组和表演组，乐器组持大鼓、小鼓为对应段落伴奏，表演组配合音乐做铁匠劳动动作，播放完整音乐，教师指挥，引导两组学生精准配合，感受乐器、表演与音乐的融合，丰富音乐表现形式。 3. 创意创编，情境表演 （1） 分组分工：将学生分为小组，每组发放铁匠劳动动作卡片（挥锤、锻打、擦汗、搬运等），要求小组合作，结合音乐段落特点，创编铁匠劳动的完整动作，第一段设计挥锤准备动作，第二段设计锻打动作，第三段设计休息互动动作，教师为每组提供简单提示，如“锻打时可以加入互相配合的动作，体现集体劳动的快乐”。 （2） 小组创编：教师巡视指导，鼓励各组大胆创意，提醒各组动作要贴合音乐的节奏和力度变化，做到动作整齐、情绪到位，同时注意安全（挥锤动作避免碰撞）。对创编有困难的小组，教师针对性引导，帮助其设计简单、合适的动作。 （3） 展示评价：各组依次展示创编成果，其他组认真观看，教师引导学生互评：“他们的动作和音乐的节奏、力度匹配吗？有没有体现出铁匠劳动的力量感和快乐？”随后教师点评，肯定优点，提出改进建议，如“锻打动作再有力一点，贴合第二段音乐的强力度就更棒了”。 （4） 集体展演：全体学生整合各组优秀动作，佩戴简易铁匠头饰，手持道具模型，跟随完整音乐开展集体情境表演，乐器组同步伴奏，教师参与其中，引导学生全程保持饱满的情绪，充分感受波尔卡音乐的魅力和铁匠劳动的快乐。 设计意图：通过节奏力度练习、乐器伴奏、创意创编等多元实践活动，贴合一年级学生的特点，让学生在互动中巩固对波尔卡体裁和音乐要素的理解，提升艺术表现力和团队合作能力，突破教学难点。 六、小结 本节课我们一同聆听了管弦乐《铁匠波尔卡》，认识了波尔卡这一音乐体裁，学会了辨别拍的节拍韵律和音乐的力度、节奏、音色变化，理解了音乐如何生动展现铁匠打铁的劳动场景，感受到了音乐的力量感和趣味性。我们还通过节奏练习、乐器伴奏和创意表演，亲身感受了波尔卡音乐的魅力，用肢体动作展现了铁匠勤劳、快乐的劳动状态。 希望小朋友们课后能多聆听波尔卡和其他不同体裁的音乐，尝试发现音乐中的节奏、力度变化，也可以多留意身边的各种声音，用音乐的眼光看待生活中的声音奥秘。最后，让我们再次跟随《铁匠波尔卡》的音乐，一起模仿铁匠打铁的动作，结束今天的课程。 学科网（北京）股份有限公司 $