《聆听 快乐的节日》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册人音版（北京）

2026年春人音版（北京）（新教材）小学音乐一年级下册《聆听 快乐的节日》教学设计 一、学情分析 一年级学生已具备初步的音乐聆听能力和情绪感知力，对欢快、活泼的音乐作品兴趣浓厚，且有过参与节日庆祝活动的生活经验，能快速代入歌曲的欢乐氛围。他们好动爱模仿、乐于参与集体互动，但注意力集中时间较短，对音乐的旋律走向、节拍韵律等要素的辨别能力较弱，难以用精准语言描述音乐特点。同时，学生的肢体表现力和语言表达能力处于初步发展阶段，在结合音乐进行情感表达和动作创编时，易出现动作杂乱、表达不连贯的问题。需教师通过具象化情境、趣味化游戏、分层引导等方式，搭建学习支架，让学生在“玩中学、做中学”，逐步理解音乐内涵，提升音乐素养。 二、教材分析 《快乐的节日》是人音版（北京）小学音乐一年级下册第五单元《祖国的花朵》中的一首聆听曲目，为管弦乐作品，旋律欢快流畅、节奏鲜明活泼，采用大调式创作，节拍为拍，整体情绪热烈昂扬，充满童真童趣。歌曲通过轻快的旋律、跳跃的节奏，生动描绘了少年儿童欢庆节日的热闹场景，传递出无忧无虑、积极向上的情感。教材将其纳入本单元，既契合“祖国的花朵”的主题，引导学生感受童年的快乐与幸福，又能让学生在聆听中感知音乐的速度、力度、节奏等要素，培养审美感知能力。教材配套有歌曲情境图、简单的节奏图谱，为课堂教学提供了直观支撑，适合一年级学生通过聆听、模仿、表演等方式开展学习。 三、核心素养教学目标 （1） 审美感知 能完整聆听《快乐的节日》，准确感知歌曲欢快、活泼的情绪特点，辨别音乐的速度（稍快）、节奏（跳跃）变化，理解旋律与节奏的组合如何营造节日的欢乐氛围，培养对管弦乐作品的欣赏兴趣。 （2） 艺术表现 能跟随音乐节奏做简单的欢快动作（如拍手、踏步、转圈），模仿歌曲的旋律进行轻声哼唱；尝试用打击乐器（沙锤、铃鼓）为音乐伴奏，配合音乐的节奏和力度变化，展现音乐的欢乐感，提升肢体表现力与乐器运用能力。 （3） 创意实践 在教师引导下，小组合作创编节日庆祝动作，结合音乐要素进行小型情境表演；能大胆用语言、绘画或动作表达对音乐的感受，尝试为音乐设计简单的伴奏节奏，激发创意潜能。 （4） 文化理解 通过聆听音乐、参与节日情境表演，感受少年儿童欢庆节日的幸福生活，理解音乐与生活、节日的关联，培养热爱生活、积极乐观的人生态度，体会童年的美好与快乐。 四、教学重难点 （1） 教学重点 1. 完整聆听《快乐的节日》，准确感知歌曲欢快、活泼的情绪，辨别音乐的速度、节奏特点，理解音乐与节日氛围的关联。 2. 能跟随音乐节奏做欢快动作，用打击乐器配合音乐伴奏，生动展现音乐的欢乐情绪。 （2） 教学难点 1. 理解音乐的节奏跳跃感、力度变化（强-弱交替）如何强化节日的热闹氛围，并用连贯的语言或动作表达自己的聆听感受。 2. 小组合作中，能协调动作与音乐节奏、乐器伴奏的配合，做到动作整齐、伴奏精准，贴合音乐的情绪变化完成情境表演。 五、教学过程 （1） 情境导入：节日激趣，铺垫认知 1. 教师创设“节日狂欢会”情境，播放轻柔的节日背景音乐，教室墙面张贴气球、彩带等节日装饰，出示儿童节、元旦等节日孩子们欢庆的卡通图片，提问：“小朋友们，看看教室里充满了节日的气息，你们喜欢过节吗？过节的时候，你们都会做些什么呀？” 2. 邀请学生自由发言，分享自己过节时的经历（如唱歌、跳舞、玩游戏、吃蛋糕等），教师适时回应：“原来大家过节的时候都这么开心，会做这么多有趣的事。有一首管弦乐作品，就把小朋友们过节的快乐样子写了下来，我们一起来听听，音乐里的小朋友是怎么过节的。” 3. 教师板书课题《快乐的节日》，补充说明：“这是一首非常欢快的管弦乐，我们听完后，一起来说说音乐里藏着哪些节日的热闹场景。”随后播放完整歌曲音频，要求学生自由跟随音乐晃动身体，感受音乐情绪。 设计意图：借助节日情境创设和生活经验唤醒，快速拉近学生与音乐的距离，让学生在直观的氛围中初步感知音乐的欢乐基调，同时激发学生的学习兴趣，为后续深入聆听和理解音乐做好铺垫。 （2） 新知探究：分层聆听，感知要素 1. 再听全曲，梳理情绪与场景 教师再次播放《快乐的节日》全曲，出示情境联想图谱（分为“欢快舞蹈”“游戏互动”“集体狂欢”三个板块），提问：“听完这首音乐，你觉得音乐里的小朋友在做什么？可以对应图谱里的板块，和同桌说说你的想法。” 学生交流后，邀请2-3名学生分享观点，教师结合图谱梳理：“这首音乐速度稍快，节奏很活泼，就像小朋友们在欢快地跳舞、做游戏，最后大家一起狂欢，特别热闹。接下来我们就分段听听，每一段音乐对应哪个场景，有什么不一样的特点。” 2. 分段聆听，辨析音乐要素 （1） 聆听第一段（舞蹈段落）：播放第一段音乐片段，提问：“这段音乐的节奏有什么特点？给你一种什么感觉？像小朋友们在做什么？” 引导学生总结：这段音乐节奏跳跃，旋律轻快，就像小朋友们跟着音乐翩翩起舞，动作灵活又欢快。教师补充：“这段音乐用了小提琴、长笛演奏，音色明亮清脆，让音乐听起来更有活力，就像舞蹈时轻盈的脚步。”同时出示小提琴、长笛的卡通图片，简单介绍其外形和音色特点。 （2） 聆听第二段（游戏段落）：播放第二段音乐片段，提问：“和第一段音乐比，这段音乐的力度有什么变化？节奏还是一样跳跃吗？” 学生发言后，教师明确：这段音乐力度稍弱，节奏依然活泼但更舒展，就像小朋友们在做轻松的小游戏，动作柔和又愉快。教师示范：“我们可以用轻轻拍手的方式表现这段音乐，节奏要跟着音乐走，不要太快也不要太慢。”带领学生跟随音乐轻拍节奏，感受力度与节奏的变化。 （3） 聆听第三段（狂欢段落）：播放第三段音乐片段，提问：“这段音乐和前两段比，情绪上有什么不一样？速度和力度有变化吗？” 引导学生感知：这段音乐速度稍快，力度增强，旋律更激昂，就像所有小朋友聚在一起集体狂欢，氛围特别热烈。教师带领学生用有力的拍手、踏步动作回应音乐，强化对力度和速度变化的感知。 3. 整合聆听，强化认知 教师播放完整音乐，引导学生结合图谱和分段感知，用动作回应不同段落：第一段做舞蹈动作（转圈、摆手），第二段做游戏动作（轻拍、点头），第三段做狂欢动作（跺脚、拍手），通过肢体反馈整合对音乐要素和场景的理解。 设计意图：采用“全曲—分段—整合”的分层聆听模式，契合一年级学生的认知规律，借助图谱、乐器图片等直观教具，帮助学生精准辨析音乐的速度、力度、节奏要素，理解音乐与场景的关联，突破教学重点。 （3） 实践体验：多元互动，深化表现 1. 节奏模仿，夯实基础 教师结合歌曲核心节奏，设计对应三段音乐的节奏型：第一段节奏型用拍手表现；第二段节奏型用拍腿表现；第三段节奏型用跺脚表现。 教师逐段示范节奏敲击，带领学生逐句模仿，随后播放音乐片段，学生对应段落做节奏动作，教师巡视指导，纠正节奏偏差，确保学生能准确把握不同段落的节奏特点。 开展“节奏闯关”游戏：将学生分为三组，每组对应一段音乐的节奏型，教师播放对应音乐片段，小组快速做出节奏动作，准确完成的小组获得“节日小能手”贴纸，激发学生的练习积极性。 2. 乐器伴奏，丰富表现 出示沙锤、铃鼓两种打击乐器，提问：“哪种乐器适合表现第一段的轻快舞蹈？哪种适合表现第三段的热烈狂欢？第二段音乐用哪种乐器更合适？” 引导学生思考：沙锤声音轻柔绵长，适合表现第二段的游戏场景；铃鼓音色清脆响亮，适合表现第一段的舞蹈和第三段的狂欢，且第三段可加大铃鼓的敲击力度。教师示范两种乐器的演奏方法（沙锤轻摇、铃鼓轻敲/重敲），强调演奏时要配合音乐的节奏和力度，避免音量过大。 将学生分为乐器组和动作组，乐器组持沙锤、铃鼓为对应段落伴奏，动作组配合音乐做分段动作，播放完整音乐，教师指挥，引导两组学生精准配合，感受乐器与音乐、动作的融合，丰富音乐表现形式。 3. 情境表演，创意实践 （1） 分组分工：将学生分为“舞蹈组”“游戏组”“狂欢组”，每组对应一段音乐，舞蹈组创编轻快的舞蹈动作，游戏组设计简单的集体小游戏动作，狂欢组创编热烈的集体动作，教师为每组提供简单提示（如舞蹈组可加入转圈、摆手动作，游戏组可加入牵手、点头动作）。 （2） 小组创编：教师巡视指导，鼓励各组大胆创意，如舞蹈组可加入队形小变化，游戏组可设计互动动作，狂欢组可加入集体欢呼的表现形式。同时提醒各组动作要贴合对应段落的音乐特点，节奏要整齐。 （3） 展示评价：各组依次展示对应段落的表演，其他组认真观看，教师引导学生互评：“他们的动作和音乐的节奏、情绪匹配吗？有没有体现出段落的特点？”随后教师点评，肯定优点，提出改进建议，如“舞蹈组的动作再轻快一点，跟上音乐的跳跃节奏就更棒了”。 （4） 集体展演：全体学生整合各组动作，跟随完整音乐进行集体情境表演，乐器组同步伴奏，教师参与其中，营造全员狂欢的节日氛围，让学生充分感受音乐的魅力。 设计意图：通过节奏模仿、乐器伴奏、情境表演等多元实践活动，贴合一年级学生好动、爱表现的特点，让学生在互动中巩固对音乐要素的理解，提升艺术表现力和团队合作能力，突破教学难点。 （4） 拓展延伸：文化渗透，迁移运用 1. 生活关联：教师提问：“除了这首音乐里的节日场景，我们生活中还有哪些节日会有欢快的音乐？比如春节、国庆节，这些节日的音乐和《快乐的节日》有什么不一样？” 引导学生自由发言，教师补充：“不同节日的音乐有不同的特点，但都传递着快乐、喜庆的情绪，音乐能让节日氛围更浓厚。” 2. 多元表达：鼓励学生用自己喜欢的方式表达对《快乐的节日》的理解，可选择绘画（画出音乐中的节日场景）、创编短句（描述音乐感受）或动作展示，随后邀请学生分享作品，教师给予鼓励和表扬。 3. 情感升华：教师总结：“我们今天感受到了音乐里的节日快乐，其实每一天我们都可以像过节一样开心，要热爱生活，积极乐观地面对每一天。” 设计意图：将音乐学习与生活实际结合，拓宽学生的音乐视野，引导学生学会用音乐思维观察生活，通过多元表达激发创意潜能，同时渗透积极的生活态度，深化文化理解核心素养。 六、小结 本节课我们一同聆听了管弦乐《快乐的节日》，认识了小提琴、长笛两种乐器，学会了辨别音乐的速度、力度、节奏变化，理解了轻快的旋律、跳跃的节奏如何营造节日的欢乐氛围。我们还通过节奏模仿、乐器伴奏和情境表演，亲身感受了音乐的魅力，用自己的方式展现了节日的快乐。 希望小朋友们课后能多聆听不同节日的音乐，尝试发现音乐中的不同特点，也能在生活中保持乐观向上的心态，珍惜美好的童年时光，每天都像过节一样快乐。最后，让我们再次跟随《快乐的节日》的音乐，一起跳起欢快的舞蹈，结束今天的课程。 学科网（北京）股份有限公司 $