《聆听 龟兔赛跑》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册人音版（北京）

2026年春人音版（北京）（新教材）小学音乐一年级下册《聆听 龟兔赛跑》教学设计 一、学情分析 一年级学生已具备初步的音乐感知能力，对童话故事充满浓厚兴趣，多数学生熟悉《龟兔赛跑》的故事情节，具备基础的角色认知和表达欲望。他们好动、爱模仿，乐于参与角色扮演和游戏活动，但注意力集中时间较短，对“速度”这一音乐要素的辨别和理解能力较弱，难以用精准语言描述音乐快慢与情绪、角色的关联。同时，学生团队合作意识处于初步发展阶段，在集体表演中易出现动作不协调、忽视音乐节奏的问题，需教师通过趣味化、分层引导的方式，结合故事情境搭建学习支架，帮助其在实践中理解音乐要素。 二、核心素养教学目标 （1） 审美感知 能聆听并辨别《龟兔赛跑》中不同段落的音乐速度变化（快、慢、渐快），感受速度与乐器音色结合所塑造的兔子、乌龟角色形象，理解音乐如何通过要素变化讲述故事，培养对管弦乐作品的欣赏兴趣。 （2） 艺术表现 能模仿兔子轻快奔跑、乌龟缓慢爬行的动作，配合音乐节奏进行角色表演；尝试用打击乐器（木鱼、沙槌）为不同角色段落伴奏，表现音乐的快慢差异，提升肢体表现力与乐器运用能力。 （3） 创意实践 在教师引导下，小组合作设计简单的剧情动作和伴奏方案，结合音乐要素进行小型情境表演；能大胆表达对音乐的感受，尝试用绘画、动作等方式呈现音乐内容，激发创意潜能。 （4） 文化理解 通过音乐欣赏与故事结合，感受音乐讲述故事的艺术魅力，理解“坚持不懈”的品格内涵，培养积极向上的生活态度，初步建立音乐与生活、情感的关联意识。 三、教学重难点 （1） 教学重点 1. 聆听并准确辨别《龟兔赛跑》中表现兔子、乌龟角色的音乐段落，掌握“快”“慢”两种核心速度特点，理解速度与角色形象的关联。 2. 能配合音乐节奏进行角色模仿表演，用恰当的肢体动作和乐器表现音乐快慢变化。 （2） 教学难点 1. 理解音乐速度、音色等要素的组合如何塑造角色形象和推动故事情节发展，并用连贯的语言描述自己的聆听感受。 2. 小组合作中，能协调动作与音乐节奏、乐器伴奏的配合，做到全员参与、整齐有序地完成情境表演。 四、教学过程 （1） 情境导入：故事激趣，铺垫认知 1. 教师创设森林运动会情境，播放轻柔的森林背景音乐，出示兔子和乌龟的卡通图片，提问：“小朋友们，森林里要举行一场特别的跑步比赛，参赛选手是这两位——活泼的小兔子和稳重的小乌龟。谁能先给大家讲讲它们比赛的故事呀？” 2. 邀请2-3名学生分享故事梗概，教师补充梳理关键情节：赛前准备、兔子快跑、兔子偷懒休息、乌龟坚持爬行、乌龟获胜。随后追问：“在你们心里，兔子和乌龟跑起来有什么不一样？用动作模仿一下它们跑步的样子吧！” 3. 引导学生自由模仿，教师针对性点评：“小兔子跑起来又轻又快，四肢动得很灵活；小乌龟爬得慢慢的，一步一步很稳重。那如果用音乐来表现它们跑步，会有什么不一样呢？今天我们就一起来聆听管弦乐《龟兔赛跑》，看看音乐是怎么讲述这个故事的。” 设计意图：借助学生熟悉的童话故事导入，激活已有认知，通过动作模仿初步感知快慢差异，为后续理解音乐速度要素搭建情境支架，同时激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围。 （2） 新知探究：聆听辨析，感知要素 1. 初听全曲，整体感知 教师播放完整的管弦乐《龟兔赛跑》，要求学生闭上眼睛聆听，提问：“听完这首音乐，你仿佛看到了故事中的哪些情节？音乐的速度有哪些变化？” 学生自由发言后，教师梳理：“这首音乐里有快的部分，也有慢的部分，就像兔子和乌龟跑步的速度一样。接下来我们就分段拆解，看看每一段音乐对应哪个角色、哪个情节。” 2. 分段聆听，辨析角色 （1） 聆听“乌龟段落”：播放表现乌龟爬行的音乐片段，提问：“这段音乐速度怎么样？给你一种什么感觉？它更像故事中的谁？” 引导学生总结：这段音乐速度慢，节奏平稳，音色低沉浑厚，就像小乌龟一步一步慢慢爬行的样子。教师补充：“这段音乐主要由大管演奏，大管的音色低沉稳重，特别适合表现乌龟沉稳的形象。”同时出示大管乐器图片，简单介绍其外形特点。 （2） 聆听“兔子段落”：播放表现兔子奔跑的音乐片段，提问：“和刚才的音乐比，这段音乐有什么变化？它表现的是哪个角色？为什么？” 学生发言后，教师明确：这段音乐速度快，节奏轻快活泼，音色明亮，由单簧管演奏，单簧管的明亮音色能很好地表现兔子活泼好动、奔跑迅速的特点。出示单簧管图片，与大管进行音色对比，帮助学生记忆。 （3） 对比聆听，强化认知：教师交替播放两段音乐，引导学生用动作回应——听到兔子段落时做快速奔跑动作，听到乌龟段落时做缓慢爬行动作，通过肢体反馈强化对速度、音色与角色关联的理解。 3. 再听全曲，梳理情节 教师出示《龟兔赛跑》情节图谱（按“森林开场→兔子出场奔跑→兔子休息→乌龟坚持爬行→乌龟获胜”排序，标注对应速度和乐器），播放全曲，要求学生对照图谱，在对应段落标注出音乐速度和角色。 音乐结束后，师生共同核对图谱：森林开场由双簧管演奏，速度中速，营造宁静的氛围；兔子出场用单簧管，速度快；兔子休息时音乐渐慢、音量减弱；乌龟爬行用大管，速度慢且平稳；获胜段落音乐渐快、情绪热烈。 设计意图：通过“初听—分段听—对比听—再听”的分层聆听模式，符合一年级学生的认知规律，借助图谱、乐器图片等直观教具，帮助学生精准辨析音乐要素，理解音乐与情节、角色的关联，突破教学重点。 （3） 实践体验：多元互动，深化表现 1. 节奏模仿，夯实基础 教师结合两段音乐的核心节奏，设计简单的节奏型：兔子段落节奏型，用拍手表现；乌龟段落节奏型，用拍腿表现。 教师先示范，再带领学生逐句模仿，随后交替出示节奏型卡片，学生快速回应对应的动作和节奏，确保学生能准确把握快慢节奏的差异。 2. 乐器伴奏，丰富表现 出示木鱼、沙槌两种打击乐器，提问：“哪种乐器适合表现兔子快速奔跑的节奏？哪种适合表现乌龟缓慢爬行的节奏？” 引导学生思考：木鱼音色清脆、节奏易控制，适合表现兔子的快节奏；沙槌摇晃时声音柔和绵长，适合表现乌龟的慢节奏。教师示范两种乐器的演奏方法（木鱼轻敲、沙槌缓慢摇晃），强调演奏时要配合音乐速度，避免音量过大。 将学生分为两组，一组持木鱼为兔子段落伴奏，一组持沙槌为乌龟段落伴奏，播放音乐，教师指挥，引导两组学生精准配合，感受乐器与音乐的融合。 3. 角色表演，创意实践 （1） 分组分工：将学生分为角色组（兔子组、乌龟组）、伴奏组（木鱼组、沙槌组）、旁白组，旁白组负责讲述故事关键情节，角色组根据音乐进行动作表演，伴奏组配合对应段落演奏乐器。 （2） 小组创编：教师巡视指导，鼓励角色组在基础动作上增加创意，如兔子偷懒时可做伸懒腰、趴在地上的动作，乌龟获胜时可做抬头挺胸的动作；伴奏组可根据情节调整乐器演奏力度，如兔子休息时减弱音量，获胜时增强音量。 （3） 展示评价：各小组依次展示，教师引导学生互评：“他们的表演有没有准确配合音乐的快慢？乐器伴奏和角色动作协调吗？”随后教师点评，肯定优点，提出改进建议，如“兔子组的动作再快一点，跟上音乐节奏就更棒了”。 设计意图：通过节奏模仿、乐器伴奏、情境表演等多元实践活动，让学生在“做中学、玩中学”，既巩固了对音乐要素的理解，又提升了艺术表现力和团队合作能力，突破教学难点，同时满足一年级学生好动、爱表现的特点。 （4） 拓展延伸：文化渗透，迁移运用 1. 品格引导：教师提问：“听完《龟兔赛跑》的音乐，你从乌龟身上学到了什么？兔子为什么会输？”引导学生明白“坚持不懈、脚踏实地”的重要性，培养积极向上的品格。 2. 创意迁移：鼓励学生思考：“生活中还有哪些事物有快慢变化？比如小鸟飞翔和蜗牛爬行、小朋友跑步和老人散步。如果用音乐表现这些事物，应该用快速度还是慢速度？” 3. 多元表达：让学生选择自己喜欢的方式，呈现对音乐的理解——可以画一画音乐中的角色和节奏，也可以创编一段简单的动作，表现生活中的快慢场景，随后邀请学生分享展示。 设计意图：将音乐学习与品格教育、生活实际结合，拓宽学生的文化视野，引导学生学会用音乐思维观察生活，同时通过多元表达，激发学生的创意潜能，深化文化理解核心素养。 五、小结 本节课我们一同聆听了管弦乐《龟兔赛跑》，认识了单簧管、大管、双簧三种乐器，学会了辨别音乐的快、慢速度，知道了音乐可以通过速度、音色等要素塑造角色形象、讲述故事。我们还通过节奏模仿、乐器伴奏和情境表演，亲身感受了音乐的魅力，体会到了“坚持不懈”的美好品格。 希望小朋友们课后能多聆听不同类型的音乐，尝试发现音乐中的快慢、强弱变化，也能像小乌龟一样，在学习和生活中脚踏实地、坚持到底。最后，让我们再次跟随《龟兔赛跑》的音乐，一起进行表演，结束今天的课程。 学科网（北京）股份有限公司 $