《聆听 出旗曲》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册人音版（北京）

2026年春人音版（北京）（新教材）小学音乐一年级下册 《聆听 出旗曲》教学设计 一、学情分析 一年级学生对庄重、严肃的音乐有初步的感性认知，部分学生在校园升旗仪式中接触过类似旋律，具备基础的情境联想能力。他们具有较强的模仿能力和集体荣誉感，乐于参与整齐划一的集体活动，但对“庄重”“严肃”的情绪表达不够精准，难以用肢体动作和表情贴合音乐氛围。同时，学生对音乐的节拍（拍）、力度（强而有力）等要素的辨别能力较弱，语言表达能力有限，难以清晰描述音乐特点与情境的关联。需教师通过具象化情境、直观教具、分层引导等方式，降低理解难度，让学生在实践中感受音乐的庄重感，培养良好的音乐素养和行为习惯。 二、教材分析 《出旗曲》是人音版（北京）小学音乐一年级下册第五单元《祖国的花朵》中的一首聆听曲目，为铜管乐作品，采用拍创作，旋律庄重激昂、节奏规整有力，整体情绪严肃而振奋。歌曲以坚定的旋律、规整的节奏，生动展现了出旗时的庄严场景，传递出庄重、自豪的情感。教材将其纳入本单元，既契合“祖国的花朵”的主题，引导学生感受集体仪式的庄重感，培养爱国情感和集体荣誉感，又能让学生在聆听中感知拍的韵律、有力的节奏等音乐要素，提升审美感知能力。教材配套有升旗仪式情境图、简单的节拍图谱，适合一年级学生通过聆听、模仿、队列展示等方式开展学习，帮助学生建立音乐与仪式场景的关联。 三、核心素养教学目标 （1） 审美感知 能完整聆听《出旗曲》，准确感知歌曲庄重、激昂的情绪特点，辨别音乐的节拍（拍）、节奏（规整有力）、力度（强而稳定）变化，理解音乐如何营造庄严的仪式氛围，培养对铜管乐作品的欣赏兴趣。 （2） 艺术表现 能跟随音乐的节奏做整齐的踏步、敬礼动作，感受拍的韵律；尝试用打击乐器（大鼓、小鼓）为音乐伴奏，配合音乐的节奏和力度，展现音乐的庄重感，提升肢体表现力与乐器运用能力。 （3） 创意实践 在教师引导下，小组合作设计简单的出旗仪式动作（踏步、队列、敬礼），结合音乐要素进行小型情境展示；能大胆用语言或动作表达对音乐的感受，尝试为音乐设计对应的节拍伴奏，激发创意潜能。 （4） 文化理解 通过聆听音乐、参与出旗情境展示，了解出旗仪式的庄重意义，感受集体仪式的严肃性，培养爱国情感、集体荣誉感和良好的行为礼仪，理解音乐与仪式、情感的关联。 四、教学重难点 （1） 教学重点 1. 完整聆听《出旗曲》，准确感知歌曲庄重、激昂的情绪，辨别拍的节拍韵律和规整有力的节奏特点，理解音乐与出旗仪式的关联。 2. 能跟随音乐做整齐的踏步、敬礼动作，用打击乐器配合音乐伴奏，生动展现音乐的庄重感。 （2） 教学难点 1. 理解音乐的节拍、力度、节奏等要素的组合如何营造庄严的仪式氛围，并用连贯的语言描述自己的聆听感受和对仪式的理解。 2. 小组合作中，能协调踏步、队列、敬礼动作与音乐节奏、乐器伴奏的配合，做到动作整齐、表情庄重，贴合音乐的情绪和仪式场景。 五、教学过程 （1） 情境导入：仪式激趣，铺垫认知 1. 教师创设“校园升旗仪式”情境，播放轻柔的前奏音乐，出示升旗仪式的实景图片（国旗、仪仗队、师生敬礼），提问：“小朋友们，这是我们校园里的什么活动？在这个活动中，我们要保持什么样的态度？做哪些动作？” 学生自由发言，分享自己参加升旗仪式的经历和感受，教师引导总结：“升旗仪式是非常庄重的活动，我们要保持安静、站姿整齐，看到国旗升起时要敬礼，表达对国旗的尊敬。在升旗仪式上，还有一首特别的音乐，就是出旗时播放的《出旗曲》，今天我们就一起来聆听这首音乐，感受它的庄重氛围。” 2. 教师板书课题《出旗曲》，补充说明：“这是一首铜管乐作品，旋律庄重有力，能让我们感受到出旗时的庄严场景。我们听完后，一起来说说这首音乐给你的第一感觉是什么。”随后播放完整歌曲音频，要求学生保持端正坐姿，感受音乐的情绪。 设计意图：借助学生熟悉的校园升旗仪式情境，激活已有认知和情感体验，引导学生理解仪式的庄重性，初步感知音乐的情绪基调，同时培养学生良好的行为礼仪，为后续深入聆听和情境展示做好铺垫。 （2） 新知探究：分层聆听，感知要素 1. 再听全曲，梳理情绪与节拍 教师再次播放《出旗曲》全曲，出示节拍感知图谱（拍图谱，标注“强-弱-次强-弱”的节拍韵律），提问：“听完这首音乐，你觉得它的节奏整齐吗？情绪是怎样的？我们可以跟着音乐轻轻拍手，感受它的节拍。” 学生跟随音乐拍手后，教师引导总结：“这首音乐节奏非常规整，力度强而稳定，情绪庄重激昂，采用的是拍，节拍韵律是‘强-弱-次强-弱’，就像仪仗队整齐的脚步声。接下来我们就分段听听，每一段音乐有什么不一样的特点，对应出旗的哪个环节。” 2. 分段聆听，辨析音乐要素 （1） 聆听第一段（出旗准备段落）：播放第一段音乐片段，提问：“这段音乐的力度怎么样？节奏有什么特点？像出旗时的哪个环节？” 引导学生总结：这段音乐力度强而稳定，节奏规整，就像仪仗队做好准备，即将迈着整齐的步伐出旗，氛围庄重而严肃。教师补充：“这段音乐用了小号、圆号演奏，音色浑厚有力，特别适合表现出旗时的庄重感，让我们感受到仪式的严肃性。”同时出示小号、圆号的卡通图片，简单介绍其外形和音色特点，对比两种乐器的音色差异。 （2） 聆听第二段（出旗行进段落）：播放第二段音乐片段，提问：“和第一段音乐比，这段音乐的旋律有什么变化？节奏还是一样规整吗？” 学生发言后，教师明确：这段音乐旋律稍显激昂，节奏依然规整有力，就像仪仗队迈着整齐的步伐行进，每一步都坚定有力。教师示范拍踏步动作：“我们用踏步来表现这段音乐，脚步要跟着节拍，做到整齐划一，就像仪仗队一样。”带领学生跟随音乐踏步，感受旋律与节奏的变化，强调踏步时要保持庄重的表情。 （3） 聆听第三段（出旗收尾段落）：播放第三段音乐片段，提问：“这段音乐和前两段比，情绪上有什么不一样？力度有变化吗？对应出旗的哪个环节？” 引导学生感知：这段音乐力度稍强，情绪更激昂，旋律逐渐收尾，就像仪仗队完成出旗，站定准备升旗，氛围庄重而振奋。教师带领学生用有力的拍手配合音乐，感受力度的增强和情绪的升华，同时提醒学生保持庄重的姿态。 3. 整合聆听，强化认知 教师播放完整音乐，引导学生结合出旗环节（准备-行进-收尾），用动作回应不同段落：第一段保持端正站姿，第二段踏步行进，第三段立定敬礼，通过肢体反馈整合对音乐要素和仪式环节的理解，同时强化仪式感和庄重感。 设计意图：采用“全曲—分段—整合”的分层聆听模式，结合仪式环节和直观教具，帮助学生精准辨析音乐的节拍、力度、节奏要素，理解音乐与出旗仪式的关联，同时培养学生的仪式感和行为礼仪，突破教学重点。 （3） 实践体验：多元互动，深化表现 1. 节拍练习，夯实基础 教师结合《出旗曲》的拍韵律，设计节拍练习方案：用“拍手-拍腿-拍手-拍腿”的动作对应“强-弱-次强-弱”的节拍，帮助学生感知节拍韵律。 教师先示范，再带领学生逐句练习，随后播放音乐片段，学生跟随音乐做节拍动作，教师巡视指导，纠正动作偏差，强调节拍的规整性。开展“节拍小标兵”活动，邀请动作整齐、节拍准确的学生带领大家练习，激发学生的练习积极性。 2. 乐器伴奏，丰富表现 出示大鼓、小鼓两种打击乐器，提问：“哪种乐器适合表现出旗行进时的脚步声？哪种乐器适合强化出旗的庄重感？” 引导学生思考：大鼓声音浑厚有力，适合表现行进时的脚步声，配合踏步节奏敲击；小鼓音色清脆，适合强化音乐的庄重感，在强拍处敲击。教师示范两种乐器的演奏方法（大鼓重敲、小鼓轻敲强拍），强调演奏时要配合音乐的节奏和力度，保持整齐，避免杂乱。 将学生分为乐器组和队列组，乐器组持大鼓、小鼓为对应段落伴奏，队列组配合音乐做准备、行进、敬礼动作，播放完整音乐，教师指挥，引导两组学生精准配合，感受乐器与音乐、动作的融合，强化仪式的庄重感。 3. 情境展示，创意实践 （1） 分组分工：将学生分为“仪仗队组”“伴奏组”“观礼组”，仪仗队组负责出旗行进、敬礼动作，模仿仪仗队的整齐队列；伴奏组用大鼓、小鼓为音乐伴奏；观礼组保持端正站姿，在出旗收尾时敬礼，营造完整的出旗仪式场景。 （2） 小组排练：教师巡视指导，为各组提供提示：仪仗队组踏步要整齐，敬礼要标准，表情要庄重；伴奏组要配合音乐的节奏和力度，敲击准确；观礼组要保持安静，站姿端正，展现对仪式的尊敬。鼓励仪仗队组设计简单的队列变化（如直线行进），提升展示效果。 （3） 展示评价：各组开展完整的出旗仪式情境展示，其他组认真观看，教师引导学生互评：“仪仗队的动作整齐吗？伴奏和音乐配合得好不好？大家有没有体现出仪式的庄重感？”随后教师点评，肯定优点，提出改进建议，如“仪仗队的踏步再整齐一点，跟上音乐的节奏就更棒了”，同时强调仪式中的行为礼仪。 （4） 集体展演：全体学生整合各组角色，部分学生担任仪仗队，部分学生担任伴奏，其余学生担任观礼组，跟随完整音乐开展集体情境展示，教师参与其中，引导学生全程保持庄重的态度和整齐的动作，充分感受仪式的庄重感和音乐的魅力。 设计意图：通过节拍练习、乐器伴奏、情境展示等多元实践活动，贴合一年级学生的集体意识特点，让学生在互动中巩固对音乐要素的理解，提升艺术表现力和团队合作能力，同时强化仪式感和爱国情感，突破教学难点。 （4） 拓展延伸：文化渗透，情感升华 1. 礼仪教育：教师提问：“在出旗仪式中，我们为什么要保持庄重、敬礼？除了升旗仪式，还有哪些仪式活动需要保持庄重的态度？” 引导学生思考：庄重的态度和敬礼动作是对国旗、对集体的尊敬，类似的仪式还有开学典礼、入队仪式等，都需要我们遵守礼仪，保持庄重。教师补充：“《出旗曲》之所以用庄重有力的旋律，就是为了烘托仪式的严肃性，提醒我们要心怀敬畏，热爱集体、热爱祖国。” 2. 情感交流：鼓励学生分享自己参加仪式活动的感受，提问：“听完《出旗曲》，你有什么想对祖国、对集体说的话？”引导学生表达对祖国、对集体的热爱之情，深化情感体验。 3. 多元表达：让学生选择自己喜欢的方式，表达对《出旗曲》的理解，可选择绘画（画出出旗仪式场景）、创编短句（描述对仪式和音乐的感受），随后邀请学生分享作品，教师给予鼓励和表扬，强化情感共鸣。 设计意图：将音乐学习与礼仪教育、情感教育结合，拓宽学生的文化视野，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情感和集体荣誉感，同时通过多元表达激发创意潜能，深化文化理解核心素养。 六、小结 本节课我们一同聆听了铜管乐《出旗曲》，认识了小号、圆号两种乐器，学会了辨别拍的节拍韵律，理解了庄重的旋律、规整有力的节奏如何营造出旗仪式的庄严氛围。我们还通过节拍练习、乐器伴奏和情境展示，亲身感受了音乐的魅力，学会了在仪式中保持庄重的态度和规范的礼仪，表达了对集体、对祖国的尊敬与热爱。 希望小朋友们课后能牢记仪式礼仪，在今后的校园仪式活动中，保持庄重、遵守秩序，用实际行动表达对集体和祖国的热爱。同时，也可以多聆听不同仪式的音乐，尝试发现音乐中的不同特点，感受音乐与生活、仪式的紧密关联。最后，让我们再次跟随《出旗曲》的音乐，整齐地踏步、敬礼，结束今天的课程。 学科网（北京）股份有限公司 $