Unit 6 Happy holiday!（教学设计）-2025-2026学年新交际英语二年级上册

Unit6 Happy holiday! 教学设计 一、核心素养目标 立足二年级英语新授课需求，聚焦【节日词汇掌握】【祝福句型运用】【文化认知启蒙】。以节日实景、道具为载体，掌握常见中外节日词汇与祝福句型，能表达节日祝福及简单活动。渗透中外节日习俗差异，培养语言感知与初步运用能力，养成尊重多元文化、大胆开口表达的学习习惯。 （一）语言能力 1. 能准确认读、辨认核心词汇（【Christmas】、【Spring Festival】、【New Year】、【Mid-Autumn Festival】、【Dragon Boat Festival】），匹配对应节日图片、习俗道具，初步掌握发音要点。 2. 能听懂并运用核心句型（Happy...!；What do you do on...? I...）完成节日祝福与活动问答，发音基本标准，能结合节日做对应动作。 （二）文化意识 1. 了解中外常见节日的基本习俗，认识英文节日词汇与祝福句型在日常交际中的用法，感受语言与文化的紧密关联。 2. 初步尊重中外节日文化差异，培养对本土文化的认同感与对多元文化的包容心，建立初步的文化审美认知。 （三）思维品质 1. 建立“节日词汇-习俗特征-祝福表达”的关联思维，能根据图片、道具联想对应词汇与句型，培养直观联想与分类能力。 2. 在句型模仿、情景交际中，初步形成“祝福-问答-补充习俗”的表达逻辑，为后续灵活运用奠定基础。 （四）学习能力 1. 掌握“道具辅助记忆法”“情景联想学习法”，提升新知接收与记忆效率，养成主动参与课堂互动、了解节日文化的习惯。 2. 能在教师引导下，将所学词汇句型运用到简单生活场景（如节日送祝福、谈论节日活动、分享节日习俗）中，实现初步的知识迁移。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 认读、辨认核心节日词汇，能结合图片、道具准确对应，掌握词汇发音要点，区分不同节日的习俗特征。 2. 听懂并运用节日祝福句型（Happy...!）与活动问答句型（What do you do on...? I...），做到表达连贯、问答对应，能搭配动作辅助表达。 3. 初步学会结合节日词汇，简单描述节日习俗与活动（如Happy Spring Festival! I eat dumplings.），强化知识的实用性与文化关联性。 （二）教学难点 1. 发音难点：【Christmas】【Mid-Autumn Festival】的多音节发音，避免咬字不清、重音错位，区分Christmas与New Year的发音，掌握Mid-Autumn的连读技巧。 2. 句型难点：What do you do on...? 引导的特殊疑问句问答逻辑，避免答句偏离节日主题，能自然补充对应的习俗活动。 3. 运用难点：结合节日场景灵活表达祝福与活动，能区分中外节日的习俗差异，避免习俗与节日错位，实现语言与文化的融合运用。 （三）重难点突破策略 1. 词汇突破：采用“实景图片+拆分跟读+道具绑定”模式，搭配节日道具（圣诞帽、月饼、粽子模型）、实景课件，逐词示范发音，拆分难读词汇，引导学生边读边做对应动作（戴圣诞帽、比吃月饼），强化音义关联与习俗认知。 2. 句型突破：遵循“祝福感知-问答模仿-交际互动”的顺序，通过教师示范、师生互问互答、小组跟读分层推进，用例句强化问答逻辑，辅助学生掌握节日前介词on的用法，结合习俗活动拓展表达。 3. 运用突破：创设贴近生活的节日情景（如节日送祝福、家庭节日聚会、课堂分享节日经历），引导学生结合自身体验，搭配词汇句型表达祝福与习俗，通过示范、仿写逐步提升表达的完整性与文化适配性。 三、教学准备 1. 教具：核心词汇卡片（图文结合，正面词汇、背面对应节日实景与习俗图）、节日道具（圣诞帽、春联贴纸、月饼模型、粽子模型、灯笼）、多媒体课件（节日习俗视频、发音口型图、节日儿歌动画）、小贴纸、节日小达人勋章。 2. 学具：学生自备彩色笔、练习本、空白卡片（用于绘制节日图案、书写祝福）。 3. 互动道具：节日转盘（标注核心词汇）、情景任务卡（简单节日场景）、小组积分板、习俗卡片（对应各节日活动）。 四、教学过程 （一）热身导入，激发兴趣 1. 问候互动，唤醒旧知 （1）师生常规问候：Hello, class! How are you? 引导学生用I'm fine. Thank you. 回应，复习日常交际句型，自然过渡到节日话题。 ① 趣味提问：教师出示圣诞帽道具，用中文提问这是哪个节日的物品，引导学生用中文描述（圣诞节），再追问谁知道圣诞节的英文祝福怎么说，引出本节课核心——学习节日词汇、祝福句型与习俗表达。 2. 节日儿歌，初步感知 （1）播放节奏明快的节日主题英文儿歌，歌词包含核心词汇及祝福语句，教师带领学生跟随音乐做动作（戴圣诞帽、挥祝福手势、比吃粽子），初步感知词汇发音、节日祝福与习俗的关联。 ① 儿歌回顾：儿歌结束后，教师出示对应节日卡片，提问What festivals did you hear? 引导学生尝试说出词汇，对能准确复述或说出祝福的学生贴小贴纸奖励，激发参与热情，初步建立词汇与祝福认知。 （二）新知探究，逐步突破 1. 核心词汇教学：【Christmas】【Spring Festival】【New Year】【Mid-Autumn Festival】【Dragon Boat Festival】 （1）逐个教学，音形义与习俗结合： ① 【Christmas】：教师戴上圣诞帽，播放圣诞节实景视频，示范发音/ˈkrɪsməs/，强调重音在第一音节，引导学生跟读，同时做戴圣诞帽、比圣诞树的动作，介绍简单习俗（Christmas tree, gifts），提问What do you see at Christmas? 引导学生结合视频回应，强化词义与习俗关联。 ② 【Spring Festival】【New Year】：采用关联教学，出示春联、灯笼道具，播放春节实景视频，示范发音/sprɪŋ ˈfestɪvl/ /njuː jɪə/，提醒Spring Festival的连读与重音，引导学生边做贴春联、挥灯笼的动作边跟读，说明New Year可指公历新年，Spring Festival是中国农历新年，区分两者的时间与核心习俗（New Year吃年夜饭，Spring Festival贴春联）。 ③ 【Mid-Autumn Festival】【Dragon Boat Festival】：针对中国传统节日，拆分音节教学，Mid-Autumn Festival/ˌmɪd ˈɔːtəm ˈfestɪvl/（米德-奥特姆-费斯提沃）、Dragon Boat Festival/ˈdræɡən bəʊt ˈfestɪvl/（德拉根-波特-费斯提沃），搭配月饼、粽子模型，教师逐字领读，学生跟读，引导学生做吃月饼、划龙舟的动作辅助记忆，介绍核心习俗（赏月、吃粽子、赛龙舟），强化本土文化认知。 （2）词汇巩固游戏：开展“节日习俗配对”游戏，教师出示节日卡片与习俗卡片，邀请学生上台配对，配对正确后带领全班认读词汇并做对应动作，强化词汇、习俗的关联记忆，提升反应能力。 2. 核心句型教学：Happy...!；What do you do on...? I... （1）句型示范与练习： ① 祝福句型示范：教师手持Christmas卡片，对学生说Happy Christmas! 同时做祝福手势，引导学生回应Happy Christmas! ，再依次结合其他节日卡片示范（Happy Spring Festival! Happy New Year!），让学生分组互送祝福，熟悉句型用法。 ② 问答句型示范：教师结合Christmas卡片，自问自答What do you do on Christmas? I eat cakes. 重复2-3遍，强调句型语调、介词on的用法，引导学生观察句子结构，再结合Spring Festival示范What do you do on Spring Festival? I eat dumplings. ，区分不同节日的活动表达。 ③ 师生、小组互动：教师出示节日卡片，提问学生What do you do on...? 引导学生结合习俗用I... 回答，搭配对应动作，对表达准确的学生给予表扬；以同桌为单位开展“节日问答接力”，一人提问、一人回答，可结合道具辅助表达，教师巡视指导，纠正发音与句型错误。 （2）句型拓展与运用： ① 教师示范：在问答基础上，补充完整表达，如Happy Mid-Autumn Festival! What do you do on it? I eat mooncakes and watch the moon. 引导学生结合多个习俗拓展表达，提升语言丰富度。 ② 互动练习：教师出示节日道具，学生先送祝福，再描述对应习俗，对表达完整、习俗匹配的学生为小组加分，强化祝福与习俗的关联运用。 （三）巩固提升，情景运用 1. 第一关：节日转盘大挑战（基础层） （1）任务规则： ① 教师转动节日转盘，指针指向对应词汇，被选中的学生需站起来，先说出对应节日祝福（Happy...!），再用I... 描述一个习俗，搭配对应动作，发音准确、表达完整的学生为小组加分，获小贴纸。 ② 进阶挑战：指针指向词汇后，由该学生提问同桌What do you do on...? 同桌回应祝福并回答习俗，完成互动的小组额外加分，提升句型灵活运用能力。 （2）师生互动：重点关注学困生的表达，对发音、介词使用或习俗匹配错误耐心纠正，鼓励大胆尝试，提醒祝福与节日的适配性，营造轻松的交际氛围。 2. 第二关：情景表演小剧场（提升层） （1）任务规则： ① 各组抽取情景任务卡（如：1. 新年到，给家人送祝福并谈论节日活动；2. 和同学分享中秋节的经历，互送祝福；3. 向外国朋友介绍端午节习俗，表达祝福），小组内讨论，用所学句型完成互动对话，融入道具与动作，时长3-5分钟。 ② 表演要求：需包含节日祝福、习俗问答，对话连贯、动作自然，体现节日文化特色，准确运用句型与词汇，展示小组学习成果与文化认知。 （2）教师指导：为各小组提供思路点拨，帮助梳理对话逻辑，提醒句型正确运用、习俗与节日的匹配性，纠正发音与表达错误，鼓励加入个性化表达（颜色、心情描述）。 （3）展示评价：各小组上台表演，其他学生认真观看，展示结束后，教师点评亮点与不足，学生用Nice!/Great! 回应，评选最佳表演小组与节日小达人，发放勋章。 3. 第三关：节日卡片小创作（拓展层） （1）任务规则： ① 学生在空白卡片上绘制自己喜欢的节日图案，标注对应英文词汇，在卡片正面书写节日祝福（Happy...!），背面写下一句习俗表达（I eat mooncakes.）。 ② 小组分享：完成后，小组内互相交换卡片，一人展示卡片并送上祝福，另一人回应祝福并复述背面的习俗表达，巩固词汇、句型的运用，同时互相纠正标注错误。 （2）实践延伸：提醒学生将节日卡片带回家，给家人送上英文祝福并分享节日习俗，激发课后运用的兴趣，培养传承文化、主动表达的习惯。 （四）拓展延伸，查漏补缺 1. 易错点针对性练习 （1）教师梳理课堂上的常见错误，如Christmas与Mid-Autumn Festival发音混淆、节日前遗漏介词on、习俗与节日错位（端午吃月饼）、祝福句型大小写错误（happy小写），出示典型例句，引导学生集体纠错，用颜色标注易错点（发音、介词、大小写、习俗匹配），强化记忆。 ① 个性化练习：学生在练习本上抄写正确例句，结合自身情况，记录自己的易错点，同桌之间互相检查，确保掌握正确用法。 2. 文化与生活拓展 （1）教师出示中外节日习俗对比图片（如圣诞节送礼物与春节发红包、端午节赛龙舟与万圣节讨糖果），引导学生分组讨论差异，分享自己喜欢的节日及原因，鼓励学生大胆表达，培养文化包容心与本土文化认同感。 ① 总结延伸：教师引导学生总结，每个节日都有独特的习俗与意义，中外节日文化各有特色。学会用英文表达节日祝福与习俗，能帮助我们更好地与人沟通、分享文化，鼓励学生课后多了解中外节日，做文化的传承者与传播者。 3. 课后任务布置 （1）基础任务：熟练认读5个核心词汇，跟着录音跟读10遍，抄写词汇及对应句型各5遍（注意祝福句型大小写），搭配简单动作记忆。 （2）拓展任务：和家人一起玩节日卡片游戏，互送英文祝福并分享习俗；制作一张节日祝福卡片，写给朋友或家人，标注英文祝福与节日习俗，下次课分享。 （五）总结梳理，情感升华 1. 知识回顾与归纳 （1）师生共同梳理本节课核心知识，构建简单知识框架，明确重点内容。 ① 词汇归纳：核心词汇（【Christmas】、【Spring Festival】、【New Year】、【Mid-Autumn Festival】、【Dragon Boat Festival】），牢记发音要点、对应习俗，区分易混淆词汇与节日差异。 ② 句型归纳：节日祝福（Happy...!）、习俗问答（What do you do on...? I...），牢记句型结构、介词on的用法与大小写规范，能结合习俗拓展表达。 ③ 运用要点：表达节日时结合祝福、习俗与动作，发音准确、句型正确、文化适配，尝试在节日场景中灵活运用所学，尊重中外文化差异。 2. 感悟分享与升华 （1）引导学生分享收获：What did you learn today? 鼓励学生用简单英文或中文表达，如I learned Christmas. I can say Happy Christmas! 。 （2）教师总结：肯定学生的课堂表现，强调节日是文化的载体，承载着人们的美好祝福与情感。无论是中国传统节日，还是外国节日，都值得我们尊重与了解。学会用英文表达节日祝福，能让我们传递美好、沟通心灵；了解不同节日文化，能让我们的视野更开阔。鼓励学生做爱表达、懂文化、爱生活的小朋友。 五、板书设计 Unit6 Happy holiday! 一、核心词汇 【Christmas】（圣诞节）—— 戴圣诞帽手势 【Spring Festival】（春节）—— 贴春联手势 【New Year】（新年）—— 挥祝福手势 【Mid-Autumn Festival】（中秋节）—— 吃月饼手势 【Dragon Boat Festival】（端午节）—— 划龙舟手势 二、核心句型 祝福：Happy + 节日词汇!（Happy Christmas! Happy Spring Festival!） 提问：What do you do on + 节日词汇? 回答：I + 动词短语.（I eat cakes. I eat dumplings. I watch the moon.） 三、易错提醒 1. 发音：Christmas（克瑞斯莫斯）注意重音；Mid-Autumn Festival拆分连读，避免漏读音节 2. 搭配：节日前用介词on；祝福句首字母大写（Happy）；习俗与节日匹配（端午吃粽子，中秋吃月饼） 四、温馨提示 尊重多元文化，传递节日祝福，用语言连接美好！ 六、课堂练习 班级开展节日表达小活动，同学们积极参与互动。小轩喜欢圣诞节，能准确用Happy Christmas! I eat cakes. 表达，搭配戴圣诞帽手势；小琪分享春节习俗，顺利说出Happy Spring Festival! I eat dumplings and paste Spring Festival couplets. ，发音标准且习俗匹配；小诺在描述中秋节时，在教师提醒下，正确读出Mid-Autumn Festival并搭配吃月饼动作，用完整句型回应问答，还主动送上祝福，同学们互相鼓励，主动纠正发音、介词及习俗匹配错误，课堂氛围活跃。 1. 小轩想表达圣诞祝福并说明节日活动，正确表达是（ ） A. Happy Christmas! I eat cakes. B. Happy New Year! I eat dumplings. C. What do you do on Christmas? D. Happy Spring Festival! I eat cakes. 2. 小琪想表达春节祝福并说明习俗，正确说法是（ ） A. Happy Spring Festival! I eat dumplings. B. Happy Mid-Autumn Festival! I eat mooncakes. C. Happy Christmas! I paste couplets. D. What do you do on Spring Festival? 3. 小诺想纠正Mid-Autumn Festival的发音与表达，正确的句子是（ ） A. Happy Mid-Autumn Festival!（吃月饼手势） B. Happy Dragon Boat Festival!（吃月饼手势） C. Happy Christmas!（吃月饼手势） D. Happy New Year!（吃月饼手势） 4. 回应他人的春节祝福，想说明自己的节日活动，正确的是（ ） A. Happy Spring Festival! I eat dumplings. B. I eat mooncakes. Happy Mid-Autumn Festival! C. What do you do on Spring Festival? D. Happy Christmas! I eat cakes. 5. 下列节日表达准确、发音标准、搭配正确的是（ ） A. 表达端午节：Happy Dragon Boat Festival! I eat zongzi.（划龙舟手势） B. 表达中秋节：Happy Spring Festival! I watch the moon.（吃月饼手势） C. 表达新年：Happy Christmas! I eat noodles.（挥祝福手势） D. 表达圣诞节：Happy Mid-Autumn Festival! I get gifts.（戴圣诞帽手势） 6. 同学之间关于节日的问答与祝福，连贯、准确的是（ ） A. Student1: Happy New Year! Student2: Happy New Year! What do you do on it? Student1: I eat dinner with my family. B. Student1: What do you do on Christmas? Student2: Happy Spring Festival! C. Student1: Happy Mid-Autumn Festival! Student2: I eat zongzi. D. Student1: I eat mooncakes. Student2: What do you do on Dragon Boat Festival? 7. 想向朋友介绍端午节习俗并送祝福，正确的是（ ） A. Happy Dragon Boat Festival! I eat zongzi and watch dragon boat races. B. Happy Mid-Autumn Festival! I eat mooncakes. C. Happy Spring Festival! I paste couplets. D. What do you do on Dragon Boat Festival? I eat zongzi. 8. 结合课堂活动情景，下列表达流畅、搭配正确的是（ ） A. Xiao Xuan: Happy Christmas!（戴圣诞帽手势）Xiao Qi: Happy Christmas! B. Xiao Qi: Happy Spring Festival!（划龙舟手势）Xiao Nuo: Nice! C. Xiao Nuo: Happy Mid-Autumn Festival!（贴春联手势）Xiao Xuan: Great! D. Xiao Xuan: Happy New Year!（吃月饼手势）Xiao Qi: OK! 9. 请结合“给家人送春节祝福”情景，写出你和家人的对话（运用祝福句型、动作提示与习俗表达，不少于4句）。 10. 请结合“和外国朋友介绍中秋节”情景，创编一段对话（包含祝福、习俗问答与文化分享，不少于5句）。 七、答案解析 （一）单选题答案 1. A 解析：表达圣诞祝福与活动，词汇、句型均匹配，A正确；B节日与活动不匹配；C为问句，与题意不符；D节日错误，A正确。 2. A 解析：表达春节祝福与习俗，词汇、句型均匹配，A正确；B节日与习俗匹配错误；C节日与习俗匹配错误；D为问句，与题意不符，A正确。 3. A 解析：Mid-Autumn Festival对应中秋节，搭配吃月饼动作，节日与动作匹配，A正确；B、C、D节日与动作均不匹配，A正确。 4. A 解析：回应春节祝福并说明活动，节日、祝福与活动均匹配，A正确；B节日与活动不匹配；C为问句；D节日错误，A正确。 5. A 解析：A节日、祝福、习俗与动作均匹配；B节日错误；C节日与活动不匹配；D节日错误，A正确。 6. A 解析：A祝福、问答与活动连贯准确；B答句与问句不匹配；C习俗与节日不匹配；D活动与问句节日不匹配，A正确。 7. A 解析：表达端午祝福与习俗，完整且匹配，A正确；B节日与习俗匹配错误；C节日与习俗匹配错误；D无祝福，与题意不符，A正确。 8. A 解析：A祝福与动作匹配，回应恰当；B节日与动作不匹配；C节日与动作不匹配；D节日与动作不匹配，A正确。 （二）材料分析题答案 9. You: Happy Spring Festival, Mom and Dad!（贴春联手势）Mom: Happy Spring Festival, baby! What do you want to do today? You: I want to eat dumplings and paste Spring Festival couplets with you. Dad: Great! Let's do it together. You: I love Spring Festival! 10. You: Hello, Tom! Happy Mid-Autumn Festival! Tom: Thank you! What's Mid-Autumn Festival? You: It's a Chinese traditional festival. We usually eat mooncakes on it. Tom: What do mooncakes taste like? You: They are sweet. We also watch the moon with our family. Tom: That sounds nice! I want to try mooncakes. You: Sure! I can give you some. 八、反思与感悟 本节课通过道具与情景互动，有效落实节日词汇、句型教学，学生能掌握基础表达并渗透文化认知。但部分学生多音节节日词汇发音不熟练，习俗与节日错位、介词on遗漏较常见。后续需加强难点词汇跟读与介词专项训练，设计更多文化对比活动，强化句型与文化的融合运用，关注学困生的表达指导。 学科网（北京）股份有限公司 $