第九单元 第一节 澳大利亚 教学设计-2025-2026学年粤人版地理七年级下册

第一节 澳大利亚 教学设计 一、教学目标 1. 区域认知：运用地图准确描述澳大利亚的半球、经纬度及海陆位置，识别主要地形区、气候类型及特有动物，建立对澳大利亚“独占一块大陆”国家的空间认知。 2. 综合思维：从地理位置、地形、气候等要素综合分析澳大利亚古老生物众多的成因，探讨自然环境对农牧业、工矿业分布的影响，初步形成要素关联思维。 3. 地理实践力：通过读图、填图、小组合作探究等活动，提升获取和处理地理信息的能力，能运用图表分析澳大利亚人口、城市分布特点。 4. 人地协调观：理解澳大利亚经济发展与自然环境的关系，树立人类活动应与自然环境相协调的可持续发展观念。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）澳大利亚的地理位置、地形、气候等自然环境特征。 （2）澳大利亚古老生物众多的成因。 （3）澳大利亚农牧业、工矿业发展的条件及分布特点。 2. 教学难点 （1）理解澳大利亚孤立的地理位置对特有生物演化的影响。 （2）分析地形、气候等自然要素对农牧业、人口、城市分布的影响。 三、教学过程 第一课时：自然地理特征与古老生物 1. 导入新课（情境激趣） 教师活动：播放一段澳大利亚特有生物集锦视频（袋鼠、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽），搭配欢快的背景音乐，提问：“视频中展示的动物你们认识吗？它们主要生活在哪个国家？” 学生活动：观看视频，被独特的动物深深吸引，积极回答问题，分享自己认识的动物。 设计意图：通过趣味视频激发学生的学习兴趣，以特有生物为切入点，引出本节课的主题，为后续学习“世界活化石博物馆”做好铺垫。 2. 探究新知一：独占一块大陆的国家——地理位置 教师活动：展示“澳大利亚在世界中的位置图”和“澳大利亚政区图”，提出问题：①澳大利亚位于哪个半球？②找出其濒临的海洋和主要陆上邻国。③分析其经纬度范围及位置特点。 学生活动：阅读地图，小组合作完成学习任务单上的填图任务，标注出主要海洋、邻国及经纬度范围，并派代表上台指图讲解。 知识点呈现： （1）半球位置：南半球、东半球。 （2）纬度位置：大致在南纬10°至南纬43°之间，南回归线穿过中部，跨热带和南温带。 （3）海陆位置：位于南半球，东临太平洋，西临印度洋，隔海与亚洲、南极洲相望。 （4）领土组成：由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等组成，是世界上唯一独占一块大陆的国家。 3. 探究新知二：地形与河流 教师活动：出示“澳大利亚地形图”和“沿南回归线地形剖面图”，引导学生识别主要地形区，并提问：澳大利亚的地形分布有什么特点？地势有何特征？ 学生活动：读图识别大分水岭、中部平原、西部高原，观察地形剖面图，归纳地势特点。 知识点呈现： （1）地形特征：以高原、平原为主，地势东西高，中部低。 （2）主要地形区：①东部：大分水岭，南北纵列，地势较高。②中部：平原，地势低平，多自流井，有大自流盆地。③西部：高原，地势平坦，沙漠广布。 （3）河流：墨累河是澳大利亚最长的河流，发源于大分水岭西侧，向西南注入印度洋。 （4）湖泊：北艾尔湖是澳大利亚最低点。 4. 探究新知三：气候 教师活动：展示“澳大利亚气候类型分布图”，提出问题：澳大利亚有哪些主要的气候类型？分布有什么特点？ 学生活动：读图分析气候类型及分布，小组讨论气候特征。 知识点呈现： （1）气候类型：以热带沙漠气候和热带草原气候为主。 （2）分布特点：呈半环状分布。 （3）特征：大部分地区炎热干燥，只有东部和南部降水较多。 5. 探究新知四：世界活化石博物馆 教师活动：展示袋鼠、考拉等特有动物图片，提问：为什么澳大利亚有这么多古老的生物？ 学生活动：阅读教材，结合地理位置，小组讨论古老生物众多的成因。 知识点呈现： （1）特有动物：袋鼠、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽等。 （2）成因：①位置孤立：长期孤立于南半球海洋上，自然环境单一，生物进化缓慢。②天敌较少：缺乏大型食肉动物，古老生物得以保存。 第二课时：农牧业、工矿业与可持续发展 1. 导入新课（复习导入） 教师活动：提问：“上节课我们学习了澳大利亚的自然环境，谁能说说澳大利亚为什么被称为‘世界活化石博物馆’？”引出自然环境对经济活动的影响。 学生活动：回顾上节课知识，回答问题。 设计意图：温故知新，建立知识间的联系，引出本课时主题。 2. 探究新知一：骑在羊背上的国家 教师活动：展示“澳大利亚农牧业分布图”，让学生找出绵羊养殖的主要分布区，提问：为什么澳大利亚的绵羊主要分布在东南部和西南部？ 学生活动：读图分析农牧业分布与地形、降水的关系。 知识点呈现： （1）农牧业特点：以养羊为主，是世界上绵羊数量最多、出口羊毛最多的国家，被称为“骑在羊背上的国家”。 （2）分布：东南部和西南部的沿海地区。 （3）原因：①地形：平原广阔，地势平坦。②气候：降水较多，水源充足。③市场：靠近港口，便于出口。 3. 探究新知二：坐在矿车上的国家 教师活动：展示“澳大利亚矿产资源分布图”，让学生找出主要的矿产资源及其分布地区，如铁矿、煤矿、铝土矿。 学生活动：读图标注主要矿产资源，归纳资源分布特点。 知识点呈现： （1）资源特点：种类多，储量大，品质优，埋藏浅，易开采。 （2）主要矿产：铁矿（西部）、煤矿（东部）、铝土矿（北部）等。 （3）工业：采矿业发达，是世界重要的矿产出口国，被称为“坐在矿车上的国家”。 4. 探究新知三：人口与城市分布 教师活动：展示“澳大利亚人口与城市分布图”，提问：澳大利亚的人口和城市主要分布在哪里？为什么？ 学生活动：读图分析人口、城市分布特点，结合自然环境，小组讨论原因。 知识点呈现： （1）分布特点：主要分布在东南沿海地区。 （2）原因：①气候：气候温暖湿润，适宜居住。②交通：沿海多优良港湾，交通便利。③开发历史：开发较早，经济发达。 5. 探究新知四：区域可持续发展 教师活动：介绍澳大利亚在资源开发中的环境问题（如荒漠化、生态破坏），提问：澳大利亚采取了哪些措施实现可持续发展？ 学生活动：阅读教材，讨论澳大利亚的可持续发展措施。 知识点呈现： （1）问题：过度放牧导致荒漠化，矿业开发破坏生态。 （2）措施：①农牧业：推广节水灌溉技术，合理载畜。②矿业：进行生态修复，减少污染。③保护：建立自然保护区，保护特有生物。 6. 课堂小结与练习 教师活动：引导学生回顾本节课的知识点，构建“自然—经济—人口—可持续发展”的知识框架。 学生活动：完成课堂练习题，巩固所学知识。 设计意图：梳理知识脉络，强化重点难点，提升综合思维能力。 七、板书设计 第一节 澳大利亚 1. 自然环境 （1）位置：南半球，独占大陆。 （2）地形：东山、中平、西高。 （3）气候：热带为主，半环状。 2. 人文经济 （1）农牧业：骑在羊背上，沿海分布。 （2）工矿业：坐在矿车上，资源丰富。 （3）人口城市：东南沿海，环境优越。 （4）可持续发展：保护生态，合理开发。 学科网（北京）股份有限公司 $