《唱游：小燕子》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册人音版（北京）

2026年春人音版（北京）（新教材）小学音乐一年级下册 《唱游：小燕子》教学设计 一、教材分析 《小燕子》是人音版（北京）小学音乐一年级下册第二单元《春天来了》中的唱游曲目，是一首经典的儿童歌曲，旋律欢快流畅、节奏明快，歌词生动形象，描绘了小燕子活泼可爱的模样以及春天万物复苏的景象。歌曲为四二拍，结构简单，采用重复旋律，易于一年级学生学唱和记忆。作品兼具歌唱性与表演性，既适合学生独唱、合唱，又能配合律动、游戏开展唱游活动，能够有效激发学生的音乐兴趣，培养学生的艺术表现能力，是落实“唱游结合”教学理念的优质素材。 二、核心素养教学目标 1. 审美感知：能感受歌曲欢快活泼的情绪，辨别歌曲的节奏特点和旋律走向，理解歌词所描绘的春天与小燕子的形象。 2. 艺术表现：能准确、完整地演唱歌曲，唱准四二拍的节奏，吐字清晰、声音轻快；能结合歌词内容设计简单的律动和表演动作，开展唱游活动。 3. 文化理解：了解歌曲所传递的对春天、对小动物的喜爱之情，感受儿童歌曲的童真童趣，培养热爱自然、关爱小动物的情感。 4. 情感态度：乐于参与歌唱、律动、游戏等音乐活动，增强自信心和合作意识，在活动中体验音乐带来的快乐。 三、教学重难点 教学重点：完整、准确地演唱歌曲，唱准节奏和旋律，用轻快、活泼的声音表现歌曲情绪；能配合歌词开展简单的唱游表演。 教学难点：唱准歌曲中重复乐句的细微差异，做到吐字清晰、声音连贯；在唱游活动中，能与同伴默契配合，动作与音乐协调一致。 四、教学过程 （1） 情境导入：迎接春日使者 1. 教师手持小燕子手偶，创设情境：“同学们，春天来了，有一位穿着黑色礼服、带着剪刀尾巴的小客人飞到了我们的教室，你们看是谁呀？” 出示小燕子手偶，引导学生说出“小燕子”。 2. 师问生答互动：“小燕子是春天的使者，它飞到我们身边，会给我们带来什么消息呢？” 引导学生自由发言，如“春天来了，花儿开了”“小燕子会在树上做窝”等。教师补充：“小燕子不仅能告诉我们春天来了，还会唱歌呢，今天它就给我们带来了一首自己的歌，我们一起来听听吧。” 3. 板书课题《小燕子》，带领学生齐读，过渡：“这首歌曲既好听又好唱，我们还能跟着歌曲和小燕子一起跳舞呢，让我们先来听听歌曲里唱了什么。” 设计意图：借助手偶创设趣味情境，贴合一年级学生喜欢小动物的心理特点，通过互动提问激发学生兴趣，自然引入课题，为唱游教学奠定情感基础。 （2） 初听感知：熟悉歌曲旋律 1. 教师播放完整歌曲《小燕子》，提出聆听要求：“请同学们仔细听，歌曲的情绪是怎样的？歌曲里唱了小燕子的哪些特点？” 2. 乐曲结束后，组织分享交流。师问：“谁来说说，这首歌曲听起来感觉怎么样？” 引导学生说出“欢快、活泼”；再问：“歌曲里唱了小燕子的什么呀？” 结合学生回答，板书歌词关键词：剪刀似的尾巴、身穿黑衣裳、年年春天来这里。 3. 再听歌曲，引导学生跟随音乐拍手打节拍。教师提醒：“这首歌曲是四二拍的，我们用双手拍一拍，一下一下要有力，跟着音乐的节奏走。” 播放歌曲，教师带领学生拍手，感受四二拍“强弱”的节奏特点。 4. 节奏小游戏：教师出示节奏卡片，对应歌曲中的核心节奏，带领学生先拍手练习，再请学生单独展示，巩固四二拍节奏感知。 设计意图：通过聆听、拍手、节奏游戏，让学生熟悉歌曲旋律和节奏特点，将抽象的节奏转化为具象动作，降低学唱难度，同时培养学生的节奏感和听觉感知能力。 （3） 学唱歌曲：突破演唱难点 1. 节奏读词：教师出示完整歌词卡片，带领学生逐句朗读歌词，结合节奏卡片纠正读音和节奏。重点指导：“‘小燕子，穿花衣’这句，我们要读得轻快一点，‘年年春天来这里’要读得连贯一些。” 采用师领生读、分组读、接龙读的方式，让学生熟练掌握歌词节奏。 2. 旋律学唱：教师弹琴范唱歌曲，提醒学生注意聆听旋律的起伏。范唱结束后，教师逐句教唱，学生跟唱。针对难点乐句：“我们先来看‘小燕子，穿花衣，年年春天来这里’这两句，它们的旋律很像，只有一点点不一样，我们来仔细听，跟着琴唱一唱。” 反复教唱2-3遍，确保学生唱准细微差异。 3. 吐字与情绪指导：教师强调：“唱这首歌的时候，我们的声音要轻快、明亮，就像小燕子飞翔一样活泼，吐字要清晰，不要含混。比如‘衣’‘里’这些字，要唱得饱满一点。” 播放伴奏，教师带领学生完整演唱歌曲，及时纠正跑调、节奏不准的地方。 4. 分组演唱：将学生分成两组，一组演唱，一组用拍手伴奏；交换角色再次演唱。演唱结束后，教师引导互评：“你们觉得对方组唱得怎么样？哪里唱得好，哪里可以改进？” 鼓励学生大胆评价，教师针对性指导，提升演唱质量。 设计意图：采用逐句教唱、难点突破、分组合作的方式，符合一年级学生的学唱规律，帮助学生准确掌握歌曲旋律和演唱技巧，同时通过互评培养学生的审美判断能力。 （4） 唱游体验：深化音乐表现 1. 律动设计：教师引导学生结合歌词设计动作：“小燕子有剪刀似的尾巴，我们可以用手比出尾巴的样子；小燕子飞翔的时候，我们的手臂可以轻轻摆动。我们一起来设计每个乐句的动作吧。” 2. 逐句创编：带领学生逐句设计动作，如“小燕子，穿花衣”：双手比出翅膀，轻轻摆动；“年年春天来这里”：双手从下往上举，表现飞翔；“我问燕子你为啥来”：双手做疑问手势；“燕子说，这里的春天最美丽”：双手张开，做赞美手势。教师示范动作，带领学生反复练习，确保动作与歌词、音乐协调一致。 3. 分组唱游：将学生分成若干小组，每组4-5人，给予时间让小组内排练唱游表演，教师巡回指导，鼓励小组加入个性化动作。排练结束后，每组上台展示，其他学生认真观看，结束后进行评价，教师给予表扬和建议，如“这个小组的动作很有创意，和音乐配合得很默契”。 4. 全员唱游：播放歌曲伴奏，全体学生跟随音乐开展唱游表演，教师参与其中，带动学生情绪，让学生在欢快的氛围中充分体验音乐的快乐。 设计意图：通过律动创编、分组表演、全员参与，将歌唱与游戏结合，落实“唱游”教学理念，让学生在实践中深化对歌曲情绪的理解，提升艺术表现能力和合作意识，同时体验音乐活动的乐趣。 （5） 拓展延伸：关爱自然与动物 1. 教师引导：“小燕子是我们的好朋友，它每年春天都会飞来和我们见面，还会帮我们捉害虫，保护庄稼。我们应该怎样爱护小燕子呢？” 引导学生发言，如“不伤害小燕子”“给小燕子准备食物和水”“保护小燕子的家”等。 2. 创意拓展：“我们除了会唱小燕子的歌，还能为小燕子做什么呢？” 鼓励学生课后画一画小燕子，或者和爸爸妈妈一起制作小燕子手工作品，下次课带来和同学们分享，传递对小动物的关爱之情。 3. 小结过渡：“小燕子是春天的使者，也是我们的好朋友，希望同学们都能爱护小动物，热爱大自然，让春天变得更加美丽。” 设计意图：结合歌曲内容渗透德育，培养学生关爱小动物、热爱自然的情感，通过创意拓展活动，丰富教学内容，延伸音乐体验，让音乐教学与生活紧密结合。 五、小结 本节课我们一起学唱了经典儿童歌曲《小燕子》，不仅准确、完整地演唱了歌曲，掌握了四二拍的节奏特点，还用轻快、活泼的声音表现出了歌曲的情绪。我们还结合歌词设计了有趣的律动动作，开展了唱游表演，在分组合作和全员展示中，体验到了音乐带来的快乐，也增强了合作意识和自信心。通过这节课，我们感受到了春天的美好，也懂得了要爱护小燕子、关爱小动物、热爱大自然。希望同学们今后能多唱这首歌曲，多参与音乐活动，在音乐中收获快乐，在生活中发现美好，做一个热爱音乐、热爱自然的小朋友。 学科网（北京）股份有限公司 $