Unit3 Weather（教学设计）-2025-2026学年新交际英语二年级上册

Unit3 Weather 教学设计 一、核心素养目标 立足二年级英语新授课需求，聚焦【天气词汇掌握】【基础句型运用】【生活认知启蒙】。以实景图片、情景模拟为载体，掌握核心天气词汇与问答句型，能在简单场景中描述天气。渗透根据天气调整穿搭的生活常识，培养语言感知与初步运用能力，养成大胆开口、主动观察的学习习惯。 （一）语言能力 1. 能准确认读、辨认核心词汇（【sunny】、【rainy】、【cloudy】、【windy】、【snowy】），匹配对应天气实景图与自然现象，初步掌握发音要点。 2. 能听懂并运用核心句型（How's the weather? It's...）完成简单问答，发音基本标准，能结合天气做出对应表情动作。 （二）文化意识 1. 了解天气表达是全球共通的日常交流话题，认识英文天气词汇在日常对话、天气预报中的基础用法，感受语言的实用性。 2. 初步了解不同国家对天气的常见表达习惯，培养尊重多元文化的意识，建立初步的跨文化交流感知。 （三）思维品质 1. 建立“天气词汇-实景现象-表情动作”的关联思维，能根据图片或自然现象联想对应词汇，培养直观联想与判断能力。 2. 在句型模仿、情景问答中，初步形成“提问-回答-延伸”的表达逻辑，为后续灵活运用奠定基础。 （四）学习能力 1. 掌握“动作辅助记忆法”“实景联想学习法”，提升新知接收与记忆效率，养成主动观察生活、参与课堂互动的习惯。 2. 能在教师引导下，将所学词汇句型运用到简单生活场景（如谈论天气、准备出门穿搭）中，实现初步的知识迁移。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 认读、辨认核心天气词汇，能结合实景图、自然现象准确对应，掌握词汇发音要点，区分易混淆词汇的语义差异。 2. 听懂并运用天气问答句型（How's the weather? It's...），做到问答对应、表达连贯，能搭配动作辅助表达。 3. 初步学会结合天气词汇，简单表达对应的生活建议（如It's rainy. Take an umbrella.），强化知识的实用性。 （二）教学难点 1. 发音难点：【cloudy】【windy】【snowy】的多音节发音，避免咬字不清、重音错位，区分windy与snowy的尾音发音。 2. 句型难点：How's the weather? 的省略疑问句结构理解，避免与完整句式混淆，确保答句与问句的语义匹配。 3. 运用难点：结合生活场景灵活表达天气，能自然搭配简单生活建议，而非机械记忆词汇与句型，实现语言的实用化运用。 （三）重难点突破策略 1. 词汇突破：采用“实景图片+拆分跟读+动作绑定”模式，搭配天气实景课件、模拟道具，逐词示范发音，拆分多音节词汇，引导学生边读边做对应动作，强化音义关联。 2. 句型突破：遵循“问句感知-答句模仿-问答互动”的顺序，通过教师示范、师生互问互答、小组跟读分层推进，用例句对比强化问答逻辑，辅助学生理解省略句式的用法。 3. 运用突破：创设贴近校园与家庭的简单情景（如上学前看天气、周末出门游玩），引导学生结合自身体验，搭配天气词汇表达建议，通过示范、仿写逐步提升表达的实用性。 三、教学准备 1. 教具：核心词汇卡片（图文结合，正面词汇、背面对应天气实景图）、天气模拟道具（太阳模型、雨伞、风车、雪花片）、多媒体课件（天气实景视频、发音口型图、天气预报片段）、小贴纸、天气小达人勋章。 2. 学具：学生自备彩色笔、练习本、空白卡片（用于绘制天气图案）。 3. 互动道具：天气转盘（标注核心词汇）、情景任务卡（简单生活场景）、小组积分板。 四、教学过程 （一）热身导入，激发兴趣 1. 问候互动，唤醒旧知 （1）师生常规问候：Hello, class! How are you today? 引导学生用I'm fine. Thank you. 回应，复习简单日常表达，自然过渡到天气话题。 ① 趣味提问：教师指向窗外，用中文提问今天天气怎么样，引导学生用中文描述（晴天、阴天等），再追问谁知道晴天的英文怎么说，引出本节课核心——学习天气的英文表达与问答。 2. 天气儿歌，初步感知 （1）播放节奏明快的天气主题英文儿歌，歌词包含核心词汇及简单动作指令，教师带领学生跟随音乐做动作（晴天比太阳、雨天拍手臂、刮风挥双手），初步感知词汇发音与天气的关联。 ① 儿歌回顾：儿歌结束后，教师出示对应天气卡片，提问What did you hear? 引导学生尝试说出词汇，对能准确复述的学生贴小贴纸奖励，激发参与热情，初步建立词汇认知。 （二）新知探究，逐步突破 1. 核心词汇教学：【sunny】【rainy】【cloudy】【windy】【snowy】 （1）逐个教学，音形义结合： ① 【sunny】：教师出示太阳模型，播放晴天实景视频，示范发音/ˈsʌni/，强调重音在第一音节，引导学生跟读，同时做双手比太阳的动作，提问When is it sunny? 引导学生结合“周末游玩、上课窗外”等场景回应，强化词义理解。 ② 【rainy】【snowy】：采用对比教学，分别出示雨伞道具、雪花片，播放雨天、雪天实景视频，示范发音/ˈreɪni/ /ˈsnəʊi/，提醒学生注意rainy的长音发音、snowy的短音发音，引导学生边做动作（雨天拍手臂、雪天挥手指）边跟读，区分两种天气的自然现象差异。 ③ 【cloudy】【windy】：针对难点多音节词汇，拆分音节教学，cloudy/ˈklaʊdi/（克-劳迪）、windy/ˈwɪndi/（温-迪），搭配多云、刮风实景图，教师逐字领读，学生跟读，再整体连读，引导学生模仿云层飘动、风吹风车的动作辅助记忆，区分两种天气的视觉差异。 （2）词汇巩固游戏：开展“天气猜猜猜”游戏，教师播放天气声音（雨声、风声）或展示部分天气图片，提问What's the weather like? 学生抢答对应词汇，答对的学生可上台操作天气道具，带领全班认读，强化词汇认读与反应能力。 2. 核心句型教学：How's the weather? It's... （1）句型示范与练习： ① 教师示范：手持sunny卡片，搭配太阳模型，自问自答How's the weather? It's sunny. 重复2-3遍，强调句型语调与发音，引导学生观察句子结构，说明How's the weather? 是How is the weather? 的省略形式，便于日常交流。 ② 师生互动：教师出示不同天气卡片，提问学生How's the weather? 引导学生结合卡片内容，用It's... 回答，搭配对应动作，对表达准确的学生给予表扬，鼓励学困生大胆模仿，纠正发音错误。 ③ 小组互练：以同桌为单位，开展“天气问答接力”，一人出示自制天气卡片，另一人提问并回答，可结合道具辅助表达，教师巡视指导，确保问答对应、发音标准。 （2）句型拓展与运用： ① 教师示范：在回答天气后，补充简单生活建议，如It's rainy. Take an umbrella. It's sunny. Wear a hat. 引导学生理解天气与生活的关联，模仿补充建议。 ② 互动练习：教师出示天气卡片，学生回答天气后，主动补充一句建议，对表达完整的学生为小组加分，强化知识的实用性。 （三）巩固提升，情景运用 1. 第一关：天气转盘大挑战（基础层） （1）任务规则： ① 教师转动天气转盘，指针指向对应词汇，被选中的学生需站起来，用It's... 描述天气，搭配对应动作与一句生活建议，发音准确、表达完整的学生为小组加分，获小贴纸。 ② 进阶挑战：指针指向词汇后，由该学生提问同桌How's the weather? 同桌回答并补充建议，完成互动的小组额外加分，提升句型灵活度。 （2）师生互动：重点关注学困生的表达，对发音或句型错误耐心纠正，鼓励大胆尝试，提醒建议与天气的匹配度，营造轻松的表达氛围。 2. 第二关：情景表演小剧场（提升层） （1）任务规则： ① 各组抽取情景任务卡（如：1. 上学前谈论天气，准备穿搭；2. 周末计划出门，查看天气；3. 给远方朋友打电话，分享当地天气），小组内讨论，用所学句型完成互动对话，融入动作与道具，时长3-5分钟。 ② 表演要求：需包含天气问答、建议补充，对话连贯、动作自然，体现天气与生活的关联，展示小组学习成果。 （2）教师指导：为各小组提供思路点拨，帮助梳理对话逻辑，提醒句型正确运用与建议的合理性，纠正发音与表达错误，鼓励加入个性化表达。 （3）展示评价：各小组上台表演，其他学生认真观看，展示结束后，教师点评亮点与不足，学生用Nice!/Great! 回应，评选最佳表演小组与天气小达人，发放勋章。 3. 第三关：天气卡片小创作（拓展层） （1）任务规则： ① 学生在空白卡片上绘制5种核心天气的图案，标注对应英文词汇，结合课堂所学，在卡片背面写下一句完整表达（如It's windy. Fly a kite.）。 ② 小组分享：完成后，小组内互相交换卡片，一人展示卡片，另一人用句型提问、回答并补充建议，巩固词汇与句型的运用，同时互相纠正标注错误。 （2）实践延伸：提醒学生将天气卡片带回家，和家人分享，用简单英文描述天气并给出建议，激发课后运用的兴趣，培养观察生活的习惯。 （四）拓展延伸，查漏补缺 1. 易错点针对性练习 （1）教师梳理课堂上的常见错误，如cloudy与windy发音混淆、句型问答不对应、建议与天气不匹配，出示典型例句，引导学生集体纠错，用颜色标注易错点，强化记忆。 ① 个性化练习：学生在练习本上抄写正确例句，结合自身情况，记录自己的易错点，同桌之间互相检查，确保掌握正确用法。 2. 生活场景拓展 （1）教师出示更多贴近二年级学生生活的场景图片（如运动会当天、节假日出游、上学路上），引导学生分组讨论对应天气、表达及建议，鼓励学生大胆发挥，补充更多个性化表达。 ① 总结延伸：教师引导学生总结，天气影响我们的日常出行与活动，学会用英文表达天气，能帮助我们更好地规划生活，鼓励学生课后每天观察天气，尝试用所学描述并给出建议。 3. 课后任务布置 （1）基础任务：熟练认读5个核心词汇，跟着录音跟读10遍，抄写词汇及对应句型各5遍，搭配简单动作记忆。 （2）拓展任务：和家人一起玩天气卡片游戏，用所学句型开展问答并补充建议；观察未来三天的天气，用中文记录，尝试用英文标注对应词汇与建议，分享给同桌。 （五）总结梳理，情感升华 1. 知识回顾与归纳 （1）师生共同梳理本节课核心知识，构建简单知识框架，明确重点内容。 ① 词汇归纳：核心词汇（【sunny】、【rainy】、【cloudy】、【windy】、【snowy】），牢记发音要点与对应天气现象，区分易混淆词汇。 ② 句型归纳：天气问答（How's the weather? It's...）、建议补充（Take an umbrella./Wear a hat.），牢记句型结构与表达逻辑。 ③ 运用要点：表达天气时结合实景与动作，发音准确、句型正确、建议合理，尝试在简单生活场景中灵活运用所学。 2. 感悟分享与升华 （1）引导学生分享收获：What did you learn today? 鼓励学生用简单英文或中文表达，如I learned sunny. I can say It's sunny. 。 （2）教师总结：肯定学生的课堂表现，强调天气是我们生活中重要的一部分，学会观察天气、根据天气调整出行，能让我们的生活更便利。同时，学会用英文表达天气，能帮助我们更好地与人沟通，鼓励学生做生活的有心人，主动观察、积极表达。 五、板书设计 Unit3 Weather 一、核心词汇 【sunny】（晴朗的）—— 双手比太阳手势 【rainy】（下雨的）—— 拍手臂手势 【cloudy】（多云的）—— 双手摆云层手势 【windy】（刮风的）—— 挥双手手势 【snowy】（下雪的）—— 挥手指飘雪手势 二、核心句型 提问：How's the weather? 回答：It's + 天气词汇.（It's sunny./It's rainy.） 建议：Take an umbrella./Wear a hat./Fly a kite. 三、易错提醒 1. 发音：cloudy（克-劳迪）≠ windy（温-迪）；snowy（斯-诺伊）≠ rainy（瑞-尼） 2. 搭配：建议需与天气匹配（rainy配umbrella，sunny配hat） 四、温馨提示 关注天气变化，合理安排出行，做生活的有心人！ 六、课堂练习 班级开展天气表达小活动，同学们积极参与互动。小晴看到窗外是晴天，能准确用It's sunny. 表达，搭配比太阳动作；小宇听到雨声，顺利说出It's rainy. ，还补充建议Take an umbrella. 发音标准；小诺在描述刮风天气时，在教师提醒下，正确读出windy并搭配挥双手动作，用完整句型回应提问，同学们互相鼓励，主动纠正发音与表达错误，课堂氛围活跃。 1. 小晴想表达窗外是晴天，正确表达是（ ） A. It's sunny. B. It's rainy. C. How's the weather? D. It's cloudy. 2. 小宇想表达下雨并给出建议，正确说法是（ ） A. It's rainy. Take an umbrella. B. It's snowy. Wear a coat. C. It's windy. Fly a kite. D. It's sunny. Wear a hat. 3. 小诺想纠正windy的发音与表达，正确的句子是（ ） A. It's cloudy.（挥双手动作） B. It's windy.（挥双手动作） C. It's snowy.（挥双手动作） D. It's rainy.（挥双手动作） 4. 回应他人询问天气，描述多云天气，正确的是（ ） A. It's cloudy. B. It's windy. C. How's the weather? D. It's sunny. 5. 下列天气表达准确、发音标准、搭配正确的是（ ） A. 表达下雪：It's snowy.（挥手指动作） B. 表达刮风：It's rainy.（挥双手动作） C. 表达晴天：It's cloudy.（比太阳动作） D. 表达下雨：It's snowy.（拍手臂动作） 6. 同学之间关于天气的问答，连贯、准确的是（ ） A. Student1: How's the weather? Student2: It's windy. B. Student1: How's the weather? Student2: Take an umbrella. C. Student1: It's rainy. Student2: How's the weather? D. Student1: It's sunny. Student2: It's rainy. 7. 表达刮风并建议放风筝，正确的是（ ） A. It's windy. Fly a kite. B. It's cloudy. Fly a kite. C. It's sunny. Fly a kite. D. It's rainy. Fly a kite. 8. 结合课堂活动情景，下列表达流畅、搭配正确的是（ ） A. Xiao Qing: It's sunny.（比太阳动作） Xiao Yu: Nice! B. Xiao Yu: It's rainy.（挥双手动作） Xiao Nuo: Good! C. Xiao Nuo: It's windy.（拍手臂动作） Xiao Qing: Great! D. Xiao Qing: It's cloudy.（比太阳动作） Xiao Yu: OK! 9. 请结合“上学前谈论天气”情景，写出你和妈妈的对话（运用问答句型、动作提示与建议，不少于4句）。 10. 请结合“周末计划出门”情景，创编一段你和同学的对话（包含天气问答、建议与出行想法，不少于5句）。 七、答案解析 （一）单选题答案 1. A 解析：表达晴天，词汇与句型匹配，A正确；B、D词汇错误；C为疑问句，与题意不符，A正确。 2. A 解析：表达下雨并给出对应建议，词汇、句型与建议均匹配，A正确；B、C、D天气与建议不匹配，A正确。 3. B 解析：windy对应刮风天气，搭配挥双手动作，词汇与动作匹配，B正确；A、C、D词汇与动作不匹配，B正确。 4. A 解析：描述多云天气，词汇正确，A符合题意；B、D词汇错误；C为疑问句，与题意不符，A正确。 5. A 解析：A词汇、句型、动作均匹配；B词汇与动作矛盾；C词汇与动作矛盾；D词汇与动作矛盾，A正确。 6. A 解析：A问答对应，连贯准确；B答句与问句不匹配；C对话逻辑颠倒；D两句表达无问答关联，A正确。 7. A 解析：刮风天气适合放风筝，词汇与建议匹配，A正确；B、C、D天气与建议不匹配，A正确。 8. A 解析：A表达、词汇、动作均匹配，回应恰当；B词汇与动作矛盾；C词汇与动作矛盾；D词汇与动作矛盾，A正确。 （二）材料分析题答案 9. Mom: Good morning! How's the weather today? You: It's sunny.（比太阳动作） Mom: Great! Wear a hat when you go to school. You: OK, Mom. Thank you. Mom: You're welcome. Have a good day! 10. You: Hi, Lily! It's Saturday today. How's the weather? Lily: It's windy.（挥双手动作） We can fly a kite. You: Good idea! Do you want to go to the park? Lily: Yes! I'll take my kite. You: Let's meet at 9 o'clock. Lily: OK! See you then. 八、反思与感悟 本节课通过实景教具与情景互动，有效落实新知教学，学生能认读核心词汇、运用基础句型。但部分学生cloudy、windy发音仍不标准，建议与天气的搭配不够灵活。后续需加强难点词汇跟读训练，设计更多生活场景小游戏，强化句型与建议的运用，关注学困生的个性化指导。 学科网（北京）股份有限公司 $