Unit 4 Seasons（教学设计）-2025-2026学年新交际英语二年级上册

Unit4 Seasons 教学设计 一、核心素养目标 立足二年级英语新授课需求，聚焦【季节词汇掌握】【基础句型运用】【自然认知启蒙】。以季节实景、实物为载体，掌握四季核心词汇与问答句型，能描述季节特征及喜好。渗透季节与自然、生活的关联，培养语言感知与初步运用能力，养成大胆开口、主动观察自然的学习习惯。 （一）语言能力 1. 能准确认读、辨认核心词汇（【spring】、【summer】、【autumn】、【winter】），匹配对应季节实景图、自然景物，初步掌握发音要点。 2. 能听懂并运用核心句型（Which season do you like? I like...；How's the weather in...? It's...）完成简单问答，发音基本标准，能结合季节做对应动作。 （二）文化意识 1. 了解四季是全球共通的自然现象，认识英文季节词汇在日常对话、自然描述中的基础用法，感受语言与自然的关联性。 2. 初步了解不同地区四季的差异及对应的活动习惯，培养尊重自然、热爱生活的意识，建立初步的跨文化认知。 （三）思维品质 1. 建立“季节词汇-自然特征-动作表情”的关联思维，能根据图片、景物联想对应词汇，培养直观联想与判断能力。 2. 在句型模仿、情景问答中，初步形成“提问-回答-补充原因”的表达逻辑，为后续灵活运用奠定基础。 （四）学习能力 1. 掌握“动作辅助记忆法”“实景联想学习法”，提升新知接收与记忆效率，养成主动观察自然、参与课堂互动的习惯。 2. 能在教师引导下，将所学词汇句型运用到简单生活场景（如谈论喜欢的季节、描述季节特征）中，实现初步的知识迁移。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 认读、辨认四季核心词汇，能结合实景图、自然景物准确对应，掌握词汇发音要点，区分易混淆词汇的语义差异。 2. 听懂并运用季节问答句型（Which season do you like? I like...），做到问答对应、表达连贯，能搭配动作辅助表达。 3. 初步学会结合季节词汇，简单描述对应的天气特征与活动（如I like spring. It's warm. I can fly a kite.），强化知识的实用性。 （二）教学难点 1. 发音难点：【autumn】【spring】的发音，避免咬字不清、重音错位，区分autumn与summer的尾音发音，掌握spring的浊辅音发音。 2. 句型难点：Which season引导的特殊疑问句理解与回答，避免答句偏离主题，能自然补充季节相关的原因或活动。 3. 运用难点：结合季节特征灵活表达，能自然搭配天气、活动描述，而非机械记忆词汇与句型，实现语言的实用化运用。 （三）重难点突破策略 1. 词汇突破：采用“实景图片+拆分跟读+实物辅助”模式，搭配季节实景课件、自然实物（春花、秋叶），逐词示范发音，拆分难读词汇，引导学生边读边做对应动作，强化音义关联。 2. 句型突破：遵循“问句感知-答句模仿-问答互动”的顺序，通过教师示范、师生互问互答、小组跟读分层推进，用例句对比强化问答逻辑，辅助学生理解特殊疑问句的用法。 3. 运用突破：创设贴近自然与生活的简单情景（如谈论周末活动、描述校园四季），引导学生结合自身体验，搭配季节词汇描述特征与活动，通过示范、仿写逐步提升表达的完整性。 三、教学准备 1. 教具：核心词汇卡片（图文结合，正面词汇、背面对应季节实景图）、季节模拟道具（迎春花、荷花图片、枫叶、雪花片）、多媒体课件（四季实景视频、发音口型图、季节儿歌动画）、小贴纸、季节小达人勋章。 2. 学具：学生自备彩色笔、练习本、空白卡片（用于绘制四季图案）。 3. 互动道具：季节转盘（标注核心词汇）、情景任务卡（简单生活场景）、小组积分板。 四、教学过程 （一）热身导入，激发兴趣 1. 问候互动，唤醒旧知 （1）师生常规问候：Hello, class! How's the weather today? 引导学生用It's... 回应，复习上单元天气词汇，自然过渡到季节话题。 ① 趣味提问：教师出示枫叶图片，用中文提问这是哪个季节的景物，引导学生用中文描述（秋天），再追问谁知道秋天的英文怎么说，引出本节课核心——学习四季的英文表达与问答。 2. 季节儿歌，初步感知 （1）播放节奏明快的季节主题英文儿歌，歌词包含核心词汇及简单动作指令，教师带领学生跟随音乐做动作（春天挥手、夏天扇风、秋天摆手、冬天抱肩），初步感知词汇发音与季节的关联。 ① 儿歌回顾：儿歌结束后，教师出示对应季节卡片，提问What did you hear? 引导学生尝试说出词汇，对能准确复述的学生贴小贴纸奖励，激发参与热情，初步建立词汇认知。 （二）新知探究，逐步突破 1. 核心词汇教学：【spring】【summer】【autumn】【winter】 （1）逐个教学，音形义结合： ① 【spring】：教师出示迎春花图片、播放春天实景视频，示范发音/sprɪŋ/，强调浊辅音/s/与/pr/的连读，引导学生跟读，同时做双手挥摆模仿花开的动作，提问What can you see in spring? 引导学生结合“花开、草绿”等场景回应，强化词义理解。 ② 【summer】【winter】：采用对比教学，分别出示荷花图片、雪花片，播放夏天、冬天实景视频，示范发音/ˈsʌmə/ /ˈwɪntə/，提醒学生注意summer的短音发音、winter的双音节连读，引导学生边做动作（夏天扇风、冬天抱肩）边跟读，区分两种季节的温度差异。 ③ 【autumn】：针对难点词汇，拆分音节教学，autumn/ˈɔːtəm/（奥-特姆），搭配枫叶实物，教师逐字领读，学生跟读，再整体连读，引导学生模仿树叶飘落的动作辅助记忆，明确autumn对应的自然特征。 （2）词汇巩固游戏：开展“季节猜猜猜”游戏，教师展示季节特征（如花开、下雪）或播放季节声音（如夏雨、秋风），提问Which season is it? 学生抢答对应词汇，答对的学生可上台操作季节道具，带领全班认读，强化词汇认读与反应能力。 2. 核心句型教学：Which season do you like? I like...；How's the weather in...? It's... （1）句型示范与练习： ① 教师示范：手持spring卡片，搭配迎春花道具，自问自答Which season do you like? I like spring. 重复2-3遍，强调句型语调与发音，引导学生观察句子结构，说明Which season用于询问对方喜欢的季节。 ② 师生互动：教师出示不同季节卡片，提问学生Which season do you like? 引导学生结合卡片内容，用I like... 回答，搭配对应动作，对表达准确的学生给予表扬，鼓励学困生大胆模仿，纠正发音错误。 ③ 小组互练：以同桌为单位，开展“季节问答接力”，一人出示自制季节卡片，另一人提问并回答，可结合道具辅助表达，教师巡视指导，确保问答对应、发音标准。 （2）句型拓展与运用： ① 教师示范：在回答喜欢的季节后，补充季节对应的天气特征，如I like spring. How's the weather in spring? It's warm. 引导学生理解季节与天气的关联，模仿补充描述。 ② 互动练习：教师出示季节卡片，学生回答喜欢的季节后，主动补充该季节的天气，对表达完整的学生为小组加分，强化知识的关联性与实用性。 （三）巩固提升，情景运用 1. 第一关：季节转盘大挑战（基础层） （1）任务规则： ① 教师转动季节转盘，指针指向对应词汇，被选中的学生需站起来，用I like... 表达自己喜欢的季节，搭配对应动作与天气描述，发音准确、表达完整的学生为小组加分，获小贴纸。 ② 进阶挑战：指针指向词汇后，由该学生提问同桌Which season do you like? 同桌回答并补充天气描述，完成互动的小组额外加分，提升句型灵活度。 （2）师生互动：重点关注学困生的表达，对发音或句型错误耐心纠正，鼓励大胆尝试，提醒天气描述与季节的匹配度，营造轻松的表达氛围。 2. 第二关：情景表演小剧场（提升层） （1）任务规则： ① 各组抽取情景任务卡（如：1. 和同学谈论喜欢的季节及活动；2. 向老师介绍自己最喜欢的季节特征；3. 和家人计划季节出游活动），小组内讨论，用所学句型完成互动对话，融入动作与道具，时长3-5分钟。 ② 表演要求：需包含季节问答、天气描述与活动分享，对话连贯、动作自然，体现季节与生活的关联，展示小组学习成果。 （2）教师指导：为各小组提供思路点拨，帮助梳理对话逻辑，提醒句型正确运用与天气、活动的合理性，纠正发音与表达错误，鼓励加入个性化表达。 （3）展示评价：各小组上台表演，其他学生认真观看，展示结束后，教师点评亮点与不足，学生用Nice!/Great! 回应，评选最佳表演小组与季节小达人，发放勋章。 3. 第三关：季节卡片小创作（拓展层） （1）任务规则： ① 学生在空白卡片上绘制四季的典型景物，标注对应英文词汇，结合课堂所学，在卡片背面写下一句完整表达（如I like autumn. It's cool.）。 ② 小组分享：完成后，小组内互相交换卡片，一人展示卡片，另一人用句型提问、回答并补充天气或活动，巩固词汇与句型的运用，同时互相纠正标注错误。 （2）实践延伸：提醒学生将季节卡片带回家，和家人分享，用简单英文描述自己喜欢的季节及特征，激发课后运用的兴趣，培养观察自然的习惯。 （四）拓展延伸，查漏补缺 1. 易错点针对性练习 （1）教师梳理课堂上的常见错误，如autumn与summer发音混淆、句型问答不对应、天气与季节不匹配，出示典型例句，引导学生集体纠错，用颜色标注易错点，强化记忆。 ① 个性化练习：学生在练习本上抄写正确例句，结合自身情况，记录自己的易错点，同桌之间互相检查，确保掌握正确用法。 2. 生活场景拓展 （1）教师出示更多贴近二年级学生生活的场景图片（如春天放风筝、夏天吃西瓜、秋天捡枫叶、冬天堆雪人），引导学生分组讨论对应季节、表达及活动，鼓励学生大胆发挥，补充更多个性化表达。 ① 总结延伸：教师引导学生总结，四季各有特色，不同季节有不同的活动与乐趣，学会用英文表达季节，能帮助我们更好地分享生活中的美好，鼓励学生课后多观察自然，发现四季的变化。 3. 课后任务布置 （1）基础任务：熟练认读4个核心词汇，跟着录音跟读10遍，抄写词汇及对应句型各5遍，搭配简单动作记忆。 （2）拓展任务：和家人一起玩季节卡片游戏，用所学句型开展问答并补充天气、活动；观察校园的四季景物，用中文记录，尝试用英文标注对应词汇与表达，分享给同桌。 （五）总结梳理，情感升华 1. 知识回顾与归纳 （1）师生共同梳理本节课核心知识，构建简单知识框架，明确重点内容。 ① 词汇归纳：核心词汇（【spring】、【summer】、【autumn】、【winter】），牢记发音要点与对应季节特征，区分易混淆词汇。 ② 句型归纳：季节问答（Which season do you like? I like...）、天气描述（How's the weather in...? It's...）、活动分享（I can...），牢记句型结构与表达逻辑。 ③ 运用要点：表达季节时结合实景与动作，发音准确、句型正确、描述合理，尝试在简单生活场景中灵活运用所学。 2. 感悟分享与升华 （1）引导学生分享收获：What did you learn today? 鼓励学生用简单英文或中文表达，如I learned spring. I can say I like spring. 。 （2）教师总结：肯定学生的课堂表现，强调四季是大自然的馈赠，每个季节都有独特的美。学会观察四季变化，用英文分享自己喜欢的季节，能让我们更热爱自然、热爱生活，鼓励学生做自然的观察者，用语言记录生活中的美好。 五、板书设计 Unit4 Seasons 一、核心词汇 【spring】（春天）—— 挥手花开手势 【summer】（夏天）—— 扇风降温手势 【autumn】（秋天）—— 落叶摆手手势 【winter】（冬天）—— 抱肩取暖手势 二、核心句型 提问：Which season do you like? 回答：I like + 季节词汇.（I like spring./I like autumn.） 拓展：How's the weather in...? It's warm/cool/hot/cold. I can...（fly a kite/eat ice cream） 三、易错提醒 1. 发音：autumn（奥-特姆）≠ summer（萨-莫）；spring（斯普林）注意浊辅音发音 2. 搭配：天气、活动需与季节匹配（spring配warm/fly a kite，winter配cold/make a snowman） 四、温馨提示 观察四季变化，热爱自然生活，用语言记录美好！ 六、课堂练习 班级开展季节表达小活动，同学们积极参与互动。小辰喜欢春天，能准确用I like spring. It's warm. 表达，搭配花开手势；小琪喜欢夏天，顺利说出I like summer. I can eat ice cream. ，发音标准；小轩在描述秋天时，在教师提醒下，正确读出autumn并搭配落叶动作，用完整句型回应提问，同学们互相鼓励，主动纠正发音与表达错误，课堂氛围活跃。 1. 小辰想表达自己喜欢春天且天气温暖，正确表达是（ ） A. I like spring. It's warm. B. I like summer. It's hot. C. Which season do you like? D. I like autumn. It's cool. 2. 小琪想表达喜欢夏天并能吃冰淇淋，正确说法是（ ） A. I like summer. I can eat ice cream. B. I like winter. I can make a snowman. C. I like spring. I can fly a kite. D. I like autumn. I can pick leaves. 3. 小轩想纠正autumn的发音与表达，正确的句子是（ ） A. I like autumn.（落叶手势） B. I like spring.（落叶手势） C. I like winter.（落叶手势） D. I like summer.（落叶手势） 4. 回应他人询问喜欢的季节，表达喜欢冬天，正确的是（ ） A. I like winter. B. It's cold. C. Which season do you like? D. I can make a snowman. 5. 下列季节表达准确、发音标准、搭配正确的是（ ） A. 表达冬天：I like winter.（抱肩手势）It's cold. B. 表达秋天：I like spring.（落叶手势）It's cool. C. 表达夏天：I like autumn.（扇风手势）It's hot. D. 表达春天：I like winter.（花开手势）It's warm. 6. 同学之间关于季节的问答，连贯、准确的是（ ） A. Student1: Which season do you like? Student2: I like spring. B. Student1: Which season do you like? Student2: It's warm. C. Student1: I like summer. Student2: Which season do you like? D. Student1: It's cool. Student2: I like autumn. 7. 表达喜欢秋天且天气凉爽，正确的是（ ） A. I like autumn. It's cool. B. I like spring. It's warm. C. I like summer. It's hot. D. I like winter. It's cold. 8. 结合课堂活动情景，下列表达流畅、搭配正确的是（ ） A. Xiao Chen: I like spring.（花开手势）It's warm. Xiao Qi: Nice! B. Xiao Qi: I like summer.（抱肩手势）I can eat ice cream. Xiao Xuan: Good! C. Xiao Xuan: I like autumn.（扇风手势）It's cool. Xiao Chen: Great! D. Xiao Chen: I like winter.（花开手势）It's cold. Xiao Qi: OK! 9. 请结合“和同学谈论喜欢的季节”情景，写出你和同学的对话（运用问答句型、动作提示与天气/活动描述，不少于4句）。 10. 请结合“向老师介绍喜欢的季节”情景，创编一段对话（包含季节问答、特征描述与活动分享，不少于5句）。 七、答案解析 （一）单选题答案 1. A 解析：表达喜欢春天且天气温暖，词汇、句型与天气描述均匹配，A正确；B、D词汇错误；C为疑问句，与题意不符，A正确。 2. A 解析：表达喜欢夏天并能吃冰淇淋，词汇、句型与活动描述均匹配，A正确；B、C、D季节与活动不匹配，A正确。 3. A 解析：autumn对应秋天，搭配落叶动作，词汇与动作匹配，A正确；B、C、D词汇与动作不匹配，A正确。 4. A 解析：回应喜欢的季节，直接用I like winter. 回答，符合问句要求，A正确；B为天气描述；C为疑问句；D为活动描述，均偏离主题，A正确。 5. A 解析：A词汇、句型、动作与天气描述均匹配；B词汇与动作、天气矛盾；C词汇与动作、天气矛盾；D词汇与动作、天气矛盾，A正确。 6. A 解析：A问答对应，连贯准确；B答句为天气描述，与问句不匹配；C对话逻辑颠倒；D两句表达无问答关联，A正确。 7. A 解析：表达喜欢秋天且天气凉爽，词汇与天气描述匹配，A正确；B、C、D季节与天气不匹配，A正确。 8. A 解析：A表达、词汇、动作与天气描述均匹配，回应恰当；B词汇与动作矛盾；C词汇与动作矛盾；D词汇与动作矛盾，A正确。 （二）材料分析题答案 9. Student1: Which season do you like? Student2: I like spring.（花开手势）It's warm. I can fly a kite. Student1: I like summer.（扇风手势）It's hot. I can eat ice cream. Student2: That's interesting! 10. Student: Good morning, Miss Li! Miss Li: Good morning! Which season do you like? Student: I like autumn.（落叶手势）It's cool. Miss Li: What can you do in autumn? Student: I can pick leaves with my friends. Miss Li: Great! Autumn is a beautiful season. Student: Yes, I love autumn. 八、反思与感悟 本节课通过实景教具与情景互动，有效落实新知教学，学生能认读核心词汇、运用基础句型。但部分学生autumn发音仍不标准，季节与天气、活动的搭配不够灵活。后续需加强难点词汇跟读训练，设计更多季节搭配小游戏，强化句型运用，关注学困生的个性化指导。 学科网（北京）股份有限公司 $