《唱游 音乐是好朋友》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册人音版（北京）

2026年春人音版（北京）（新教材）小学音乐一年级下册《唱游 音乐是好朋友》教学设计 一、学情分析 一年级学生对“朋友”主题的内容充满亲切感，具备基础的跟唱能力和肢体表现力，乐于参与唱游、游戏等互动性强的音乐活动。他们对节奏明快、旋律简单重复的歌曲接受度高，能快速跟随音乐做简单动作，但对音乐的节拍韵律（拍）、情绪层次的把控能力较弱，在音准和唱跳协调上存在不足。同时，学生的注意力集中时间较短，集体活动中易出现动作混乱、跟唱脱节的问题，且创意表达意识处于初步发展阶段，难以自主设计唱游动作。需教师通过趣味情境、直观教具、分层引导等方式，结合“音乐伙伴”的核心，让学生在“唱、跳、玩”中感受音乐魅力，落实教学目标，培养团队合作意识和音乐表现力。 二、教材分析 《音乐是好朋友》是人音版（北京）小学音乐一年级下册第七单元《旋转的舞步》中的一首唱游曲目，旋律简洁流畅、节奏活泼规整，采用拍创作，整体情绪欢快亲切、充满童真。歌曲核心乐句重复出现，歌词通俗易懂，围绕“音乐是好朋友”的主题，传递出热爱音乐、乐于与音乐相伴的情感，极易引发一年级学生的情感共鸣。教材将其纳入“旋转的舞步”单元，既旨在引导学生感受音乐的欢快氛围，培养节奏感和肢体表现力，又能通过唱游结合的形式，让学生在互动中体会音乐的趣味性，树立“音乐相伴”的意识。教材配套有简单的节奏图谱、舞蹈动作示意图及音乐伙伴卡通形象，为课堂唱游、互动设计提供了直观支撑，符合一年级学生具象化学习的特点。 三、核心素养教学目标 （1） 审美感知 能完整聆听并跟唱《音乐是好朋友》，准确感知歌曲欢快、亲切的情绪特点，辨别歌曲的节奏（规整活泼）、旋律（简洁重复）及节拍（拍）特色，理解音乐与快乐氛围的关联，培养对音乐的热爱和欣赏兴趣。 （2） 艺术表现 能准确把握歌曲的节奏和音准，用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，做到吐字清晰、情感饱满；能跟随音乐模仿简单的唱游动作，参与集体互动表演，做到唱跳协调，提升歌唱表现力与肢体协调性。 （3） 创意实践 在教师引导下，小组合作创编简单的唱游动作或互动形式（如牵手、转圈、呼应演唱），结合歌曲节奏开展展示；能大胆用语言、动作表达对歌曲的感受，尝试为歌曲设计简单的拍手或打击乐器伴奏节奏，激发音乐创意潜能。 （4） 文化理解 通过歌曲学习、唱游实践和互动体验，感受音乐作为“朋友”的陪伴意义，理解音乐与生活、情感的紧密关联，培养积极乐观的生活态度，体会音乐带来的快乐与温暖。 四、教学重难点 （1） 教学重点 1. 完整演唱《音乐是好朋友》，准确把握歌曲的节奏和音准，用欢快、亲切的声音传递歌曲情感，做到吐字清晰、旋律流畅。 2. 参与唱游活动，能跟随音乐做简单动作，做到唱跳协调，在集体互动中感受歌曲的趣味性和音乐的陪伴感。 （2） 教学难点 1. 准确把控歌曲中附点节奏的韵律，避免跟唱时节奏混乱；理解歌曲的情感层次，用富有感染力的声音表现歌曲的亲切与欢快。 2. 小组合作创编唱游动作时，能协调动作与歌曲节奏、旋律的配合，做到动作整齐、互动自然，贴合歌曲主题和欢快情绪。 五、教学过程 （1） 情境导入：伙伴激趣，铺垫认知 1. 教师创设“音乐伙伴派对”情境，播放轻柔的欢快背景音乐，教室墙面张贴音符、乐器、卡通人物等“音乐伙伴”图片，出示音符玩偶，提问：“小朋友们，今天我们要举办一场特别的派对，邀请了一位神奇的好朋友，它能带给我们快乐，你们猜猜是谁呀？” 2. 引导学生自由猜测，教师适时揭晓答案：“没错，这位好朋友就是音乐！音乐能陪我们唱歌、跳舞、做游戏，就像我们身边最亲密的伙伴。今天我们就要学习一首唱游歌曲《音乐是好朋友》，一起和音乐做游戏、跳舞蹈。” 3. 教师板书课题《音乐是好朋友》，带领学生朗读课题，随后播放完整歌曲音频，要求学生自由跟随音乐晃动身体、拍手，感受歌曲的欢快情绪，说说自己听完音乐后的感受：“这首歌曲给你什么样的感觉？你觉得音乐这位好朋友在和我们做什么？” 设计意图：借助“音乐伙伴”情境创设和直观教具，快速唤醒学生的兴趣，拉近学生与音乐的距离，让学生在氛围中初步感知歌曲情绪，理解“音乐是朋友”的主题，为后续歌曲学习和唱游实践做好铺垫。 （2） 新知探究：分层学唱，感知要素 1. 再听全曲，梳理歌曲结构与节奏 教师再次播放《音乐是好朋友》全曲，出示歌曲结构图谱（分为“问候段落”“游戏段落”“狂欢段落”三个板块），提问：“听完这首歌曲，你发现歌曲里唱到了音乐和我们做哪些事？歌曲可以分成几个部分？和同桌说说你的发现。” 学生交流后，邀请2-3名学生分享观点，教师结合图谱梳理：“歌曲分为三个部分，开头是问候段落，就像我们和音乐朋友打招呼；中间是游戏段落，唱到了和音乐跳舞、做游戏；结尾是狂欢段落，情绪更热烈，就像我们和音乐朋友尽情玩耍。歌曲的节奏很活泼，里面还有特别的附点节奏，让歌曲更有韵味。接下来我们就一步步学会这首歌曲。” 2. 节奏学习，夯实基础 （1） 教师出示歌曲核心节奏型卡片，重点讲解附点节奏型和常规节奏型，用形象化语言描述：“附点节奏就像音乐朋友在和我们招手打招呼，‘叮.咚 叮 咚’，轻快又有韵律；常规节奏就像我们和音乐朋友一起踏步跳舞，整齐又有力。” （2） 教师示范节奏敲击，用拍手表现附点节奏，用拍腿表现常规节奏，带领学生逐句模仿，随后开展“节奏配对”游戏：教师出示节奏卡片，学生快速用对应动作回应，准确完成的学生获得“音乐小伙伴”贴纸，激发学生的练习积极性。 （3） 结合歌词按节奏朗读，教师逐句领读，重点指导附点节奏对应的歌词朗读，强调：“读附点节奏时，前面的字要稍长一点，后面的字要轻快，就像和朋友打招呼一样亲切自然。”带领学生分组朗读，一组读问候段落，一组读游戏段落，一组读狂欢段落，感受节奏与歌词的融合。 3. 逐句教唱，突破难点 （1） 教师弹奏钢琴，范唱歌曲一遍，要求学生轻声跟哼，感受旋律走向和情感表达，重点留意三个段落的情绪差异。范唱时注重突出附点节奏的韵律感，问候段落亲切柔和，游戏段落欢快活泼，狂欢段落热烈昂扬，为学生树立榜样。 （2） 逐句教唱：教师一句一句教唱，针对难点段落重点指导。附点节奏段落：用手势引导学生把握节奏，反复练习歌词与节奏的配合，避免节奏混乱；高音部分：提醒学生用自然的声音演唱，不要扯着嗓子喊，跟随钢琴旋律找准音高，反复纠正音准偏差。 （3） 分段教唱与整合：教唱完三个段落，带领学生分段演唱，教师用钢琴伴奏，及时纠正唱跑调、节奏混乱的问题；鼓励学生加入简单的拍手动作，配合歌曲节奏演唱，增强演唱的趣味性。随后整合全曲，带领学生完整演唱，感受歌曲的整体情绪。 （4） 情感处理：教师提问：“和好朋友相处时，我们会有不同的心情，问候时亲切，游戏时快乐，狂欢时热烈，我们演唱时怎么表现这些心情呢？”引导学生总结：“问候段落唱得轻柔亲切，游戏段落唱得欢快活泼，狂欢段落唱得热烈有力，整体保持快乐的情绪。”带领学生带着情感完整演唱歌曲。 设计意图：采用“节奏—歌词—旋律”的分层学习模式，契合一年级学生的认知规律，通过形象化讲解、游戏互动、逐句教唱等方式，突破附点节奏和音准难点，夯实歌唱基础，同时渗透情感表达，落实教学重点。 （3） 实践体验：唱游结合，深化表现 1. 模仿舞蹈，贴合主题 教师介绍：“和音乐朋友相处，我们不仅可以唱歌，还可以跳舞。老师为这首歌曲设计了简单的舞蹈动作，我们一起学着跳一跳，和音乐朋友尽情玩耍。”随后示范对应三个段落的基础动作：问候段落（双手比心、挥手），游戏段落（牵手转圈、踏步），狂欢段落（拍手跳跃、摆臂）。 教师逐段带领学生模仿动作，强调动作要跟随音乐节奏，做到整齐协调，同时提醒学生保持欢快的表情。播放歌曲音频，学生边唱边跳，教师巡视指导，纠正动作不规范、唱跳脱节的问题，让学生在动中感受歌曲的趣味性和主题内涵。 2. 乐器伴奏，丰富表现 出示铃鼓、沙锤两种打击乐器，提问：“哪种乐器适合表现问候段落的亲切和游戏段落的欢快？哪种适合表现狂欢段落的热烈？” 引导学生思考：沙锤声音轻柔灵动，适合表现问候段落和游戏段落，配合动作缓慢摇晃；铃鼓音色响亮有力，适合表现狂欢段落，配合拍手跳跃动作敲击。教师示范两种乐器的演奏方法，强调演奏时要配合歌曲的节奏和情绪，力度适中，避免音量过大破坏音乐美感。 将学生分为乐器组、唱游组，乐器组持沙锤、铃鼓为对应段落伴奏，唱游组边唱边跳，播放歌曲音频，教师指挥，引导两组学生精准配合，感受乐器、歌唱与舞蹈的融合，丰富歌曲表现形式。 3. 创意创编，互动延伸 （1） 分组分工：将学生分为小组，每组发放“音乐伙伴”动作卡片（招手、牵手、转圈、跳跃等），要求小组合作，在原有舞蹈动作基础上，结合卡片元素，创编2-3个新的唱游动作，同时可尝试设计互动形式（如小组内牵手转圈、互相问候呼应）。 （2） 小组创编：教师巡视指导，为各组提供提示，如“问候段落可以加入互相点头的动作，更显亲切”“狂欢段落可以加入集体拍手呼应，体现热闹氛围”，鼓励各组大胆创意，确保动作贴合歌曲节奏和主题，培养团队合作意识。 （3） 展示评价：各组依次展示创编成果，其他组认真观看，教师引导学生互评：“他们的动作和歌曲节奏匹配吗？有没有体现出和音乐朋友相处的快乐？”随后教师点评，肯定优点，提出改进建议，如“互动动作再自然一点，和歌词呼应起来就更棒了”，同时表扬创意突出、合作默契的小组。 （4） 集体展演：全体学生整合各组优秀动作和互动形式，边唱边跳开展集体唱游，乐器组同步伴奏，教师参与其中，营造全员狂欢的氛围，让学生充分感受歌曲的魅力和与音乐相伴的快乐。 设计意图：通过舞蹈模仿、乐器伴奏、创意创编等多元实践活动，贴合一年级学生好动、爱表现的特点，让学生在唱游中巩固歌曲学习，提升艺术表现力和团队合作能力，同时深化对“音乐是朋友”主题的理解，突破教学难点。 六、小结 本节课我们一同学习了唱游歌曲《音乐是好朋友》，学会了用欢快、亲切的声音完整演唱歌曲，准确表现了附点节奏的韵律感，还模仿了可爱的舞蹈动作，参与了热闹的集体唱游活动。我们感受到了音乐作为朋友的温暖与快乐，学会了用歌声、舞蹈和乐器与音乐互动，体会了音乐带来的无限乐趣。 希望小朋友们课后能多和音乐做朋友，聆听不同风格的音乐，尝试跟着音乐唱歌、跳舞、做游戏，把音乐融入生活的每一天。也可以把今天学到的《音乐是好朋友》唱给爸爸妈妈听，和他们一起分享音乐带来的快乐。最后，让我们再次边唱边跳《音乐是好朋友》，结束今天的课程。 学科网（北京）股份有限公司 $