唱游 勤快人和懒惰人（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册人音版（北京）

2026年春人音版（北京）（新教材）小学音乐一年级下册《唱游 勤快人和懒惰人》教学设计 1、 学情分析 一年级下册学生（6-7岁）处于直观形象思维阶段，音乐基础上，能辨别简单节奏、音高，会唱简易儿童歌曲，掌握基础肢体表演，但对“音乐的快慢”理解模糊，唱演易出现节奏混乱、动作脱节。 心理上，学生好奇心强、乐于参与集体表演，对“勤快”“懒惰”有初步生活认知，易结合经验理解歌曲，但注意力集中时间短、自我约束弱，小组合作易不协调，部分学生表演胆怯，难以精准区分两种人物形象的动作与情绪差异。 本节课将以“音乐的快慢”为主线，通过游戏、模仿、合作等形式，兼顾个体差异，引导学生“玩中学、学中练”，落实教学目标。 2、 核心素养教学目标 1. 审美感知：感受歌曲欢快活泼的整体情绪，准确辨别勤快人（节奏轻快、旋律有力）与懒惰人（节奏舒缓、旋律拖沓）的音乐快慢差异，理解音乐快慢与人物形象的关联，能用简单语言表达聆听感受。 2. 艺术表现：能准确完整演唱歌曲，音准、节奏清晰，可根据音乐快慢调整演唱速度与情绪；能模仿并尝试创编两种人物的动作，积极参与小组唱游表演，做到“唱演结合”。 3. 文化理解：理解“勤快”“懒惰”的含义，树立“做勤快人、爱劳动”的意识，培养劳动与合作习惯，感受音乐与生活的关联，树立初步音乐文化意识。 3、 教学重难点 1. 教学重点：完整准确演唱歌曲，把握欢快情绪；精准区分两种人物的音乐快慢差异，能结合歌曲开展基础唱游。 2. 教学难点：灵活把控音乐快慢切换，实现唱、演与音乐的完美配合；大胆参与小组动作创编，精准区分人物形象；实现音乐教学与德育的融合。 4、 教学准备 1. 多媒体课件：歌曲原版/伴奏音频、快慢对比音乐；勤快人劳动、懒惰人偷懒动态画面；课文插图、标注节奏的完整歌词；简易节奏图表（小拳头表示快慢）。 2. 教具：节拍器、星星贴纸、简易劳动道具（小扫帚、抹布）、懒惰人道具（小枕头）。 3. 学生准备：回顾生活中勤快与懒惰的行为，乐于参与模仿和表演。 5、 教学过程 （1） 情境导入，初感快慢 创设生活化情境，通过音频、模仿、游戏，让学生初步感知音乐快慢，理解“勤快”“懒惰”含义，激发学习兴趣。 1. 情境创设：播放快慢对比纯音乐，同步展示勤快人劳动（扫地、擦桌子）、懒惰人偷懒（睡觉、伸懒腰）动态画面，引导学生观察聆听，提问：“画面里的小朋友在做什么？两段音乐有什么不同？” 2. 师生互动：引导学生发言，总结勤快人与懒惰人的行为差异，明确快节奏对应勤快人、慢节奏对应懒惰人，衔接单元主题与本节课课题，板书课题并指导学生齐读，读准“勤快”“懒惰”发音。 3. 小游戏与模仿：播放快慢音乐，引导学生快速/慢速拍手，深化快慢感知；示范并带领学生模仿勤快人劳动、懒惰人偷懒的基础动作，提醒动作与情绪贴合人物形象。 （2） 初听歌曲，整体感知 通过两次听赏，让学生整体感知歌曲情绪、内容与快慢差异，熟悉歌曲基调，为学唱铺垫。 1. 初听歌曲：播放教材配套原版歌曲，课件展示歌词与插图，提醒学生聆听思考：歌曲情绪、勤快人与懒惰人在做什么、两段节奏差异。 2. 互动梳理：逐一提问引导学生发言，总结歌曲欢快活泼的情绪，明确歌词内容（勤快人扫地做饭擦桌子，懒惰人睡觉不干活），强化音乐快慢与人物形象的关联。 3. 再听歌曲：再次播放歌曲，引导学生跟随音乐做对应动作，一边听一边演，调动身体参与，教师巡视指导，纠正动作与音乐脱节的问题，表扬表现优秀的学生。 （3） 精读教材，学唱歌曲 梳理教材内容，通过节奏练习、逐段学唱、易错点纠正，落实教学重点，让学生准确演唱歌曲。 1. 教材梳理：出示教材歌词与节奏标注，结合节奏图表，讲解歌曲结构（两段歌词，旋律相近、节奏不同），示范两种核心节奏，引导学生明确节奏差异。 2. 节奏练习：逐段带领学生练习节奏，结合歌词朗读，用拍手打节奏，勤快人段落强调快速有力，懒惰人段落强调缓慢拖沓，用节拍器辅助，纠正节奏错误；进行节奏对比练习，训练节奏切换能力。 3. 逐段学唱：教师范唱两段歌词，注重情绪与速度的差异，逐句带领学生轻声哼唱、大声演唱，指导音准与情绪，引导学生对比两段演唱差异，深化对音乐快慢的理解。 4. 完整演唱与纠错：播放伴奏，带领学生完整演唱歌曲，引导学生自我评价与互相评价；针对节奏、音准、情绪的易错点，用节拍器、手势提示等方法针对性纠正，确保全体学生能准确演唱。 （4） 唱游结合，创意创编 以唱游表演为载体，通过引导、创编、展示，突破教学难点，提升学生表演与合作能力。 1. 唱游引导：衔接学唱环节，引导学生梳理唱游动作，结合歌词与音乐快慢，明确两段动作要求，教师示范完整动作，带领学生逐段练习“唱演结合”。 2. 小组创编：将学生分成4-5人小组，给予3分钟时间，引导学生结合生活实际，创编新的动作（勤快人擦黑板、整理书包，懒惰人打哈欠、发呆），提醒小组分工合作，动作贴合人物形象与音乐快慢。 3. 展示评价：各小组依次上台展示，引导学生互相评价，教师重点点评演唱、动作配合与创编创意，肯定优点并委婉提出改进建议，深化难点落实，表扬创新与合作表现优秀的小组。 4. 创意拓展：引导学生课后与好朋友、爸爸妈妈一起唱游，深化对歌曲的理解与情感体验。 （5） 课堂小结，情感升华 梳理本节课知识，升华情感，引导学生树立爱劳动的意识，愉快结束课堂。 1. 知识梳理：带领学生回顾本节课所学，梳理歌曲情绪、核心节奏、唱游动作，总结音乐快慢与人物形象的关联，巩固教学重点。 2. 情感升华：引导学生明确勤快人值得学习，懒惰人不可效仿，鼓励学生在生活中主动劳动、团结合作，做勤快懂事的好孩子，实现音乐与德育的融合。 3. 结束课堂：播放歌曲伴奏，带领全体学生结合创编动作，完整唱游一遍，在欢快的氛围中结束课堂。 6、 教学反思（预设） 本节课紧扣新教材要求与单元主题，立足一年级学生学情，围绕三大核心素养设计教学环节，通过情境、游戏、唱演结合的形式，有效激发了学生的学习兴趣，落实了教学重难点。大部分学生能准确演唱歌曲，区分音乐快慢差异，主动参与唱游与创编，达成了预设教学目标。 不足：部分学生节奏切换不够流畅，少数胆怯学生的表演参与度不高，小组创编的创新性存在差异。后续教学中，可增加节奏切换练习的时间，加强对胆怯学生的鼓励与单独指导，优化小组创编的引导方式，让每个学生都能充分参与、有所提升。同时，可进一步结合生活劳动实例，深化音乐与生活的关联，强化德育渗透效果。 学科网（北京）股份有限公司 $