《唱游 动物说话》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册人音版（北京）

2026年春人音版（北京）（新教材）小学音乐一年级下册《唱游 动物说话》教学设计 一、教材分析 《动物说话》是人音版（北京）小学音乐一年级下册第八单元《声音变变变》中的一首唱游曲目，旋律简洁明快、节奏活泼俏皮，采用拍创作，整体情绪天真烂漫、充满童趣。歌曲以“动物说话”为核心主题，融入“叽叽喳喳”“嘎嘎嘎嘎”等动物拟声词，歌词通俗易懂、朗朗上口，精准契合一年级学生对动物的喜爱之情。作品通过旋律起伏和节奏变化，模拟不同动物的叫声与姿态，既贴合“声音变变变”单元探索声音多样性的核心目标，又能通过唱游结合的形式，培养学生的节奏感、声音模仿能力和肢体表现力。教材配套有动物形象图谱、节奏卡片及简单的动作示意图，为课堂上的声音模拟、唱游互动提供了直观支撑，符合一年级学生具象化、游戏化的学习特点，同时能引导学生感受音乐对自然声音的表现力，激发对声音探索的兴趣。 二、核心素养教学目标 （1） 审美感知 能完整聆听并跟唱《动物说话》，准确感知歌曲欢快、俏皮的情绪特点，辨别歌曲的节奏（活泼规整）、旋律（简洁起伏）及拟声词的音色特色，理解音乐如何通过旋律和节奏模拟动物声音，培养对音乐的欣赏兴趣和声音感知能力。 （2） 艺术表现 能准确把握歌曲的节奏和音准，用自然、活泼的声音完整演唱歌曲，清晰表现拟声词的韵律感和趣味性；能模仿不同动物的叫声、姿态，跟随音乐参与唱游活动，做到唱、演协调，提升歌唱表现力、声音模拟能力和肢体协调性。 （3） 创意实践 在教师引导下，小组合作创编新的动物拟声词及对应动作，融入歌曲旋律开展唱游展示；能大胆用声音、动作表达对歌曲的理解，尝试为歌曲设计简单的拍手或打击乐器伴奏节奏，激发音乐创意潜能。 （4） 文化理解 通过歌曲学习、声音模拟和唱游实践，感受自然声音的多样性，理解音乐与自然、生活的紧密关联，培养热爱小动物、热爱自然的情感，体会音乐通过声音传递快乐与生机的魅力。 三、教学重难点 （1） 教学重点 1. 完整演唱《动物说话》，准确把握歌曲的节奏和音准，用活泼、俏皮的声音表现歌曲情绪，清晰、生动地演绎拟声词，传递歌曲的童趣。 2. 参与唱游活动，能精准模仿歌曲中动物的叫声与姿态，做到唱、演协调，在互动中感受歌曲的趣味性和声音变化的魅力。 （2） 教学难点 1. 准确把控歌曲中附点节奏与拟声词的配合，避免演唱时节奏混乱、拟声词与旋律脱节；用富有层次感的声音区分不同动物的音色特点，展现歌曲的生动性。 2. 小组合作创编时，能将新的动物拟声词、动作与歌曲旋律、节奏精准融合，做到创编内容贴合歌曲主题，动作整齐、演唱流畅，体现创意性与协调性。 四、教学过程 （1） 情境导入：动物激趣，铺垫认知 1. 教师创设“动物声音乐园”情境，播放轻柔的自然背景音乐（融入鸟鸣、蛙叫等动物声音），教室墙面张贴小鸡、小鸭、小猫、小狗等动物卡通图片，出示动物手偶（小鸡、小鸭），提问：“小朋友们，今天动物声音乐园来了几位小客人，它们在悄悄和我们说话呢，你们听听是谁呀？”（模仿小鸡“叽叽喳喳”、小鸭“嘎嘎嘎嘎”的叫声） 2. 引导学生自由猜测动物名称，鼓励学生模仿听到的动物叫声，教师适时回应：“没错，是可爱的小鸡和小鸭！它们用自己的声音和我们打招呼，小动物们说话的声音各不相同，特别有趣。今天我们就要学习一首唱游歌曲《动物说话》，一起和小动物们用音乐对话吧。” 3. 教师板书课题《动物说话》，带领学生朗读课题，随后播放完整歌曲音频，要求学生自由跟随音乐晃动身体、模仿动物动作，感受歌曲的欢快情绪，说说自己听到了哪些小动物的声音：“这首歌曲里藏着哪些小动物？它们是怎么说话的？” 设计意图：借助“动物声音乐园”情境、手偶道具和自然音效，快速唤醒学生对动物的兴趣，通过声音模仿初步感知动物声音的多样性，让学生在氛围中贴近歌曲主题，为后续歌曲学习和唱游实践做好铺垫。 （2） 新知探究：分层学唱，感知要素 1. 再听全曲，梳理歌曲结构与拟声词 教师再次播放《动物说话》全曲，出示歌曲结构图谱（分为“小鸡段落”“小鸭段落”“集体呼应段落”三个板块），提问：“听完这首歌曲，你发现歌曲里的小鸡和小鸭是怎么说话的？歌曲可以分成几个部分？和同桌说说你的发现，哪部分最热闹？” 学生交流后，邀请2-3名学生分享观点，教师结合图谱梳理：“歌曲分为三个部分，前两段分别是小鸡和小鸭说话的段落，用‘叽叽喳喳’‘嘎嘎嘎嘎’的拟声词表现它们的叫声；最后是集体呼应段落，节奏更欢快，就像所有小动物一起打招呼。歌曲里还有特别的附点节奏，让小动物的叫声更生动、更有韵律。接下来我们就一步步学会这首歌曲，和小动物们一起唱歌。” 2. 节奏学习，夯实基础 （1） 教师出示歌曲核心节奏型卡片，重点讲解附点节奏型和拟声词对应节奏型，用形象化语言描述：“附点节奏就像小鸡啄米的声音，‘叽.叽 叽喳 喳’，轻快又有顿挫感；拟声词节奏就像小鸭游水的声音，‘嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎’，整齐又活泼。” （2） 教师示范节奏敲击，用拍手表现附点节奏，用拍腿表现拟声词节奏，带领学生逐句模仿，随后开展“动物节奏接龙”游戏：教师出示节奏卡片，学生快速用对应动物叫声和动作回应，准确完成的学生获得“动物小歌手”贴纸，激发学生的练习积极性。 （3） 结合歌词按节奏朗读，教师逐句领读，重点指导附点节奏与拟声词的配合，强调：“读附点节奏时，前面的字稍长、后面的字轻快，拟声词要读得清晰有力，就像小动物真的在我们身边说话一样。”带领学生分组朗读，一组扮演小鸡读对应段落，一组扮演小鸭读对应段落，最后共同朗读集体呼应段落，感受节奏与歌词、拟声词的融合。 3. 逐句教唱，突破难点 （1） 教师弹奏钢琴，范唱歌曲一遍，要求学生轻声跟哼，感受旋律走向和情感表达，重点留意小鸡、小鸭段落的旋律差异和拟声词的演唱技巧。范唱时注重突出附点节奏的韵律感，小鸡段落声音清脆，小鸭段落声音浑厚，集体段落情绪热烈，为学生树立榜样。 （2） 逐句教唱：教师一句一句教唱，针对难点段落重点指导。附点节奏与拟声词结合段落：用手势引导学生把握节奏，反复练习拟声词与旋律的配合，避免节奏混乱；集体呼应段落：提醒学生用更欢快、响亮的声音演唱，体现小动物聚集的热闹氛围，反复纠正音准偏差，确保演唱流畅。 （3） 分段教唱与整合：教唱完三个段落，带领学生分段演唱，教师用钢琴伴奏，及时纠正唱跑调、节奏混乱、拟声词模糊的问题；鼓励学生加入简单的动物动作，配合歌曲节奏演唱，增强演唱的趣味性。随后整合全曲，带领学生完整演唱，感受歌曲的整体情绪和结构层次。 （4） 情感处理：教师提问：“小鸡和小鸭说话的语气不一样，小鸡更活泼，小鸭更憨厚，我们演唱时怎么表现它们的不同呢？”引导学生总结：“小鸡段落唱得清脆、轻快，小鸭段落唱得浑厚、平稳，集体段落唱得热烈、有力量，整体保持俏皮的情绪。”带领学生带着情感完整演唱歌曲。 设计意图：采用“节奏—歌词—旋律”的分层学习模式，契合一年级学生的认知规律，通过形象化讲解、游戏互动、逐句教唱等方式，突破附点节奏、拟声词演唱等难点，夯实歌唱基础，同时渗透情感表达，落实教学重点。 （3） 实践体验：唱游结合，深化表现 1. 模仿表演，贴合主题 教师介绍：“小动物们不仅会唱歌说话，还会跳可爱的舞蹈。老师为这首歌曲设计了对应的动物动作，我们一起学着跳一跳，化身小动物们在乐园里玩耍吧。”随后示范对应三个段落的基础动作：小鸡段落（双手比成尖嘴，上下轻点，小碎步移动），小鸭段落（双手比成鸭掌，左右摆动，大步摇摆移动），集体段落（双手张开，欢快跳跃，互相招手）。 教师逐段带领学生模仿动作，强调动作要跟随音乐节奏，做到整齐协调，同时提醒学生根据演唱情绪调整动作幅度，展现小动物的灵动姿态。播放歌曲音频，学生边唱边演，教师巡视指导，纠正动作不规范、唱演脱节的问题，让学生在动中感受歌曲的趣味性和动物声音的魅力。 2. 乐器伴奏，丰富表现 出示沙锤、铃鼓两种打击乐器，提问：“哪种乐器适合表现小鸡段落的清脆灵动？哪种适合表现小鸭段落的浑厚平稳和集体段落的热闹？” 引导学生思考：沙锤声音轻柔灵动，适合表现小鸡段落，配合小碎步动作轻轻摇晃；铃鼓音色响亮活泼，适合表现小鸭段落和集体段落，小鸭段落缓慢敲击，集体段落快速敲击，突出氛围差异。教师示范两种乐器的演奏方法，强调演奏时要配合歌曲的节奏、情绪和动物特点，力度适中，避免音量过大破坏音乐美感。 将学生分为乐器组、唱演组，乐器组持沙锤、铃鼓为对应段落伴奏，唱演组边唱边演，播放歌曲音频，教师指挥，引导两组学生精准配合，感受乐器、歌唱与表演的融合，丰富歌曲表现形式。 3. 创意创编，互动延伸 （1） 分组分工：将学生分为小组，每组发放“动物卡片”（小猫、小狗、小鸟、青蛙等），要求小组合作，结合歌曲旋律和节奏，为卡片上的动物设计专属拟声词和动作，创编一个新的歌曲段落，融入原有歌曲开展完整唱游。教师为每组提供提示，如“小猫可以用‘喵喵 喵喵’的拟声词，节奏和小鸡段落相近，动作可以设计成踮脚走路、蹭脸”。 （2） 小组创编：教师巡视指导，鼓励各组大胆创意，提醒各组拟声词要贴合动物特点，动作要与歌曲节奏、旋律匹配，做到唱、演、奏协调，培养团队合作意识。对创编有困难的小组，教师针对性引导，帮助其设计合适的拟声词和动作，确保创编顺利开展。 （3） 集体展演：全体学生整合各组创编段落，加入原有歌曲，化身不同小动物，边唱边演边伴奏，教师参与其中，营造全员狂欢的动物乐园氛围，让学生充分感受歌曲的魅力和创意表达的快乐。 设计意图：通过模仿表演、乐器伴奏、创意创编等多元实践活动，贴合一年级学生好动、爱表现的特点，让学生在唱游中巩固歌曲学习，提升艺术表现力和团队合作能力，同时深化对“声音变变变”主题的理解，突破教学难点。 五、小结 本节课我们一同学习了唱游歌曲《动物说话》，学会了用活泼、俏皮的声音完整演唱歌曲，准确表现了附点节奏与拟声词的配合，还模仿了小鸡、小鸭等小动物的叫声和姿态，参与了热闹的集体唱游活动。我们感受到了动物声音的多样性，学会了用歌声、动作和乐器展现小动物的灵动，体会了音乐通过声音传递童趣与快乐的魅力。 希望小朋友们课后能多留意身边的动物声音，尝试模仿更多小动物的叫声，创编属于自己的“动物之歌”。也可以把今天学到的《动物说话》唱给爸爸妈妈听，和他们一起分享动物声音的乐趣，做热爱自然、爱护小动物的好孩子。最后，让我们再次化身小动物，边唱边演《动物说话》，结束今天的课程。 学科网（北京）股份有限公司 $