《唱游 两只小象》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册人音版（北京）

2026年春人音版（北京）（新教材）小学音乐一年级下册《唱游 两只小象》教学设计 一、学情分析 本节课的授课对象为一年级下册学生，年龄集中在6-7岁，处于直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，贴合新教材对低年级学生学情的定位要求。从音乐基础来看，经过前半学期的学习，学生已初步掌握简单的节奏和音高（如do、re、mi），能跟随音乐做简单的肢体动作，具备初步的歌唱和模仿能力，但对音准的把控和歌曲情感的表达仍需加强。 从心理特点来看，一年级学生好奇心强、乐于参与游戏和集体活动，喜欢模仿小动物、讲述简单的故事，对“好朋友”这一主题有着强烈的情感共鸣——他们正处于同伴交往的初期，渴望友谊、喜欢和小伙伴一起合作玩耍。但同时，学生注意力集中时间较短（约15-20分钟），容易被新鲜有趣的事物吸引，自我约束能力较弱，在歌唱和表演中容易出现节奏混乱、动作不协调、不敢大胆展示的问题。 结合新教材唱游课“趣味性、实践性、生活化”的核心要求，本节课将立足学生的学情特点，摒弃枯燥的知识灌输，以游戏、模仿、表演为载体，将歌曲学习与“好朋友互助”的情感教育结合起来，注重师生互动和小组合作，兼顾学生的个体差异，让学生在“玩中学、学中乐”，逐步提升歌唱、表演和合作能力，同时深化对友谊的理解。 二、核心素养教学目标 1. 审美感知：感受歌曲《两只小象》欢快、亲切、柔和的情绪，体会歌曲旋律的流畅性和节奏的轻快性，能准确辨别歌曲中模仿小象的声音和动作特点，理解歌曲所表达的“好朋友之间友好相处、互相陪伴”的美好情感，初步建立对儿童歌曲的审美感知，体会音乐与生活、情感的密切联系。 2. 艺术表现：能准确、完整地演唱歌曲，做到音准基本准确、节奏清晰，能模仿小象的动作和声音（如小象走路、甩鼻子），结合歌曲内容开展唱游活动；能参与小组合作表演，运用肢体动作、嗓音等方式表现歌曲情感和内容，尝试简单的动作创编，提升歌唱表现能力、肢体表演能力和合作能力，乐于大胆展示自己的成果。 3. 文化理解：了解小象的外形和动作特点，知道歌曲讲述了两只小象作为好朋友一起玩耍、友好相处的故事，结合单元主题《好朋友》，感受友谊的美好，培养热爱小动物、乐于与人交往、珍惜友谊的情感，树立初步的音乐文化意识和同伴交往意识，学会用音乐表达对好朋友的喜爱。 三、教学重难点 1. 教学重点：能准确、完整地演唱歌曲《两只小象》，把握歌曲欢快、亲切的情绪，做到音准基本准确、节奏清晰；能模仿小象的动作，结合歌曲开展简单的唱游活动，理解歌曲所表达的“好朋友友好相处”的情感。 2. 教学难点：能准确把控歌曲中附点节奏（如“哟罗罗”“喂罗罗”）的演唱，做到演唱流畅、不拖沓；能在唱游活动中，将歌唱与肢体动作协调配合，大胆参与小组合作表演和动作创编，克服胆怯心理，准确表达歌曲的情感，做到“唱演结合、情声并茂”。 四、教学过程 （1） 情境导入，激发兴趣，衔接主题 1. 情境创设：上课伊始，教师播放轻快、亲切的背景音乐（选用《两只小象》歌曲伴奏，音量轻柔），同时出示多媒体课件，展示两只小象在河边玩耍的动态画面——小象甩着长鼻子、慢慢走路、互相嬉戏，画面色彩鲜艳、充满童趣，创设“小象乐园，好朋友相聚”的教学情境。教师面带微笑，用亲切、童趣的语气引导学生：“同学们，闭上眼睛仔细听，认真看，你们看到了什么小动物？它们在做什么呀？” 2. 师生互动：学生闭上眼睛聆听音乐、观看画面后，纷纷举手发言。教师引导学生用自己的语言描述看到的、听到的内容，如“我看到了两只小象”“小象在甩鼻子”“小象在河边玩耍”“背景音乐很好听，很轻快”。教师及时给予肯定和鼓励：“同学们观察得真仔细！说得非常好，画面里有两只可爱的小象，它们正在河边开心地玩耍，就像我们和自己的好朋友一样，互相陪伴、十分快乐。今天，我们就一起来学习一首好听的唱游歌曲《两只小象》，一起感受小象好朋友之间的快乐，好不好？”随后，教师板书课题《唱游 两只小象》，引导学生齐读课题2遍，读出歌曲的欢快和亲切。 3. 模仿体验：教师结合课件画面，引导学生模仿小象的外形和动作，为后续歌曲学习和唱游活动做好铺垫。“同学们，小象有长长的鼻子、胖胖的身体，走路慢慢的，我们一起来模仿小象甩鼻子的动作——双手伸直，放在身体前方，左右摇摆，就像小象的长鼻子一样”“小象走路很缓慢，我们一起来模仿小象走路，双脚慢慢抬起、慢慢落下，身体轻轻晃动”“两只小象是好朋友，它们会互相碰鼻子打招呼，我们和身边的小伙伴一起，模仿小象碰鼻子打招呼的动作，说一声‘好朋友，你好呀’”。 学生跟随教师的指令，一边模仿动作，一边与小伙伴互动，教师巡视指导，纠正学生的动作，鼓励学生大胆模仿，同时提醒学生：“小象的鼻子很长，甩的时候要轻柔、缓慢；走路的时候要沉稳，不要太快，就像真正的小象一样可爱。”之后，教师播放背景音乐，引导学生跟随音乐，自主模仿小象的其他动作（如低头喝水、抬头眺望），进一步激发学生的参与热情，衔接单元主题《好朋友》。 4. 设计意图：结合一年级学生喜欢小动物、乐于模仿、喜欢情境体验的学情，通过情境创设、音频播放、画面展示，将歌曲的核心元素（小象、好朋友）与单元主题结合起来，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；通过模仿体验和同伴互动，让学生初步感知小象的动作特点，体会好朋友之间的快乐，为后续歌曲学习、唱游表演做好铺垫；同时，贴合新教材“注重生活联系、注重情感体验”的教学要求，让学生在亲身体验中，深化对“好朋友”的理解。 （2） 初听歌曲，整体感知，把握情绪 1. 歌曲导入：教师过渡：“同学们，我们已经模仿了可爱的小象，知道了小象是好朋友，它们在一起很快乐。接下来，我们就一起来认真听一听这首唱游歌曲《两只小象》，看看歌曲里的两只小象，在做什么、说什么，听听歌曲的情绪是怎样的。”教师介绍歌曲（贴合一年级学生认知水平，结合新教材课文内容）：“这首歌曲是我们新教材第三单元《好朋友》中的唱游课内容，歌曲很轻快、很亲切，就像一个好听的小故事，讲述了两只小象在河边一起玩耍、友好相处的快乐时光，里面还有很多模仿小象的声音和动作，我们一起来认真听一听。” 2. 初听歌曲：教师播放歌曲《两只小象》完整版本（教材配套原版歌曲），课件同步展示歌曲对应的课文插图和歌词，方便学生直观感受歌曲内容。教师提醒学生：“请同学们闭上眼睛，认真聆听，仔细感受，想一想这首歌曲听起来感觉怎么样？（是欢快的、悲伤的，还是亲切的？）歌曲里的两只小象在做什么？歌曲里有哪些好听的声音？” 3. 师生互动：歌曲播放结束后，教师逐一提问，引导学生大胆发言，表达自己的感受。“同学们，这首歌曲听起来感觉怎么样？”引导学生说出“很欢快”“很亲切”“很柔和”“很好听”等词语。教师接着提问：“歌曲里的两只小象在做什么呀？谁能说一说？”结合课文歌词和画面，引导学生说出“两只小象在河边走”“它们甩着长鼻子”“它们互相碰鼻子”“它们在说悄悄话”。 教师进一步提问：“歌曲里有哪些好听的、特别的声音？”引导学生发现歌曲中的“哟罗罗”“喂罗罗”，教师及时总结：“同学们听得真认真！这首歌曲的情绪是欢快、亲切的，就像两只小象好朋友在一起玩耍的心情一样。歌曲里的两只小象在河边慢慢走、甩着长鼻子、互相碰鼻子打招呼，还说着悄悄话，‘哟罗罗’‘喂罗罗’就是它们在说悄悄话的声音，特别可爱。” 4. 再听歌曲：教师再次播放歌曲完整版本，引导学生跟随歌曲的节奏和情绪，做出相应的动作，进一步整体感知歌曲的旋律、节奏和内容。“请同学们再来听一听，听到‘两只小象河边走’，我们就模仿小象走路的动作；听到‘扬起鼻子勾一勾’，我们就模仿小象甩鼻子、碰鼻子的动作；听到‘哟罗罗、喂罗罗’，我们就轻轻拍手，跟着歌曲的节奏，模仿小象说悄悄话的样子，声音轻柔一点。” 学生跟随歌曲，一边听，一边做动作，教师巡视指导，调整学生的动作和节奏，确保学生能跟随歌曲的情绪，做出相应的表现，同时提醒学生：“动作要和歌曲的节奏保持一致，不要太快，也不要太慢，要轻柔、亲切，就像歌曲的情绪一样。” 5. 设计意图：结合新教材“注重听觉体验”的教学要求，通过两次完整听赏歌曲，让学生逐步整体感知歌曲的情绪、旋律、节奏和核心内容，熟悉歌曲的整体基调；通过师生互动、动作模仿，引导学生主动表达自己对歌曲的感受，加深对歌曲内容和情绪的理解，同时调动学生的积极性和主动性，让学生在听赏中体验快乐；结合教材课文插图和歌词，帮助学生直观理解歌曲内容，为后续歌词学习和演唱做好铺垫。 （3） 精读教材，学唱歌曲，落实重点 1. 梳理教材内容：教师出示新教材《两只小象》的课文内容（歌词+节奏标注），结合简易节奏图表，向学生讲解歌曲的基本结构和重点节奏，贴合一年级学生的认知水平，避免专业术语过于抽象。教师出示节奏图表（用“√”的数量表示节奏快慢：√ √ | √ √ | 表示小象走路的缓慢节奏，√√ √√ | √ - | 表示小象碰鼻子的轻快节奏），结合教材课文内容讲解：“同学们，我们来看新教材里的这首歌曲，它一共有两段歌词，还有一段副歌（‘哟罗罗，喂罗罗’），两段歌词的意思差不多，都是讲两只小象一起玩耍的样子。 2. 节奏练习（师生互动）：教师用拍手示范重点节奏，逐句带领学生练习，结合教材课文内容，将节奏与歌词结合起来。“我们先练习节奏，练习熟练后，引导学生结合歌词练习，一边拍手打节奏，一边朗读歌词，确保学生能准确把握歌词的节奏，做到朗读流畅、节奏清晰。 针对歌曲中的附点节奏（如“哟罗罗”“喂罗罗”），教师重点示范，用手势提示（延长音用手势缓慢抬起），引导学生准确朗读：“同学们，注意‘哟罗罗’‘喂罗罗’这几个字，要读得轻柔、流畅，不要读得太急促，我们一起来练习：哟——罗罗，喂——罗罗，就像这样，轻轻读，慢慢拖长一点。”反复带领学生练习，纠正学生的节奏错误，确保学生能准确把握附点节奏的特点。 3. 学唱歌曲（结合教材课文内容，师生互动）：教师范唱歌曲，逐段带领学生学唱，结合教材课文歌词，重点指导学生的音准和演唱情绪。 （1） 第一段学唱：教师范唱第一段歌词，引导学生跟随教师轻声哼唱，“同学们，先听老师唱一遍第一段，然后你们跟着老师，轻轻哼唱，不用大声唱，重点感受旋律的高低和流畅性。”范唱结束后，逐句带领学生学唱，对于音准难以把握的句子（如“扬起鼻子勾一勾”），教师反复示范、带领学生练习，用手势提示音高（音高上升用手势向上，下降用手势向下），提醒学生：“唱歌的时候，要轻轻吸气，用自然的声音演唱，不要扯嗓子，音要唱准，就像老师这样。” 学唱过程中，结合教材课文内容，引导学生理解歌词的意思：“同学们，‘两只小象河边走，扬起鼻子勾一勾’，这句话讲的是两只小象在河边走路，抬起长鼻子互相碰一碰，就像我们和好朋友打招呼一样，所以我们演唱的时候，声音要亲切、温柔一点，表现出小象好朋友之间的友好。” （2） 第二段学唱：教师引导学生观察教材课文中的第二段歌词，提问：“同学们，看一看新教材里的第二段歌词，和第一段有什么不一样？”引导学生发现“扬起鼻子勾一勾”变成了“好像一对好朋友”，教师总结：“同学们观察得真仔细！第二段歌词和第一段差不多，只是最后一句不一样，我们就用学第一段的方法，一起来学唱第二段，相信大家一定能学得很快。” 逐句带领学生学唱第二段，重点指导学生演唱“好像一对好朋友”，提醒学生：“这句话要唱得欢快、亲切一点，表现出两只小象作为好朋友的快乐，我们一起来唱一遍，声音再轻快一点、温柔一点。” （3） 副歌学唱：副歌部分为“哟罗罗，喂罗罗，哟罗罗罗喂”，教师引导学生结合之前的节奏练习，轻声学唱，提醒学生：“副歌部分要唱得轻柔、流畅，‘哟罗罗’‘喂罗罗’要拖长一点，就像小象在说悄悄话一样，我们一起来唱，声音不要太大，要温柔一点。”反复带领学生练习，确保学生能准确、流畅地演唱副歌部分。 4. 完整演唱歌曲：两段歌词和副歌学唱完成后，教师播放歌曲伴奏，带领学生完整演唱歌曲，结合教材课文内容，提醒学生注意节奏、音准和演唱情绪。“同学们，现在我们一起来完整演唱这首歌曲，演唱的时候，要把握好节奏，音要唱准，情绪要欢快、亲切，唱到‘哟罗罗、喂罗罗’的时候，声音要轻柔，唱到‘好像一对好朋友’的时候，声音要欢快一点，我们一起来试一试。” 学生跟随伴奏完整演唱，教师巡视指导，对于演唱不准确的学生，单独指导、示范；对于表现大胆、演唱准确的学生，及时给予表扬：“你唱得真好听！音准准确，节奏清晰，情绪也很到位，就像歌曲里的小象一样可爱。”演唱结束后，引导学生自我评价：“同学们，你们觉得自己唱得怎么样？哪里唱得好，哪里还需要改进？”鼓励学生大胆发言，主动发现自己的问题，教师针对性地进行纠正和巩固。 5. 易错点纠正：教师关注学生学唱过程中的易错点，如附点节奏演唱拖沓、音准偏差（尤其是“扬起鼻子勾一勾”一句）、演唱情绪不够亲切、歌词记混等，针对这些易错点，反复示范、带领学生练习。例如，对于附点节奏演唱拖沓的学生，用节拍器辅助（慢速），逐字练习；对于音准偏差的学生，用钢琴伴奏，逐句跟唱，引导学生感受音高的变化；对于歌词记混的学生，结合教材课文插图和歌词，带领学生反复朗读、演唱，加深记忆。 6. 设计意图：结合新教材“注重教材落实、注重知识技能”的教学要求，通过梳理教材内容、节奏练习、逐段学唱，帮助学生熟练掌握歌曲的歌词、节奏和旋律，落实教学重点；通过师生互动、示范指导、易错点纠正，关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学节奏，准确、完整地演唱歌曲；结合简易节奏图表和手势提示，降低抽象知识的理解难度，贴合一年级学生的认知水平，同时培养学生的节奏感知能力和歌唱表现能力。 （4） 唱游结合，创意创编，突破难点 1. 唱游引导：教师过渡：“同学们，我们已经准确、完整地演唱了歌曲《两只小象》，唱得非常好听！这首歌曲是唱游课，不仅要会唱，还要会跳、会表演，我们一起来把歌曲和动作结合起来，开展唱游活动，当一回‘小小小象演员’，好不好？”教师结合教材课文内容和之前的模仿体验，引导学生梳理唱游动作：“歌曲里唱到‘两只小象河边走’，我们就做小象走路的动作；唱到‘扬起鼻子勾一勾’，我们就做甩鼻子、碰鼻子的动作；唱到‘哟罗罗、喂罗罗’，我们就做小象说悄悄话的动作（双手放在嘴边，轻轻晃动）；唱到‘好像一对好朋友’，我们就和身边的小伙伴手拉手，露出微笑，表现出好朋友的快乐。” 2. 师生互动：唱游动作梳理完成后，教师带领学生逐段练习“唱演结合”，结合歌曲伴奏，一边演唱，一边做动作。“我们先练习第一段，唱一句，做一句动作，注意动作要和歌曲的节奏、情绪保持一致，不要太快，也不要太慢，要轻柔、可爱。”逐段练习熟练后，带领学生完整开展唱游活动，一边演唱歌曲，一边做动作，确保学生能将歌唱与肢体动作协调配合，做到“唱演结合”。 教师巡视指导，对于动作不协调、不敢大胆表演的学生，及时给予鼓励和指导：“不要害怕，大胆一点，你的动作很可爱，和歌曲很配，继续加油！”“动作要和歌曲的节奏保持一致，唱到‘勾一勾’的时候，再做碰鼻子的动作，我们再来试一试。” 3. 小组创意创编（结合新教材唱游课创编要求）：教师将学生分成4-5人小组，给学生留出充足的时间，让学生分组讨论、创意创编唱游动作，结合教材课文内容，突破教学难点。教师引导学生：“同学们，我们可以在原来动作的基础上，发挥想象力，创编一些新的动作，比如小象低头喝水、抬头眺望的动作，还有好朋友之间互相拥抱、一起玩耍的动作，不用和老师的一样，也不用和其他小组的一样，发挥你们的想象力，创编出属于你们小组的独特唱游动作。” 教师巡视各小组，给予指导和帮助，如引导小组结合歌词内容设计创编动作，“唱到‘河边走’，我们可以创编小象弯腰看河水的动作；唱到‘好朋友’，我们可以创编小象互相捶背、一起跳舞的动作”；对于创编有困难的小组，教师示范、提示，鼓励学生大胆创新；同时，提醒学生：“小组内要互相配合，每个人都要参与进来，一边演唱，一边做动作，一起完成唱游创编任务，表现出两只小象好朋友之间的快乐。” 4. 创编展示与评价（师生互动）：各小组创编完成后，依次上台展示唱游成果，其他学生认真观看、聆听，教师进行点评和鼓励，结合学生的展示，深化对教学难点的落实。 展示过程中，教师引导其他学生认真观察：“请同学们仔细看，仔细听，这个小组创编了哪些新动作？他们的演唱和动作配合得怎么样？有没有表现出小象好朋友之间的快乐？”展示结束后，先请学生互相评价，“请同学们来说一说，这个小组表现得怎么样？有什么优点？还有什么可以改进的地方？”引导学生说出“他们的动作很有创意”“演唱和动作配合得很好”“情绪很到位，很欢快”等评价，培养学生的评价能力和观察力。 教师点评时，重点关注学生的演唱音准、节奏，动作与歌曲的协调配合，创编动作的合理性和创意性，同时肯定学生的努力和创新，“这个小组的创编真有创意！创编了小象喝水、跳舞的新动作，演唱准确，动作流畅，和歌曲的情绪完美配合，准确表现出了小象好朋友之间的快乐，小组配合也很默契，太棒了！”“虽然你们的创编很简单，但是演唱认真，动作可爱，看得出来你们很用心，继续加油！” 对于展示中的不足，教师委婉提出改进建议，“如果你们在演唱‘哟罗罗、喂罗罗’的时候，声音再轻柔一点，动作再缓慢一点，就更能表现出小象说悄悄话的样子了，我们一起来试一试”，引导学生完善唱游成果。 5. 创意拓展（结合新教材生活化要求）：教师引导学生结合生活实际，拓展唱游活动，“同学们，两只小象是好朋友，互相陪伴、一起玩耍，我们和自己的好朋友也可以一起唱这首歌曲、做这个唱游，课后，你们可以和自己的好朋友一起，演唱《两只小象》，创编属于你们的唱游动作，感受好朋友之间的快乐；也可以把这首歌曲唱给爸爸妈妈听，让他们也感受小象好朋友之间的友好。” 6. 设计意图：结合新教材“注重唱游结合、注重创新实践”的教学要求，通过唱游引导、师生互动、小组创编，激发学生的想象力和创新意识，突破教学难点，让学生在唱游活动中，进一步巩固歌曲演唱，提升肢体表演能力和合作能力；通过展示评价、创意拓展，让学生在实践中深化对歌曲情感的理解，体会“唱游结合”的乐趣，同时贴合一年级学生的兴趣特点，培养学生的创新能力和合作意识，让学生在唱游中感受友谊的美好，落实文化理解核心素养。 （5） 课堂小结，梳理知识 1. 知识梳理：教师带领学生回顾本节课所学内容，结合板书、教材课文内容和节奏图表，梳理核心知识，“同学们，今天我们一起学习了新教材第三单元《好朋友》中的唱游歌曲《两只小象》，谁能告诉老师，这首歌曲的情绪是怎样的？我们重点掌握了什么节奏？歌曲讲述了一个怎样的故事？” 引导学生举手回答，梳理本节课的核心知识：“这首歌曲的情绪是欢快、亲切的；我们重点掌握节了奏；歌曲讲述了两只小象在河边一起玩耍、友好相处，成为好朋友的故事。”教师进一步总结：“同学们说得非常好！我们今天不仅学会了演唱歌曲《两只小象》，把握了歌曲的节奏和音准，还创编了属于我们自己的唱游动作，开展了有趣的唱游活动，每个人都表现得非常棒，都是小小的唱游演员。” 2. 结束课堂：教师播放歌曲《两只小象》完整伴奏，带领全体学生，结合创编的唱游动作，一边完整演唱歌曲，一边做动作，在欢快、亲切的音乐氛围中，完整开展唱游活动，结束本节课。 学科网（北京）股份有限公司 $