11.2 全面推进国防和军队现代化 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《全面推进国防和军队现代化》教学设计 姓名 授课对象 八年级学生 授课内容 全面推进国防和军队现代化（八年级上册） 一、教材分析 本课是八年级上册道德与法治“维护国家利益”单元的关键内容，上承“国家利益至上”“树立总体国家安全观”的知识基础，下启公民维护国家利益具体行动的学习。它是连接国家安全理论与公民责任实践的重要纽带，在整个单元知识体系中起到承上启下的作用。 本课围绕“全面推进国防和军队现代化”展开，核心内容分为两大板块。一是阐释强国必须强军的原因，明确巩固国防和强大人民军队是实现中华民族伟大复兴的战略支撑。二是明确推进国防和军队现代化的具体路径，涵盖贯彻习近平强军思想、坚持党对军队的绝对领导、推动军队高质量发展、落实“五个强军”以及加强全民国防教育等要点。 本节课的学习，有助于学生深化对国家利益与国家安全关系的理解，树立正确的国防观念。同时能引导学生认识到青年在国防建设中的责任与担当，落实立德树人的根本任务，培养学生的家国情怀和责任意识。 二、学情分析 八年级学生具备一定的家国情怀和社会观察能力，通过新闻媒体对阅兵、军事演习等国防相关内容有初步认知，但对国防和军队现代化的战略意义、具体举措理解较为浅显，对青年与国防建设的关系缺乏深度思考。 同时，该年龄段学生好奇心强，乐于参与情境探究、小组合作等互动性强的学习活动。以2025年九三阅兵为总情境，能够激发学生的学习兴趣，引导他们从阅兵亮点中挖掘国防军队建设的内涵，增强对国防建设的认同感和责任感。 三、教学目标 学生通过小组探究阅兵素材、历史对比分析的议学活动，了解强国必须强军的重要意义，掌握全面推进国防和军队现代化的具体举措，认同党对人民军队的绝对领导，增强对中国特色强军之路的信心。 学生通过研读国防法规资料、分享公民国防义务案例的议学活动，了解服兵役和参加民兵组织是公民的法定义务，明确全民国防教育的重要性，增强依法履行国防义务的意识。 四、教学重难点 全面推进国防和军队现代化的重要性。 全面推进国防和军队现代化的具体举措。 五、教学过程 议学情境 学生活动 教师活动 设计意图 【情境导入】 播放2025年九三阅兵短视频（时长3分钟），聚焦空中护旗梯队“80”字样编队、军事航天部队方队、网络空间部队方队等首次亮相或具有特色的方队 1.认真观看视频，记录阅兵中印象最深刻的方队或画面。 2.分享感受，用一句话概括对本次阅兵的初步印象。 1.引导学生分享感受，提问：“从这场阅兵中，你看到了一支怎样的中国军队？这样的军队对国家和民族意味着什么？” 2.顺势导入本节课主题——全面推进国防和军队现代化。 1.以震撼的阅兵视频创设情境，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣。 2.通过提问引发学生思考，自然衔接本课核心内容，为后续议题探究奠定基础。 【总议题】 从2025九三阅兵看中国强军之路——为何强军？如何强军？ 【子议题一】 阅兵背后的底气——为什么要全面推进国防和军队现代化？ 情境素材： 1.2025年九三阅兵解说词节选：“军事航天部队、网络空间部队等新质作战力量的亮相，标志着中国军队机械化信息化智能化融合发展迈入新阶段。” 2.历史对比资料：近代中国因国防孱弱遭受的屈辱历史片段；新时代中国军队在抢险救灾、国际维和等行动中的贡献案例。 1.小组探究活动： （1）结合情境素材和教材知识，分组讨论“强国为何必须强军”。 （2）每组推选一名代表，结合阅兵方队案例或历史/现实案例阐述观点。 2.观点辨析：针对“和平年代，国防建设没必要投入太多资源”的观点进行反驳，强化对强军重要性的认识。 1.提供情境素材，指导学生分组讨论，巡视并参与小组交流，引导学生结合阅兵素材和教材知识点分析问题。 2.组织小组代表发言，对发言进行点评和补充，强调：巩固国防和强大人民军队是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑。 3.引导学生从历史教训、现实需求、未来发展三个维度总结强军的必要性。 1.通过小组探究，培养学生合作学习能力和分析论证能力。 2.结合阅兵素材和历史、现实案例，让学生直观理解强军与强国的内在联系，突破“强军重要性”这一重点知识。 3.观点辨析活动，帮助学生澄清错误认识，树立正确的国防观念。 【子议题二】 阅兵展现的方略——如何全面推进国防和军队现代化？ 情境素材： 1.2025年九三阅兵各方队背景资料： 仪仗方队：护卫党旗、国旗、军旗，彰显党对军队的绝对领导。 火箭军方队：80%以上队员参加过实弹发射等重大任务，体现科技强军、人才强军成果。 预备役部队方队、民兵方队：涵盖各行各业，展现全民国防格局。 2.习近平强军思想相关论述节选。 1.任务一：“方队解码”活动 （1）将学生分为5个小组，每组对应一个强军举措（贯彻强军思想、坚持党对军队绝对领导、推进高质量发展、坚持“五个强军”、加强全民国防教育）。 （2）各小组从阅兵素材中寻找对应方队案例，分析该方队如何体现这一强军举措，制作“方队—方略”关联卡片。 2.任务二：角色扮演活动 扮演“国防部长新闻发言人”，结合阅兵成果和强军举措，回答“记者”提出的“中国如何建设世界一流军队”的问题。 1.发放情境素材和“方队—方略”关联卡片模板，指导各小组开展“方队解码”活动，提示学生紧扣教材中强军举措的具体内容。 2.组织角色扮演活动，邀请学生扮演记者提问，引导发言人结合阅兵案例和教材知识全面作答。 3.总结归纳：全面推进国防和军队现代化，要以习近平强军思想为指导，坚持党对军队的绝对领导，推进军队高质量发展，落实“五个强军”，加强全民国防教育。 1.“方队解码”活动将抽象的强军举措与具体的阅兵方队相结合，降低知识理解难度，突破教学重点。 2.角色扮演活动激发学生的参与热情，锻炼学生的语言表达能力和知识运用能力，深化对强军路径的理解。 3.教师总结帮助学生梳理知识体系，形成完整的认知框架。 【子议题三】 阅兵召唤的担当——青少年如何助力国防和军队现代化？ 情境素材： 1.2025年九三阅兵民兵方队事迹：全部由女民兵组成，涵盖教师、医生、企业员工等职业，展现新时代民兵风采。 2.江西省“开学第一课・国防教育进校园”活动案例：老兵宣讲、军校学员分享、红色研学等。 1.“我的国防责任”思维导图活动 结合情境素材和自身实际，绘制思维导图，列出青少年在学习、生活中助力国防建设的具体行动。 2.倡议签名活动 分组讨论，共同撰写“青春聚力强军”倡议书，明确青少年在国防教育、国防宣传、国防实践等方面的责任，每组选派代表宣读倡议书，并组织全班签名。 1.提供思维导图模板，指导学生从“学习国防知识”“参与国防教育活动”“宣传国防理念”“履行兵役义务”等角度绘制思维导图。 2.引导学生结合民兵方队事迹和江西国防教育案例，丰富倡议书内容，强调居安思危的忧患意识和崇军尚武的思想观念。 3.总结青少年的国防责任：主动接受国防教育，增强国防意识，自觉履行国防义务，为强国强军贡献青春力量。 1.思维导图活动帮助学生梳理思路，将抽象的“责任担当”转化为具体的行动方案，突破教学难点。 2.倡议签名活动强化学生的责任意识和使命感，实现从认知到行动的转化，落实情感态度与价值观目标。 【总结升华】 全面加强军事治理是我们党治军理念和方式的一场深刻变革，是加快国防和军队现代化的战略要求，是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要方面。要全面贯彻党的二十大精神，深入贯彻新时代强军思想，贯彻新时代军事战略方针，坚持党对军队绝对领导，坚持战斗力这个唯一的根本的标准，坚持和完善中国特色社会主义军事制度，构建现代军事治理体系，提高现代军事治理能力，以高水平治理推动我军高质量发展，为实现建军一百年奋斗目标提供有力保障。 ——2023年7月24日，习近平在二十届中央政治局第七次集体学习时的讲话 分享本节课的学习收获，谈谈自己对“强军梦与中国梦”关系的理解。 引导学生总结学习收获，强调：国防和军队现代化建设是全体中国人民的共同事业，青少年要以实际行动投身强国强军实践，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 3.对学生的分享进行点评和鼓励。 帮助学生构建完整的知识体系，深化对本课主题的理解。 【作业布置】 以“2035年的中国军队”为主题，绘制一幅手抄报或创作一段短视频脚本，展现你心目中的现代化军队。 六、教学反思 以2025年九三阅兵为总情境贯穿全课，将抽象理论与鲜活素材结合，有效激发学生学习兴趣；设计多样化议学活动，覆盖小组探究、观点辨析、角色扮演等多种形式，充分体现学生主体地位，落实核心素养培养目标。 但是，部分学生在角色扮演活动中存在紧张、表达不流畅的问题，影响活动展示效果；课堂时间分配存在偏差，子议题三的思维导图活动开展较为仓促，学生未能充分完善行动方案。 七、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $