《洞庭鱼米乡》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 洞庭鱼米乡 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《洞庭鱼米乡》，让学生感受洞庭地区的文化魅力，增强对地域文化的认同感。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述歌曲的特点，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生在聆听歌曲过程中，善于分析和总结歌曲特点的思维能力。 （4）审美创造：启发学生从旋律、音色、真假声变化等方面去发现和创造歌曲的审美价值。 教学重难点 （1）从学生角度，理解歌曲中节奏、音高与歌词表达之间的关系，提升音乐感知能力。 （2）从知识本身角度，掌握不同音乐手段对歌曲特点的塑造，如旋律、音色、真假声变化等。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是欣赏《洞庭鱼米乡》这首歌曲。 （2）本节课主要介绍了歌曲的特点、旋律、演唱者音色、真假声在不同音区和乐句的变化等知识点。通过完整聆听歌曲，让学生初步感受歌曲的魅力；通过讨论歌曲特点，引导学生观察和分析音乐元素；通过教师提示，帮助学生理解这些元素如何构成歌曲的独特风格；通过多次复听，加深学生对歌曲的印象和理解。 （3）通过学习本节课，学生能够提高音乐欣赏能力，学会从旋律、音色等方面去感受和分析歌曲；能够培养对不同音乐风格的兴趣和包容度；能够增强对民族音乐的了解和热爱，体会洞庭鱼米乡的风土人情。 教学过程 一、导入 （师生面带微笑，用亲切的语气相互问候，如 “同学们好！”“老师好！” 等，让课堂氛围瞬间变得轻松愉悦，为接下来的教学活动奠定良好的基础，就像春天的微风轻轻拂过，让每一位学生都能感受到学习的愉悦。） 二、歌曲教授 （1）教师面带期待，轻轻按下播放键，让那悠扬的《洞庭鱼米乡》在教室中缓缓流淌。学生们静静地聆听，仿佛置身于洞庭湖畔，感受着那独特的水乡气息，初步领略歌曲的整体氛围和风格，就像一群小探险家，在音乐的海洋中开始了奇妙的旅程。（生：都闭上眼睛，静静地听着，脸上露出陶醉的表情。） （2）歌曲结束后，教师微笑着鼓励学生分享自己对这首歌曲的感受，如 “同学们，听完这首歌曲，你们有什么发现呀？”（生：歌曲旋律很优美，听起来很欢快，就像小鱼在水中欢快地游来游去。） （3）再次按下播放键，让那欢快的旋律再次在教室中回荡，学生们再次沉浸在歌曲中，对歌曲有了更深入的感受，就像品尝一杯香醇的美酒，越品越有味道。（生：这次听得更仔细了，感觉歌曲好像在跟我们讲述一个故事。） （4）教师用温和的声音提示学生：“同学们，歌曲的旋律就像一条灵动的丝带，演唱者的音色就像五彩的画笔，真假声在不同音区和不同乐句的变化就像画家在画布上挥洒的色彩，它们共同构成了这首歌曲的特点。”（生：专注地看着老师，眼中闪烁着好奇的光芒。） （5）再次播放歌曲，让学生们在音乐中再次感受歌曲的特点，就像在月光下漫步，细细品味每一个音符的韵味。（生：静静地聆听，仿佛能听到歌曲中洞庭湖水的流淌声和鱼儿的嬉戏声。） （6）教师轻声问道：“谁能听清歌中唱了什么内容呀？”（生：有些犹豫地说，听不太清楚，好像有一些关于洞庭鱼米乡的描述。） （7）再次播放歌曲，教师引导学生仔细聆听歌词，如“同学们，这次我们一起仔细听听歌词，看看能不能找到更多的信息。”（生：认真地聆听，努力分辨歌词中的每一个字。） （8）歌曲结束后，教师提出问题：“这首歌曲不如以往听过的歌曲容易听清歌中唱的是什么，你们觉得原因是什么呢？” 并引导学生分组讨论，如“同学们，大家可以分成小组讨论一下，说说你们的想法。”（生：开始热烈地讨论，有的说可能是曲作者的问题，有的说可能是演唱者的问题。） （9）教师声情并茂地朗读《洞庭鱼米乡》的歌词，如“同学们，现在老师来给大家朗读歌词，大家感受一下歌词的韵律和节奏。”（生：静静地聆听，仿佛能看到洞庭湖畔的美景和渔民们的生活。） （10）再次播放歌曲，让学生边听歌词边感受歌曲的情感，如“同学们，这次我们一边听歌词，一边感受歌曲中表达的情感，看看能不能和歌词产生共鸣。”（生：眼中闪烁着感动的光芒，仿佛能感受到渔民们对洞庭鱼米乡的热爱。） （11）组织学生讨论，引导学生分析歌曲中存在的问题，如“同学们，我们一起来讨论一下，刚才大家提到的曲作者和演唱者的问题，具体在哪些乐句中表现得比较明显呢？”（生：积极参与讨论，纷纷发表自己的看法，有的说在某个乐句中旋律不太清晰，有的说在某个乐句中演唱者的咬字不太清楚。） 三、课堂小结 （教师面带欣慰，总结本节课的学习内容，如 “同学们，通过本节课的学习，我们了解了《洞庭鱼米乡》这首歌曲的特点，它的旋律优美、欢快，演唱者的音色独特，真假声的运用恰到好处。同时，我们也知道了歌曲听不清歌词的原因，一方面是曲作者的问题，没能把词作者的词用正确的节奏和音高等音乐手段表达出来，不符合听觉规律；另一方面是演唱者的问题，咬字有问题。希望同学们以后在欣赏歌曲的时候，能够更加仔细地聆听，感受歌曲的魅力。”（生：认真聆听，频频点头，脸上露出满足的笑容。） 学科网（北京）股份有限公司 $