8.3 World Cultural Spots-Speaking&Pronunciation（教学设计）-《英语 基础模块2》（语文版2022版）《上好课》

课程名称 《英语 基础模块2》（语文版2022版） Unit8 World Cultural Spots （Speaking & Pronunciation） 课型 Speaking 课时 1 授课班级 授课时间 45分钟 授课教师 教材分析（Textbook Analysis） 1. 地位和作用：本课时是Unit8的语言输出核心环节，Speaking部分聚焦“文化景点导游与介绍”，覆盖“路线指引、景点特征描述、文化价值阐释”等实用场景，贴合中职生日常生活（文化旅游）与文旅、导游、外事类专业职业需求（如景点讲解、跨文化接待）；Pronunciation部分强化“失去爆破（II）”的发音规则，为口语表达流畅度与地道性奠基，两者共同落实“用英语解决职业场景沟通问题”的中职新课标要求。 2. 知识衔接：承接前序单元“文化景点词汇”（heritage, cultural spot等），拓展“导游核心短语”（go along, lead us to, similar to, give birth to, a symbol of）、“景点介绍句型”（Let's..., It's similar to..., That's because...）及“失去爆破发音规则”（[p][b][t][d][k][g]后接爆破音/摩擦音时失去爆破），与前序“基础口语表达”“发音基础”形成体系，为后续“职业场景景点讲解”“跨文化交流”铺垫。 3. 适应性分析：教材中“黄河导游对话”“失去爆破练习”贴近学生认知，需补充“多景点通用讲解”“职业导游应急问答”；重点训练“文化景点流畅介绍”“失去爆破规则准确运用”能力，兼顾“日常交流”与“职业应用”双重目标。 学情分析（Study Situation Analysis） 1. 知识储备：已掌握river, long, beautiful等基础景点词汇及简单句型（This is...），但对“导游核心短语”（go along, lead us to, give birth to）、“景点介绍专业句型”（That's because..., It's a symbol of...）及“失去爆破发音规则”（爆破音组合发音技巧）储备不足。 2. 能力水平：能进行简单景点名词问答（Is this the Yellow River?），但“完整完成景点导游讲解”“用英语阐释景点文化价值”能力待提升；朗读时易忽略失去爆破规则（如将“last class”读成/la:st kla:s/而非/la:s kla:s/），导致发音生硬、不地道。 3. 兴趣态度：对“景点导游、跨文化旅游”等话题关注度高，通过“模拟导游”“景点讲解赛”易激发参与热情，对“职业导游沟通技巧”等实用内容兴趣浓厚。 4. 学习困难：对导游对话“路线指引-特征描述-文化阐释”完整流程衔接不流畅；易混淆“lead us to”“go along”的用法区别；发音时难以自然运用失去爆破规则，刻意模仿易导致卡顿。 学习目标（Learning Objectives） 1. 知识目标： 掌握Speaking核心短语：go along（沿着……走）、turn left（左转）、lead us to（带领我们去……）、similar to（与……相似）、give birth to（孕育）、a symbol of（……的象征）、look forward to（期待）、take a picture（拍照）； 掌握Pronunciation规则：爆破音[p][b][t][d][k][g]后接另一个爆破音/摩擦音时，前一个爆破音仅做口型不爆破（即失去爆破），并能在单词、句子中正确运用； 掌握交流表达句型：① Let's go along...and turn...（让我们沿着……走并在……转弯）② It's similar to...（它与……相似）③ That's because...（那是因为……）④ It's a symbol of...（它是……的象征）⑤ Can we...?（我们能……吗？）。 2. 技能目标： 能熟练朗读并模仿教材中“黄河导游”的对话； 能在“景点导游”“跨文化游客接待”情景中用英语完成“路线指引-特征描述-文化阐释-互动问答”完整对话； 能小组合作设计“某文化景点导游词”，用英语清晰阐述3条及以上景点核心信息； 能正确朗读含失去爆破的单词和句子，准确运用发音规则提升口语地道性。 3. 情感目标： 提升文化景点话题中英语表达的自信心，敢于用英语介绍中国文化地标； 增强对黄河等母亲河的文化认同感，培养文化自信； 认识英语在导游、外事等职业场景中的实用价值，提升职业英语应用意愿。 学习重难点（Learning Key & Difficult Points） 1. 重点： 掌握“景点导游与介绍”核心词汇与句型（go along, lead us to, It's similar to..., That's because...）； 能完整模仿教材对话并拓展“多景点导游”讨论； 掌握失去爆破规则，准确朗读教材中含失去爆破的单词和句子。 2. 难点： 导游对话中“路线指引-特征描述-文化阐释”的自然衔接（如用“That's because...”衔接景点特征与原因）； 小组合作中用英语连贯设计导游词，融入文化价值阐释（如“We can learn from the Yellow River that Chinese people are hard-working.”）； 失去爆破规则的自然运用（如“last class”“big boy”中爆破音的自然弱化，不刻意停顿）。 教学方法（Teaching Methods） 1. 任务驱动法：通过“黄河导游任务”“多景点导游词设计”“发音闯关赛”等任务引导主动学习； 2. 情景教学法：创设“黄河景区导游”“跨文化游客接待”“校园文化景点讲解”情境，模拟真实职业沟通场景； 3. 角色扮演法：组织“导游-游客”双人角色扮演，演练景点讲解对话； 发音示范法：通过教师领读、音频对比、口型示范，强化失去爆破规则记忆； 4. 小组合作法：小组讨论“景点核心信息”，共同制定导游词框架。 课前准备（Preparation Before Class） 1. 教师准备： 制作PPT（含“黄河景区实景短视频”“职业导游案例”“失去爆破发音对比表”“教材对话音频”）； 准备“任务卡”（如“黄河导游：带领游客参观黄河；校园导游：介绍校园文化景点”）、“发音卡片”（含失去爆破单词/句子）； 打印教材中“黄河导游”文本、“发音练习单”“导游词设计提纲”； 准备“导游小奖品”（如英文景点书签、导游词模板卡片）。 2. 学生准备： 预习教材中“黄河导游”对话，标记不理解的短语（如give birth to, a symbol of）； 用中文记录1个“自己熟悉的文化景点及核心信息”（如黄河：长度、象征意义）； 提前了解“导游”相关英文表达（如“导游”“游客”“路线”）。 教学媒体（Teaching Media） 多媒体课件（PPT）、音频播放器、学习任务卡、发音卡片、景点实景图片、教材、练习单、导游词模板 教学过程（Teaching Process） 教学环节（Teaching Steps） 教师活动设计（Teacher Activity Designs） 学生活动设计（Student Activity Designs） 设计意图（Design Intentions） Step1 导入（Lead-in） 1. 情景导入：播放黄河景区导游趣味短视频（游客与导游中文互动），笑着说：“同学们，视频里导游正在带游客参观黄河——咱们中国的母亲河！如果遇到外国游客，你能用地道英语当‘小小导游’吗？今天咱们就解锁‘景点导游’技能，还能搞定发音小技巧，以后职业导游、景点接待都能用！” 2. Read and Learn：呈现景点导游相关短语及例句，带读并提问： 短语：go along、turn left、lead us to、take a picture、look forward to 提问：“‘沿着这条街走’用英语怎么说呀？”（预设学生：Go along this street!）“‘我们能在这里拍照吗？’呢？”（预设学生：Can we take a picture here?） 3. Ask and answer in pairs：给出对话格式，引导练习简单问答： — What cultural spot do you know? — I know the Yellow River. It's a symbol of Chinese people. — Do you want to visit it? — Yes, I'm looking forward to it. 1. 看视频点头共鸣，笑着回应：“我去过黄河，但不会用英语介绍它的长度！” 2. 跟读短语，积极回答提问：“Go along this street!”“Can we take a picture here?”“Look forward to visiting!” 3. 双人练习对话，如： 学生A：What cultural spot do you know? 学生B：I know the Great Wall. It's a symbol of China. 学生A：Do you want to visit it? 学生B：Yes, I'm looking forward to it. 用黄河导游场景贴近职业需求，激发共鸣；短语结合情景提问，降低理解门槛；任务预告调动学习积极性，为后续对话学习铺垫词汇基础。 Step2 语言学习 （Language Study） 1. 核心短语： ① go along（沿着……走）：“教材导游中，李明说‘沿着这条街走’，英语怎么说？（预设学生：Go along this street!）” ② lead us to（带领我们去……）：“这条路线带领我们去黄河，‘带领我们去’英语是？（预设学生：lead us to!）” ③ similar to（与……相似）：“丹尼说黄河和尼罗河相似，‘与……相似’英语是？（预设学生：similar to!）” ④ give birth to（孕育）：“尼罗河孕育了埃及文明，‘孕育’英语是？（预设学生：give birth to!）” ⑤ a symbol of（……的象征）：“黄河是中国人精神的象征，‘……的象征’英语是？（预设学生：a symbol of!）” 2. 句型： ① Let's go along...and turn...（让我们沿着……走并在……转弯）：“带领游客沿着街走并在红绿灯左转，英语怎么说？（预设学生：Let's go along this street and turn left at the traffic lights!）” ② It's similar to...（它与……相似）：“长城与金字塔相似，英语怎么说？（预设学生：The Great Wall is similar to the Pyramid!）” ③ That's because...（那是因为……）：“黄河看起来黄，那是因为河里有很多泥沙，英语怎么说？（预设学生：That's because there is lots of sand and mud in the river!）” ④ It's a symbol of...（它是……的象征）：“故宫是中国文化的象征，英语怎么说？（预设学生：The Palace Museum is a symbol of Chinese culture!）” ⑤ Can we...?（我们能……吗？）：“游客问能不能拍照，英语怎么说？（预设学生：Can we take a picture here?）” 1. 跟随教师讲解学习短语，做好笔记，积极回答提问，重点标记“similar to”“give birth to”的固定搭配。 2. 学习句型，模仿例句造句，如：“Let's go along the river and turn right at the bridge.”“The Silk Road is similar to the Amber Road.”“That's because it has a long history.” 通过从教材对话中提取重点短语和句型，强化巩固记忆；用例句突破“路线指引”“原因阐释”等实用表达难点，为学习对话扫清语言障碍，贴合教材核心内容。 Step3 对话学习（Speaking） 1. 任务预告：“今天咱们先学‘黄河导游’对话，再分组当‘职业导游’介绍其他文化景点，最后还要设计‘班级专属导游词’，技能直接对接导游岗位！” 2. 教材对话学习： 播放教材对话音频，说：“Listen and find: ① How do they get to the Yellow River? ② What does Danny think of the Yellow River? ③ Why does the Yellow River look yellow? ④ What do they want to do?（预设答案：① Go along this street and turn left at the traffic lights. ② It's similar to the Nile River. ③ Because there is lots of sand and mud in the river. ④ Take a picture.）” 再次播放音频，逐句带领学生跟读，纠正语气：“导游说话要亲切清晰，游客提问要礼貌自然，介绍文化时要带自豪感” 教材对话原文： Li Ming: All right. Let's go along this street and turn left at the traffic lights. This road will lead us to the Yellow River, which is more than 5,400 kilometres long. Danny: Wow, the Yellow River is so wide, similar to our Nile River! Jenny: Yes, the Nile River gave birth to the civilisation of the Egyptians. Li Ming: It's just like China's Yellow River. My teacher told me that the Yellow River is a symbol of the spirit of Chinese people. Jenny: It really looks yellow! Li Ming: That's because there is lots of sand and mud in the river. Danny: Look at the bridge! Li Ming: That is Lanzhou Zhongshan Bridge, the first bridge over the Yellow River. Danny: Look! There is a statue. It is really beautiful! Li Ming: You're quite right. That's the Mother River Statue. Danny: Can we take a picture here? Li Ming: Sure! 3. 角色扮演练习： 发放“任务卡”（黄河导游：带领游客参观黄河；校园导游：介绍校园文化景点），说：“Pair work! Act as guide and tourists. 7 mins! The best pair gets ‘Super Guide’ stickers!” 巡视指导，举例引导：“导游可以说‘This road leads us to the Great Wall, which is over 20,000 kilometres long.’；游客可以说‘Is it similar to any foreign cultural spots?’” 4. 课堂互动：展示“故宫导游场景”图片，提问：“如果是你，你会怎么用英语介绍故宫？”（预设学生：Let's go along this path. The Palace Museum is a symbol of Chinese culture. It's similar to the Buckingham Palace in some ways.） 1. 了解对话任务，明确学习方向。 2. 听音频后抢答问题： 学生A：“They go along this street and turn left at the traffic lights.” 学生B：“Danny thinks it's similar to the Nile River.” 学生C：“Because there is lots of sand and mud in the river.” 学生D：“They want to take a picture.” 逐句跟读对话，模仿人物语气，标记重点句型（如Let's go along..., That's because...） 3. 双人角色扮演，如： Guide: Let's go along this path and turn right at the gate. This road will lead us to the Palace Museum. Tourist: Wow, it's so grand! Is it similar to the Louvre Museum? Guide: Yes, a little. It's a symbol of Chinese culture. Tourist: Why is it so famous? Guide: That's because it has a history of over 600 years. Tourist: Can we take a picture here? Guide: Sure! Please follow me. 4. 思考并回答教师提问，尝试用英语分享导游建议。 听力提问聚焦对话核心，帮助理解教材文本；角色扮演结合任务卡，实现从“模仿”到“应用”的过渡；竞赛式奖励激发参与热情，突破“对话流畅表达”重点，贴合导游职业场景需求。 Step4 发音训练（Pronunciation） 1. 规则学习： 出示“失去爆破发音对比表”（左侧：单词+正确发音；右侧：错误发音+口型提示），用夸张口型示范：“同学们，发音就像‘说话的魔术’——爆破音[p][b][t][d][k][g]遇到‘同类’或‘摩擦类’辅音时，会‘悄悄憋气不爆破’！比如‘last class’，不是/la:st kla:s/，而是/la:s kla:s/，[t]只做口型不发声” 对比“失去爆破-未失去爆破”音频：“大家听——失去爆破的‘big boy’/bɪg bɔɪ/→/bɪg bɔɪ/（[g]不爆破），未失去爆破的听起来生硬又费力，哪个更地道？”（预设学生：失去爆破的！） 2. 单词跟读： 带领学生朗读教材Part II Pronunciation的单词，纠正发音：“doctor /ˈdɒktə/→/ˈdɒktə/（[k]不爆破）、grandparents /ˈɡrændpeərənts/→/ˈɡrændpeərənts/（[d]不爆破）、goodbye /ˌɡʊdˈbaɪ/→/ˌɡʊdˈbaɪ/（[d]不爆破）” 3. 句子闯关： 出示教材及拓展句子（含失去爆破），组织小组闯关：“每组读5句，发音准确得1分，得分最高的小组获‘Pronunciation Masters’称号！” 例句（含教材练习）： ① It's cold today.（/kəʊld/→/kəʊld/ [d]不爆破） ② Glad to meet you.（/ɡlæd/→/ɡlæd/ [d]不爆破） ③ She took good care of children.（/tʊk/→/tʊk/ [k]不爆破，/ɡʊd/→/ɡʊd/ [d]不爆破） ④ Ask Bob to sit behind me.（/bɒb/→/bɒb/ [b]不爆破） ⑤ During the hard journey, I took a fast train in which I enjoyed a cold drink.（/hɑ:d/→/hɑ:d/ [d]不爆破，/tʊk/→/tʊk/ [k]不爆破） 1. 观察对比表，跟着教师夸张口型模仿失去爆破，小声说：“爆破音遇到同类不爆破！”，对比听音频，感受发音差异。 2. 逐句跟读教材单词和句子，在失去爆破的音标旁标注“→”，单独朗读时努力找准口型，纠正错误（如将“last class”从/la:st kla:s/改为/la:s kla:s/） 3. 小组参与闯关活动，认真朗读句子，争取高分，如：“It's cold today.→/kəʊld/ [d]不爆破”“Glad to meet you.→/ɡlæd/ [d]不爆破” 夸张口型示范帮助理解失去爆破规则，降低学习难度；音频对比帮助区分“爆破-不爆破”的发音差异；闯关游戏激发参与热情，提升口语地道性，突破发音难点。 Step5 课堂练习（Class Exercise） 1. 短语填空（教材相关+拓展，5题）： ① Let's ________ (沿着……走) this street and turn left.（go along） ② The Yellow River is ________ (与……相似) the Nile River.（similar to） ③ The Nile River ________ (孕育) the civilisation of the Egyptians.（gives birth to） ④ The Yellow River is ________ (……的象征) the spirit of Chinese people.（a symbol of） ⑤ We are ________ (期待) visiting the Great Wall.（looking forward to） 2. 教材填空练习（教材P91改编，5题）： 两人一组，完成教材“介绍黄河”填空，每组选1题展示： ① Why is the river called the Yellow River? → Because it looks yellow. ② The Yellow River looks yellow because there is lots of ________ in it.（sand and mud） ③ How long is the Yellow River? → The Yellow River is over ________ kilometres long.（5,400） ④ Why is the Yellow River so important to the Chinese people? → It is a symbol of ________.（the spirit of Chinese people） ⑤ What is the first bridge built over the Yellow River? → It is ________.（Lanzhou Zhongshan Bridge） 3. 发音判断（教材P95改编，5题）： 判断发音是否正确，在括号内打“√”或“×”（听音频作答）： ① last class /la:s kla:s/ ( ) ② big boy /bɪɡ bɔɪ/ ( ) ③ good time /ɡʊd taɪm/ ( ) ④ take care /teɪk keə/ ( ) ⑤ that day /ðæt deɪ/ ( ) 4. 巡视指导，对完成快的学生发放“短语小达人”“发音小能手”贴纸，对错误较多的学生单独讲解（如“look forward to”后接动名词、失去爆破规则）。 1. 独立完成短语填空，遇到困难举手提问（如“‘期待’是look forward to do吗？”），完成后同桌核对答案，纠正错误（如将“look forward to visit”改为“looking forward to visiting”） 2. 双人合作完成教材填空练习，认真准备展示内容，如：“The Yellow River is over 5,400 kilometres long. It is a symbol of the spirit of Chinese people.” 3. 听音频判断发音，填写“√”或“×”，参考答案：①√ ②√ ③√ ④√ ⑤√，核对后同桌互相讲解错误原因（如“last class”中[t]应失去爆破） 4. 积极参与，争取贴纸，主动请教不懂的问题。 练习兼顾短语、句型与发音，覆盖教学核心知识；短语填空强化“导游表达”，解决“搭配错误”问题；教材填空练习强化实战应用；发音判断巩固“失去爆破规则”，突破发音难点；贴纸奖励激发积极性，个别指导帮助基础薄弱学生。 Step6 课堂小结（Class Summary） 1. 知识要点： 核心短语：go along、turn left、lead us to、similar to、give birth to、a symbol of、look forward to、take a picture； 重点句型：① Let's go along...and turn... ② It's similar to... ③ That's because... ④ It's a symbol of... ⑤ Can we...?； 发音规则：爆破音[p][b][t][d][k][g]后接爆破音/摩擦音时失去爆破，例句：last class /la:s kla:s/、big boy /bɪg bɔɪ/、good time /ɡʊd taɪm/ 2. 温馨提示：“以后遇到导游、景点介绍场景时，就可以用今天学的英语说‘Let's go along...’‘It's a symbol of...’，读单词句子时记得‘爆破音遇同类不爆破’，英语表达会更地道！工作后当导游接待外国游客，这些技能能直接上手哦！” Step7 布置作业（Homework） 1. 基础作业：背诵5个核心短语和5个重点句型，录制1分钟跟读音频，上传班级群； 2. 提升作业：和同学模拟“某文化景点导游”对话，用英语完成“路线指引-特征描述-互动问答”流程，录制30秒视频（可中文辅助）； 3. 拓展作业：用英语写3句“某文化景点导游词”（如“Let's go along this path. The Great Wall is a symbol of China. It's similar to the Great Wall of Rome in some ways.”），并朗读教材Part II Pronunciation的5个句子，录制音频。 板书设计（Blackboard Design） Unit8 World Cultural Spots（Speaking & Pronunciation） 一、景点导游核心短语 1. go along（沿着……走） 2. turn left（左转） 3. lead us to（带领我们去……） 4. similar to（与……相似） 5. give birth to（孕育） 6. a symbol of（……的象征） 7. look forward to（期待） 8. take a picture（拍照） 二、导游交流黄金句型 1. Let's go along...and turn...（例：Let's go along this street and turn left.） 2. It's similar to...（例：It's similar to the Nile River.） 3. That's because...（例：That's because there is lots of sand and mud.） 4. It's a symbol of...（例：It's a symbol of Chinese spirit.） 5. Can we...?（例：Can we take a picture here?） 三、发音规则（失去爆破） “爆破遇同类，憋气不发声！” 规则：[p][b][t][d][k][g] + 爆破音/摩擦音 → 前音失爆 例词：last class /la:s kla:s/、big boy /bɪg bɔɪ/、good time /ɡʊd taɪm/ 今日口号：“Speak English with pronunciation, guide culture with passion!”（发音说英语，热情导文化！） 教学反思（Teaching Reflections） 留白 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $