9.1 Ideal Jobs-Warm-up&Listening （教学设计）-《英语 基础模块2》（语文版2022版）《上好课》

课程名称 《英语 基础模块2》（语文版） Unit9 Ideal Jobs （Warm-up & Listening） 课型 Listening 课时 1 授课班级 授课时间 45分钟 授课教师 教材分析（Textbook Analysis） 1. 地位和作用：本课时是Unit9“Ideal Jobs”的开篇内容，聚焦“职业认知与理想工作”主题，是学生从“日常话题”向“职业规划与职场沟通”过渡的核心环节。为后续读写训练（职业介绍、求职场景对话）及职场中“职业咨询、工作交流”相关英语沟通能力奠定基础，契合中职新课标“职业素养与语言应用融合”要求，助力学生树立正确的职业观和劳动价值观。 2. 知识衔接：前承基础模块中简单职业词汇（teacher, doctor, worker）及喜好表达句式（I want to be...）；后续将围绕“职业申请、工作场景沟通”展开读写训练；本课时通过“职业核心词汇、听力信息匹配”搭建知识桥梁，实现话题自然过渡。 3. 适应性分析：教材内容贴合中职学生认知特点（对各类职业有初步认知，关注未来就业方向）与职业需求（未来职场中需具备基础职业英语沟通能力）；重点掌握“职业名称、工作内容、职业品质”类词汇及问答句式，满足日常交流与职业场景中基础英语沟通需求。 学情分析（Study Situation Analysis） 1. 知识储备：学生已掌握teacher, doctor等基础职业词汇及简单表达句（I want to be a nurse），对职业话题有基本生活认知，但核心词汇（mechanic, accountant, secretary, creativity, responsibility, patience）及短语（be responsible for, in charge of, professional qualities）储备不足。 2. 能力水平：具备基础英语听说能力，能听懂直白的职业名称描述，但在“抓取听力中人物-职业-工作内容对应信息”“精准匹配职业与职责”方面能力较弱，对“职场类听力”的细节捕捉能力待提升。 3. 兴趣态度：对“理想工作、职业选择”相关话题兴趣浓厚，通过职业场景短视频、真实职场案例易激发参与热情；小组竞赛、角色扮演类活动能提升互动积极性，对“不同职业的工作特点”关注度高。 4. 学习困难：部分学生对“be responsible for”“in charge of”等职责描述短语运用不熟练；难以快速区分相似职业的工作内容；对抽象词汇（creativity, responsibility, dedication）的英文表达和运用不熟练。 学习目标（Learning Objectives） 1. 知识目标 ① 掌握职业相关核心词汇（mechanic, accountant, secretary, nurse, salesman, clerk, creativity, responsibility, patience, carefulness）及短语（be responsible for, in charge of, professional qualities, work with numbers）； ② 掌握与职业相关的句式（What's your dream job?; What is he/she responsible for?; The job requires...; I want to be...because...）； ③ 理解听力材料中“人物-职业-工作内容-职业品质”的对应关系。 2. 技能目标 ① 能听懂关于职业介绍的听力材料，完成教材“听力匹配”“填空”练习； ② 能运用所学词汇和句式进行“理想工作话题”的结对问答和小组讨论； ③ 能准确朗读听力原文及重点句子，正确翻译教材中“职业相关”汉译英、英译汉句子。 3. 情感目标 ① 认识不同职业的价值，培养爱岗敬业的职业精神和正确的劳动价值观； ② 增强用英语介绍自己理想职业的信心，感受英语在职业场景中的应用价值； ③ 通过小组互动提升合作交流能力，学会尊重不同职业的特点和劳动者。 学习重难点（Learning Key & Difficult Points） 1. 重点 ① 掌握职业相关核心词汇和短语； ② 掌握职业询问句式（What's your dream job?; What is he/she responsible for?）及描述句式（He/She is responsible for...; The job requires...; I want to be...）； ③ 理解听力中“人物-职业-工作内容”的对应逻辑； ④ 能完成教材听力匹配、填空练习及“汉译英/英译汉”翻译练习。 2. 难点 ① 快速抓取听力中人物的职业身份及核心工作内容并完成匹配； ② 准确运用“be responsible for”“in charge of”等短语描述职业职责； ③ 正确翻译教材中包含抽象职业品质词汇（creativity, responsibility）的句子。 教学方法（Teaching Methods） 采用情境教学法、任务驱动法、小组竞赛法。通过职业场景短视频（不同职业工作实拍、职场沟通片段）创设真实情境激发兴趣；设计“视频导入-词汇学习-听力闯关-翻译练习-话题讨论”阶梯任务推动学习；结合“词汇配对”“听力匹配抢答”“翻译PK”等活动强化语言感知，提升听说读写综合能力。 课前准备（Preparation Before Class） 1. 教师准备 ① 制作包含“出租车司机、护士、机械师等职业工作场景”的1分钟趣味短视频； ② 制作包含核心词汇、短语、听力原文、翻译例句的PPT； ③ 设计“核心词汇卡片”“职业-职责匹配卡片”； ④ 打印教材听力练习题（Listening 匹配题、填空题）、翻译练习题（教材英译汉5小题）及拓展练习题（每大题5小题）； ⑤ 准备小组竞赛积分表、职业实物图片（如护士工作证、机械师工具图等）。 2. 学生准备 ① 预习教材中本课时的核心词汇与短语； ② 回忆自己知道的3个职业名称及对应的工作内容； ③ 思考“你未来想从事什么工作？为什么？”的理由。 教学媒体（Teaching Media） 多媒体课件（PPT）、职业场景短视频、听力音频设备、词汇卡片、匹配练习卡片、教材、小组竞赛积分表、职业实物图片 教学过程（Teaching Process） 教学环节（Teaching Steps） 教师活动设计（Teacher Activity Designs） 学生活动设计（Student Activity Designs） 设计意图（Design Intentions） Step1 导入（Lead-in） 1. 播放短视频：展示1分钟“出租车司机载客、护士照顾病人、教师授课、机械师修车”的实景短视频，提问：“What jobs did you see in the video? Who is your favorite in the video?（引导学生举手回应）” 2. 追问：“What's your dream job in the future? Why do you like this job?（预设学生回答：I want to be a nurse. Because I like helping people.）”，板书学生提到的简单表达（nurse, teacher, help people）。 3. 引出主题：“Today we'll talk about Ideal Jobs. Let's learn to talk about jobs, work content and professional qualities in English!” 1. 认真观看短视频，积极回应教师提问，分享观察内容，如：“I saw a taxi driver, a nurse and a teacher.” 2. 思考并回答教师追问，如：“I want to be a mechanic. Because I like fixing cars.” 3. 跟随教师认读主题相关词汇：ideal job, professional quality, work。 用学生熟悉的职业场景短视频快速吸引注意力，结合生活体验激活话题；通过简单提问降低表达难度，避免学生因词汇不足产生畏难情绪，为后续Warm-up环节做词汇和话题铺垫，契合新课标“真实情境应用”要求。 Step2 热身（Warm-up） 1. 词汇学习：展示核心词汇卡片（mechanic, accountant, secretary, creativity, responsibility, patience），结合实物图片/中文释义讲解，如“accountant”——“An accountant works with numbers and records income and payment”；带领学生跟读3遍，纠正发音（如“responsibility”重音在第4音节）。 2. 职业配对：发放“职业卡片”（taxi driver, nurse, mechanic, office clerk, shop assistant）和“职责卡片”（drives cars, helps sick people, fixes machines, does office work, serves customers），组织小组竞赛，要求快速匹配“职业-职责”，正确一组得1分，教师巡视指导。 3. 结对问答：组织“Let's talk in pairs”，示范对话：① “What's your dream job?”“The job requires patience and carefulness. Why do you want to be...?”（预设学生：“My dream job is a teacher. It requires patience. Because I like children.”），巡视纠正句式错误。 1. 跟随教师学习核心词汇，结合实物图片理解词义，准确跟读，如将“secretary”读准。 2. 小组参与“职业-职责”配对竞赛，快速反应，如将“nurse”与“helps sick people”配对，争取积分。 3. 与同桌结对问答，参考示范运用句式，如：“What's your dream job? My dream job is a shop assistant. It requires passion. Why do you want to be a shop assistant? Because I like talking with people.” 通过“实物图片+释义”降低抽象词汇理解难度；“职业-职责配对竞赛”强化职业与工作内容的关联记忆，提升学习趣味性；教材原有的结对问答让学生主动运用职业相关表达，巩固词汇和句式，为听力环节打基础。 Step3 听力练习（Practice Listening） 1. 听力前引导： 展示教材“Listening 匹配题”人物名称（Susan, Mike, Anna, Helen, Nancy）及职业选项（A-E），提问：“What do you think each person does? Maybe their work content can help you guess!（预设学生：“Susan may work with children.”）”，带领学生熟悉题目关键词（kindergarten, cars, numbers, office building, hospital），帮助预判。 2. 听力原文： ① My name is Susan. I love children. Now, I’m working in a kindergarten. I’m responsible for keeping the children safe and organising activities. ② My name is Mike. I’m responsible for introducing and selling cars to people. I must use my car knowledge and people skills to sell cars successfully. ③ My name is Anna. I love working with numbers. In my company, I’m in charge of recording its income and payment. ④ My name is Helen. I work in an office building. I’m responsible for preparing files, writing messages, and organising meetings. ⑤ My name is Nancy. I work in a hospital. I feel proud because I can help those who are sick. 3. 第一遍听力：完整播放音频，提问：“What's the main idea of the listening material?（预设学生：“It introduces five people's jobs and their work content.”）”，邀请2名学生回答。 4. 第二遍听力：发放听力匹配练习卡，要求边听边匹配“人物-职业”，提醒“听到关键词（children, cars, numbers）后快速对应职业”；播放后同桌核对，教师公布答案（Susan-E, Mike-A, Anna-B, Helen-D, Nancy-C），讲解易错点（如区分Anna的“work with numbers”与accountant的关联）。 5. 第三遍听力：发放听力填空练习卡，播放音频让学生填空；逐句播放音频核对答案，结合原文讲解重点句式（I’m responsible for...; I’m in charge of...; I feel proud because...），让学生跟读模仿语音语调，标记连读处（如“responsible for”“organising activities”）。 1. 听力前思考教师问题，熟悉题目关键词和人物名称，预判听力内容，如：“Nancy may be a nurse because she works in a hospital.” 2. 第一遍听后回答主旨：“The material introduces five people's jobs and what they are responsible for.” 3. 第二遍听时抓取关键词完成匹配，如听到“Susan loves children”确定Susan-E；核对时主动提问：“Why is Anna an accountant?” 4. 第三遍听时完成填空，如“Susan is responsible for keeping the children safe”；逐句跟读，纠正发音和连读，如“in charge of”的连读。 “预判-泛听抓主旨-精听匹配-填空-跟读学句式”符合听力认知规律，逐步降低听力难度；重点讲解易错点和连读，帮助学生突破听力难点；结合教材原题训练，确保教学与教材紧密衔接，落实新课标“听力技能培养”要求。 Step4 课堂练习（Class Exercise） 1. 教材翻译练习：发放教材英译汉题目（5小题），组织“翻译PK”，小组轮流派代表上台写答案，正确一题得1分，教师讲解难点句（如“I’m in charge of recording its income and payment”——“我负责记录它的收入和支出情况。”）。 英译汉练习： （1）I’m responsible for keeping the children safe and organising activities.（参考答案：我负责保护孩子们的安全和组织活动。） （2）I’m responsible for introducing and selling cars to people.（参考答案：我负责向人们介绍和销售汽车。） （3）I’m in charge of recording its income and payment.（参考答案：我负责记录它的收入和支出情况。） （4）I’m responsible for preparing files, writing messages, and organising meetings.（参考答案：我负责准备文件、写信息和组织会议。） （5）I feel proud because I can help those who are sick.（参考答案：我感到很自豪，因为我能帮助那些生病的人。） 2. 拓展练习（词汇选择，5小题）： ① A secretary works in an ______ building. A. office B. hospital C. kindergarten ② A nurse is responsible for ______ sick people. A. helping B. selling C. fixing ③ An accountant loves working with ______. A. numbers B. children C. cars ④ The job requires ______ and carefulness. A. patience B. music C. food ⑤ Mike is a car salesman. He ______ cars to people. A. sells B. drives C. teaches 发放练习题，学生独立完成后核对答案并讲解。 1. 参与“翻译PK”，小组讨论后派代表写答案，如将“I feel proud because I can help those who are sick”译为“我感到很自豪，因为我能帮助那些生病的人。” 2. 独立完成拓展选择题，结合所学选答案，如第①题选A（office building与secretary的关联），第③题选A（accountant的工作特点），完成后举手核对答案。 教材翻译练习落实“语言输出”要求，强化英汉转换能力；拓展练习覆盖核心词汇的固定搭配、词义辨析和教材知识点，针对性解决学生易混淆点（如不同职业的工作场景）；竞赛形式提升练习积极性，每大题5小题符合要求，帮助学生及时巩固所学知识，提升学习成就感。 Step5 课堂小结（Class Summary） 1. 带领学生回顾核心词汇： 名词：mechanic（机械师）、accountant（会计）、secretary（秘书）、nurse（护士）、salesman（售货员）、clerk（职员）、creativity（创造力）、responsibility（责任感）、patience（耐心） 短语：be responsible for（负责）、in charge of（负责）、professional qualities（职业品质）、work with numbers（与数字打交道） 2. 回顾重点句式： ① What's your dream job?（你的理想工作是什么？） ② He/She is responsible for...（他/她负责……） ③ I’m in charge of...（我负责……） ④ I want to be...because...（我想成为……因为……） ⑤ The job requires...（这份工作需要……） 3. 提问：“What did we learn about ideal jobs today?”，邀请学生总结（预设：“We learned words and sentences about jobs, listened to five people's work content, and did translation exercises.”），最后强调：“Every job is valuable. Hard work brings achievements. Let's work hard for our ideal jobs!” Step6 布置作业（Homework） 1. 基础作业：抄写本课时核心词汇（每个单词/短语3遍）和重点句式（每个句式造1个句子）； 2. 提升作业：用英语写出自己的理想工作及2条选择理由（3-5句话），如：“My dream job is a teacher. Because I like children. The job requires patience and kindness, and I want to help students grow.” 3. 实践作业：和同学用英语讨论“你认为你的专业需要哪些职业品质”，录制15秒语音发给老师。 板书设计（Blackboard Design） Unit9 Ideal Jobs 一、核心词汇 1. 名词：mechanic（机械师）、accountant（会计）、secretary（秘书）、nurse（护士）、salesman（售货员）、clerk（职员） 2. 职业品质：creativity（创造力）、responsibility（责任感）、patience（耐心）、carefulness（细心） 3. 短语：be responsible for、in charge of、professional qualities、work with numbers 二、重点句式 1. What's your dream job?（例：What's your dream job? I want to be a nurse.） 2. He/She is responsible for...（例：Susan is responsible for keeping the children safe.） 3. I’m in charge of...（例：Anna is in charge of recording income and payment.） 4. I want to be...because...（例：I want to be a mechanic because I like fixing cars.） 三、核心观点 Every job is valuable. Hard work brings achievements! 教学反思（Teaching Reflections） 留白 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $