03 安塞腰鼓（素养进阶教学设计）语文新教材统编版五四学制八年级下册

第03课 《安塞腰鼓》 教学设计

1.掌握重点字词并学会运用，了解安塞腰鼓文化背景，赏析排比、反复等修辞及短句、叠词技巧，体会语言节奏与气势。

2.通过有感情朗读、圈点批注、合作探究，把握情感基调，分析关键语句，理解文章主题与精神内涵。

3.感受黄土高原人民的生命活力，培养审美情趣，增强民族文化认同，汲取冲破困难、积极向上的力量。

教学重点：

1.掌握重点字词并学会运用，了解安塞腰鼓文化背景，赏析排比、反复等修辞及短句、叠词技巧，体会语言节奏与气势。

2.感受黄土高原人民的生命活力，培养审美情趣，增强民族文化认同，汲取冲破困难、积极向上的力量。

教学难点：通过有感情朗读、圈点批注、合作探究，把握情感基调，分析关键语句，理解文章主题与精神内涵。

同学们，说起民间艺术，大家可能会想到剪纸、戏曲，而在黄土高原上，还有一种充满力量的艺术形式 —— 安塞腰鼓。

它不是轻柔的表演，而是千百个汉子擂响鼓面，红绸飞舞，脚步铿锵，鼓声震彻黄土高坡的震撼场面。那鼓点，是心跳的节奏；那舞姿，是生命的绽放。

今天，我们就走进刘成章的《安塞腰鼓》，跟着文字去感受那股冲破束缚、奔腾不息的力量，看看作者是如何用笔墨，把这震撼人心的表演永远定格在纸上的。

【走近作者】

刘成章，1937年生于陕西延安，1961年毕业于陕西师大中文系，当代著名诗人、散文家，一级作家。曾任延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编、陕西省出版总社副社长、陕西省作协副主席等职。

其散文多以黄土高原为题材，洋溢浓郁地域风情，被誉为 “陕北的信天游”。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，代表作《安塞腰鼓》1986年发表于《人民日报》，入选多种版本中学语文教材，成为当代散文经典朗诵篇目，被誉为陕北人生命活力的火烈颂歌。

【背景资料】

《安塞腰鼓》创作于1986年10月，首发于《人民日报》大地副刊。当时正值改革开放浪潮涌动的80年代中期，整个社会充满生机与活力，民族情绪昂扬沸腾。

身为陕北人的刘成章，远离家乡后始终难忘安塞腰鼓气吞山河的表演场景。一次下乡时，改革开放带来的“挣脱束缚、闯开新路”的时代精神，与他记忆中腰鼓的磅礴气势碰撞，激发创作灵感，仅用两小时便完成这篇散文。他以腰鼓为意象，既抒发对故土文化的深情，也传递对时代活力与生命力量的赞美。

【知识链接】

安塞腰鼓是流传于陕西延安安塞区的民间鼓舞，为国家级非物质文化遗产，有“天下第一鼓”的美誉。

它多由陕北汉子表演，表演者将腰鼓系于腰间，随铿锵鼓点腾跃、旋转，动作刚劲奔放、粗犷豪迈，场面气势恢宏。

安塞腰鼓融合了陕北的地域特色，不仅是节庆、祭祀时的表演形式，更承载着黄土高原人民淳朴豪迈的性格，是陕北人民生命活力的象征，也彰显着中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌。

【检测预习：字词闯关】

1.打开网页互动，进行本课的字词预习检测。

⑴ 听读正音； ⑵ 点读释义；⑶ 听写词语；⑷字词闯关。

2.重点注意下面字词。

⑴ 字音

亢奋（kàng） 晦暗（huì）  羁绊（jī bàn）  烧灼（zhuó） 戛然而止（jiá）

冗杂（rǒng） 蓦然（mò）  磅礴（páng bó） 辐射（fú）  渺远（miǎo）

 ⑵ 字形：大彻大悟 亢奋  辐射  颤栗  戛然而止  叹为观止

⑶ 词语

【亢奋】极度兴奋。

【晦暗】昏暗；迷惘，糊涂。

【羁绊】缠住不能脱身，束缚。

【蓦然】突然，猛然。

【冗杂】繁杂。

【烧灼】用火烧烫；比喻刺激强烈。

【磅礴】形容气势盛大，广大无边。

【戛然而止】形容声音突然中止。

【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。

【叹为观止】指赞美所看到的事物好到了极点。

任务一：感知内容，梳理结构

1.快速浏览课文，按照“表演前、表演中、表演后”的思路给课文划分层次。

表演前（1—4）：寂静的氛围；

表演中（5—27）：气势和力量；

表演后（28—30）：人们的沉醉。

2.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，请划出来，说说这样写的作用。

第13段：好一个安塞腰鼓！

第17段：好一个安塞腰鼓！

第22段：好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

第24段：好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

⑴ 内容上：反复出现突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，逐渐深化作者对安塞腰鼓的赞叹喜爱之情，使文章形成回环往复的气势。

⑵ 结构上：这句话在文中间隔反复，将第二部分自然地分为四层，使文章的结构清晰，层次分明。

3.阅读第二部分四个层次，思考作者分别从哪些方面来描写安塞腰鼓表演的气势和力量？请概括出来。

第一层（5-12）：场面和感受，突出安塞腰鼓的壮阔气势；

第二层（14-16）：鼓声，突出了沉重的鼓声给人的震撼和鼓舞；

第三层（18-21）：后生们的动作，突出了生命力的奇伟磅礴；

第四层（23-27）：舞姿，极力赞美安塞腰鼓的力量之美。

4.表演前和表演后的描写有什么异同？结合上下文内容说说你的理解。

⑴ 相同点：都用环境描写烘托氛围，铺垫情绪，以“静”衬托腰鼓表演的活力与激情。

⑵ 不同点：表演前是蓄势的静，表演后是余韵的静；表演前的环境朴实且充满生机，表演后的环境空旷且悠远。

任务二：体会感情，品读语言

1.文章在描写中饱含情感，选择自己喜欢的语段读一读，说说你的理解。

⑴ 直接抒情，反复赞叹，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，逐渐深化作者对安塞腰鼓的赞叹喜爱之情。