第一单元写作 考虑目的和对象（素养进阶教学设计）语文新教材统编版八年级下册

写作1 《考虑目的和对象》 教学设计

1.理解“目的与对象”的核心内涵，明确写作目的与读者对象对写作的指导价值。

2.能结合指定课文，分析其写作目的，并梳理课文的内容选择、写法运用是如何适配该目的的。

3.在写作构思时，能明确自身的写作目的与假想读者，初步选择适配的内容、表达方式或语言风格，增强写作的针对性。

教学重点：

1.理解“目的与对象”的核心内涵，明确写作目的与读者对象对写作的指导价值。

2.能结合指定课文，分析其写作目的，并梳理课文的内容选择、写法运用是如何适配该目的的。

教学难点：在写作构思时，能明确自身的写作目的与假想读者，初步选择适配的内容、表达方式或语言风格，增强写作的针对性。

咱们平时写作文的时候，是不是常遇到这种情况：写了一大段，自己觉得挺顺，但别人读了要么没明白你想表达什么，要么没被你写的内容打动？

其实写作跟咱们平时说话是一个道理 —— 跟长辈聊事情要稳重点，跟朋友分享趣事可以随意些；说一件事，是想让人家知道情况，还是想让人家帮你出主意，说法肯定不一样。

咱们之前学的课文也藏着这个门道：《纪念白求恩》为什么写得那么恳切？《中国石拱桥》为什么说得那么清楚？这背后都是“为何写”“写给谁看”在起作用。今天这节课，咱们就来聊聊写作里的“目的和对象”，弄懂这两点，写作文能更有方向。

一、感知概念：明确“目的”与“对象”

1.引导学生结合生活实例理解 “说话的目的与对象”

比如“跟爸妈说想买新文具”，目的是“说服他们同意”，对象是“家长”，所以会说“文具旧了影

响写作业”；而跟朋友聊同款文具，目的是“分享喜好”，对象是“同龄人”，会说“这个笔颜值高、写着顺”。

2.进行网页互动讲解与练习，理解“写作的目的与对象”

通过筹办“校园美食节”的两个任务来进行体验：

⑴ 向校长申请

目的：获取批准 | 对象：校领导

提示：面对长辈和领导，语言要庄重、得体，格式要规范，理由要充分。

⑵ 向同学宣传

目的：吸引参与 | 对象：同龄人

提示：面对同龄人，语言可以活泼、生动，多用感叹句和表情符号，激发大家的兴趣。

3.结合课文《纪念白求恩》举例

⑴ 写作目的：号召全党学习白求恩的共产主义精神；

⑵ 读者对象：党内同志、革命工作者；

⑶ 适配写法：用 “毫不利己专门利人” 等庄重表述，以 “我们大家要学习他” 的直接号召，契合 “说服、引领” 的目的与 “革命群体” 的对象。

4.师生小结

写作的“目的”是“为什么写”（分享、介绍、号召等），“对象”是“写给谁看”（身份、喜好等）；二者是写作的 “指南针”，决定内容与写法的选择。

示例1：新闻消息

目的：报道新近发生的事实，及时传递信息；

写法：采用倒金字塔结构以凸显主要事实，用语也力求简洁。

示例2：鲁迅创作《狂人日记》《社戏》《孔乙己》等小说

目的： “揭出病苦，引起疗救的注意”，用小说的力量 “来改良社会”（鲁迅《我怎么做起小说来》）；

内容：以辛亥革命前后中国社会为背景，深刻反映了封建制度、半殖民地半封建社会的腐朽与黑暗，深入探讨了人性的复杂性。

二、探究分析：课文与目的、对象的关联

1.探究步骤

⑴ 将学生分为5组，每组认领1篇课文（《土地的誓言》《驿路梨花》《昆明的雨》《中国石拱桥》），围绕以下问题讨论（5 分钟）：

①这篇课文的写作目的是什么？读者对象是谁？

②课文的内容选择、写法运用，是如何适配其目的与对象的？

⑵ 组长把探究结果整理明确，在班级展示与点评。

2.探究示例

示例1：《土地的誓言》

目的：在 “九一八” 事变后东北沦陷的背景下，抒发对故土的眷恋与热爱，表达收复失地、捍卫家园的决心，唤起国人的爱国情怀。

对象：东北流亡青年、爱国群众；

内容：选取东北特有的景物（白桦林、高粱、黑土地等），以“土地”为抒情对象，倾诉对故乡的思念与对侵略者的愤慨。

写法：运用呼告、排比、拟人等手法，将土地拟人化为母亲，直抒胸臆；语言饱含激情，节奏急促，让读者强烈感受到作者的家国之痛与抗争意志。

示例2：《中国石拱桥》

目的：介绍中国石拱桥的历史、特点与成就，说明我国古代劳动人民的智慧，展现中国桥梁建筑的独特价值。

对象：中学生、科普爱好者；

内容：以赵州桥、卢沟桥为典型例子，从结构设计、历史价值、艺术特色等方面，具体说明中国石拱桥“形式优美、结构坚固、历史悠久”的特点。

写法：运用列数字、打比方、作比较等说明方法，条理清晰，语言准确严谨；由一般到具体的逻辑顺序，让读者系统了解中国石拱桥的发展与成就。

示例3：《驿路梨花》

目的：以西南边疆的小茅屋为载体，赞美少数民族人民助人为乐的淳朴民风，歌颂雷锋精神在边疆地区的传承与延续。

对象：青少年读者、普通大众；

内容：以“梨花”为线索，围绕小茅屋的主人设置悬念，通过一波三折的情节，展现解放军、梨花姑娘、哈尼族小姑娘等人物的善意。

写法：采用以小见大的叙事手法，用“梨花”既指自然景物，又象征雷锋精神与淳朴民风；情节层层铺垫，结尾让主题在温暖的氛围中自然升华。

示例4：《昆明的雨》

目的：通过回忆昆明雨季的景物、人事与风物，表达对昆明生活的深切怀念，传递对平淡生活的热爱