第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》跨学科主题学习教学设计-2025-2026学年道德与法治五年级下册统编版

向抗日战争胜利80周年献礼——夺取抗日战争的胜利 跨学科主题学习教学设计 教学基本信息 主题名称 向抗日战争胜利80周年献礼——夺取抗日战争的胜利 主要学科 道德与法治 关联学科 语文、艺术、少先队活动课程 年级 五 教科书版本及章节 统编版《道德与法治》五年级下册第三单元“百年追梦复兴中华”第10课“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利” 设计者姓名 顾磊 指导思想与理论依据 本单元（或主题）教学指导思想与理论依据的说明，分析本主题学习的教育教学功能和价值。 一、指导思想 1.习近平总书记在2019年9月16日至18日在河南考察时的讲话中指出：要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。 2. 2020年9月3日下午，习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年座谈会上发表重要讲话。总书记在讲话中深刻指出：“中国人民抗日战争胜利是中国共产党发挥中流砥柱作用的伟大胜利。”中共中央政治局委员、外交部长王毅在十四届全国人大三次会议外交主题记者会上明确表示，2025年将“隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”，并将其列为年度重大活动之一‌。国防部在2025年2月例行记者会上明确表示，将以“空前规格”举办相关纪念活动，强调通过历史传承强化国家安全意识‌。 3.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强化了课程育人导向，凝练了课程核心素养，其中“政治认同”是核心素养之一。标准要求学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，增进对伟大祖国、中国共产党的高度认同。本主题活动重在培养学生的政治认同核心素养。 根据上述指导思想及课标的要求确定本主题的核心价值为：通过“向抗日战争胜利80周年献礼——夺取抗日战争的胜利”主题学习，引导学生增强对抗日战争的了解，深刻领悟伟大抗战精神，深刻认识到没有共产党就没有新中国，培育政治认同核心素养。 2、 理论依据 1. 跨学科主题学习的相关理论 跨学科主题学习是以主题为核心，整合两个及以上学科的知识与方法，通过真实情境中的探究实践，培养学生综合解决问题能力、高阶思维及核心素养的教学理念。其核心目标是打破学科壁垒，促进知识的整体性关联，回应现实社会对复合型能力的需求。‌ 2. 大单元教学理论 大单元教学理论注重知识的整体性和系统性，通过设计一个较长时间跨度的教学单元，整合相关知识点，实现深度学习和综合能力的提升。 综上所述，本教学设计以“向抗日战争胜利80周年献礼——夺取抗日战争的胜利”为主题，将抗日战争的相关历史内容、中国共产党的贡献、抗战精神等多个方面整合为一个主题单元，通过六个课时的逐步深入，帮助学生构建结构化的知识体系，理解抗日战争胜利的深远意义。 教学背景分析 一、教学内容分析及课时分配 分析、说明学习主题目标、内容选择与组织原则、主要活动方式的联系;活动内容与其他学科的联系；课时分配及每课时主要教学内容介绍。 （一）课标分析 1.内容要求 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在中华传统文化与革命传统教育主题中要求学生了解中国共产党的成立以及中国共产党带领中国人民取得革命胜利的历史，初步了解马克思主义中国化的发展进程，知道全心全意为人民服务室中国共产党的根本宗旨，激发热爱中国共产党的情感。了解人民军队在不同时期称谓的演变，了解人民军队的革命历史、英雄人物，感受人民军队英勇顽强、不怕牺牲的革命精神。 2.学业要求 学生能够初步了解我国社会主义革命和建设的历程及形成的革命精神，知道只有中国共产党才能救中国的道理，能够增强对中国共产党的认同，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。 3.学业质量 知道马克思主义的指导地位、中国共产党的主要革命历史与党的根本宗旨，能举例讲述在长期奋斗中构建起的中国共产党人的精神谱系（政治认同、道德修养）。 在落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“政治认同”“责任意识”等核心素养的基础上，体现了国家安全教育。 （2） 课程内容与其他学科的联系 道德与法治课程作为综合性学科，其核心目标需通过‌多学科知识整合‌和‌实践活动设计‌实现。其他学科既为其提供知识载体（如历史案例、文学作品），又成为实践场景，最终形成‌“以德法为核心，多学科协同育人”‌的跨学科学习模式‌。 1. 与艺术、语文课程的关系 2021年1月8日，教育部印发的《革命传统进中小学课程教材指南》指出：以道德与法治（思想政治）、语文、历史三科为主，艺术（音乐、美术等）学科有重点地融入，其他学科有机渗透，“3+1+N”全科覆盖。这里的“1”所指向的艺术课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等。 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在课程性质中指出：“义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育。引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观、增强爱党、爱国、爱社会主义的情感。” 《义务教育语文课程标准（2022版）》在课程性质中指出：语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。 《少先队活动课程纲要（2021年版）》在课程性质中指出：中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的中国少年儿童的群团组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。 在课程性质层面，艺术课程、语文课程、少先队活动课程与道德与法治课程共同强调了革命传统教育、爱党爱国情感。 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版）》 总目标(节选) 《义务教育艺术课程标准(2022年版）》 总目标(节选) 《义务教育语文课程标准(2022年版）》 总目标(节选) 《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》课程目标（节选） 了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史所蕴含的精神力量,热爱伟大祖国、中华民族中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪。” 感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀文化革命文化、社会主义先进文化坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。 在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。 认识到祖国建设的伟大成就和今天的幸福生活归根结底来源于党的正确领导、来源于革命先烈的英勇牺牲、来源于人民群众的艰苦奋斗 （3） 课时分配及每课时主要教学内容 本主题教学由6课时组成： 勿忘国耻、众志成城、学唱歌曲与读书分享、参观实践与主题队会、中流砥柱、学习成果展示。 第1课时 勿忘国耻 介绍了抗日战争中侵略者的暴行，意在使学生感悟国家国土沦丧、人民生灵涂炭的悲痛。此框题内容包含两部分：九一八事变和南京大屠杀。本课时教学以“记忆”为线索，从学生个人的“幸福”记忆过渡到国家的“幸福”记忆，再转折到国家的“耻辱”记忆， 感悟屈辱历史，最终再以如何一直拥有这种“幸福”记忆为问题，引导学生理解设立国家公祭日的意义。 第2课时 众志成城 “众志成城”包含“全民族抗战”“抗日英烈”两部分内容，本框题引导学生理解全民族抗战的含义，学习中华民族奋勇抗争的精神。通过中国人民抗日战争纪念馆展品体会万众一心救亡图存的抗日精神，通过交流资料、看视频从具体事例中感受在民族危机的紧要关头，中国人民表现出的“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀，进一步理解“全民族抗战”“众志成城”的含义。学生写下缅怀先烈的提示语，抒发情感，深刻领悟今天的幸福生活与和平环境来之不易，应缅怀先烈，珍爱和平。 第3课时 学唱歌曲与读书分享 了解红歌《没有共产党就没有新中国》的创作背景，能够带着感情演唱这首歌，表达对中国共产党的热爱，为后续的实践参观奠定必要的知识基础。通过对《铁血平西》的阅读了解人民抗战的危险境地，了解中国共产党带领人民在困苦环境中走向胜利的伟大壮举，激发对中国共产党的敬仰之情。为参观平西抗日战争纪念馆、没有共产党就没有新中国纪念馆积累相关知识。 第4课时 参观实践与主题队会 通过参观平西抗日战争纪念馆、没有共产党就没有新中国纪念馆进一步了解在中国共产党领导下的房山区人民的抗日斗争，培养热爱中国共产党的情感。随后，在没有共产党就没有新中国纪念馆的广场上召开主题班队会更加深刻地感受抗战精神，传承红色基因，增强民族自豪感，齐唱歌曲《没有共产党就没有新中国》，表达对中国共产党的敬仰。 第5课时 中流砥柱 通过辨析西安事变如何解决知道中国共产党以大局为重，维护国家统一与民族团结的家国情怀。对比教据、观看图片和视频了解游击战，感受中国共产党的战争智慧。分析数据、看视频了解大生产运动，认同并传承伟大的南泥湾精神、抗战精神。结合此前读书分享、参观纪念馆、主题班队会等学习内容，从多方面认识到中国共产党在抗日战争中发挥的中流砥柱作用，进一步认识到“没有共产党就没有新中国”，树立“听党话，跟党走”的信念。 第6课时 学习成果展示 通过交流学习成果拓展对抗日战争的了解，进一步感悟伟大的抗战精神，愿意拥护中国共产党的领导，用实际心动向抗日战争胜利80周年献礼。 说明： 本主题学习活动与学校的党总支、共青团、少先队、德育工作紧密结合。为了保证本主题的顺利推进，我校党总支利用微信工作群向全校教师讲解《党史微课堂》关于抗日战争的内容，增强我校教师对抗日战争的了解。共青团、少先队大队、德育处提前安排了到良乡烈士陵园的祭扫活动。学校教学处组织学生参观了中国人民抗日战争纪念馆，学校图书馆引进了反映房山人民抗日战争的图书《铁血平西》，随即五年级语文组教师在五年级各班开展读书分享活动。在3月中旬，《铁血平西》读书分享活动进行到一个月的时候，道法教师开始倡导学生去参观我们房山区的平西抗日战争纪念馆和没有共产党就没有新中国纪念馆。一部分学生利用周末时间由家长带领去参观，带回了参观的照片，在道法课上向同学介绍。随后还陆续会有学生去参观。音乐教师教学生唱《没有共产党就没有新中国》，介绍这首歌的创作背景以及与房山区的渊源，并且多次播放《黄河大合唱》作为欣赏曲目。班主任利用课间休息的时间给学生播放抗战歌曲《歌唱二小放牛郎》。现在学生经常会自带小话筒，课间唱起《歌唱二小放牛郎》。在3月下旬，在全体学生参观中国人民抗日战争纪念馆和部分学生参观了平西抗日战争纪念馆、没有共产党就没有新中国纪念馆之后，美术教师利用教材中石鲁的油画《转战陕北》教学生绘画宣传画；信息技术教师指导学生把搜集到的资料制作成Ppt课件。 2.教材分析 统编版道德与法治五年级下册第三单元《百年追梦 复兴中华》第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》包括抗日战争和解放战争等内容，其中与抗日战争相关的部分为“勿忘国耻”“众志成城”和“中流砥柱”。“勿忘国耻”介绍了抗日战争中侵略者的暴行，意在使学生感悟国土沦丧、生灵涂炭的悲痛。“众志成城”引导学生理解全民族抗战的含义，学习英烈奋勇抗争的精神。“中流砥柱”帮助学生了解中国共产党在抗日战争中的重要贡献，理解中国共产党在抗日战争中发挥的中流砥柱作用，认识抗日战争胜利的重大意义。 3.主题分析 “向抗日战争胜利80周年献礼——夺取抗日战争的胜利”主题以统编版《道德与法治》教材五年级下册第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》为蓝本，统筹多学科的学习资源，结合房山区地方红色教育资源和学校德育工作开展跨学科主题学习，通过多种学习方式培育政治认同核心素养。 结合《黄河大合唱》《没有共产党就没有新中国》等经典红歌、对《铁血平西》的整本书阅读、抗战主题艺术创作、利用信息技术制作Ppt课件和抗战英雄事迹宣讲等活动，引导学生在多维度探究中理解“中国共产党是抗日战争的中流砥柱”。设计“认知—体验—践行”螺旋上升的学习路径：依托房山、丰台等地方学习资源开展沉浸式实践，增强爱党情感，启蒙国家安全意识，将历史认知转化为新时代青少年维护和平的自觉行动。本主题通过跨学科学习推动学生从历史回溯者升华为红色基因的传承者与时代责任的担当者。 二、学生情况分析 通过测试、调研或访谈等分析学生在思维、认知等方面的基本情况，说明本单元（或主题）学习中学生的思维障碍点和发展点。 为了了解学生的学情，对五年级3个班120人进行了问卷调查，问卷如下： 学生填写调查问卷情况 （一）总体情况分析 通过调查问卷可以看出：学生知道抗日战争的历史跨度， 95%的学生知道我国经历了14年抗日战争。84% 的学生明确中国共产党在全民族抗战中的领导核心地位。86% 的学生能列举中国共产党领导的敌后战场的经典战役，如：百团大战；88% 的学生知道 "全民族抗战" 的著名口号。在开放性问题中，学生的认知表现呈现明显的差异。一些学生存在“中流砥柱 = 唯一抗日军事力量”的错误认识，仅知道战场上中国共产党带领人民抵抗日本侵略者，缺乏对共产党建立抗日民族统一战线、开展大生产运动储备物资坚定全国人民抗战必胜信念的了解。另外，在介绍英雄人物的事迹时，一些学生能复述故事脉络，但难以提出英雄人物的精神品质。 学生在经历了学唱《没有共产党就没有新中国》、阅读分享《铁血平西》、学习美术作品《转战陕北》、参观中国人民抗日战争纪念馆和房山区的平西抗日战争纪念馆以及没有共产党就没有新中国纪念馆之后，对抗战史实方面有了充分了解，但在历史解释、家国情怀等方面仍有提升空间。比如学生缺乏“部分-整体”“军事-政治”等多维度思考问题的方法，对于“中国共产党领导中国人民以爱国主义精神凝聚力量，团结一心、英勇抗争，最终取得抗日战争的胜利”的理解有待进一步完善；难以将抗日民族统一战线与抗日战争胜利建立清晰的因果联系；知识碎片化现象较为严重。 （二）思维障碍点 1. ‌时空认知混乱‌：不知这段时期党的重大事件的时间与地点，难以将各重大事件建立联系。 2. ‌概念理解模糊‌：将“中流砥柱”简化为“贡献大”，难以从多维度（政治凝聚力、战争智慧、战略持久性）展开分析。 3. 混淆了抗日战争、解放战争、抗美援朝战争 4. 只知人物的事迹，不知人物的精神，难以感受到中国共产党的精神谱系。 （三）思维发展点 1.‌强化历史解释‌：用年代尺标注重大历史事件，突出人物精神。在教学中体现“以时间为脉络，以精神为核心”。 2.‌注重学生思维发展‌：用数据分析、资料交流、歌曲欣赏等方式从建立统一战线、开展游击战、开展大生产运动这三个方面认识中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。 3.在了解基本史实的基础上动脑思考，分析中共国产党发挥的中流砥柱作用，感悟中国共产党人的精神。 根据以上分析，本教学设计运用 "故事 - 精神图谱 - 现实映射" 的学习步骤帮助学生建立结构化的认知体系；运用 "假设历史情境" 的探究性学习活动，帮助学生认识抗日民族统一战线的重要性，感受中国共产党在大敌当前的情况下以大局为重，和平解决西安事变所展现的伟大家国情怀；通过史料分析、数据分析发展逻辑推理、系统思维、对比思维核概括能力，帮助学生提高思维品质。 三、教学方式及教学手段（技术准备） 本主题采用"线上线下融合、多学科协同"的教学方式。利用平西抗日战争纪念馆、没有共产党就没有新中国纪念馆的展品进行实地研学，通过《地道战》等影视片段创设历史情境；结合美术学科设计"中流砥柱"主题画报，通过"高年级带低年级"的文物讲解、舞台剧《老帽山六壮士》角色扮演、红歌《没有共产党就没有新中国》齐唱、与AI对话等技术手段增强情感共鸣。 单元教学目标 依据学科特点阐述教学目标，将立德树人、促进核心素养发展具体要求等落实到单元（或主题）中；利用表格或图示，说明本单元（或主题）整体教学目标与各课时教学目标，及其之间的联系。 1. 了解抗日战争中中华民族蒙受苦难、中国人民奋勇抗争中国共产党成为抗日战争中流砥柱的基本史实。 2. 感悟伟大抗战精神，理解“没有共产党就没有新中国”。 3. 增强热爱中国共产党的情感，自觉认真对待公祭日等国家活动，树立奋发图强建设国家的志向。 单元教学重点： 了解抗日战争的基本史实，感悟伟大抗战精神。 单元教学难点： 感悟伟大抗战精神，理解“没有共产党就没有新中国” 单元教学过程设计 单元（或主题）教学设计是由几个相关联的课时教学设计按照一定逻辑构成的，突出整体性、结构性和逻辑性。以流程图或表格的形式，简要呈现本单元的教学过程，并注明课时。教学过程中包括主要教学环节（或问题线索、内容线索、学习任务），主要教学活动（包括主要课程资源说明），该环节或活动的设计意图、评价目标及评价任务。 本主题教学由6课时组成： 勿忘国耻、众志成城、学唱歌曲与读书分享、参观实践与主题队会、中流砥柱、学习成果展示。 根据学生的实际情况和学校的时间安排。学校利用学生在校时间安排了抗战电影赏析、为抗日战争胜利80周年制作宣传海报、抗战英雄故事宣讲等活动。同时，在市级课题“大思政课视域下小学道德与法治实践研究”的推进过程中，我校积极践行“思政小课堂链接社会大课堂”，充分发挥本地区教育资源的育人功能。我们根据房山区霞云岭堂上村没有共产党就没有新中国纪念馆、平西抗日战争纪念馆等地方资源，结合我校五年级学生喜欢搜集资料、讲故事的学习方式，我们设计了抗战英雄故事宣讲活动。让学生依据第10课的学习内容，搜集资料，制作Ppt课件和抗战英雄事迹宣讲，把学习资源引进学校各年级，结合德育大课进行宣讲，为全校更多的学生提供学习资源。 课时分配示意图： 单元作业设计及评价 一、作业设计 作业内容 作业形式 作业目的 主题教学目标 课前： 1. 观看电影《京门烽火》 2. 阅读《铁血平西》，做读书分享。 3. 参观或网上浏览平西抗日战争纪念馆、没有共产党就没有新中国纪念馆。 4. 学唱歌曲《没有共产党就没有新中国》《歌唱二小放牛郎》 1. 交流电影《京门烽火》的观后感 2. 《铁血平西》读书分享单 3. 参观记录单 4. 抗战胜利80周年海报 5.学唱《没有共产党就没有新中国》《歌唱二小放牛郎》 了解抗日战争中的基本史实和英雄事迹。知道中国共产党在抗战历程中发挥了重要的作用。 1. 了解抗日战争中中华民族蒙受苦难、中国人民奋勇抗争中国共产党成为抗日战争中流砥柱的基本史实。 课中： 1. 分析关于西安事变和平解决的历史资料。在假设历史情境下，思考如何处置蒋介石。 2. 分析中日武器装备对比数据、大生产运动前后的物资数据资料。 1. 阅读教材和学习单。 2. 小组交流 3. 观看视频 1. 感悟中国人民在抗日战争中展现出的爱国情怀、英雄气概与必胜信念。 2. 理解“中国共产党是抗日战争的中流砥柱” 感悟伟大抗战精神，理解“中国共产党是抗日战争的中流砥柱”，明确中国共产党的核心领导地位，培育政治认同核心素养。 课后： 1. 为抗日战争胜利80周年设计宣传海报。 2. 给烽火岁月中的人们写一封信。 3. 把积累的学习资料制作成Ppt课件，在班级、校内做宣讲。 1. 设计宣传海报 2. 给烽火岁月中的人们写一封信。 3. 做Ppt课件、宣讲。 感受中国共产党“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的历史初心与使命。自觉认真对待公祭日等国家活动。 增强热爱中国共产党的情感，传承抗战精神。自觉认真对待公祭日等国家活动。 综合： 1. 自选形式向抗日战争胜利80周年献礼。 2. 观看今年9月3日国庆阅兵式。写一篇不少于400字的感受。 拥护中国共产党的领导。树立奋发图强建设国家的志向。 拥护中国共产党的领导。树立奋发图强建设国家的志向。 说明主要作业内容、形式及与单元教学目标的关系，关注不同学段、不同学科作业的特点和要求。 二、评价 主要包括评价目标、评价内容、评价方式及工具（可附件）、评价结果及教学质量分析等。 评价维度 评价项目 评价标准 等级 评价方式 认知 能够通过参观博物馆、观看影视作品、读书分享、上网浏览等方式搜集抗日战争资料。 能通过3种途径搜集抗日战争资料 小组互评 能通过2种途径搜集抗日战争资料 能通过1种途径搜集抗日战争资料 体验感悟 能够通过参观博物馆、课堂学习用事例说明中国共产党是抗日战争的中流砥柱，感悟伟大的抗战精神。 逻辑清楚地全面阐述中国共产党是抗日战争的中流砥柱，能用自己的话说出伟大的抗战精神。 教师评 从多个方面阐述中国共产党对取得抗日战争胜利做出的贡献；能用自己的话说出伟大的抗战精神。 简要说出中国共产党对取得抗日战争胜利做出的贡献；简要解释伟大的抗战精神。 实践 能够展示对本主题的学习成果，进行抗日战争胜利80周年主题宣讲，继承弘扬伟人抗战精神。 学习过程性资料丰富；认真整理资料，形成物化学习成果；宣讲语言流畅。 小组评 教师评 班级、年级间互评 有学习过程性资料；形成物化学习成果；能进行宣讲。 有学习过程性资料；有简单的物化学习成果。 观看2025年中国人民抗日战争胜利80周年阅兵式实践型作业‌ 一、作业目标‌ 1.通过阅兵式直观感受中国军事力量发展，理解抗日战争胜利与当代国家安全的关系。 2.结合道德与法治五年级下册所学知识，以及阅读《铁血平西》、参观平西抗日战争纪念馆、没有共产党就没有新中国纪念馆等学习经历，深化“没有共产党就没有新中国”的认知。 3.激发民族自豪感，树立“听党话、跟党走”的信念，传承抗战精神。 二、作业内容‌ 任务1 阅兵式观察记录表‌ 观察项目 ‌记录内容（可图文结合） ‌关联所学知识 军乐团演奏《松花江上》《在太行山上》《黄河大合唱》，纪念抗战老部队环节 简单描述听到这些歌曲后的感受。用自己的话简单描述现场如何致敬抗战老兵。 回忆九一八事变、卢沟桥事变、南京大屠杀，平西抗日战争纪念馆中“老帽山六壮士”的事迹；血战台儿庄、百团大战等内容。简单描述一个事件。 参阅部队方阵 记录1个方阵名称及装备特点（如陆军、空军等）。 抗日战争时期我军装备（如抗日游击战使用的武器、延安大生产运动使用的工具等） 任务2 思考与感悟‌‌ 1.阅兵式展示的现代化军事装备与抗日战争时期我国的军事装备有什么不同？ 武器装备 新装备 抗战时期的武器装备 步枪 火炮 坦克 飞机 2.这些变化说明了什么？（提示：从中国共产党领导下的祖国科技发展与国家综合实力提升的角度思考） 3.以“致抗战先烈的一封信”形式，写下你对今日中国强盛的感悟。（可以对某一位抗战烈士写，也可以对所有抗战烈士写。300字以上。） 任务3 跨学科延伸（选择一项完成）‌ 1.语文‌：结合阅兵式解说词，仿写一段“中流砥柱”主题的朗诵稿或宣讲稿。 2.艺术‌：根据阅兵式的画面设计“强军强国”画报。 3.少先队活动课程‌：在班队会上分享阅兵式观后感，以“和平来之不易”为主题与低年级同学进行交流。 三、作业评价 维度 ‌优秀（★★★） ‌良好（★★） ‌需努力（★） 观察深度 记录详实，能对比历史与当下并提出见解 记录完整，能简单联系所学内容 仅完成基础记录 情感表达 信件情感真挚，体现对党领导的深刻认同 信件内容完整，表达基本爱国情感 信件内容较空泛，缺乏具体事例。 本单元（或主题）教学特色分析(300-500字数) 用300-500字简要描述本节课教学设计的特色之处。如实施效果，本单元（或主题）的教学实践后反思。 1.打破学科壁垒，促进知识的整体性关联 在 “向抗日战争胜利80周年献礼——夺取抗日战争的胜利” 主题中，学生融合多学科知识进行学习。比如，课前运用美术审美和文化背景知识评价馆藏文物，理解其背后的历史意义；课堂上，通过分析数据增强对历史事件的理解，；借助信息技术制作演示文稿，展示学习成果。学生从多个视角理解本主题，形成对 “向抗日战争胜利80周年献礼” 这一主题更全面、深入的认知。 2.遵循“认知-体验感悟-实践”的学习过程 根据对学情调研的分析，本主题设计采用了“认知-体验感悟-实践”的学习过程，帮助学生了解抗日战争的史实，增强对中国共产党是抗日战争中流砥柱的理解，培育政治认同核心素养，用实际行动向抗日战争80周年献礼。 3.充分利用本地区红色教育资源 在本主题的学习中，学生充分利用本区域的红色资源，如房山区的平西抗日战争纪念馆、没有共产党就没有新中国纪念馆以及距离学校14公里的丰台区中国人民抗日战争纪念馆等，通过实地参观和线上浏览，近距离感受历史，增强学习的直观体验。教学活动设计丰富多样，通过参观、阅读、讨论、制作Ppt课件和抗战英雄事迹宣讲等活动，激发兴趣，满足学生的学习需求，促进学生全面发展，实现思政课立德树人的根本任务。 教学反思： 本主题设计综合运用多学科的知识与能力，不仅拓宽了学生的学习视野，还促进了知识的整体性关联，提升了学生的综合解决问题能力。 1. 打破学科壁垒是本次教学的特点之一。通过引导学生运用审美评价、参观纪念馆、利用信息技术制作演示文稿等活动，实现了思政小课堂链接社会大课堂，借助多学科核心素养、学科能力的嵌入，促使学生打破学科壁垒，学生从多个视角搜集资料，不断加深对“中国共产党是抗日战争的中流砥柱”这个核心概念的理解。这种跨学科的教学方式，不仅增强了学习的趣味性，还培养了学生的综合素养。 2.“认知-体验感悟-实践”的学习过程设计符合我校学生的现有知识基础与能力水平。通过参观纪念馆、阅读历史资料、观看影视作品等多样化的学习方式，学生逐步从认知层面过渡到体验和实践层面。特别是在参观本地区的没有共产党就没有新中国纪念馆、平西抗日战争纪念馆等红色教育资源时，学生近距离感受到了历史的厚重，增强了学习的直观体验，对抗战精神有了更深刻的理解。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解延安大生产运动时，我对学生的情感激发不足。学生对南泥湾精神的感受不够深刻。这提示我在今后的教学中，需要更加注重培养学生分析情感的能力和多维度思考问题的习惯。同时，对于一些基础较弱的学生，我应给予更多的关注和辅导，确保他们能够跟上教学进度，充分理解教学内容。 总之，向抗日战争胜利80周年献礼——夺取抗日战争的胜利跨学科主题学习的过程让我深刻认识到了跨学科主题学习的重要性和实效性以及对发展学生思维的好处。在今后的教学中，我将继续探索和完善这种教学方式，努力提升学生的学习效果和综合素养。 第（1）课时教学目标、教学重点和难点 教学目标： 1. 通过“九一八事变”“南京大屠杀”等事件的介绍与分享，感悟国家国土沦丧、人民生灵涂炭的悲痛和日本侵略者的残暴，感受到民族存亡的危机，激发救亡图存的情感。 2. 铭记历史，勿忘国耻，增强国家意识，培养爱国情感，认真对待公祭日等国家活动。 教学重点：通过感悟屈辱的历史，铭记历史，勿忘国耻，树立报国志向。 教学难点：懂得国际公祭日设立的意义。 第（1）课时教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：整理日本侵略中国的历史线索 通过前面的学习，大家知道了1894年日本发动了甲午中日战争，逼迫清政府签订了《马关条约》，索要2亿两白银，侵占了台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛；在1919年的巴黎和会上，日本还要占领我国的青岛和胶州湾。日本在1927年制定了《对华政策纲要》确定了先独占中国东北、内蒙古、在侵占全中国的扩张政策。按这个计划，1928年，日本制造了皇姑屯事件，暴露了其侵略野心。从那以后，我国进入了一段更加屈辱的历史。今天我们就让我们走近这段历史，学习《勿忘国耻》。 出示课题：勿忘国耻 看课件，复习学过的知识 回顾第7课的学习内容，建立时间轴，知道当时中国正处于落后挨打的历史境地，为后面感悟“没有共产党就没有新中国”奠定基础。 环节二： 读教材，交流资料，感悟国土沦丧、生灵涂炭 一、读教材第66、67页，思考并完成下面问题： 课件出示：日本侵华年代尺 1. 九一八事变是怎么发生的？ 2.我国为什么要将12月13日设立为“南京大屠杀死难者国家公祭日”？ 二、学生交流，了解基本史实。 1.学生说完，老师小结： 2.出示残历碑碑文：用你自己的话说说九一八事变是怎么发生的。 1937年12月13日，日军攻占了南京，开展大屠杀。为了纪念遇难同胞，所以我们国家把12月13日设立为国家公祭日。 3.网上浏览九一八纪念馆，介绍展品：日军防毒面具、针刺滚筒。 三、观看视频，升华情感 下面老师再带大家深入走近这段历史。感受我们中国人民遭遇的苦难。我们先看一看九一八事变。 1.在九一八事变之后，歌曲《松花江上》广为传唱，这首歌描绘了当时东北人民的苦难。我们听一听这首歌，想一想：九一八事变给中国人民带来了什么灾难？ 课件出示:掠夺资源、奴化教育图片 小结： 日本掠夺我们的资源，残害我们的同胞。日本侵略者逼迫中国人把资源运回日本，对东北人民实施奴化教育，强迫人们学习日语，不再使用中文，要把中国人培养成日本的奴隶。这就是日本侵略者对我们中国人民的暴行。 2.课件： （年代尺：九一八、卢沟桥事变、南京大屠杀） 侵占东北之后，日本并不满足。1937年7月7日，日本以同样的伎俩制造了卢沟桥事变，发动全面侵华战争。中国人民开始的全面抗战。同年底，日本又侵占了南京，展开大屠杀。通过阅读教材，大家对南京大屠杀有了初步了解。我给大家带来一段视频，我们听南京大屠杀亲历者常志强爷爷的讲述，说说你的感受。 日军太残忍了！滥杀无辜，连孩子都不放过。 你对南京大屠杀还有什么了解？ 3.课件出示照片：纪念馆300000、名字 这是南京大屠杀遇难同胞纪念馆。这面墙上刻满了南京大屠杀遇难者的名字。后面还有很大一块空白墙面，人们还会陆续把调查到的遇害者姓名刻在上面。南京城外的万人坑也为南京大屠杀留下了血证。 四、历史反思 网上参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的展品，介绍展品：万人坑、日军杀人的机关枪。 1.我们泱泱大国，四亿同胞。日本国土狭小，资源贫瘠。日本为什么敢侵略中国？ 小结:落后就会挨打。 2.现在请你再来回答这个问题，国家为什么要将12月13日设立为“国家公祭日”？除了缅怀遇难者之外还有什么？ 小结： 我们不仅要缅怀遇难同胞，还要铭记这段痛苦的经历，时刻警醒自己，不能再让历史重演。勿忘国耻。 3.我们怎样做才是“勿忘国耻”的表现？ 小结:“落后就会挨打，自强不息才能立于不败之地”我们要从小立志，振兴中华，实现中华民族伟大复兴的梦想，要人民过上幸福生活，绝不让历史重演。我们要认真、严肃地对待公祭日活动。勿忘国耻，缅怀死难同胞、发奋图强。 四、总结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 在每一个中国人心中，九一八事变、南京大屠杀都是最屈辱的记忆，它是国家的灾难。然而，无数中国人奋起反抗，用鲜血和生命夺取了14年抗日战争的胜利。 出示课题： 10.夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 （年代尺：全部 14年抗战） 下一节课，我们将继续学习《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》，请同学们搜集抗战英雄的故事，准备下次课跟同学分享。 日本为了发动战争，制造事端，捏造事实，诬陷我们中国军队。 家园沦丧，亲人朋友失散，财产、资源宝藏被掠夺一空，特别想回到自己的家乡。 中国当时落后了，只能任人宰割。 时刻警醒自己，奋发图强，不能再让历史重演 努力学习，不怕困难，锻炼身体，有勇气面对挑战…… 知道日本帝国主义发动了历时14年的侵略战争。国土沦丧，生灵涂炭。树立奋发图强的志向。知道中国共产党就是在这种艰险环境中带领人民经过不懈奋斗取得最终胜利，为树立“没有共产党就没有新中国”的观念做铺垫。 板书设计 10.夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 九一八事变 从小立志 勿忘国耻 卢沟桥事变 振兴中华 南京大屠杀 珍爱和平 …… 作业设计 南京大屠杀是人类历史上十分黑暗的一页，是我们民族的苦难、国家的灾难，我们要铭记历史，勿忘国耻，永保和平。 关于南京大屠杀的书籍、纪录片有很多，请你查一查相关资料，铭记那段历史。 我通过 方式了解那段历史。我的感受是 。 教学反思 本课时通过“九一八事变”“南京大屠杀”等历史事件的深度剖析，结合年代尺梳理、视频资料、亲历者口述等多元教学手段，成功引导学生感悟国土沦丧的屈辱与日本侵略者的残暴，有效激发了学生的爱国情感和警醒意识。尤其是“国家公祭日”意义的探讨环节，将历史反思与当代责任紧密结合，帮助学生初步树立了“勿忘国耻，振兴中华”的志向，为后续课程中“没有共产党就没有新中国”的主题奠定了情感基础。 第（2）课时教学目标、教学重点和难点 教学目标： 1.通过“抗战故事我来讲”活动，理解全民族抗战的含义，感悟中华民族伟大的抗战精神。 2.通过了解抗日战争的基本史实，懂得抗日战争胜利的重大意义。 教学重点：理解全民族抗战的含义，感悟中华民族伟大的抗战精神。 教学难点：懂得抗日战争胜利的重大意义，感悟中华民族伟大的抗战精神。 第（2）课时教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：讲抗战故事，悟抗战精神 一、创设情境，引出主题 1. 播放2015年国庆阅兵视频。 提问：这是在举行什么活动？ 这是 2015 年 9 月 3 日在北京天安门举行的以纪念抗战胜利为主题的阅兵仪式。在民族危亡的紧要关头，我们是如何取得的抗日战争胜利的？这节课我们寻找答案。 板书：众志成城 二、解读《铜墙铁壁》雕塑 1.提问：雕塑中有哪些人的身影？你能解读出它表达的内容吗？ 小结：雕塑中有手持武器的中国军人， 有海外华侨，有人民群众，我们还能看到老人、妇女和儿童等人。他们，是全体中华儿女的缩影。面对民族存亡的空前危机，具有爱国精神的全体中华儿女团结在一起，像铜墙铁壁一样万众一心，众志成城，为民族而战，为祖国而战，掀起了全民族抗战的高潮。 板书：众志成城 3.提问：全体中华儿女是怎样万众一心、众志成城地来保家卫国？ 接下来我们通过“抗战故事我来讲”活动一起来学习。 视角一：军队抗战故事 （1）学生介绍军队抗战故事。 （2）提问：这三场战役只是抗击日本侵略者战斗的缩影，但是都体现了中国军队的抗战精神。你能感悟到这是一种什么样的精神吗？ （3）小结：从一组组数据里，从布满弹孔的墙面上，从一张张珍贵的照片中，我们能够感受到战争的惨烈，爱国将士“不畏强暴，血战到底”的英雄气概。 板书：不畏强暴、血战到底的英雄气概 视角二：抗日英雄抗战故事 （1）学生分享抗日英雄故事。 （2）提问：听了这些抗日英雄的故事， 你有什么想说的？ （3）小结：在这场人类历史上罕见的抵御外来侵略、保家卫国的战争中， 抗日英雄用生命和热血展现了视死如归、宁死不屈的民族气节。 板书：视死如归、宁死不屈的民族气节 视角三：百姓抗战故事 （1）出示反映抗日救亡运动的浮雕图 （2）学生分享百姓抗战故事。 （3）提问：从这些百姓的抗战故事中， 你学习到了什么？ （4）小结：在民族危机的紧要关头，地不分南北东西，人不分男女老幼， 全体中华儿女万众一心，众志成城，全民族抗战，表现出了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗争，是中国人民抗日战争胜利的决定性因素。 板书：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀 阅兵式 台儿庄战役、百团大战 在民族危亡面前，中国人民众志成城，团结抗战。 从现实生活出发，创设阅兵仪式的情境，引出本课的学习主题。通过《铜墙铁壁》雕塑，初步了解全民族抗战的概况；以军队、英雄和百姓三个不同群体的抗战事迹，围绕民族气概、民族气节和爱国情怀三个方面，理解全民族抗战的含义，感悟中华民族伟大的抗战精神。 环节二：展学习作品 小组展示活动： 同学们课前分小组搜集了抗日英雄的故事、烈士名言、朗诵稿、抗日歌曲等材料。请同学们分小组展示你们的资料，表现出不畏强暴、血战到底的英雄气概，视死如归、宁死不屈的民族气节，天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。 一个小组在展示的时候，其余小组从这三个方面进行评价。 展示结束后，说一说：你印象最深刻的内容是什么？ 借助展示活动表达对英烈的敬仰，展现对抗战精神的理解。 板书设计 不畏强暴、血战到底的英雄气概 夺取抗日战争的胜利——众志成城 视死如归、宁死不屈的民族气节 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀 作业设计 在抗日战争和人民解放战争中涌现出一大批人民英雄。他们靠的是一种信仰，为的是一个理想，他们身上的革命精神代代相传。请为你喜欢的英雄写一张推荐卡。 抗日英雄推荐卡 姓名 主要事迹 推荐理由 教学反思 本课时通过“抗战故事我来讲”活动，以军队、英雄、百姓三个视角的案例教学，结合雕塑解读、视频情境创设和小组展示等多元形式，生动诠释了全民族抗战的内涵。学生通过自主搜集资料、分享故事和互动评价，深刻理解了“不畏强暴的英雄气概”“视死如归的民族气节”“天下兴亡的爱国情怀”三重精神内核，情感共鸣强烈，教学目标达成度高。 第（3）课时教学目标、教学重点和难点 教学目标： 1. 了解红歌《没有共产党就没有新中国》的创作背景，能够带着感情演唱这首歌，表达爱党情感，为后续的实践参观奠定必要的知识基础。 2. 通过对《铁血平西》的阅读了解人民抗战的危险环境，了解中国共产党带领人民在困苦、艰险的环境中走向胜利的伟大壮举，激发对中国共产党的敬仰之情。 教学重点：了解中国共产党带领人民在困苦、艰险的环境中走向胜利的伟大壮举。 教学难点：激发对中国共产党的敬仰之情，表达爱党情感。 第（3）课时教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：学唱《没有共产党就没有新中国》，了解歌曲创作背景 一、学唱歌曲《没有共产党就没有新中国》，了解歌曲创作背景 1. 播放视频歌曲《没有共产党就没有新中国》。会唱的学生跟唱。 2.音乐老师教唱《没有共产党就没有新中国》的重点段落。提示唱这首歌的注意事项。 3.出示课件：没有共产党就没有新中国纪念馆照片。 这首歌就诞生与我们房山区。这首歌的词、曲作者是曹火星。他当年创作这首歌的背景是什么？他到底经历了什么呢？ 4.分析歌词 出示课件：《没有共产党就没有新中国》的歌词。 通过这首歌，你了解到作者曹火星为什么说“没有共产党就没有新中国”？ 小结： 通过这些歌词，我们可以看到中国共产党在抗战中的重要作用，以及其在推动民族解放和人民生活改善方面的贡献。 5.全班带再次齐唱《没有共产党就没有新中国》，感受歌曲传达的爱党情感。 看视频，跟唱歌曲。 学会唱歌曲《没有共产党就没有新中国》 “他坚持抗战八年多，他改善了人民生活，他建设了敌后根据地，他实行了民主好处多。”这些歌词不仅反映了中国共产党在抗日战争期间的领导作用，还展现了党在艰苦条件下为人民谋福祉的努力。 通过了解红歌《没有共产党就没有新中国》的创作背景，分析歌词，演唱这首歌，感受“没有共产党就没有新中国”，为后续的实践参观奠定必要的知识基础。 环节二：《铁血平西》读书分享 1、 组织各小组根据课前填写的读书单讲解平西地区的抗日故事，感受抗战精神。 2、 最使你感动的是谁的事迹？为什么？ 三、播放房山人民抗日题材影片《京门烽火》《云居寺夺宝》《上方山除奸》开展观影交流会。 分小组讲解：王家台惨案、王英武牺牲、老帽山六壮士、步枪打飞机、一罐黑豆送部队。 通过对《铁血平西》的阅读了解人民抗战的危险境地，了解中国共产党带领人民在困苦环境中走向胜利的伟大壮举，激发对中国共产党的敬仰之情。同时也为参观房山区没有共产党就没有新中国纪念馆和平西抗日战争纪念馆奠定知识基础。 板书设计 没有共产党就没有新中国 夺取抗日战争的胜利 《铁血平西》——中国共产党领导人民在艰险中抗日 作业设计 1. 搜集没有共产党就没有新中国纪念馆、平西抗日战争纪念馆的资料。 2. 访谈家中长辈，了解房山区人民抗日战争的故事。 教学反思 本课时体现‌音乐、历史、文学三学科的融合‌。通过学唱红歌《没有共产党就没有新中国》结合音乐学科发声技巧训练，同步渗透历史学科中党的抗战领导作用分析；《铁血平西》读书分享环节则整合语文学科的文本解读与历史史实探究，形成"艺术表达-史料实证-情感共鸣"的立体化学习路径，有效达成"知、情、意"统一的教学目标。但对于跨学科资源开发不足‌。比如学唱《没有共产党就没有新中国》时只关注了歌曲演唱，没有未充分挖掘歌曲奏型与抗战紧迫感的关联，观看影片资源《京门烽火》，没有与美术学科联动等。 第（4）课时教学目标、教学重点和难点 教学目标： 1.通过参观平西抗日战争纪念馆、没有共产党就没有新中国纪念馆进一步了解在中国共产党领导下的房山区人民的抗日斗争，培养热爱中国共产党的情感。 2.通过召开主题班队会更加深刻地感受抗战精神，传承红色基因，增强民族自豪感。 教学重点：了解中国共产党带领房山人民抗日战争的事迹。 教学难点：感受抗战精神，传承红色基因，增强民族自豪感。 第（4）课时教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：参观平西抗日战争纪念馆、没有共产党就没有新中国纪念馆，填写学习单 1.在清明节带领学生到良乡烈士陵园参加祭扫活动 2.带领学生参观中国人民抗日战争纪念馆、平西抗日战争纪念馆、没有共产党就没有新中国纪念馆。 听讲解员介绍平西抗日战争纪念馆、没有共产党就没有新中国纪念馆的展品，记录，填写学习单。 对平西抗日战争纪念馆、没有共产党就没有新中国纪念馆的展品有充分的了解，进而理解在抗日战争时期中国共产党为了带领人民取得抗日战争的胜利付出的努力和牺牲。 环节二：召开“童心向党——歌声里的抗战故事”主题班会 1、 请当地老党员讲《没有共产党就没有新中国》歌曲创作的故事，讲“王家台惨案”和“击溃日军秋季扫荡”的故事。 二、参观回顾与感悟分享 课件出示平西抗日战争纪念馆和没有共产党就没有新中国纪念馆的部分照片。 刚刚经历了参观，同学们对中国共产党带领我们房山人民进行抗日斗争以及整个抗日战争都有了更加充分的了解。请同学们分小组交流，讲述你印象最深的抗战故事。 二、"歌声里的抗战故事"主题分享 请各小组派一名同学分享印象最深刻的抗战故事。说一说你最敬佩他们什么精神。 三、舞台剧表演“老帽山六壮士” 现在，让我们把时光拉回到1943年那个战火纷飞的年代。在房山老帽山，有六位八路军战士面对数十倍于己的日伪军，宁死不屈，最后纵身跳下悬崖。今天，就让我们通过舞台剧的形式，重现“老帽山六壮士”的英勇事迹，感受革命先烈用生命书写的忠诚！" 是什么力量支撑着六位战士战斗到最后？ 他们当时是怎么想的？ 小结：老帽山高入云端，六位壮士震河山；宁死不屈跳悬崖，浩气长存天地间！“老帽山六壮士”的事迹鼓舞了一代又一代人奋勇向前。 3、 朗诵抗日主题诗词《浴血抗战 精神不忘》‌ ‌ 五、齐唱歌曲《没有共产党就没有新中国》 歌曲《没有共产党就没有新中国》诞生于我们现在所处的霞云岭乡堂上村，而“老帽山六壮士”的事迹就发生在这首歌创作的同一年——1943年。当六位战士高呼着'中国共产党万岁'跳下悬崖时，他们用生命诠释了“没有共产党就没有新中国'的深刻含义”。现在让我们带着对革命烈士的怀念，齐唱《没有共产党就没有新中国》，表达对中国共产党的敬仰。 总结： 同学们，今天我们参观了平西抗日战争纪念馆和"没有共产党就没有新中国"纪念馆，共同回顾了那段艰苦卓绝的抗战岁月。看着展馆里那些珍贵的文物和照片，听着讲解员讲述的一个个感人故事，我们更加深刻地认识到中国共产党就像黑暗中的灯塔，在民族危亡时刻指引方向。正是党的坚强领导，才凝聚起全民族抗战的伟力，最终取得抗日战争的伟大胜利。我们要永远铭记：没有共产党就没有新中国！ 老帽山六壮士等革命先烈用鲜血诠释了对党的忠诚。作为新时代少年，我们要传承这种精神，把爱国爱党的种子深深扎根在心中。让我们牢记今天的幸福生活来之不易。要听党话、跟党走，勤奋学习、锤炼品格，准备着为中华民族伟大复兴贡献自己的力量！希望每位同学都能把今天的感悟转化为实际行动，做党的好孩子，做共产主义事业的合格接班人！ 1. 根据自己的学习单和记忆简单介绍展品，回顾参观历程。 2. 分组讨论参观感受，每组选出一名同学准备全班分享最印象深刻的展品或故事 1组：建立房良联合县 2组：拒马河群众入党 3组：霞云岭智斗日军 4组；张坊石壁上的入党誓词 5组：战士誓死掩护群众转移 表演舞台剧“老帽山六壮士”。 学生朗诵： 浴血抗战 精神不忘 ‌‌帅成清‌ 民初混战社稷殇，民心不聚军阀戗。 日寇趁机图东北，先内后外蒋荒唐。‌ ‌一万倭寇狂赌注，卅万奉军不抵抗‌。 横冲直撞少遇袭，可悲东北三月亡‌ 白山黑水岂践踏，抗联杀敌勇猛强。 热河抗日烽烟旺，多伦报国吉鸿昌‌ 学生救亡一二九，逼蒋抗日赞张杨‌ 国共合作齐救亡，同仇敌忾战东洋‌ 七七宛平炮声响，誓不退让亮刀枪‌ 淞沪会战勇杀敌，八百壮士守四行‌ 惨无人道南京泣，卅万吾民寇下亡‌ 主席论断持久战，遏止悲观献良方‌ 浇灭寇焰平型关，振奋人心台儿庄‌ 正面抗击虽显弱，敌后破袭却呈强‌ 长沙会战寇鼠窜，百团大战敌胆丧‌ 配合盟军征缅甸，御敌国门战怒江‌ 抗战故事足歌泣，英雄人物当咏长。 ‌妻扶丈夫跨战马，娘送儿女上沙场‌‌ 五士路绝壮跳崖，八女弹尽毅投江‌ 靖宇自忠倭长敬，一曼左权国永彰‌ 浴血奋战十四载，三千万魂换日降‌ 国家兴亡匹夫责，抵御外敌勇担当‌ ‌视死如归民族气，持久必胜战意昂‌‌ 百折不挠众志聚，抗战精神永发扬‌ 在音乐老师的指挥下齐唱歌曲《没有共产党就没有新中国》 通过召开主题班队会更加深刻地感受抗战精神，传承红色基因，增强民族自豪感。 板书设计 作业设计 根据参观学习单上的记录内容写一篇不少于400字的参观感受。 教学反思 本课时通过实地参观平西抗日战争纪念馆和没有共产党就没有新中国纪念馆和主题班队会的设计，实现了‌历史实证与情感教育的融合‌。学生在纪念馆实物观察、老党员口述历史、舞台剧演绎等多元体验中，建立起从感性认知，从"老帽山六壮士"跳崖场景的舞台再现，到形成理性思考"支撑战士的精神力量"的深度学习链条，特别是在歌曲诞生地齐唱《没有共产党就没有新中国》增强了学生的地域认同和情感共鸣。但是本次实践参观缺乏对当地地形的关注，如果能够结合房山区地形图分析抗战游击战术会使学生有更多思考。 第（5）课时教学目标、教学重点和难点 教学目标： 1. 通过辨析西安事变如何解决，知道中国共产党以大局为重。 2.通过对比数据、观看图片和视频了解游击战，感受中国共产党的战争智慧。 3.通过分析数据、看视频了解大生产运动，感悟南泥湾精神，总结伟大的抗战精神。 教学重点： 知道中国共产党是抗日战争的中流砥柱。 教学难点： 感受抗战精神，增强热爱中国共产党的情感。 第（5）课时教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：理解中国共产党是抗日战争的“中流砥柱” 板书：中流砥柱 课件出示中流砥柱图片 中流砥柱用来形容在巨大困难面前起支柱作用的个人或集体。 看到这个题目，你能提出什么问题呢？ 出示西安事变报纸照片。首先我们读两份出版于1936年12月13日的报纸。你从中读出了什么？ 这就是历史上著名的西安事变。 张学良扣押了蒋介石，随后请中国共产党派代表商议下一步对策。请你阅读资料一、资料二，设想：假如你是中国共产党的代表，你将如何处置蒋介石？ 学生争论，各自陈述理由。 杀、不杀。合作。 还有第三种处理方式吗？ 不杀也不放。 根据学生的回答在黑板上画三级台阶：杀蒋-不杀-合作 不杀也不放 为什么杀？为什么不杀？ 为什么不杀也不放？为什么要合作？ 你说得真好！毛主席对西安事变也做了全面的评价。我们看看毛主席是怎么说的。读学习单背面资料四。 你读懂了什么？ 在民族危亡的紧要关头，中国共产党能够放下以前的血海深仇，联合国民党共同抗日，这说明了什么？ 板书：团结抗日 让我们跟随一段视频去感受中国共产党以大局为重的民族责任担当。 小结： 中国共产党从大局出发，联合国民党，使全国主要军队一致对外，极大地增强了抗日力量。除此以外，为了取得抗日战争的胜利，中国共产党组织群众，英勇地打击日本侵略者。 在与日军的作战中，中国共产党遇到了什么困难？是怎么做的？ 请大家阅读资料三，完成学习单上填空。 学生汇报。 大家想不想看看游击战到底是什么样？播放《地道战》视频。 边看边思考：游击战有什么特点？ 小组分享。 地道战只是游击战的一种形式，除了地道战，游击战还有什么形式？ 学生看课件，汇报。我逐一出示地雷战、铁道游击战、水上游击战、麻雀战。 追问：为什么不用阵地战，让两军直接对峙？ 除此以外，中国人民战争纪念馆还为我们展示了联防战、破袭战、围困战等多种形式。 中国共产党以弱胜强，克敌制胜，体现了中国共产党什么？ 板书：战争智慧 除了武器装备与日军差距大，中国共产党还遇到了什么巨大的困难？怎样应对？ 2.阅读教材第72页。小组交流、分享。 （1）中国共产党面临的困难是 。 （2）把“烂泥湾”变成“好江南”靠的是什么精神？ 评价：你通过分析资料把这些关键内容全都提炼出来了。 点题：在战场上，中国共产党带领全国百姓英勇杀敌；在根据地，中国共产党开展大生产运动，保证物资供应。中国共产党坚定了全国人民的必胜信念，成为了抗日战争中的中流砥柱。 板书：中流砥柱 （3）今天我们已经丰衣足食了，还需要艰苦奋斗的精神吗？ 3.小组交流 板书：艰苦奋斗 预设： 谁是中流砥柱？ 为什么说中国共产党是抗日战争中的中流砥柱？ 1.阅读资料三、教材第71页“活动园”。中国共产党面临的困难是 ，采用的战争方式是 。 学习任务： 中国共产党和平解决西安事变，结束了十年内战，建立了抗日民族统一战线。 资料三 灵活多样、出其不意 预设：粮食不足、没有工具、没有住所…… 艰苦奋斗精神、团结协作精神、以爱国主义为核心的民族精神。 需要艰苦奋斗的精神。只有具备了艰苦奋斗的精神，我们才能珍惜现有生活；假如再遇到困难，我们还能用艰苦奋斗的精神战胜困难。 通过典型历史事件知道知道中国共产党是抗日战争的中流砥柱。 环节二：感受抗战精神 过渡语： 经过14年艰苦卓绝的浴血奋战，中国人民终于迎来了抗日战争的伟大胜利。这是中华民族抗击外来侵略的的第一次胜利。 大家阅读教材第73页，感受胜利后的喜悦心情，思考： （1）我国为什么要设立中国人民抗日战争胜利纪念日？ （2）中国人民在抗日战争展现出了什么精神？ 小组交流，全班分享。 板书：抗战精神 2. 总结：最后让我们齐读抗战精神的内涵，一起传承伟大的抗战精神。 通过对本课的学习，你认为什么事最能体现出中国共产党的中流砥柱作用？请你筛选资料，收录进云展馆。向全校同学介绍中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。 铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。 努力学习，报效祖国； 不怕困难；敢于同非正义的行为做斗争 感受抗战精神，增强热爱中国共产党的情感。 板书设计 没有共产党就没有新中国 大局为重 战争智慧 中流砥柱 艰苦奋斗 抗战精神 作业设计 以小组为单位设计“中流砥柱”宣传画报。准备到全校各年级进行“向抗日战争胜利80周年献礼——取得抗日战争的胜利”宣讲。 教学反思 本课时实现‌政治认同教育与历史思维训练的结合‌。通过西安事变角色扮演激发学生对历史解释的思考，配合《地道战》视频与游击战形式归纳，将"中流砥柱"的抽象概念转化为可感知的战争智慧。在讲南泥湾精神与大生产运动时加入了南泥湾精神当代的影响。但是在讲大生产运动讨论缺乏与‌劳动课程的‌衔接，没有借此内容对学生进行劳动教育。 第（6）课时教学目标、教学重点和难点 教学目标： 1.通过交流“中流砥柱”画报能够说出3个以上抗战事迹与共产党领导之间的联系，认同"没有共产党就没有新中国"。 2.通过开展"向抗日战争胜利80周年献礼——取得抗日战争的胜利"宣讲活动，表达对中国共产党的敬仰之情。 教学重点：认同"没有共产党就没有新中国" 教学难点：表达对中国共产党的敬仰之情 第（6）课时教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：各组分享“中流砥柱”画报 一、请美术老师在讲《美术》教材五年级下册第32页石鲁的油画《转战陕北》，指导学生修改本组的“中流砥柱”主题画报。 二、各小组互相观赏画报 我们即将开启一个展示小组研究成果并互相学习的重要阶段。请各小组依次完成以下任务： 1. 静态展示。 把本组的画报平铺在桌面上。其余各组轮流观看。 2. 请每组选派一名代表，用1分钟时间对本组画报的核心发现进行精要解说。解说时请使用“我们的发现是”作为开头句式，然后用事实说明你们的想法。重点突出画报中最具创新性的研究结论或最引人深思的历史见解。 3. 在每一组展示结束后，请其它小组做评价，如：史料运用准确、观点新颖独特、版面设计精美等。 首先进行5分钟的静态展示，各小组将作品陈列在指定区域供初步观察；随后进入10分钟的轮转观摩环节，学生有序流动参观其他小组作品并进行互动评价；最后预留5分钟返回本组整理区，系统梳理观摩收获并形成书面反馈意见。 通过交流“中流砥柱”画报能够准确说出3个以上抗战事迹与共产党领导之间的联系，强化"没有共产党就没有新中国"的认知基础。 环节二：抗战胜利宣讲 活动形式："文物故事盒"沉浸式巡回讲解 精心准备5个抗战主题文物图片。 选拔培训高年级优秀学生担任"抗战精神宣传小使者"，通过情景化引导帮助低年级学生理解历史。如：生锈的步枪与日军的机关枪、房涞涿县委书记赵然隐藏山洞时使用的羊毛毡、平西地委书记李德仲的马褡子、平西宣传部部长陆平行军用的手套和行军毯、平西军民取暖的炭火盆以及本组搜集的资料。 各小组分别到全校各年级进行"向抗日战争胜利80周年献礼——取得抗日战争的胜利"宣讲。 通过开展"向抗日战争胜利80周年献礼——取得抗日战争的胜利"宣讲活动，表达对中国共产党的敬仰之情。 板书设计 向抗日战争80周年献礼——夺取抗日战争的胜利 实物证据——历史真相 没有共产党就没有新中国 党的领导 群众路线 作业设计 将各小组的画报贴在展板上，布置“向抗日战争胜利80周年献礼——取得抗日战争的胜利”宣传角。 教学反思 ‌1.目标达成度分析‌ 本次跨学科教学设计实现了预设的育人目标（如价值观引导）、素养目标（如批判性思维培养）及知识技能目标，学生能通过任务合作展现跨学科整合能力。但部分学生未能完全理解学科间的关联性，需通过课后访谈进一步评估核心素养的内化程度。 2.存在的问题‌ 跨学科案例的深度不足，部分学生仅停留在表面认知，对行为的引导需持续进行。另外，分层教学不够充分，没有充分覆盖不同学习风格的学生需求。这些问题反映出前期学情分析的精细度有待提升。 3.改进方向‌ 针对上述问题，我将改进学习任务单，采用分层任务单与分组实施的方式，例如通过“基础-拓展-挑战”三级任务满足差异化需求。后续可借助学生反馈问卷改进设计。 1 学科网（北京）股份有限公司 $