4.邓小平爷爷植树 （教学设计）语文统编版五四制二年级下册（新教材）

邓小平爷爷植树

统编版

二年级下册

第一单元

1课时

学  校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《邓小平爷爷植树》是一篇叙事性散文，以“植树”为核心事件，按“时间—地点—人物—事件—结果”的逻辑顺序，生动记叙了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树的完整过程。课文语言平实简洁，重点通过“握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正”等连续动作描写，展现了邓爷爷做事严肃认真、一丝不苟的品质；同时以“碧空如洗、万里无云”等词语描绘春日美景，将自然之美与劳动之美、奉献之美融为一体。文章借助插图直观呈现植树场景，既传递了植树绿化、保护环境的理念，又渗透了红色文化教育，是兼具语言训练与人文熏陶价值的文本。

本单元以“春天的美好”为核心主题，单元要素聚焦“感受春景、体悟情感、积累运用语言”。《邓小平爷爷植树》作为单元第四课，承接前几课对春景的自然描绘，将春天的“景美”延伸至“人美”“事美”，丰富了单元主题的内涵——春天不仅有花草树木的灵动之美，更有劳动奉献的精神之美。课文通过梳理叙事顺序、积累四字词语、运用连续动作句等设计，落实了“积累语言、规范表达”的基础目标；同时以邓爷爷的植树行为为载体，引导学生从感知春景走向践行环保，从欣赏美景走向学习伟人品质，为单元综合性学习画上圆满句号。

学情分析：

二年级学生对“植树”活动有一定的生活体验，部分学生参与过校园或社区植树，对春日植树的场景和基本流程不陌生，容易产生情感共鸣。他们已掌握“加一加、换一换”等基础识字方法，能初步梳理叙事文的“时间、地点、人物、事件”等要素，喜欢动作演

示、情景互动等生动的教学形式，思维活跃，乐于表达。

但本课生字存在较多易错音（如“邓、龄”为后鼻音，“植、注”为翘舌音），部分字词（如“格外引人注目、一丝不苟、兴致勃勃”）的深层含义理解难度较大；学生对连续动作的梳理和连贯讲述能力较弱，容易出现顺序混乱的问题；同时，对“小平树”的特殊意义（象征邓爷爷的精神、环保理念的传承）缺乏深层认知，需要教师结合文本细节和生活体验逐步引导。

课时教学目标

文化自信
1.积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等四字词语，感受汉语言文字的凝练之美，增强对母语的喜爱。

2.了解邓小平爷爷植树的事迹，体会红色文化中“以身作则、奉献社会”的精神内涵，增强对革命先辈的崇敬之情。

3.树立植树绿化、保护环境的理念，传承“爱护自然、劳动光荣”的文化传统，提升人文素养。

语言运用
1.认识“邓、坛”等15个生字，准确区分易错音；会写“邓、植”等6个字，掌握左右结构的书写规律，书写规范工整。

2.积累“爷爷、植树、天坛、格外、茁壮”等词语，结合语境理解“兴致勃勃、一丝不苟”等词语的含义，能尝试运用“兴致勃勃”造句。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，把握不同语境的语气和重音；能借助图片和关键动词，用连续动作句清晰讲述邓爷爷植树的情景。

思维能力
1.通过梳理“时间—地点—人物—事件—结果”的叙事顺序，培养逻辑梳理能力。

2.圈画描写邓爷爷植树的关键动词，理清植树的完整过程，培养观察与归纳思维能力。

3.结合文本细节和插图，分析邓爷爷的神态、动作，体会其品质，培养初步的分析与联想

能力。

审美创造
1.在朗读、想象中感受春日天坛公园的自然之美和邓爷爷植树的劳动之美，提升审美感知能力。

2.参与动作演示、情景讲述、植树实践等活动，用语言、动作或图画展现植树场景，培养审美表达能力。

3.在书写生字、积累词语的过程中，感受汉字的形体美和语言的形式美，养成认真书写、积累优美语言的审美习惯。

教学重点、难点

重点
1.扎实掌握15个生字的音、形、义，规范书写6个要求会写的字，积累并运用相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助图片和关键动词，清晰连贯地讲述邓爷爷植树的情景。

难点
1.把握朗读的语气和重音，读出不同语境的情感（如愉悦、崇敬、认真）。

2.结合文本细节和插图，体会邓爷爷做事一丝不苟的品质，理解“小平树”的特殊意义。

教学方法与准备

教学方法：
情境教学法、随文识字法、朗读感悟法、动作演示法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法

教具准备：
1. 多媒体课件

2. 课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动