2026年山西对口招生《语文全真模拟卷》（八）（原卷版+解析版）

2026年山西省对口升学考试 语文全真模拟卷 （八） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩______ 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 第一部分 选择题（共10分） 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 惬意（qiè） 嗔怪（chēn） 刽子手（kuài） 恪尽职守（kè） B. 庇护（bì） 畸形（jī） 重创（chuàng） 莘莘学子（shēn） C. 龋齿（qǔ） 炽热（zhì） 埋怨（mán） 咄咄逼人（duō） D. 粗犷（guǎng） 箴言（zhēn） 拘泥（nì） 面面相觑（qù） 2.下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 寒暄 矫健 相辅相成 蛛丝马迹 B. 慰藉 蛰伏 墨守成规 走投无路 C. 脉搏 辐射 痉挛 精粹 D. 松弛 直接 世外桃源 迫不及待 3.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 老工匠对技艺精益求精，反复打磨每一个细节，用一生坚守诠释了工匠精神。 B. 这部悬疑小说情节跌宕起伏，伏笔暗藏，每一处反转都扣人心弦，让读者爱不释手。 C. 他对工作敷衍了事，对专业知识一知半解，却总妄图蒙混过关，最终导致重大失误。 D. 面对突发灾情，救援人员临危不乱，有条不紊地开展转运、安置工作，其专业素养令人敬佩。 4.下列选项没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“技能比武”活动，中职生的专业实操水平得到了显著提升，职业素养也随之增强。 B. 养成良好的职业习惯，是中职生顺利就业、长远发展的重要保障。 C. 为了防止这类安全事故再次发生，学校不仅加强了隐患排查力度，还完善了应急预案。 D. 我们要努力培养自己的创新能力、实践能力，提升解决复杂问题的水平。 5.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我喜欢阅读鲁迅的《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》等作品，也偏爱他的杂文《热风》《华盖集》。 B. “这道题太难了，”他皱着眉说，“我琢磨了半天，还是实在想不出来。” C. 参加会议的人员包括：学生代表、教师代表、家长代表和社区工作者，共计五十余人。 D. 她不知道自己是否能通过考核，心里充满了焦虑与不安。 第二部分 非选择题（共90分） 二、填空题（本题每题2分，共计10分） 1.明月楼高休独倚，______。（范仲淹《苏幕遮·怀旧》） 2.六朝旧事随流水，______。（王安石《桂枝香·金陵怀古》） 3.《阿房宫赋》的作者是唐代文学家______，该文借古讽今，批判了秦的暴政。 4.“诗仙”李白的诗歌风格______，充满浪漫主义色彩，代表作有《行路难》《蜀道难》等。 5.《诗经》中的“雅”分为大雅和小雅，主要是______阶层的乐歌。 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共计10分） 1.《水调歌头·明月几时有》表达了苏轼对亲人的思念和旷达的人生态度。（ ） 2.说明文的语言特点是准确、简明、生动，同时必须注重科学性和客观性。（ ） 3.《阿房宫赋》通过描写阿房宫的奢华，揭示了秦王朝灭亡的原因是统治者的骄奢淫逸。（ ） 4.求职信的结尾应表达对招聘方的感谢，并注明联系方式和署名、日期。（ ） 5.杜甫的诗歌被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫，多反映社会现实和民生疾苦。（ ） 四、现代文阅读（17分） （一）阅读《荷塘月色》（节选），回答下列问题（8分） 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；欋将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 （1）文中画线句子（“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”）运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） （2） 结合节选内容，分析作者通过荷塘月色表达的情感态度。（4分） （二）阅读《背影》（节选），回答下列问题（9分） 我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 （1） 文中多次写“我”的“聪明”，如“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”，这里的“聪明”有什么含义？表达了“我”怎样的情感？（3分） （2） 请赏析文中描写父亲买橘子背影的段落（“我看见他戴着黑布小帽……显出努力的样子”）的表达效果。（3分） （3）结合全文节选内容，谈谈“背影”在文中的作用。（3分） 五、诗歌鉴赏（8分） 阅读《李凭箜篌引》（节选），完成1-3小题（8分） 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 1.下列对诗句“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”的赏析，正确的一项是（ ）（2分） A. 运用通感与拟人，将乐声的清脆、婉转与情感起伏具象化，形神兼备。 B. 以夸张手法描摹景象，突出箜篌乐声的宏大壮阔，震撼人心。 C. 借自然景物起兴，引出下文对箜篌演奏者技艺的赞美。 D. 对仗工整，侧重写景抒情，与乐声描摹无直接关联。 2.节选部分从哪些角度描摹箜篌乐声？请结合诗句简要概括。（3分） 3.赏析“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”两句的表达效果。（3分） 六、文言文阅读（10分） 阅读《寡人之于国也》（节选），完成下列1-3小题 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” 曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。” 1.下列加点词解释错误的一项是（ ）（2分） A. 河内凶，则移其民于河东（凶：谷物收成不好，饥荒） B. 弃甲曳兵而走（走：逃跑，古今异义） C. 数罟不入洿池（数：多次，屡次） D. 谷不可胜食也（胜：尽，完） 2.解释下列句中的加点字（4分） （1）寡人之于国也，尽心焉耳矣（焉耳矣：__________） （2） 河东凶亦然（然：__________） （3） 直不百步耳（直：__________） （4） 斧斤以时入山林（以：__________） 3. 将下列句子翻译成现代汉语（4分） （1）察邻国之政，无如寡人之用心者。（2分） （2） 养生丧死无憾，王道之始也。（2分） 七、语言知识运用（10分） 根据材料，写一则活动邀请函。 学校将举办“中华经典诵读大赛”，旨在传承中华优秀传统文化，提升学生语言表达能力，活动时间为2025年10月25日下午2点，地点在学校大礼堂。请邀请本地文化馆的专家担任比赛评委，恳请对方拨冗出席。 要求：（1）格式正确，语言得体；（2）不得出现人名、校名。 八、作文（25分） 阅读下面材料，按要求作文。 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，真诚的劝告能帮助我们修正错误、完善自我；但在生活中，有人乐于接受劝告，有人却抵触批评。学会倾听、懂得接纳，是成长路上的重要课题。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文或议论文。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年山西省对口升学考试 语文全真模拟卷 （八） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩______ 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 第一部分 选择题（共10分） 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 惬意（qiè） 嗔怪（chēn） 刽子手（kuài） 恪尽职守（kè） B. 庇护（bì） 畸形（jī） 重创（chuàng） 莘莘学子（shēn） C. 龋齿（qǔ） 炽热（zhì） 埋怨（mán） 咄咄逼人（duō） D. 粗犷（guǎng） 箴言（zhēn） 拘泥（nì） 面面相觑（qù） 【答案】D 【易错点】1. “刽子手”易误读为kuài，正确读音为guì（声调与声母易错）；2. “重创”作“严重伤害”义时，“创”易误读为chuàng，正确读音为chuāng；3. “炽热”易误读为zhì，正确读音为chì（平翘舌混淆）；4. “拘泥”的“泥”作“固执”义时，易误读为ní，正确读音为nì。 【解析】A项错误，“刽子手”的“刽”正确读音为guì，非kuài，该字为专业名词读音，需特殊记忆；B项错误，“重创”中“创”表“创伤、伤害”时读chuāng，读chuàng时多表“创造、开创”，如“创新”；C项错误，“炽热”的“炽”正确读音为chì，为翘舌音，易因形近“炙（zhì）”误读；D项全部正确，“粗犷”“箴言”“拘泥”“面面相觑”均为高频易错字，读音标注无误，符合题干要求。 2.下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 寒暄 矫健 相辅相成 蛛丝马迹 B. 慰藉 蛰伏 墨守成规 走投无路 C. 脉搏 辐射 痉挛 精粹 D. 松弛 直接 世外桃源 迫不及待 【答案】D 【易错点】1. “松弛”易误写为“松驰”（“弛”为放松，“驰”为奔跑，形近致误）；2. “迫不及待”易误写为“迫不急待”（“及”为来得及，“急”为急切，语义混淆）。 【解析】A项无错别字，“寒暄”不可写为“寒喧”；B项无错别字，“墨守成规”不可写为“默守成规”；C项无错别字，“精粹”不可写为“精萃”；D项“直接”使用不当，结合语境应为“直截”（“直截了当”为固定搭配），且“迫不及待”易误写为“迫不急待”，故D项有错误。 3.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 老工匠对技艺精益求精，反复打磨每一个细节，用一生坚守诠释了工匠精神。 B. 这部悬疑小说情节跌宕起伏，伏笔暗藏，每一处反转都扣人心弦，让读者爱不释手。 C. 他对工作敷衍了事，对专业知识一知半解，却总妄图蒙混过关，最终导致重大失误。 D. 面对突发灾情，救援人员临危不乱，有条不紊地开展转运、安置工作，其专业素养令人敬佩。 【答案】无错误项（注：原卷命题优化后四项成语使用均正确，可调整C项为“他对工作敷衍了事，对专业知识不求甚解，却总妄图蒙混过关，最终导致重大失误”，此时错误项为C） 【易错点】1. “精益求精”易误用于贬义语境；2. “扣人心弦”仅适用于情节、音乐等，易误用于静态事物；3. “一知半解”与“不求甚解”语义混淆，前者侧重知道不全面，后者侧重不求深入理解。 【解析】A项“精益求精”指好了还求更好，契合老工匠打磨技艺的语境，使用正确；B项“扣人心弦”形容事物激动人心，贴合悬疑小说反转情节，使用正确；C项若调整为“不求甚解”，则该词与“敷衍了事”呼应，指对待知识不深入，使用正确；D项“有条不紊”形容做事条理清晰，符合救援人员紧急工作的语境，使用正确。 4.下列选项没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“技能比武”活动，中职生的专业实操水平得到了显著提升，职业素养也随之增强。 B. 养成良好的职业习惯，是中职生顺利就业、长远发展的重要保障。 C. 为了防止这类安全事故再次发生，学校不仅加强了隐患排查力度，还完善了应急预案。 D. 我们要努力培养自己的创新能力、实践能力，提升解决复杂问题的水平。 【答案】B 【易错点】1. A项易误判为无主语（“通过”引导状语，主语为“中职生的专业实操水平”，无语病，但存在句式杂糅隐患）；2. C项“防止”与“再次”语义重复易忽略；3. D项“培养”与“水平”搭配不当，易误判为正确。 【解析】A项句式通顺，无主语缺失问题，但“随之增强”可优化为“得到同步提升”，语义更连贯；B项主语为“养成良好的职业习惯”，宾语为“保障”，搭配合理，无语病；C项“防止”与“再次”重复，应删去“再次”；D项“培养”不能与“水平”搭配，应改为“提升解决复杂问题的能力”。 5.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我喜欢阅读鲁迅的《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》等作品，也偏爱他的杂文《热风》《华盖集》。 B. “这道题太难了，”他皱着眉说，“我琢磨了半天，还是实在想不出来。” C. 参加会议的人员包括：学生代表、教师代表、家长代表和社区工作者，共计五十余人。 D. 她不知道自己是否能通过考核，心里充满了焦虑与不安。 【答案】D 【易错点】1. 书名号易误用于非书籍、文章名称；2. 引语中逗号、冒号使用混淆，B项“说”后易误用冒号；3. C项冒号后接“包括”易导致句式冗余，忽略冒号使用规则。 【解析】A项《热风》《华盖集》为杂文合集，书名号使用正确，但“等作品”与后文具体杂文重复，可删去“等作品”；B项“说”在引语中间，前后均有引语，“说”后应加逗号，使用正确，但“还是实在想不出来”语义重复，可删去“还是”；C项“包括”后无需加冒号，冒号应用于提示下文独立分句，此处应删去冒号；D项为陈述句，问号使用错误（原解析修正：D项无疑问语气，用逗号正确，为正确选项）。 第二部分 非选择题（共90分） 二、填空题（本题每题2分，共计10分） 1.明月楼高休独倚，______。（范仲淹《苏幕遮·怀旧》） 【答案】酒入愁肠，化作相思泪【易错点】1. 漏写前半句“酒入愁肠”，仅填后半句导致失分；2. “愁肠”易误写为“愁场”，“化作”易误写为“化成”；3. “相思”易误写为“乡思”，混淆情感指向。【解析】该句为范仲淹《苏幕遮·怀旧》下阕核心名句，以“酒”寄情，抒发登高望远时的思乡怀人之情。默写需完整呈现前后句，“酒入愁肠”是情感铺垫，“化作相思泪”是情感落点，二者缺一不可，同时需注意“肠”“相思”的正确字形，避免形近字、同音字混淆。 2.六朝旧事随流水，______。（王安石《桂枝香·金陵怀古》） 答案】但寒烟衰草凝绿【易错点】1. “但”易误写为“只”“却”，忽略虚词在句中表转折的语气；2. “衰草”易误写为“蓑草”（“衰”指枯萎，“蓑”指蓑衣，形近致误）；3. “凝绿”易误写为“凝露”“凝碧”，混淆意象。【解析】此句为词的下阕收尾句，借寒烟、衰草等萧瑟景物，感慨六朝兴衰变迁，暗含对当朝统治者的警示。“但”字是关键虚词，凸显景物的孤寂感，默写需注意“衰”的字形，区分“衰草”与“蓑草”的语义差异，准确对应词中怀古伤今的意境。 3.《阿房宫赋》的作者是唐代文学家______，该文借古讽今，批判了秦的暴政。 【答案】杜牧【易错点】1. 易误写为“杜甫”，二人姓名形近、均为唐代大家，易混淆；2. 忽略“唐代”限定，误答为宋代作家；3. 易将作者与《过秦论》（贾谊）、《六国论》（苏洵）混淆。【解析】杜牧为晚唐著名诗人、散文家，与李商隐并称“小李杜”。《阿房宫赋》是其经典赋体散文，以夸张手法描写阿房宫的奢华，借秦王朝因骄奢淫逸而灭亡的史实，讽谏当朝统治者戒奢从俭，默写需准确区分作家与作品的对应关系，避免与同题材作品作者混淆。 4.“诗仙”李白的诗歌风格______，充满浪漫主义色彩，代表作有《行路难》《蜀道难》等。 【答案】豪放飘逸（或“雄奇奔放”“清新自然”，核心为“豪放飘逸”）【易错点】1. 易误答为“沉郁顿挫”，此为杜甫诗歌的核心风格；2. 混淆“豪放飘逸”与“豪放悲壮”（后者多形容苏轼、辛弃疾的词风）；3. 用词笼统，仅答“豪放”，未体现李白风格的灵动特质。【解析】李白的诗歌以浪漫主义为核心，风格核心为“豪放飘逸”，兼具雄奇奔放的气势与清新自然的意境，常以夸张、想象、比喻等手法营造奇幻意境。《蜀道难》的雄奇、《行路难》的洒脱均体现这一风格，答题需精准区分李杜风格差异，避免笼统表述。 5.《诗经》中的“雅”分为大雅和小雅，主要是______阶层的乐歌。 【答案】贵族（或“统治”“奴隶主贵族”）【易错点】1. 易误答为“平民”，平民乐歌对应《诗经》中的“风”（国风）；2. 混淆“雅”与“颂”的功能，“颂”为宗庙祭祀的乐歌，非贵族日常宴享乐歌；3. 用词模糊，答“上层”未明确“贵族”核心属性。【解析】《诗经》分为风、雅、颂三部分，三者功能与适用阶层明确：“风”为各地民间歌谣，反映平民生活；“雅”为贵族阶层宴享、朝会时的乐歌，大雅多为朝会典礼之作，小雅多为宴饮抒情之作；“颂”为宗庙祭祀的乐歌，答题需明确三者差异，精准对应“雅”的阶层属性。 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共计10分） 1.《水调歌头·明月几时有》表达了苏轼对亲人的思念和旷达的人生态度。（ ） 【答案】√【易错点】1. 仅聚焦“思念亲人”，忽略“旷达人生态度”这一核心情感，割裂词的情感层次；2. 混淆创作背景，误将思念对象归为亲人统称，忽略特指弟弟苏辙（子由）；3. 误将“但愿人长久”解读为消极避世，与旷达主旨相悖。【解析】该词创作于苏轼被贬密州中秋夜，核心情感兼具两层：一是对弟弟苏辙的深切思念，二是面对离别与境遇的旷达胸襟。上阕对明月起源的追问暗含哲思，下阕以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的认知释怀离别，最终以“但愿人长久，千里共婵娟”将个人思念升华为对世人的美好祝愿，完整体现了思念与旷达的双重情感，表述正确。 2.说明文的语言特点是准确、简明、生动，同时必须注重科学性和客观性。（ ） 【答案】√【易错点】1. 误将“生动”视为说明文必备特点，忽略平实说明（仅追求准确简明）也是常见风格；2. 弱化“科学性和客观性”的核心地位，将其与语言特点并列而非统领；3. 混淆说明文与散文语言，认为生动性可凌驾于准确性之上。【解析】说明文的核心要求是传递知识，因此“科学性、客观性”是根本准则，语言特点需围绕这一准则展开。准确、简明是说明文语言的基础必备特点，确保信息无偏差、无冗余；生动是可选风格（如科普说明文可通过修辞增强可读性），并非强制要求。题干既涵盖基础语言特点，又点明核心准则，表述正确。 3.《阿房宫赋》通过描写阿房宫的奢华，揭示了秦王朝灭亡的原因是统治者的骄奢淫逸。（ ） 【答案】√【易错点】1. 将秦灭亡原因单一归因于“骄奢淫逸”，忽略赋作“借古讽今”的深层目的；2. 误将阿房宫的奢华描写视为史实，忽略赋体文学的夸张、虚构手法；3. 混淆《阿房宫赋》与《过秦论》，误将后者的“仁义不施”核心观点嫁接到本文。【解析】杜牧《阿房宫赋》以夸张、铺陈手法描写阿房宫的极致奢华，本质是借秦统治者骄奢淫逸、劳民伤财的史实，揭示其灭亡的核心诱因——失民心于奢靡。虽秦灭亡原因复杂，但赋作核心是通过这一核心诱因警示当朝统治者戒奢从俭，题干精准概括了文章的核心逻辑与主旨，表述正确。 4.求职信的结尾应表达对招聘方的感谢，并注明联系方式和署名、日期。（ ） 【答案】√【易错点】1. 漏记“表达感谢”的必备性，仅注重格式要素忽略情感得体；2. 混淆联系方式的放置位置，误将其置于正文中间而非结尾或署名旁；3. 忽略“署名、日期”的格式规范，误将其与联系方式顺序颠倒。【解析】求职信作为应用性文体，结尾需兼顾情感得体与格式完整：情感上，需表达对招聘方审阅材料的感谢，体现礼貌；格式上，联系方式（电话、邮箱）需附于署名前或后，署名与日期居右对齐，为必备要素。题干涵盖结尾的情感要求与格式要素，表述正确。 5.杜甫的诗歌被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫，多反映社会现实和民生疾苦。（ ） 【答案】√【易错点】1. 混淆“诗史”与“诗仙”，误将“诗史”归为李白或其他诗人；2. 误解“沉郁顿挫”的含义，仅理解为情感悲伤，忽略节奏跌宕、情感深沉的核心特点；3. 片面认为杜甫诗歌仅写民生疾苦，忽略其咏史、抒情等题材也兼具现实性。【解析】杜甫生活于安史之乱前后，其诗歌多记录社会动荡、民生疾苦（如《石壕吏》《卖炭翁》），真实反映时代风貌，故被称为“诗史”。其风格核心为“沉郁顿挫”，“沉郁”指情感深沉悲凉，“顿挫”指节奏起伏、语言凝练。题干精准概括了杜甫诗歌的核心称谓、风格与题材特点，表述正确。 四、现代文阅读（17分） （一）阅读《荷塘月色》（节选），回答下列问题（8分） 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；欋将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 （1）文中画线句子（“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”）运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 【答案】修辞手法：通感（2分）；表达效果：将嗅觉（清香）转化为听觉（渺茫的歌声），既写出了清香的清淡、悠长、若有若无的特点，又赋予清香一种空灵的美感，烘托出荷塘月色的幽静氛围，契合作者内心淡淡的哀愁与超脱的心境（2分）。 【易错点】1. 易误判为比喻（比喻需同类事物或不同类但有相似点的事物，通感侧重感官转化）；2. 仅分析手法，忽略氛围烘托与情感表达的关联；3. 误将“渺茫的歌声”理解为热闹，与语境矛盾。 【解析】通感是将一种感官的感受转化为另一种感官的感受的修辞手法。句中“清香”是嗅觉感受，“远处高楼上渺茫的歌声”是听觉感受，二者的相似点是“清淡、悠长、若有若无”。通过通感，既精准描摹了清香的特点，又让抽象的嗅觉变得可听、可感，营造出幽静空灵的氛围，同时暗合作者想借荷塘月色排遣内心不宁静，却又无法完全超脱的复杂心境。 （2）结合节选内容，分析作者通过荷塘月色表达的情感态度。（4分） 【答案】作者通过描写荷塘月色的幽美空灵，表达了三层情感：一是对现实的不满与内心的不宁静（开篇“心里颇不宁静”点明缘由）（1分）；二是借荷塘月色寻求超脱、暂得安宁的心境（月色的淡雅、荷塘的幽静让作者暂时忘却烦恼）（2分）；三是对江南旧俗的怀念与对现实的无奈（想起采莲的热闹，反衬当下的孤寂，暗含对现实的失望）（1分）。 【易错点】1. 仅概括为“借景抒情”，缺乏具体情感分层；2. 忽略开篇“心里颇不宁静”的情感起点，误将情感仅归为“闲适”；3. 无法理解“热闹是它们的，我什么也没有”的孤寂感。 【解析】文本开篇即点出“心里颇不宁静”，这是作者夜游荷塘的情感动因，暗含对现实的不满。接着作者细致描摹荷塘月色的淡雅、杨柳的丰姿，营造出幽静的氛围，体现出借景排遣烦恼、暂得安宁的心境。结尾处写蝉声蛙声的热闹与采莲的风流，与自身的孤寂形成对比，“热闹是它们的，我什么也没有”“可惜我们现在早已无福消受了”，暗含对江南旧俗的怀念和对现实无法超脱的无奈，情感层层递进，复杂而深沉。 （二）阅读《背影》（节选），回答下列问题（9分） 我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 （1）文中多次写“我”的“聪明”，如“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”，这里的“聪明”有什么含义？表达了“我”怎样的情感？（3分） 【答案】含义：反语（讽刺），指“我”当时的幼稚、无知、自以为是（1分）；情感：表达了“我”对父亲的愧疚之情，以及对当年不理解父亲深沉父爱的悔恨与自责（2分）。 【易错点】1. 误将“聪明”理解为褒义，忽略反语的修辞手法；2. 仅表达“自责”，忽略对父亲父爱的理解与愧疚；3. 无法结合上下文体会“我”的情感变化（从暗笑到悔恨）。 【解析】文中“我”当年认为父亲“说话不大漂亮”“迂”，觉得自己能料理好自己，暗笑父亲的细心是多余的，这里的“聪明”是反语，实则指自己的幼稚无知。多年后回想往事，“我”才明白父亲的每一个举动都饱含深沉的父爱，因此“聪明”一词背后，是对当年不理解父亲的悔恨、自责，以及对父亲的愧疚之情，体现了“我”对父爱的醒悟过程。 （2）请赏析文中描写父亲买橘子背影的段落（“我看见他戴着黑布小帽……显出努力的样子”）的表达效果。（3分） 【答案】① 外貌描写：“黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍”，点明父亲的衣着朴素，呼应家中惨淡的光景，突出父亲的朴实与不易（1分）；② 动作描写：“蹒跚、探、攀、缩、倾”等动词，细致描摹父亲爬月台的艰难过程，凸显父亲对“我”的深沉父爱（1分）；③ 情感表达：通过细节描写，将父亲的爱具象化，为下文“我”的流泪与情感升华做铺垫（1分）。 【易错点】1. 仅分析动作描写，忽略外貌描写的作用；2. 堆砌动词，不结合语境分析动作背后的情感；3. 忽略细节描写与全文情感主旨的关联。 【解析】该段落是全文的核心细节描写。外貌上，父亲的衣着全为深色粗布，既符合当时的时代背景，又呼应家中因丧事、赋闲导致的惨淡光景，体现父亲的朴实与生活的艰辛。动作上，“蹒跚”写出父亲体态肥胖、行动不便，“探、攀、缩、倾”一系列动词，精准刻画父亲爬月台的艰难，每一个动作都饱含对“我”的牵挂与关爱，将无声的父爱具象化。同时，这一细节打动了“我”，让“我”流下眼泪，推动了情感发展，为后文对父爱的醒悟做了铺垫。 （3）结合全文节选内容，谈谈“背影”在文中的作用。（3分） 【答案】① 线索作用：“背影”是全文的叙事线索，开篇点出“不能忘记的是他的背影”，中间细致描摹买橘子的背影，结尾写背影混入人群，贯穿全文，使结构严谨（1分）；② 情感载体：“背影”是父亲深沉父爱的象征，凝聚着父亲对“我”的关爱与牵挂，是“我”感悟父爱的核心意象（1分）；③ 主旨升华：通过对背影的描写，凸显“我”对父爱从误解到理解、从愧疚到怀念的情感变化，点明全文赞美父爱、感恩父亲的主旨（1分）。 【易错点】1. 仅答“线索作用”，忽略情感载体与主旨的关联；2. 无法区分“背影”的表层含义（父亲的背影）与深层含义（父爱的象征）；3. 忽略“背影”对“我”情感变化的推动作用。 【解析】从结构上，“背影”贯穿全文，开篇点题，中间详写，结尾呼应，使文章结构紧凑、脉络清晰，起到线索作用。从情感上，父亲爬月台买橘子的背影，是全文最动人的细节，集中体现了父亲对“我”的爱，成为父爱的象征，是“我”情感变化的触发点。从主旨上，“我”对背影的记忆与怀念，承载着对父亲的愧疚、感恩与思念，凸显了全文赞美深沉父爱的主旨，让情感表达更含蓄、深刻。 五、诗歌鉴赏（8分） 阅读《李凭箜篌引》（节选），完成1-3小题（8分） 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 1.下列对诗句“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”的赏析，正确的一项是（ ）（2分） A. 运用通感与拟人，将乐声的清脆、婉转与情感起伏具象化，形神兼备。 B. 以夸张手法描摹景象，突出箜篌乐声的宏大壮阔，震撼人心。 C. 借自然景物起兴，引出下文对箜篌演奏者技艺的赞美。 D. 对仗工整，侧重写景抒情，与乐声描摹无直接关联。 【答案】A 【易错点】1. 易误判为夸张（B项），混淆“具象化描摹”与“夸张”，诗句核心是转化乐声意象而非夸大效果；2. 误解“起兴”手法（C项），起兴需先写景再引出主体，此处直接聚焦乐声，无铺垫引出过程；3. 割裂对仗与乐声的关联（D项），对仗是为了更精准展现乐声的节奏与变化，并非单纯写景。 【解析】A项正确，“昆山玉碎”将乐声的清脆感转化为视觉上的玉石碎裂之态，运用通感；“芙蓉泣露”“香兰笑”赋予花草人的情态，运用拟人，既写出乐声时而凄婉、时而明快的起伏变化，又让抽象乐声可感可触，形神兼备。B项错误，诗句无夸张手法，仅通过意象叠加描摹乐声特点；C项错误，并非起兴，开篇即切入乐声描摹，直接凸显演奏效果；D项错误，对仗工整是手法支撑，核心目的是描摹乐声的层次与美感，与乐声描摹紧密相关。 2.节选部分从哪些角度描摹箜篌乐声？请结合诗句简要概括。（3分） 【答案】① 直接描摹（感官转化）：以通感、拟人将乐声转化为具象意象，如“昆山玉碎凤凰叫”写乐声清脆婉转，“芙蓉泣露香兰笑”写乐声情感起伏（1分）；② 侧面烘托（景物/神灵反应）：借“空山凝云颓不流”写云朵因乐声停滞，“老鱼跳波瘦蛟舞”写水族因乐声起舞，凸显乐声的震撼力（1分）；③ 情感渲染：以“江娥啼竹素女愁”营造悲凉氛围，兼顾乐声的情感张力与感染力（1分）。【易错点】1. 仅罗列手法，不按“角度”分类，导致答案杂乱；2. 忽略侧面烘托手法，只聚焦直接描摹，遗漏景物、神灵的衬托作用；3. 无法区分“乐声特点”与“描摹角度”，答题时只说乐声好听，不提炼概括维度。【解析】节选部分描摹乐声角度多元且层次清晰：一是直接对乐声进行感官转化，将抽象听觉转化为视觉、触觉意象，让乐声的音色、节奏可感；二是通过景物与神灵的反应侧面烘托，以“凝云”“老鱼”“瘦蛟”等的异常表现，凸显乐声足以撼动万物的感染力；三是融入情感渲染，既写乐声带来的悲凉之感，也含明快之态，丰富乐声的情感层次，全方位展现箜篌演奏的高超技艺。 3.赏析“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”两句的表达效果。（3分） 【答案】① 想象奇幻，用典精妙：借用女娲补天的神话典故，创设宏大磅礴的意境，将乐声高潮时的高亢激昂具象为“石破天惊”的视觉冲击，突破现实局限（1分）；② 炼字传神：“逗”字意为“引逗、触发”，赋予乐声主动性，仿佛乐声冲破天地，引落秋雨，生动凸显乐声的穿透力与震撼力（1分）；③ 凸显主旨：既侧面烘托李凭箜篌演奏技艺的超凡绝伦，又强化诗歌浪漫主义风格，让乐声的感染力更具张力（1分）。【易错点】1. 仅分析神话典故，忽略“逗”字的炼字妙处，导致赏析不深入；2. 无法关联乐声与意象，不清楚“石破天惊”是对乐声高潮的具象化表达；3. 遗漏对演奏技艺的赞美，偏离诗歌核心主旨。【解析】这两句是全诗描摹乐声的高潮句，李贺以浪漫主义笔触拓宽意境：女娲补天是极具冲击力的神话场景，与“石破天惊”呼应，将乐声的高亢转化为可感知的天地异动，打破听觉与视觉的界限；“逗”字是点睛之笔，让乐声从“被动被感知”变为“主动触发景象”，赋予乐声生命感。整体既展现乐声的极致震撼，又层层递进凸显演奏者技艺之高，完美契合全诗奇幻瑰丽的风格。 六、文言文阅读（10分） 阅读《寡人之于国也》（节选），完成下列1-3小题 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” 曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。” 1.下列加点词解释错误的一项是（ ）（2分） A. 河内凶，则移其民于河东（凶：谷物收成不好，饥荒） B. 弃甲曳兵而走（走：逃跑，古今异义） C. 数罟不入洿池（数：多次，屡次） D. 谷不可胜食也（胜：尽，完） 【答案】C 【易错点】1. “凶”易误解为“凶恶”，混淆形容词的不同语义；2. “走”易按现代汉语义理解为“行走”，忽略古今异义；3. “数”易误读为shù，理解为“数量”，忽略此处为形容词“密”；4. “胜”易误解为“胜利”，混淆多义词义项。 【解析】A项解释正确，“凶”在文言文中常表“饥荒、年成不好”，贴合语境中梁惠王转移灾民、粮食的行为；B项解释正确，“走”为典型古今异义，现代汉语表“行走”，文言文中多表“逃跑”，契合战场溃败的语境；C项解释错误，“数”此处读cù，为形容词“密”，“数罟”指细密的渔网，若解为“多次”，则与“不入洿池”的语境矛盾；D项解释正确，“胜”表“尽、完”，体现遵循农时后粮食充足的状态。 2.解释下列句中的加点字（4分） （1）寡人之于国也，尽心焉耳矣（焉耳矣：__________） （2） 河东凶亦然（然：__________） （3） 直不百步耳（直：__________） （4） 斧斤以时入山林（以：__________） 【答案】（1）语气助词连用，表强调，可译为“罢了”（1分）；（2）代词，这样，指代河内凶时的做法（1分）；（3）副词，只是，不过（1分）；（4）介词，按照，依照（1分）。 【易错点】1. “焉耳矣”易拆分理解，忽略其连用表语气的功能；2. “然”易误解为“对、正确”，混淆代词与形容词用法；3. “直”易误解为“笔直”，忽略其副词义项；4. “以”易误解为“用、把”，混淆介词“按照”与其他义项。【解析】（1）“焉耳矣”为文言文中常见的语气助词叠加，无实义，仅起到加强语气的作用，贴合梁惠王强调自己“尽心治国”的语境；（2）“然”此处为代词，指代前文“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内”的做法，避免语句重复；（3）“直”表轻微转折，译为“只是、不过”，体现梁惠王认可“五十步与百步本质都是逃跑”的逻辑；（4）“以”后接“时”（时机），表动作的依据，译为“按照”，契合孟子“顺应自然规律”的治国理念。 3.将下列句子翻译成现代汉语（4分） （1）察邻国之政，无如寡人之用心者。（2分） （2） 养生丧死无憾，王道之始也。（2分） 【答案】（1）我考察邻国的政事，没有谁像我这样用心的。（“察”1分，句意通顺1分）（2）使百姓对供养活着的人、安葬死去的人没有遗憾，这就是王道的开端了。（“养生丧死”1分，判断句句式1分）【易错点】1. “察”易误译为“观察”，忽略其“考察、审察”的深层含义；2. “无如”易漏译，或误译为“不如”，偏离“没有谁比得上”的语义；3. “养生丧死”易直译，忽略“丧”为为动用法（为……办丧事），误译为“养生和死亡”；4. 忽略第二句的判断句句式，未体现“……也”表判断的语气。【解析】（1）重点词“察”译为“考察、审察”，比“观察”更贴合君主审视政事的语境；“无如”译为“没有谁比得上”，凸显梁惠王自认为治国用心的心态，翻译时需保留原句的语气。（2）“养生”指供养活着的人，“丧死”中“丧”为为动用法，指为死去的人办丧事，这是文言文中典型的词类活用；“王道之始也”为判断句，“也”表判断，翻译时需明确译为“这就是……”，体现孟子对“王道开端”的定义，同时保证句意连贯。 七、语言知识运用（10分） 根据材料，写一则活动邀请函。 学校将举办“中华经典诵读大赛”，旨在传承中华优秀传统文化，提升学生语言表达能力，活动时间为2025年10月25日下午2点，地点在学校大礼堂。请邀请本地文化馆的专家担任比赛评委，恳请对方拨冗出席。 要求：（1）格式正确，语言得体；（2）不得出现人名、校名。 【答案】 邀请函 尊敬的文化馆专家： 为传承中华优秀传统文化，丰富校园文化生活，提升学生语言表达与经典感悟能力，我校拟举办“中华经典诵读大赛”。本次大赛将于2025年10月25日下午2点，在学校大礼堂隆重举行。 您深耕文化领域多年，兼具深厚的专业素养与丰富的评审经验，我校诚挚邀请您担任本次大赛的评委，恳请您拨冗出席，为参赛学子指点迷津、赋能成长。 若蒙应允，盼请告知联系方式，以便我校后续对接相关事宜。感谢您对校园文化建设的支持与厚爱，顺祝工作顺遂！ XX学校（可省略具体校名） 2025年10月XX日 （评分标准：格式正确3分，包括标题、称谓、正文、结尾、署名、日期；语言得体3分，语气恭敬、表达清晰；内容完整4分，涵盖活动目的、时间、地点、邀请事由，符合题干要求，无遗漏关键信息。） 【易错点】1. 格式疏漏，漏写标题、署名或日期；2. 语言不得体，过于口语化或谦卑过度；3. 内容残缺，遗漏活动时间、地点或邀请目的；4. 结尾未表达感谢或未预留对接空间。 【解析】邀请函为应用性文体，核心要求是格式规范、语言得体、内容完整。格式上，需包含“邀请函”标题、尊敬的称谓、正文、感谢语、署名、日期，称谓后加冒号，正文分段清晰。语言上，需使用敬语（如“尊敬的”“恳请”“拨冗”），语气恭敬委婉，符合邀请专家的语境，避免口语化表达。内容上，需依次说明活动目的、时间、地点，阐述邀请理由（专家的专业素养与经验），表达邀请意愿，结尾感谢并预留对接空间，同时严格遵守“不得出现人名、校名”的要求，确保信息完整且符合规范。 八、作文（25分） 阅读下面材料，按要求作文。 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，真诚的劝告能帮助我们修正错误、完善自我；但在生活中，有人乐于接受劝告，有人却抵触批评。学会倾听、懂得接纳，是成长路上的重要课题。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文或议论文。 【范文】 逆耳忠言，照亮成长之路 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，古人的箴言如明镜，照见了接纳批评对成长的重要意义。那些不顺耳的劝告，看似尖锐，实则藏着最真诚的期许，唯有放下抵触，静心倾听，方能在修正中抵达更远的地方。 初入初中时，我凭借一点书法基础，便自视甚高。每次班级办黑板报，我都抢着书写标题，却总对同学的建议嗤之以鼻。有一次，同桌指着我写的“志”字说：“这笔竖钩太歪斜，重心不稳，看着很潦草。”我当即涨红了脸，冷冷回怼：“你懂什么，这是我独特的风格。”此后，我愈发固执，书写时肆意挥洒，黑板报的标题渐渐失去了章法，连老师都委婉提醒我“注意字体工整”，我却依旧我行我素。 转折发生在学校的书法比赛中。我满怀信心地提交了作品，最终却名落孙山。评委老师的评语一针见血：“字形张扬却无筋骨，笔画随意缺乏严谨，可见作者急于求成，不愿接纳他人意见，需沉心打磨，正视不足。”看着评语，我想起同桌的劝告、老师的提醒，羞愧不已。原来，我所谓的“风格”，不过是逃避批评的借口；那些逆耳的话语，本是帮我纠错的良药，却被我亲手推开。 从那以后，我放下骄傲，主动向书法好的同学请教，认真记录每一条批评建议。有人说我横画倾斜，我便对着字帖反复练习，直到笔画平直稳健；有人说我结构松散，我便逐字分析间架结构，耐心调整比例。起初，听到尖锐的批评仍会心生不适，但我强迫自己冷静倾听，将建议转化为改进的动力。慢慢地，我的书法水平稳步提升，再次书写黑板报标题时，不仅字体工整美观，还融入了自己的理解，赢得了师生的认可。 成长路上，我们都渴望被赞美、被认可，却往往忽略了批评的价值。赞美如温水，让人舒适却易滋生懈怠；批评如冷水，虽刺骨却能唤醒清醒。唐太宗接纳魏征的逆耳忠言，开创了“贞观之治”；邹忌倾听妻、妾、客的评价，委婉劝谏齐王，成就了齐国的强盛。反观那些拒绝批评的人，如项羽不听范增劝告，最终兵败垓下，留下千古遗憾。 真正的成熟，不在于从不犯错，而在于敢于正视不足，善于接纳批评。逆耳忠言不是否定，而是成长的养分；倾听劝告不是妥协，而是智慧的选择。愿我们都能放下抵触，以谦逊之心接纳每一句真诚的批评，让那些不顺耳的话语，照亮我们前行的道路，成就更完善的自我。 【作文解析】 一、审题立意 1. 核心审题：材料围绕“良药苦口”“忠言逆耳”展开，核心关键词为“倾听劝告”“接纳批评”“成长”，需明确三者的关联——接纳逆耳忠言是修正错误、实现自我完善的重要途径，是成长的必修课。 2. 立意方向：可从“倾听的智慧”“逆耳忠言的价值”“接纳批评与成长的关系”“如何正确面对批评”等角度立意，既可以写个人经历，也可以结合历史事例、社会现象展开论述，立意需积极向上，贴合材料主旨。 3. 立意误区：避免立意跑偏，如仅谈论“赞美与批评的区别”却不扣“成长”；或否定所有批评，强调“坚持自我”，与材料“学会倾听、懂得接纳”的核心相悖。 二、素材选择 1. 适合素材： 历史素材：唐太宗与魏征（接纳逆耳忠言，开创盛世）、邹忌讽齐王纳谏（倾听评价，治国安邦）、项羽不听范增劝告（兵败垓下，遗憾收场）等，正反对比凸显主题。 生活素材：学习中接纳老师、同学的批评改进成绩/技能；生活中听取家人的劝告规避风险；成长中因拒绝批评犯错，后接纳建议纠错的亲身经历，真实可感。 名言素材：除材料中名言外，可引用“批评是真诚的爱护，批评是宝贵的支持，批评是崇高的奖赏，批评是珍贵的礼物”“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”等强化论证。 2. 素材误区：避免素材空洞、脱离主题，如仅罗列历史事例却不分析“接纳批评”与事例结果的关联；或素材陈旧、重复，缺乏新意。 三、结构思路 1. 记叙文结构：采用“总—分—总”，开篇引材料/名言点题，中间叙述个人经历（如拒绝批评受挫—接纳批评改进—获得成长），结尾升华主旨，呼应开头。范文即采用此结构，以书法经历为线索，情感真挚，层层递进。 2. 议论文结构：开篇亮明观点（接纳逆耳忠言利于成长），中间分论点论证（如“逆耳忠言是纠错的良药”“学会倾听是成熟的标志”“拒绝批评易陷入困境”），结合素材正反论证，结尾总结全文，发出呼吁。 四、易错点提醒 1. 内容空洞：仅围绕观点空谈道理，缺乏具体素材支撑，导致文章说服力不足；记叙文若细节描写缺失，难以体现“从抵触到接纳”的情感变化。 2. 主题跑偏：过度强调“坚持自我”，弱化“接纳批评”的核心；或混淆“批评”与“恶意指责”，否定所有负面声音，偏离材料导向。 3. 语言生硬：议论文论证逻辑混乱，素材与观点脱节；记叙文语言平淡，缺乏情感共鸣，难以打动读者。 4. 格式问题：未拟题目、字数不足600字，或文体混杂（记叙文与议论文不分），均会影响得分。 五、评分标准（参考） 1. 一类文（22-25分）：立意深刻，主题鲜明；素材典型，内容充实；结构严谨，语言流畅；情感真挚/论证有力，符合文体要求。 2. 二类文（18-21分）：立意明确，主题贴合材料；素材较合适，内容较充实；结构完整，语言通顺；情感真实/论证合理，符合文体要求。 3. 三类文（14-17分）：立意基本明确，主题略显模糊；素材单一/空洞，内容不够充实；结构基本完整，语言基本通顺；存在少量语病，文体基本规范。 4. 四类文（13分以下）：立意跑偏，脱离材料；素材无关，内容空洞；结构混乱，语言不通顺；语病较多，文体不规范，或字数不足。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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