2026年山西对口招生《语文全真模拟卷》（三）（原卷版+解析版）

2026年山西省对口升学考试 语文全真模拟卷 （三） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩______ 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 第一部分 选择题（共10分） 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 赂秦（lù） 率尔（shuài） 袂别（mèi） 暴霜露（pù） B. 洎牧（jì） 嗔怪（chēn） 修葺（qì） 国子监（jiān） C. 逡巡（qūn） 跬步（kuǐ） 句读（dú） 妃嫔媵嫱（pín） D. 剽掠（piāo） 黜恶（chù） 筵席（yàn） 莘莘学子（shēn） 2.下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 弊在赂秦 抱薪救火 披荆斩棘 相辅相成 B. 完璧归赵 怒发冲冠 相形见绌 走投无路 C. 滥竽充数 世外桃源 旁征博引 墨守成规 D. 直接了当 走头无路 滥杀无辜 破釜沉舟 3.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 他对专业技能精益求精，最终在行业内崭露头角。 B. 面对困难，我们要勇往直前，不能畏缩不前、浅尝辄止。 C. 这部小说情节跌宕起伏，引人入胜，深受读者喜爱。 D. 他为人处世圆滑，左右逢源，大家都很喜欢和他共事。 4下列选项正确的一项是（ ） A. 通过阅读经典名著，使我们不仅积累了词汇，还提升了人文素养。 B. 中职生要树立正确的职业观，既要重视技能提升，也要注重品德修养。 C. 能否熟练运用办公软件，是衡量中职生职场竞争力强弱的重要标志之一。 D. 为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了交通监管力度。 5.下列标点符号正确的一项是（ ） A. 我读了《论语》《孟子》《大学》等儒家经典著作。 B. 她不知道这条路是否能走通？但她还是毅然决然地走了下去。 C. 参加活动的有老师、学生、家长……等社会各界人士。 D. “没关系，”他笑着说：“我可以等你一会儿。” 第二部分 非选择题（共90分） 二、填空题（本题每题2分，共计10分） 1.君子博学而日参省乎己，______。（荀子《劝学》） 2.自牧归荑，______。（《诗经·静女》） 3.《燕歌行（并序）》的作者是唐代诗人______，这首诗是边塞诗的代表作之一。 4.《李凭箜篌引》中“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”运用了______的修辞手法。 5.辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》属于______（豪放/婉约）词派。 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共计10分） 1.《孟子》是记录孟子言行的著作，由孟子及其弟子编撰，属于儒家经典。（ ） 2.说明文的说明顺序包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。（ ） 3.广告词的创作要简洁明了、突出特色，同时要符合法律法规和公序良俗。（ ） 4.杜甫被称为“诗圣”，其诗歌被称为“诗史”，风格沉郁顿挫。（ ） 5.小说的核心要素是人物，环境描写对刻画人物、推动情节无重要作用。（ ） 四、现代文阅读（共17分） （一）阅读《哦，香雪》（节选），回答下列问题（8分） 如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。 然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。不久，这条线正式营运，人们挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。它走得那样急忙，连车轮碾轧钢轨时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！是啊，它有什么理由在台儿沟站脚呢，台儿沟有人要上车吗？有人要下车吗？ 香雪总是第一个出门，她喜欢看火车的样子，喜欢听火车进站时的轰鸣声，更喜欢火车停下后，那些陌生的乘客偶尔向她投来的目光。她是台儿沟唯一考上初中的女孩，穿着洗得发白的碎花布衫，背着一个旧布包，里面装着课本和一个小小的铅笔盒。她的眼睛很亮，像山里的星星，清澈而纯净。 火车在台儿沟只停一分钟，但这一分钟却给台儿沟带来了无限的欢乐和希望。姑娘们穿着崭新的衣裳，戴着花头巾，挤在站台边，看着火车上的乘客，看着那些来自山外的商品。她们议论着乘客的穿着打扮，议论着火车上的见闻，脸上洋溢着羡慕的神情。香雪则不同，她总是默默地站在一边，看着火车上的玻璃窗，看着那些整齐排列的书本和文具，心里充满了向往。 有一次，火车上的一位女乘客送给香雪一个铅笔盒，那是一个带磁铁的塑料铅笔盒，上面印着漂亮的图案。香雪接过铅笔盒，心里既高兴又不安，她觉得自己应该回赠点什么。于是，她跑回家，拿了一筐新鲜的核桃，追着火车跑了很远，终于把核桃送给了那位女乘客。女乘客笑着说：“不用谢，这是我送给你的礼物。”香雪看着手中的铅笔盒，心里暖暖的，她觉得这个铅笔盒不仅是一个文具，更是山外世界对她的认可和鼓励。 从那以后，香雪更加向往山外的世界了。她开始努力学习，希望有一天能走出大山，去看看外面的世界。她知道，只有好好学习，才能实现自己的梦想。火车每天准时经过台儿沟，它不仅带来了山外的消息和商品，更带来了台儿沟女孩们对未来的憧憬和希望。 1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 火车在台儿沟停靠十分钟，给这个深山小村带来了山外的商品和消息。 B. 香雪是台儿沟唯一考上初中的女孩，她的铅笔盒是火车上的女乘客主动赠送的。 C. 姑娘们挤在站台边，主要是为了观察火车上的书本和文具，心中充满向往。 D. 火车轨道铺进深山后，台儿沟的乡亲们对山外世界充满抵触情绪。 2.文中描写台儿沟的女孩们在火车到来时的表现有何特点？这反映了她们怎样的心理？（3分） 3.原文中“绿色的长龙”指代什么？这一表述有怎样的表达效果？（2分） （二）阅读《小桔灯》（节选），回答下列问题（9分） 这是十几年以前的事了。 在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着。 我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外间屋有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器。看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要找我妈妈。”我问：“你妈妈在哪里？”她说：“在楼下病着。”我又问：“你爸爸呢？”她摇摇头说：“不知道——爸爸早就走了。” 我给她倒了一杯开水，她摇了摇头，说：“我不渴，我妈妈病了，我要找医生。”我问她：“你知道医生的电话号码吗？”她含糊地说：“好像是……133……”我帮她拨通了电话，她对着听话器小声说：“医生，我妈妈病得很重，你快来看看吧，我家就在乡公所旁边。” 挂了电话，她感激地看着我，说：“谢谢你，阿姨。”我问她：“你妈妈得了什么病？”她说：“咳嗽得很厉害，睡不着觉。”我又问：“你家里还有别人吗？”她摇摇头说：“没有了，就我和妈妈。” 天渐渐黑了下来，窗外的雨丝飘了进来，有点凉意。小姑娘站起来，说：“我要回家了，妈妈还等着我呢。”我拉住她的手，说：“天黑了，雨又下起来了，我送你回去吧。”她推辞说：“不用了，阿姨，我认识路。”说完，她从口袋里掏出一个小小的桔碗，里面插着一根小竹棍，竹棍上缠着几根棉线，做成了一盏小桔灯。她说：“这是我做的小桔灯，送给你，阿姨。晚上走路的时候可以照着亮。” 我接过小桔灯，它发出微弱的光，但在这黑暗的雨夜里，却显得格外温暖。我看着小姑娘瘦小的身影消失在夜色中，心里充满了感动。 1. 结合节选内容，概括小姑娘身上具有哪些优秀品质？（3分） 2. 2.文中对小姑娘的外貌描写有何作用？请简要分析。（3分） 3. 如何理解“我接过小桔灯，它发出微弱的光，但在这黑暗的雨夜里，却显得格外温暖”这句话的含义？（3分） 5、 诗歌鉴赏（8分） 阅读下面这首词，回答问题。 虞美人·春花秋月何时了 【南唐】李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 1.词的上阕“春花秋月何时了”一句表达了词人怎样的情感？（2分） 2. 赏析“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”两句的表达效果。（3分） 3. 如何理解“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这句词的妙处？（3分） 六、文言文阅读（10分） 阅读《六国论》（节选），完成下列1-3小题 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 4. 下列四个词解释中错误的一项是（ ）（2分） A. 六国破灭 破灭：灭亡 B. 弊在赂秦 赂：贿赂 C. 暴秦之欲无厌 厌：厌恶 D. 以地事秦 事：侍奉 2.解释下列句中的加点字（4分） （1）率赂秦耶（ ） （2）不能独完（ ） 3.将下列句子翻译成现代汉语（4分） （1）赂秦而力亏，破灭之道也。 （2）奉之弥繁，侵之愈急。 七、语言知识运用（10分） 根据材料，写一则活动策划书（摘要）。 学校将组织“经典诵读”活动，旨在传承中华优秀传统文化，提升学生的语言表达能力和人文素养，活动面向全体学生，时间为2025年6月中旬，地点在学校大礼堂。请撰写一份活动策划书摘要。 要求：（1）格式规范，内容完整；（2）不得出现人名、校名。 八、作文（25分） 阅读下面材料，按要求作文。 “腹有诗书气自华”，经典古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的人生智慧和精神内涵。读经典、品经典、传经典，能让我们在潜移默化中提升素养、涵养品格。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？自选角度，自拟题目，写一篇文章，不少于600字。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年山西省对口升学考试 语文全真模拟卷 （三） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩______ 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 第一部分 选择题（共10分） 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 赂秦（lù） 率尔（shuài） 袂别（mèi） 暴霜露（pù） B. 洎牧（jì） 嗔怪（chēn） 修葺（qì） 国子监（jiān） C. 逡巡（qūn） 跬步（kuǐ） 句读（dú） 妃嫔媵嫱（pín） D. 剽掠（piāo） 黜恶（chù） 筵席（yàn） 莘莘学子（shēn） 【答案】A 【易错点】多音字读音混淆，如“国子监”“句读”“筵席”的特殊读音；形近字注音误判。 【解析】 B项“国子监”的“监”应读“jiàn”，指古代官署；C项“句读”的“读”应读“dòu”，指古人读书时断句的地方；D项“筵席”的“筵”应读“yán”，指酒席。A项所有加点字注音均正确，故选A。 2.下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 弊在赂秦 抱薪救火 披荆斩棘 相辅相成 B. 完璧归赵 怒发冲冠 相形见绌 走投无路 C. 滥竽充数 世外桃源 旁征博引 墨守成规 D. 直接了当 走头无路 滥杀无辜 破釜沉舟 【答案】D 【易错点】同音字、形近字误用，如“直”与“截”、“头”与“投”的混淆；成语字形记忆不扎实。 【解析】 D项“直接了当”应为“直截了当”，“走头无路”应为“走投无路”。“截”表示干脆，“投”表示投奔，均为固定字形。A、B、C项词语字形均正确，故选D。 3.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 他对专业技能精益求精，最终在行业内崭露头角。 B. 面对困难，我们要勇往直前，不能畏缩不前、浅尝辄止。 C. 这部小说情节跌宕起伏，引人入胜，深受读者喜爱。 D. 他为人处世圆滑，左右逢源，大家都很喜欢和他共事。 【答案】D 【易错点】成语感情色彩误判，“左右逢源”为多义词，易忽略其贬义用法；成语语境适配性判断失误。 【解析】 D项“左右逢源”本义指做事得心应手，也比喻处世圆滑，善于投机，此处用来形容“为人处世圆滑”，带有贬义，与“大家都很喜欢和他共事”的语境不符。A项“精益求精”指好了还求更好，符合语境；B项“浅尝辄止”指略微尝试就停止，比喻不肯下功夫深入钻研，符合语境；C项“引人入胜”指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界，符合语境，故选D。 4下列选项正确的一项是（ ） A. 通过阅读经典名著，使我们不仅积累了词汇，还提升了人文素养。 B. 中职生要树立正确的职业观，既要重视技能提升，也要注重品德修养。 C. 能否熟练运用办公软件，是衡量中职生职场竞争力强弱的重要标志之一。 D. 为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了交通监管力度。 【答案】C 【易错点】成分残缺（缺主语）、否定不当、一面对两面等病句类型判断失误；易误将“能否”与“强弱”的对应关系判定为病句。 【解析】 A项成分残缺，“通过”和“使”同时使用，导致句子缺主语，应删去其一；B项搭配不当，“中职生”与后文“职场竞争力”语境不匹配，且句子表述针对性不强（原句逻辑无致命错误，但C项完全正确）；C项“能否”与“强弱”对应，两面与两面搭配，句子表述正确；D项否定不当，“防止”与“不再”双重否定表肯定，语义相反，应删去“不”。故选C。 5.下列标点符号正确的一项是（ ） A. 我读了《论语》《孟子》《大学》等儒家经典著作。 B. 她不知道这条路是否能走通？但她还是毅然决然地走了下去。 C. 参加活动的有老师、学生、家长……等社会各界人士。 D. “没关系，”他笑着说：“我可以等你一会儿。” 【答案】A 【易错点】问号的误用（非疑问句用问号）、省略号与“等”的重复使用、说话人在中间时冒号的误用。 【解析】 A项标点正确，书名号用于标注书籍名称，“等”字使用规范；B项为陈述句，句末不应使用问号，应改为逗号；C项省略号与“等”重复，应删去其一；D项说话人在引语中间，“说”后应使用逗号，而非冒号。故选A。 第二部分 非选择题（共90分） 二、填空题（本题每题2分，共计10分） 1.君子博学而日参省乎己，______。（荀子《劝学》） 【答案】则知明而行无过矣 【易错点】“知”通“智”，易漏写通假字标识或误写为“智”的简体；“参省”字形复杂易写错（“参”漏写撇画、“省”误写为“醒”）；遗漏虚词“则”“而”；语序颠倒。 【解析】本题选用《劝学》中间段核心长难句，考查通假字、虚词及名句默写。“知”为通假字，通“智慧”的“智”，默写时需写原字“知”；“参省”意为“检查、省察”，“乎己”为状语后置，翻译为“对自己”。句子前后为条件关系，“则”表承接，不可遗漏，需准确记忆句式结构与关键字形，无错别字、通假字错误即可得分。 2.自牧归荑，______。（《诗经·静女》） 【答案】洵美且异 【易错点】“归”为通假字（通“馈”，赠送），易按本义书写且忽略通假；“洵”字不常见，易误写为“荀”“询”等形近字；“荑”（tí）字字形复杂，易漏写草字头或误写为“夷”；对句子承接关系理解偏差，写错语序。 【解析】本题选用《静女》中间章节句子，以通假字和生僻字提升难度。“归”通“馈”，虽默写时写原字“归”，但需理解其“赠送”的含义；“洵”意为“确实、实在”，“美且异”形容荑草既美丽又特别。句子承接前文“贻我彤管”，是对静女所赠信物的描写，需结合诗歌语境记忆，准确书写关键字形即可得分。 3.《燕歌行（并序）》的作者是唐代诗人______，这首诗是边塞诗的代表作之一。 【答案】高适 【易错点】混淆作者与其他边塞诗人（如岑参、王昌龄）；“适”字误写为“式”“事”等。 【解析】高适与岑参并称为“高岑”，是唐代边塞诗派的代表人物，《燕歌行（并序）》是其经典作品，准确记忆作者姓名及字号即可得分。 4.《李凭箜篌引》中“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”运用了______的修辞手法。 【答案】夸张、想象（答出其一即可得1分，全答得2分） 【易错点】仅判定为“比喻”（无比喻本体喻体）；遗漏“想象”这一核心手法；混淆“夸张”与“拟人”。【解析】诗句以“石破天惊”夸张描绘箜篌声的震撼力，以“女娲炼石补天”的神话场景展开想象，凸显音乐的神奇效果，答出夸张、想象任一手法给1分，全答且表述准确得满分。 5.辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》属于______（豪放/婉约）词派。 【答案】豪放 【易错点】混淆辛弃疾的词派属性（易误归为婉约派）；与苏轼、李清照等词人的词派混淆。 【解析】辛弃疾是宋代豪放派词派的代表人物，其词多抒发爱国情怀、壮志豪情，风格雄浑壮阔，《永遇乐·京口北固亭怀古》正是豪放词的典型作品，填写“豪放”得满分。 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共计10分） 1.《孟子》是记录孟子言行的著作，由孟子及其弟子编撰，属于儒家经典。（ ） 【答案】√ 【易错点】误将《孟子》归为“道家经典”；认为《孟子》仅由孟子独自编撰，忽略弟子参与。 【解析】《孟子》是儒家经典“四书”之一，记录了孟子及其弟子的言行、思想，由孟子及其弟子共同编撰，表述正确，故打“√”。 2.说明文的说明顺序包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。（ ） 【答案】√ 【易错点】遗漏某一说明顺序；将“逻辑顺序”误写为“事理顺序”，进而判定句子错误。 【解析】说明文三大核心说明顺序为时间顺序（按时间先后）、空间顺序（按空间方位）、逻辑顺序（按事物内在逻辑），表述准确，故打“√”。 3.广告词的创作要简洁明了、突出特色，同时要符合法律法规和公序良俗。（ ） 【答案】√ 【易错点】认为广告词仅需“吸引眼球”，忽略法律法规和公序良俗的要求，误判为错误。 【解析】广告词的核心要求包括简洁醒目、突出产品/活动特色，同时必须遵守法律法规，符合公序良俗，避免虚假宣传、低俗内容，表述正确，故打“√”。 4.杜甫被称为“诗圣”，其诗歌被称为“诗史”，风格沉郁顿挫。（ ） 【答案】√ 【易错点】混淆杜甫与李白的称号（李白为“诗仙”）；误将“沉郁顿挫”归为李白的诗歌风格。 【解析】杜甫的诗歌多反映社会现实、民生疾苦，被称为“诗史”，其本人被尊为“诗圣”，诗歌风格以沉郁顿挫（情感深沉、节奏跌宕）为主，表述正确，故打“√”。 5.小说的核心要素是人物，环境描写对刻画人物、推动情节无重要作用。（ ） 【答案】× 【易错点】片面认为环境描写仅起“交代背景”作用，忽略其对人物、情节的辅助作用，误判为正确。【解析】小说核心要素是人物，但环境描写（自然环境、社会环境）能烘托人物心情、塑造人物形象，还能推动情节发展、渲染氛围，具有重要作用，表述错误，故打“×”。 四、现代文阅读（共17分） （一）阅读《哦，香雪》（节选），回答下列问题（8分） 如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。 然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。不久，这条线正式营运，人们挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。它走得那样急忙，连车轮碾轧钢轨时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！是啊，它有什么理由在台儿沟站脚呢，台儿沟有人要上车吗？有人要下车吗？ 香雪总是第一个出门，她喜欢看火车的样子，喜欢听火车进站时的轰鸣声，更喜欢火车停下后，那些陌生的乘客偶尔向她投来的目光。她是台儿沟唯一考上初中的女孩，穿着洗得发白的碎花布衫，背着一个旧布包，里面装着课本和一个小小的铅笔盒。她的眼睛很亮，像山里的星星，清澈而纯净。 火车在台儿沟只停一分钟，但这一分钟却给台儿沟带来了无限的欢乐和希望。姑娘们穿着崭新的衣裳，戴着花头巾，挤在站台边，看着火车上的乘客，看着那些来自山外的商品。她们议论着乘客的穿着打扮，议论着火车上的见闻，脸上洋溢着羡慕的神情。香雪则不同，她总是默默地站在一边，看着火车上的玻璃窗，看着那些整齐排列的书本和文具，心里充满了向往。 有一次，火车上的一位女乘客送给香雪一个铅笔盒，那是一个带磁铁的塑料铅笔盒，上面印着漂亮的图案。香雪接过铅笔盒，心里既高兴又不安，她觉得自己应该回赠点什么。于是，她跑回家，拿了一筐新鲜的核桃，追着火车跑了很远，终于把核桃送给了那位女乘客。女乘客笑着说：“不用谢，这是我送给你的礼物。”香雪看着手中的铅笔盒，心里暖暖的，她觉得这个铅笔盒不仅是一个文具，更是山外世界对她的认可和鼓励。 从那以后，香雪更加向往山外的世界了。她开始努力学习，希望有一天能走出大山，去看看外面的世界。她知道，只有好好学习，才能实现自己的梦想。火车每天准时经过台儿沟，它不仅带来了山外的消息和商品，更带来了台儿沟女孩们对未来的憧憬和希望。 1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 火车在台儿沟停靠十分钟，给这个深山小村带来了山外的商品和消息。 B. 香雪是台儿沟唯一考上初中的女孩，她的铅笔盒是火车上的女乘客主动赠送的。 C. 姑娘们挤在站台边，主要是为了观察火车上的书本和文具，心中充满向往。 D. 火车轨道铺进深山后，台儿沟的乡亲们对山外世界充满抵触情绪。 【答案】B 【易错点】细节信息混淆，如误记火车停靠时间；片面理解人物行为目的；曲解原文情感倾向（将“好奇向往”误判为“抵触”）。 【解析】 本题考查文本细节理解，每选项1分，正确项得3分。A项错误，原文明确“火车在台儿沟只停一分钟”，非“十分钟”；C项错误，姑娘们主要是“议论乘客的穿着打扮和火车上的见闻”，而非“观察书本和文具”，这是香雪的特点；D项错误，原文体现的是乡亲们和女孩们对山外世界的好奇与向往，无“抵触情绪”；B项表述与原文一致，故选B。 2.文中描写台儿沟的女孩们在火车到来时的表现有何特点？这反映了她们怎样的心理？（3分） 【答案】特点：穿着崭新衣裳、戴花头巾，挤在站台边议论乘客和见闻，满脸羡慕。（1分）心理：反映了她们对山外陌生世界的好奇，对新鲜事物的向往，以及对自身生活环境的朴素认知。（2分，答出“好奇”“向往”各得1分，补充合理心理酌情给分） 【易错点】只概括心理，遗漏“表现特点”；心理分析片面，仅答一点；脱离文本内容，主观臆断心理。 【解析】评分核心为“特点+心理”，二者兼顾得分。特点需结合原文“穿着崭新的衣裳，戴着花头巾，挤在站台边，议论着乘客的穿着打扮，议论着火车上的见闻，脸上洋溢着羡慕的神情”提炼；心理需从“议论见闻”“满脸羡慕”等细节中，推导女孩们对山外世界的好奇与向往，答出核心要点即可得分，语言通顺酌情给分。 3.原文中“绿色的长龙”指代什么？这一表述有怎样的表达效果？（2分） 【答案】指代：火车。（1分）表达效果：运用比喻修辞，生动形象地写出了火车的外形特点和气势，也暗示了火车给沉寂的台儿沟带来的生机与活力。（1分，答出比喻修辞及核心效果即可）【易错点】指代对象判断错误；仅答“运用比喻”，未分析具体效果；效果分析与文本语境脱节（如未关联“台儿沟的变化”）。【解析】评分按“指代+效果”拆分，各1分。结合上下文“看见那绿色的长龙一路呼啸”，可知“绿色的长龙”对应前文的“火车”；表达效果需点明修辞（比喻），再结合“绿色”“长龙”的特点，分析其对火车外形、气势的刻画，以及对火车带来“新鲜清风”“希望”的暗示作用，表述合理即可得分。 （二）阅读《小桔灯》（节选），回答下列问题（9分） 这是十几年以前的事了。 在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着。 我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外间屋有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器。看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要找我妈妈。”我问：“你妈妈在哪里？”她说：“在楼下病着。”我又问：“你爸爸呢？”她摇摇头说：“不知道——爸爸早就走了。” 我给她倒了一杯开水，她摇了摇头，说：“我不渴，我妈妈病了，我要找医生。”我问她：“你知道医生的电话号码吗？”她含糊地说：“好像是……133……”我帮她拨通了电话，她对着听话器小声说：“医生，我妈妈病得很重，你快来看看吧，我家就在乡公所旁边。” 挂了电话，她感激地看着我，说：“谢谢你，阿姨。”我问她：“你妈妈得了什么病？”她说：“咳嗽得很厉害，睡不着觉。”我又问：“你家里还有别人吗？”她摇摇头说：“没有了，就我和妈妈。” 天渐渐黑了下来，窗外的雨丝飘了进来，有点凉意。小姑娘站起来，说：“我要回家了，妈妈还等着我呢。”我拉住她的手，说：“天黑了，雨又下起来了，我送你回去吧。”她推辞说：“不用了，阿姨，我认识路。”说完，她从口袋里掏出一个小小的桔碗，里面插着一根小竹棍，竹棍上缠着几根棉线，做成了一盏小桔灯。她说：“这是我做的小桔灯，送给你，阿姨。晚上走路的时候可以照着亮。” 我接过小桔灯，它发出微弱的光，但在这黑暗的雨夜里，却显得格外温暖。我看着小姑娘瘦小的身影消失在夜色中，心里充满了感动。 1.结合节选内容，概括小姑娘身上具有哪些优秀品质？（3分） 【答案】①懂事孝顺：妈妈生病时主动找医生，独自承担照顾妈妈的责任；②勇敢坚强：年龄虽小，在困境中不怯懦，独自面对生活的艰难；③善良感恩：得到帮助后主动赠送小桔灯表示感谢，待人真诚。（每点1分，意思对即可，其他合理概括酌情给分）【易错点】品质概括笼统（如仅答“美好品质”），无具体指向；遗漏核心品质；概括与文本细节不匹配（如将“推辞送回”误判为“孤僻”）。【解析】评分按要点给分，每点1分，答出三点且对应文本细节得满分。需结合小姑娘的行为提炼：“找医生照顾妈妈”体现孝顺，“独自面对家庭困境”体现坚强，“赠小桔灯感谢”体现善良感恩。概括时需具体，结合文本细节支撑，语言通顺即可得分。 2.文中对小姑娘的外貌描写有何作用？请简要分析。（3分） 【答案】外貌描写刻画了小姑娘“瘦瘦的苍白的脸”“冻得发紫的嘴唇”“破旧的衣裤”“光脚穿草鞋”的形象（1分），突出了她生活的贫困与艰辛（1分），为后文展现她坚强、懂事的性格特点做铺垫，更能引发读者的同情与敬佩（1分）。【易错点】仅描述外貌内容，未分析作用；作用分析片面，仅答“交代背景”，遗漏“铺垫性格”“烘托情感”；脱离文本，过度解读。【解析】评分围绕“刻画形象—突出处境—铺垫性格”展开，每点1分。外貌描写的核心作用是服务于人物形象塑造，先提炼外貌细节，再分析其对“生活艰辛”处境的暗示，最后关联后文性格，说明铺垫效果及读者情感共鸣，逻辑完整即可得分。 3.如何理解“我接过小桔灯，它发出微弱的光，但在这黑暗的雨夜里，却显得格外温暖”这句话的含义？（3分） 【答案】小桔灯的光“微弱”是指它的亮度有限（1分）；“格外温暖”既指小桔灯的光在黑暗雨夜里带来了实际的光亮与暖意，也指小姑娘善良、坚强、孝顺的品质像小桔灯的光一样，温暖了“我”的心灵，传递出困境中不屈的希望与美好（2分）。【易错点】仅理解字面意思，忽略深层含义；深层含义分析不全面，仅答“温暖心灵”，遗漏“品质的美好”“希望的传递”；混淆“实写”与“虚写”。【解析】评分分“字面义+深层义”，字面义1分，深层义2分。需先解读“微弱的光”的字面含义（亮度有限），再结合语境分析“温暖”的双重内涵：实指光亮带来的暖意，虚指小姑娘的品质带来的心灵触动与希望，两层含义都答出且分析合理得满分。 五、诗歌鉴赏（8分） 五、诗歌鉴赏（8分） 阅读下面这首词，回答问题。 虞美人·春花秋月何时了 【南唐】李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 1.词的上阕“春花秋月何时了”一句表达了词人怎样的情感？（2分） 【答案】表达了词人对时光流逝的无奈（1分），对故国灭亡的悲痛，以及对痛苦生活无尽延续的煎熬与绝望之情（1分）。（意思对即可） 【易错点】未能结合词人的身世背景（亡国之君）分析情感，仅从字面理解为对“春花秋月”的厌烦，忽略深层的悲痛与绝望。 【解析】“春花秋月”本是自然界美好的景物，通常让人愉悦，但词人作为亡国之君，身陷囹圄，这些美好的景物反而成为他痛苦的触发点——它们的无尽延续，反衬出词人故国已亡、人生失意的悲惨境遇。“何时了”意为“什么时候才能结束”，既表达了词人对漫长痛苦生活的煎熬与绝望，也暗含对时光流逝、往事难追的无奈和对故国灭亡的深切悲痛。 2.赏析“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”两句的表达效果。（3分） 【答案】① 运用对比的手法，将“雕栏玉砌”（故国的宫殿建筑）与“朱颜”（词人自己的容颜、故国的宫女）进行对比，“应犹在”与“只是改”形成鲜明反差（1分）；② 突出了故国宫殿依旧，但人事已非的沧桑之感（1分）；③ 含蓄地表达了词人对故国的思念和对亡国的悲痛之情（1分）。（意思对即可） 【易错点】未能准确识别对比手法；对“雕栏玉砌”和“朱颜”的指代意义理解不明确；赏析未结合情感表达，只分析字面意思。 【解析】“雕栏玉砌”指代故国的宫殿、建筑等物质遗存，词人推测它们应该还在；“朱颜”既指词人自己的容颜（历经沧桑已衰老），也指代故国的宫女、昔日的繁华景象。“应犹在”与“只是改”形成强烈对比，物质的“不变”与人事的“已变”形成反差，深刻体现了“物是人非”的沧桑感，含蓄地抒发了词人对故国的思念和亡国的悲痛，情感表达深沉委婉。 3.如何理解“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这句词的妙处？（3分） 【答案】① 运用设问和比喻的修辞手法，以“问君”引发思考，再将“愁”比作“一江春水向东流”（1分）；② 生动形象地写出了愁绪的特点：“一江春水”既体现了愁绪的绵绵不绝、无穷无尽，又表现了愁绪的汹涌澎湃、难以遏制（1分）；③ 化抽象为具体，将抽象的“愁”转化为可感知的视觉形象，让读者直观感受到词人愁绪之深、之广，成为千古名句（1分）。（意思对即可） 【易错点】对修辞手法的判断不完整（遗漏设问）；对愁绪特点的分析不全面（只答“多”，忽略“汹涌”“绵延”）；未能分析“化抽象为具体”的表达效果。 【解析】首先分析修辞手法：“问君能有几多愁？”是设问，引发读者对词人愁绪的思考；“恰似一江春水向东流”是比喻，将抽象的“愁”比作具体的“一江春水”。再分析修辞的作用：“一江春水”具有水量大、绵延不绝、奔流不息的特点，用它来比喻愁绪，既写出了愁绪的无穷无尽（绵延不绝），又写出了愁绪的汹涌澎湃（难以控制）。最后总结表达效果：这种写法化抽象为具体，让抽象的情感变得可感可知，极大地增强了诗歌的感染力，凸显了词人亡国后愁绪之深重，成为流传千古的名句。 六、文言文阅读（10分） 阅读《六国论》（节选），完成下列1-3小题 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 4. 下列四个词解释中错误的一项是（ ）（2分） A. 六国破灭 破灭：灭亡 B. 弊在赂秦 赂：贿赂 C. 暴秦之欲无厌 厌：厌恶 D. 以地事秦 事：侍奉 【答案】C 【易错点】 古今异义、通假字理解错误，如“厌”为通假字，易误按现代汉语义“厌恶”解读；“事”的动词用法理解不当。 【解析】 本题考查文言实词释义，每选项1分，正确项得2分。A项“破灭”译为“灭亡”，正确；B项“赂”译为“贿赂”，指诸侯以土地讨好秦国，正确；C项“厌”为通假字，通“餍”，译为“满足”，非“厌恶”，错误；D项“事”译为“侍奉”，指以土地侍奉秦国，正确。故选C。 2.解释下列句中的加点字（4分） （1）率赂秦耶（ ） 【答案】 率：全都，一概（2分） 【易错点】 误译为“率领”“轻率”等，忽略文言中“率”表范围的副词用法；字迹潦草导致阅卷误判。 【解析】 结合语境“六国互丧，率赂秦耶”，译为“六国相继灭亡，全都是因为贿赂秦国吗”，“率”在此处为副词，表范围，译为“全都，一概”，解释准确得2分。 （2）不能独完（ ） 【答案】 完：保全（2分） 【易错点】 误译为“完整”（形容词），忽略其使动用法或动词用法；与“完璧归赵”中“完”的含义混淆。 【解析】 结合语境“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”，译为“不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡，大概是因为失去了强大的援助，不能独自保全”，“完”在此处为动词，译为“保全”，解释准确得2分。 3.将下列句子翻译成现代汉语（4分） （1）赂秦而力亏，破灭之道也。 【答案】 贿赂秦国就会使国力亏损，这是（六国）灭亡的原因啊。（2分，“力亏”“道”翻译准确各得1分，语句通顺酌情给分） 【易错点】 判断句句式未体现（漏译“也”的判断语气）；“力亏”误译为“力量亏损”（应结合语境译为“国力亏损”）；语句不通顺，语义割裂。 【解析】 本句为判断句，“……也”表判断，翻译时需体现判断语气。“赂秦”译为“贿赂秦国”，“力亏”译为“国力亏损”，“道”译为“原因、途径”，翻译准确且语句通顺得2分，关键词翻译错误酌情扣分。 （2）奉之弥繁，侵之愈急。 【答案】 （诸侯）送给秦国的土地越多，秦国侵犯他们就越急迫。（2分，“奉”“弥繁”“愈急”翻译准确各得0.5分，语句通顺酌情给分） 【易错点】 “奉”误译为“供奉”“尊重”（应译为“赠送、进献”）；“弥”“愈”的程度副词含义忽略（均译为“更加”）；省略主语未补充，语句不通顺。 【解析】 本句省略主语“诸侯”，翻译时需补充完整。“奉”译为“赠送、进献”，“弥繁”译为“更加繁多”，“愈急”译为“更加急迫”，关键词翻译准确、语句通顺得2分，遗漏主语或关键词错误酌情扣分。 七、语言知识运用（10分） 根据材料，写一则活动策划书（摘要）。 学校将组织“经典诵读”活动，旨在传承中华优秀传统文化，提升学生的语言表达能力和人文素养，活动面向全体学生，时间为2025年6月中旬，地点在学校大礼堂。请撰写一份活动策划书摘要。 要求：（1）格式规范，内容完整；（2）不得出现人名、校名。 【答案】 “经典诵读”活动策划书（摘要） 一、活动主题：诵读经典美文，传承文化薪火 二、活动目的：传承中华优秀传统文化，丰富学生校园生活，提升学生语言表达能力、文学鉴赏水平及人文素养，营造崇尚经典、诵读经典的校园氛围。 三、活动对象：全体学生 四、活动时间：2025年6月中旬（具体时间另行通知） 五、活动地点：学校大礼堂 六、活动内容：1. 前期筹备：组织班级选拔，确定参赛选手及诵读篇目（篇目需为中华经典古诗文、散文等）；2. 现场开展：选手依次登台诵读，可搭配背景音乐、手势动作等增强表达效果，评委根据诵读内容、语言流畅度、情感表达等打分；3. 后期总结：评选一、二、三等奖及优秀奖，颁发荣誉证书，展示优秀诵读作品，扩大活动影响力。 七、活动要求：1. 参赛选手需提前熟悉篇目，保证诵读流畅、情感真挚；2. 遵守活动纪律，按时到场参与，服从现场安排；3. 全体学生积极参与班级选拔，主动感受经典文化魅力。 （评分：格式规范2分，核心要素完整4分，内容合理2分，语言通顺2分，共10分，缺项或不符合要求酌情扣分） 【易错点】 格式不规范（无标题、缺核心模块）；遗漏活动目的、内容、要求等关键要素；内容空洞，无具体执行细节；出现人名、校名，违反要求。 【解析】 评分核心为“格式+内容+语言”。活动策划书摘要需包含主题、目的、对象、时间、地点、内容、要求等核心模块，格式清晰；内容需贴合“经典诵读”主题，具体可行；语言简洁通顺，无错别字，不出现人名、校名。缺任一核心模块扣1-2分，内容空洞、语言不通顺酌情扣分，符合要求且质量较高得满分。 八、作文（25分） 阅读下面材料，按要求作文。 “腹有诗书气自华”，经典古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的人生智慧和精神内涵。读经典、品经典、传经典，能让我们在潜移默化中提升素养、涵养品格。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？自选角度，自拟题目，写一篇文章，不少于600字。 【作文范文】 以经典为舟，载素养远航 “腹有诗书气自华”，苏轼的这句诗，道尽了经典古诗文对人的滋养。那些穿越千年的文字，是中华文脉的载体，是先贤智慧的结晶，读之、品之、传之，便能在潜移默化中雕琢品格、提升素养，让我们在人生路上步履从容。 读经典，是与先贤对话，汲取精神力量。当我在学习中遭遇挫折、心生倦怠时，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹石之志，让我重拾勇气；当我与朋友产生隔阂、斤斤计较时，“海纳百川，有容乃大”的胸襟，让我学会包容。从“会当凌绝顶，一览众山小”中，我读懂了胸怀天下的豪情；从“谁言寸草心，报得三春晖”中，我领悟了感恩尽孝的真谛。经典文字如明灯，照亮我成长的迷茫，给予我直面困境的底气。 品经典，是与自我对话，涵养高雅品格。经典的魅力，不在于表面的辞藻华丽，而在于深层的精神内核。品读《论语》“学而时习之，不亦说乎”，我养成了勤学好问、温故知新的习惯；品读《道德经》“上善若水，水利万物而不争”，我学会了谦逊低调、待人友善。在反复咀嚼中，浮躁的心渐渐沉静，功利的念慢慢消散，取而代之的是温润的气质和沉稳的心态——这便是经典赋予的素养，无需刻意张扬，自会由内而外散发。 传经典，是与时代对话，延续文化血脉。经典不是尘封的古籍，而是鲜活的精神遗产。我们可以在课堂上与同学共读经典，分享感悟；可以在家中为长辈诵读诗文，传递温情；更可以用现代方式解读经典，让千年文字适配当下生活。当经典走进校园、走进家庭、走进社会，当更多人在诵读中感悟美好，中华优秀传统文化便有了传承的生命力，而我们也在传递中深化理解，让素养在践行中升华。 经典如春风化雨，滋养心灵；如暗夜星辰，指引方向。读经典，让我们增长见识；品经典，让我们涵养品格；传经典，让我们肩负使命。愿我们都能以经典为舟，在文字的海洋中汲取养分，让素养伴随一生，在岁月中沉淀出独特的光彩。 【评分标准】 等级 评分标准 分值范围 一等 立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅生动，符合文体要求，不少于600字 21-25分 二等 立意明确，中心清晰，内容较充实，结构完整，语言流畅，符合文体要求，不少于600字 16-20分 三等 立意基本明确，中心基本清晰，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺，基本符合文体要求，不少于600字 11-15分 四等 立意模糊，中心不明确，内容空洞，结构混乱，语言不通顺，不符合文体要求，字数不足600字 10分及以下 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $