2026年河南对口招生《语文高频考点冲刺卷》（九）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年河南省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年河南省对口招生《语文高频考点冲刺卷》（九） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1.下列词语中加点字的注音全都正确的是（ ） A.和泥（hé） 浮躁（zào） 称职（chèn） 手胼足胝（pián） B.踯躅（zhú） 整饬（chì） 迂讷（nà） 扣人心弦（xián） C.逶迤（yí） 醴酪（lào） 修禊（xì） 战战兢兢（jīng） D.嗫嚅（rú） 荫庇（yìn） 喟然（kuì） 走街串巷（xiáng） 2.下列词语中没有错别字的是（ ） A.追溯 笑靥 渣滓 出人投地 B.召唤 撰玉 窸窣 以逸待劳 C.潦倒 拓片 崤函 中流砥柱 D.嘻戏 峥嵘 湮没 缠绵悱测 3.下列作家、作品和体裁对应有误的是（ ） A.茅盾——《风景谈》——戏剧 B.苏洵——《六国论》——政论文 C.荀子——《劝学》——议论文 D.铁凝——《哦，香雪》——小说 4.选出填入横线处的词语，最恰当的是（ ） 她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船 进了荷花淀。几只野鸭扑棱棱飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪！整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又 着船帮露出头。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子 在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人找到了各人丈夫的脸。啊！原来是他们！ A. 驶 抓 站 B. 窜 扒 长 C. 窜 抓 站 D. 驶 抓 长 5.下列古诗文默写不正确的是（ ） A.吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 B.锲而不舍，金石可镂。 C.旌蔽日兮敌若云，矢交堕兮士争先。 D.闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 6.下列文学常识，表述错误的是（ ） A.现代作家沈从文的小说《边城》，以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地展现了湘西地方的风情美和人性美。 B.韩愈，与苏轼并称“韩苏”，是宋代“古文运动”的倡导者，柳宗元称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。 C.《胡同文化》的作者是汪曾祺，汪曾祺的其他代表作有小说《受戒》等。 D.写借条时，如果借的是钱，必须注明币种，签订数额后加整字，以示到此为止。 7.下列句子没有语病的是（ ） A.中科院李院士的报告使我们更加坚定了为在2035年基本实现现代化而努力奋斗。 B.劝阻有烟瘾的青少年戒烟，对预防肺癌和其他呼吸系统疾病有重要意义。 C.经过多年的建设，具有中国铁路“纯正基因”的亚吉铁路已正式通车。 D.邵逸夫的传奇人生令人感慨，他随兄十几岁时闯南洋，饱尝20世纪上半叶的动荡之苦，从此命运的夹缝中打拼成功。 8.下列句子标点符号使用错误的是（ ） A.后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望，他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。 B.唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” C.爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。 D.请说说，你在台上装腔作势是出于你内心的需要？还是为了满足部分观众的愿望？ 9.对下列句子使用的修辞手法判断有误的是（ ） A.我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一片音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（拟人） B.总之，活人替代了古董，也可以算的显出一点进步了。（比喻） C.这个小姑娘笑得真甜！（通感） D.怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。（夸张） 10.对下列加点字解释有误的是（ ） A.左右欲刃相如（刃：刀） B.斩木为兵，揭竿为旗（揭：举起） C.吾师道也（师：学习） D.大江东去，浪淘尽（淘：冲洗） 二、文言文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成11～13题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰:“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰:“秦、晋围郑，郑既知亡矣。亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 11.以上文段出自《 》，它是中国古代一部叙事完备的 体史书。 12.根据要求，完成下列各题。 （1）下列加点字的读音全部正确的一项是（ ） ①函陵 ②氾南 ③夜缒而出 ④共其乏困 A. ①hán ②fán ③zhuì④ gòng B.①hán ②fàn③ chuí④ gōng C. ①hán ②fán ③zhuì④ gōng D.①hán ②fàn③chuí④ gòng （2） 下列句子中含通假字的一项是（ ） A.吾不能早用子 B.若舍郑以为东道主 C.共其乏困 （3） D.郑既知亡矣 下列加点词的用法属于古今异义的是（ ） A.以其无礼于晋 B.行李之往来 C.焉用亡郑以陪邻 D.许君焦、瑕 （4）对文段的分析，不符合文意的一项是（ ） A.文段开篇交代了秦晋围郑的原因，为后文烛之武的游说做了背景铺垫。 B.烛之武一开始推辞，体现出他对郑伯之前不重用自己的不满。 C.烛之武从秦国的利益出发进行游说，层层递进，很有说服力。 D.文段通过语言描写，生动展现了烛之武的智慧和辩才。（） 13.根据要求，完成下列各题。 （1）烛之武是如何说服秦伯退兵的？ （2）翻译下面的句子。 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 三、现代文阅读（24分） 阅读下面的文字，完成14～19题。 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，（ ）空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个( )黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃，坚决，勇敢而高度的警觉，都表现在小号兵挺直和高高的眉棱上边。我赞美这艺术家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清( )，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉它的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是( )性的。我看呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ 14.选文出自 一文，作者是 。（2分） 15.给下列加点字注音。（3分） 贴照簿（ ） 荷枪（ ） 眉棱（ ） 16.根据要求，完成下列各题。（每个2分，共8分） （1）在上文括号内依次填入字词，最恰当的一项是（ ） A.凌 黝 冷 烈 B.从 浅 苦 柔 C. 穿 浓 新 韧 D.破 淡 冽 刚 (2) 作者插入一段有关贴照簿上小号兵的描写，其作用是( ) A.贴照簿的小号兵形象是真有其事，这样的内容能增强文章的真实感和可信度。 B.体现出散文的特点：“形”的散，有利于丰富文章内容，突出“神”的聚——表现小号兵的形象。 C.用不同的时间、不同地点的两个号兵形象相互对照，为下文主题的揭示作了铺垫。 D.使山岗上小号兵形象更加真切、丰满、清晰。 (3)下列对画线句子的写作方法的分析，不正确的一项是( ) A.用红绸子的暖色与刺刀寒光的冷色互相映衬，表现两个战士的严肃、坚决、勇敢和高度警觉的形象。 B.用红绸子的动与刺刀的静互相映衬，显示出一种既生机蓬勃又庄重肃穆的气氛。 C.用吹喇叭的小号兵和荷枪的战士的两个形象互相对照显示感人的民族精神。 D.“我看得呆了”一句写人的震惊心理，从侧面描写了风景激动人心，显示了民族精神的感人力量。 (4)对结尾一句分析不正确的一项是( ) A.“它”指自然风光和两个战士的活动。 B.“伟大者”指充满了崇高精神的人类活动。 C.前一个风景是指民族精神化身的两个战士的形象，用引号表示强调。 D.这节议论，不仅揭示了上节文字的深刻含义，而且和文章中其他议论段一起成为连接六个“画面”的线索。 17.为这两段文字拟一个标题： 。（2分） 18.“ 我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。”这里所说的“民族精神”在当时指的是怎样的精神？（4分） 19. “形散而神不散”是散文的特点，以这两节为例，指出它的“神”是什么？它的“形”主要指什么？“形’与“神”的结合点又是什么？（5分） 四、作文（40分） 20．阅读下面的材料，按要求作文。 北京师范大学于丹教授的登泰山感悟是“山登绝顶我为峰”。厦门大学教授易中天的感悟则是:“人生就像登山，不一定每个人都能爬到山顶，但爬了就好；不一定每个人都要登到山顶，但要一步一个脚印。” 请根据以上材料，写一篇文章。 要求：紧扣材料，明确立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题，不少于600字。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年河南省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年河南省对口招生《语文高频考点冲刺卷》（九） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1.下列词语中加点字的注音全都正确的是（ ） A.和泥（hé） 浮躁（zào） 称职（chèn） 手胼足胝（pián） B.踯躅（zhú） 整饬（chì） 迂讷（nà） 扣人心弦（xián） C.逶迤（yí） 醴酪（lào） 修禊（xì） 战战兢兢（jīng） D.嗫嚅（rú） 荫庇（yìn） 喟然（kuì） 走街串巷（xiáng） 【答案】C 【易错点】多音字、形声字读音混淆（如 “和”“讷”“荫”“巷”） 【解析】题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A 项 “和泥” 的 “和” 应读 huó（混合义），“和” 读 hé 时表平和、和谐；B 项 “迂讷” 的 “讷” 应读 nè（言语迟钝义），易误读为 nà；D 项 “走街串巷” 的 “巷” 应读 xiàng（街巷义），xiáng 为 “巷道” 的读音（采矿术语）。C 项注音全部正确，故选 C。 2.下列词语中没有错别字的是（ ） A.追溯 笑靥 渣滓 出人投地 B.召唤 撰玉 窸窣 以逸待劳 C.潦倒 拓片 崤函 中流砥柱 D.嘻戏 峥嵘 湮没 缠绵悱测 【答案】C 【易错点】形近字、同音字错别字（如 “投 / 头”“撰 / 琢”“嘻 / 嬉”“测 / 恻”） 【解析】A 项 “出人投地” 应为 “出人头地”（“头” 指顶尖，喻超出众人）；B 项 “撰玉” 应为 “琢玉”（“琢” 指雕刻玉石，“撰” 指写作）；D 项 “嘻戏” 应为 “嬉戏”，“缠绵悱测” 应为 “缠绵悱恻”（“恻” 指悲痛，“测” 指测量）。C 项无错别字，故选 C。 3.下列作家、作品和体裁对应有误的是（ ） A.茅盾——《风景谈》——戏剧 B.苏洵——《六国论》——政论文 C.荀子——《劝学》——议论文 D.铁凝——《哦，香雪》——小说 【答案】A 【易错点】作家、作品、体裁对应混淆（尤其散文与戏剧、政论文的区分） 【解析】A 项《风景谈》是茅盾的散文（通过描绘延安风景展现革命精神），非戏剧；B 项《六国论》是苏洵的政论文（分析六国灭亡原因，警示宋朝）；C 项《劝学》是荀子的议论文（论述学习的重要性与方法）；D 项《哦，香雪》是铁凝的短篇小说（展现乡村少女的纯真与追求）。故选 A。 4.选出填入横线处的词语，最恰当的是（ ） 她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船 进了荷花淀。几只野鸭扑棱棱飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪！整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又 着船帮露出头。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子 在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人找到了各人丈夫的脸。啊！原来是他们！ A. 驶 抓 站 B. 窜 扒 长 C. 窜 抓 站 D. 驶 抓 长 【答案】B 【易错点】动词搭配与语境契合度判断（结合文本情节节奏） 【解析】文段选自孙犁《荷花淀》，描写妇女们意外遭遇敌人枪声的紧张场景。第一空 “窜” 比 “驶” 更能体现小船快速、突然进入荷花淀的紧迫感；第二空 “扒” 比 “抓” 更贴合 “露出头” 的动作（用手紧紧抓住船帮支撑身体）；第三空 “长” 指下半截身子浸泡在水里，“站” 不符合荷叶下的隐蔽场景（战士需埋伏）。故选 B。 5.下列古诗文默写不正确的是（ ） A.吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 B.锲而不舍，金石可镂。 C.旌蔽日兮敌若云，矢交堕兮士争先。 D.闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 【答案】C 【易错点】古诗文名句字形、字词记忆错误（形近字、通假字混淆） 【解析】C 项 “矢交堕兮士争先” 应为 “矢交坠兮士争先”（“坠” 指坠落，“堕” 多表堕落、倒塌，此处指箭矢交错坠落）。A 项出自《劝学》，B 项出自《劝学》，D 项出自《师说》，均默写正确。故选 C。 6.下列文学常识，表述错误的是（ ） A.现代作家沈从文的小说《边城》，以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地展现了湘西地方的风情美和人性美。 B.韩愈，与苏轼并称“韩苏”，是宋代“古文运动”的倡导者，柳宗元称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。 C.《胡同文化》的作者是汪曾祺，汪曾祺的其他代表作有小说《受戒》等。 D.写借条时，如果借的是钱，必须注明币种，签订数额后加整字，以示到此为止。 【答案】B 【易错点】文学常识细节混淆（作家朝代、流派、文学运动） 【解析】B 项 “韩愈是宋代‘古文运动’的倡导者” 错误，韩愈是唐代文学家，与柳宗元共同倡导 “古文运动”（反对骈文，提倡古文）；“韩苏” 指韩愈与苏轼，但苏轼是宋代人，“文起八代之衰” 是苏轼对韩愈的评价。其他三项表述均正确，故选 B。 7.下列句子没有语病的是（ ） A.中科院李院士的报告使我们更加坚定了为在2035年基本实现现代化而努力奋斗。 B.劝阻有烟瘾的青少年戒烟，对预防肺癌和其他呼吸系统疾病有重要意义。 C.经过多年的建设，具有中国铁路“纯正基因”的亚吉铁路已正式通车。 D.邵逸夫的传奇人生令人感慨，他随兄十几岁时闯南洋，饱尝20世纪上半叶的动荡之苦，从此命运的夹缝中打拼成功。 【答案】C 【易错点】病句类型辨析 【解析】A 项成分残缺，“坚定了” 后缺宾语中心语，应加 “的信念”；B 项逻辑矛盾，“劝阻戒烟” 即 “劝说吸烟”，应改为 “劝阻吸烟” 或 “劝说戒烟”；D 项语序不当，“随兄十几岁时闯南洋” 应改为 “十几岁时随兄闯南洋”。C 项无语病，故选 C。 8.下列句子标点符号使用错误的是（ ） A.后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望，他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。 B.唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” C.爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。 D.请说说，你在台上装腔作势是出于你内心的需要？还是为了满足部分观众的愿望？ 【答案】D 【易错点】标点符号使用规则 【解析】D 项是选择问句，第一个问号应改为逗号（选择问句中，中间的停顿用逗号，句末用问号）。A 项顿号用于并列的定语之间，正确；B 项引用完整诗句，冒号、引号使用正确；C 项破折号用于补充说明，正确。故选 D。 9.对下列句子使用的修辞手法判断有误的是（ ） A.我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一片音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（拟人） B.总之，活人替代了古董，也可以算的显出一点进步了。（比喻） C.这个小姑娘笑得真甜！（通感） D.怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。（夸张） 【答案】B 【易错点】修辞手法识别 【解析】B 项 “总之，活人替代了古董，也可以算的显出一点进步了” 使用反语修辞，讽刺国民党政府送去 “活人”（留学生）替代 “古董” 的媚外行为，并非比喻。A 项 “拥抱了全市镇” 是拟人；C 项 “笑得真甜” 将视觉（笑）转化为味觉（甜），是通感；D 项 “怒发冲冠” 是夸张（头发竖起顶起帽子，形容愤怒到极点）。故选 B。 10.对下列加点字解释有误的是（ ） A.左右欲刃相如（刃：刀） B.斩木为兵，揭竿为旗（揭：举起） C.吾师道也（师：学习） D.大江东去，浪淘尽（淘：冲洗） 【答案】A 【易错点】文言实词词类活用、语境义理解错误 【解析】A 项 “左右欲刃相如” 的 “刃” 是名词作动词，意为 “用刀杀”，非 “刀”（名词本义）。B 项 “揭竿为旗” 的 “揭” 译为 “举起”，正确；C 项 “吾师道也” 的 “师” 是名词作动词，译为 “学习”，正确；D 项 “浪淘尽” 的 “淘” 译为 “冲洗”，正确。故选 A。 二、文言文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成11～13题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰:“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰:“秦、晋围郑，郑既知亡矣。亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 11.以上文段出自《 》，它是中国古代一部叙事完备的 体史书。 【答案】《左传》；编年 【易错点】古文篇名、史书体例记忆混淆（编年体与纪传体的区分） 【解析】文段选自《左传・僖公三十年》中的《烛之武退秦师》。《左传》是春秋时期左丘明所著，是中国古代第一部叙事完备的编年体史书（按年代顺序记载历史），与《公羊传》《谷梁传》合称 “春秋三传”。 12.根据要求，完成下列各题。 （1）下列加点字的读音全部正确的一项是（ ） ①函陵 ②氾南 ③夜缒而出 ④共其乏困 A. ①hán ②fán ③zhuì④ gòng B.①hán ②fàn③ chuí④ gōng C. ①hán ②fán ③zhuì④ gōng D.①hán ②fàn③chuí④ gòng 【答案】C 【易错点】文言专有名词、通假字读音错误 【解析】①“函陵” 的 “函” 读 hán；②“氾南” 的 “氾” 读 fán（古地名专用读音）；③“夜缒而出” 的 “缒” 读 zhuì（用绳子拴着人或物往下送）；④“共其乏困” 的 “共” 是通假字，通 “供”，读 gōng（供给）。故选 C。 （2） 下列句子中含通假字的一项是（ ） A.吾不能早用子 B.若舍郑以为东道主 C.共其乏困 D.郑既知亡矣 【答案】C 【易错点】文言通假字识别 【解析】C 项 “共其乏困” 的 “共” 通 “供”，意为 “供给、供应”。A、B、D 三项均无通假字。故选 C。 （3） 下列加点词的用法属于古今异义的是（ ） A.以其无礼于晋 B.行李之往来 C.焉用亡郑以陪邻 D.许君焦、瑕 【答案】B 【易错点】文言古今异义词语识别 【解析】B 项 “行李之往来” 的 “行李” 是古今异义，古义指 “使者、旅人”，今义指 “出行时携带的包裹、箱子等”。A 项 “无礼” 古今义均为 “没有礼貌”；C 项 “陪邻” 古今义均为 “增加邻国的势力”；D 项 “许” 古今义均为 “答应、许诺”。故选 B。 （4）对文段的分析，不符合文意的一项是（ ） A.文段开篇交代了秦晋围郑的原因，为后文烛之武的游说做了背景铺垫。 B.烛之武一开始推辞，体现出他对郑伯之前不重用自己的不满。 C.烛之武从秦国的利益出发进行游说，层层递进，很有说服力。 D.文段通过语言描写，生动展现了烛之武的智慧和辩才。（） 【答案】B 【易错点】文言文内容理解与人物情感分析错误 【解析】B 项 “烛之武一开始推辞，体现出他对郑伯之前不重用自己的不满” 表述片面。烛之武的推辞既有对郑伯未早用自己的感慨，更有对自身年老体衰的客观陈述，核心是引出郑伯的道歉与劝说，并非单纯 “不满”。A、C、D 三项分析均符合文意，故选 B。 13.根据要求，完成下列各题。 （1）烛之武是如何说服秦伯退兵的？ 【答案】烛之武的说辞分四个层次:一是站在秦国的立场上说话，引起对方好感；二是说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益；三是陈述保存郑国，对秦国有好处；四是从秦、晋两国的历史关系，说明晋国过河拆桥、忘恩负义，并通过分析晋国的贪得无厌，使秦穆公意识到晋强会危秦，于是与郑国订立了盟约，乃至帮助郑国。 【易错点】遗漏说服逻辑的关键层次（利益分析、史实论证） 【解析】核心是 “以秦利为核心”，而非哀求秦伯，需分点梳理 “示弱 — 亡郑之害 — 存郑之利 — 晋之贪婪” 的逻辑链。 （2）翻译下面的句子。 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 【答案】如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上(招待过客)的主人,秦国的使者往来经过(郑国),(郑国可以)供给他们缺少的东西,这对您也没有什么害处。 【易错点】文言实词（东道主、行李、共、乏困）和虚词（以为）的翻译 【解析】“东道主” 古义指 “东方道路上的主人”，今义指 “请客的主人”；“行李” 古义指 “使者”；“共” 通 “供”，译为 “供给”；“乏困” 是形容词作名词，译为 “缺少的物资”；“以为” 译为 “把…… 当作”。 参考译文： 晋文公和秦穆公围攻郑国，因为郑国曾经没有以应有的礼遇对待晋文公，而且依附于晋的同时又亲附于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 佚之狐对郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我没能及早重用您，现在由于国家危急而来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊。”烛之武答应了这件事。 夜晚（有人）用绳子把烛之武拴着从城墙上送下去。见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地用（亡郑这件事情）来麻烦您。（然而）越过别国而把远方的郑国作为您秦国的边邑，您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力（就）相对削弱了。如果（您）放弃（围攻）郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，外交使者来来往往，郑国可以随时供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋君（惠公）恩惠，他答应给您焦、瑕这两个地方。然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知道的。晋国，有什么能够满足呢？把郑国作为它东面的疆界之后，又想扩大它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？削弱秦国来使晋国得利，希望您考虑这件事。”秦穆公很高兴，与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，就回国了。 三、现代文阅读（24分） 阅读下面的文字，完成14～19题。 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，（ ）空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个( )黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃，坚决，勇敢而高度的警觉，都表现在小号兵挺直和高高的眉棱上边。我赞美这艺术家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清( )，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉它的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是( )性的。我看呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ 14.选文出自 一文，作者是 。（2分） 【答案】《风景谈》；茅盾 【易错点】散文篇名、作者记忆混淆（尤其现代散文代表作） 【解析】《风景谈》是茅盾的散文名篇，通过描绘延安的六幅 “风景”，展现抗日军民的精神风貌，歌颂民族精神。茅盾是现代文学巨匠，代表作还有《子夜》《林家铺子》等。 15.给下列加点字注音。（3分） 贴照簿（ ） 荷枪（ ） 眉棱（ ） 【答案】bù hè léng 【易错点】多音字、形声字注音错误（如 “荷”“棱”） 【解析】“簿” 读 bù（记录用的本子），与 “薄”（bó）区分；“荷枪” 的 “荷” 读 hè（扛、背），读 hé 时指荷花；“棱” 读 léng（物体的边角），注意与 “棱”（líng，地名专用）区分。 16.根据要求，完成下列各题。（每个2分，共8分） （1）在上文括号内依次填入字词，最恰当的一项是（ ） A.凌 黝 冷 烈 B.从 浅 苦 柔 C. 穿 浓 新 韧 D.破 淡 冽 刚 【答案】 D 【易错点】字词搭配与语境氛围契合度判断 【解析】第一空 “破空而来” 形容喇叭声穿透寂静，比 “凌”“从”“穿” 更具力量感；第二空 “淡黑的侧影” 符合清晨微光中的视觉效果，“黝”“浓” 过深，“浅” 过淡；第三空 “清冽” 形容空气清新寒冷，贴合北国清晨的特点，“冷”“苦”“新” 均不精准；第四空 “刚性的” 与刺刀寒光的肃穆、坚定呼应，“烈”“柔”“韧” 不符合语境。故选 D。 (2) 作者插入一段有关贴照簿上小号兵的描写，其作用是( ) A.贴照簿的小号兵形象是真有其事，这样的内容能增强文章的真实感和可信度。 B.体现出散文的特点：“形”的散，有利于丰富文章内容，突出“神”的聚——表现小号兵的形象。 C.用不同的时间、不同地点的两个号兵形象相互对照，为下文主题的揭示作了铺垫。 D.使山岗上小号兵形象更加真切、丰满、清晰。 【答案】D 【易错点】插叙作用分析 【解析】插入贴照簿上的小号兵描写，是为了与山岗上的小号兵形成呼应，让现实中的小号兵形象更真切、丰满 —— 通过回忆中的 “严肃、坚决、勇敢”，强化现实中战士的精神特质。A 项 “真有其事” 无依据；B 项 “形散神聚” 侧重全文，此处仅为局部呼应；C 项 “对照” 不准确，应为 “呼应”。故选 D。 (3)下列对画线句子的写作方法的分析，不正确的一项是( ) A.用红绸子的暖色与刺刀寒光的冷色互相映衬，表现两个战士的严肃、坚决、勇敢和高度警觉的形象。 B.用红绸子的动与刺刀的静互相映衬，显示出一种既生机蓬勃又庄重肃穆的气氛。 C.用吹喇叭的小号兵和荷枪的战士的两个形象互相对照显示感人的民族精神。 D.“我看得呆了”一句写人的震惊心理，从侧面描写了风景激动人心，显示了民族精神的感人力量。 【答案】C 【易错点】写作手法分析 【解析】C 项 “互相对照” 错误，小号兵与荷枪战士是 “互补” 而非 “对照”，两人共同构成民族精神的化身，通过红绸子的动与刺刀的静、暖色与冷色映衬，凸显精神特质。A、B、D 三项分析均正确。故选 C。 (4)对结尾一句分析不正确的一项是( ) A.“它”指自然风光和两个战士的活动。 B.“伟大者”指充满了崇高精神的人类活动。 C.前一个风景是指民族精神化身的两个战士的形象，用引号表示强调。 D.这节议论，不仅揭示了上节文字的深刻含义，而且和文章中其他议论段一起成为连接六个“画面”的线索。 【答案】 C 【易错点】结尾句含义与作用分析 【解析】C 项 “前一个风景是指民族精神化身的两个战士的形象” 错误，前一个 “风景” 指自然风光与战士活动的结合体，引号表示特殊含义（并非单纯的自然风景，而是蕴含精神的人文风景）；后一个 “风景” 指伟大的人类活动（民族精神的体现）。A、B、D 三项分析均正确。故选 C。 17.为这两段文字拟一个标题： 。（2分） 【答案】北国晨号或黎明剪影 【易错点】标题拟写的精准性 【解析】标题需涵盖 “北国清晨”“喇叭声”“战士形象” 三个核心元素，“北国晨号” 突出时间、地点与关键意象（喇叭声），“黎明剪影” 突出清晨的视觉场景（战士雕像般的身影），均符合文意。 18.“ 我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。”这里所说的“民族精神”在当时指的是怎样的精神？（4分） 【答案】这里所说的“民族精神”，在当时是指对内反对黑暗势力的统治，对外反对外来民族的侵略和压迫的精神。 【易错点】民族精神的时代内涵概括 【解析】需结合《风景谈》的创作背景（延安抗战时期），从 “对内反抗黑暗”“对外抵御侵略”两个角度概括，避免笼统。 19. “形散而神不散”是散文的特点，以这两节为例，指出它的“神”是什么？它的“形”主要指什么？“形’与“神”的结合点又是什么？（5分） 【答案】“神”指延安抗日军民的战斗生活和崇高的精神境界； “形”是两个战士的形象。 两者的结合点是“风景”。 【易错点】散文 “形散神不散” 的核心要素区分（形、神、结合点） 【解析】“形” 是外在的具体描写对象，“神” 是内在的核心主旨，结合点是串联二者的关键意象（此处为 “风景”），需明确三者的具体所指，避免混淆。 四、作文（40分） 20．阅读下面的材料，按要求作文。 北京师范大学于丹教授的登泰山感悟是“山登绝顶我为峰”。厦门大学教授易中天的感悟则是:“人生就像登山，不一定每个人都能爬到山顶，但爬了就好；不一定每个人都要登到山顶，但要一步一个脚印。” 请根据以上材料，写一篇文章。 要求：紧扣材料，明确立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题，不少于600字。 【答案】 【详解】 审题： 核心话题：人生如登山，“登顶” 与 “前行” 的价值选择 关键词：“山登绝顶我为峰”（追求极致、力争上游）、“爬了就好”（重在参与、享受过程）、“一步一个脚印”（踏实积累、稳步前行） 审题要点：需辩证看待 “登顶” 与 “过程” 的关系，既可以侧重 “登顶” 的理想追求，也可以侧重 “过程” 的意义，还可以结合二者谈 “踏实前行，兼顾结果与过程”，避免片面化。 立意： 1.志存高远，勇攀高峰 —— 以 “山登绝顶我为峰” 为核心，强调中职生应树立远大目标，在专业领域追求极致（如技能竞赛夺冠、深耕技术创新）。 2.脚踏实地，重在前行 —— 以 “爬了就好”“一步一个脚印” 为核心，强调人生价值在于奋斗过程，中职生应立足专业，踏实积累，不必强求 “登顶”，但求无愧于心。 3.目标与过程并重 —— 既要以 “登顶” 为方向，明确奋斗目标；又要以 “一步一个脚印” 为路径，重视过程中的成长，在前行中接近理想。 例文： 一步一印，皆是风景 于丹教授登泰山感慨 “山登绝顶我为峰”，彰显的是登顶的豪情；易中天教授则坦言 “爬了就好”“一步一个脚印”，道出的是过程的真谛。人生如登山，并非人人都能抵达顶峰，但每一步踏实的前行，每一次咬牙的坚持，本身就是最美的风景。作为中职生，我们的成长之路，正需要这种 “不苛求登顶，但求步步坚实” 的智慧。 “登顶” 固然令人向往，它是目标的达成，是努力的回报。就像技能大赛上，那些凭借精湛技艺夺冠的学长学姐，他们日夜打磨专业技能，在数控车床前反复调试，在护理实操中精益求精，最终站在 “顶峰”，成为行业的佼佼者。这种 “勇攀高峰” 的精神值得我们学习 —— 树立明确的目标，以极致的追求驱动自己成长。但我们更要明白，“登顶” 只是少数人的幸运，大多数人的人生，更多是在 “登山” 的过程中沉淀自我。 对中职生而言，“一步一个脚印” 的过程，比 “登顶” 的结果更有意义。在实训课上，我们从生疏地操作机床到精准加工零件，从慌乱地包扎伤口到熟练地护理模拟病人，每一次进步都是 “一步脚印” 的积累。或许我们成不了行业的顶尖专家，但扎实的专业技能、严谨的工作态度、不断学习的能力，都是过程赋予我们的宝贵财富。就像汽修专业的学长，他未必能成为汽车研发工程师，但他凭借日复一日积累的维修经验，能快速排查车辆故障，赢得客户的信任 —— 这便是 “爬了就好” 的价值，在自己的领域里，每一步前行都有分量。 过程与目标从来不是对立的，而是相辅相成的。“一步一个脚印” 是抵达 “顶峰” 的必经之路，而 “登顶” 的目标则为前行提供方向。中职生的成长，既要像登山者那样，心怀 “登顶” 的理想，明确自己的职业规划（如成为高级技工、行业技师）；更要脚踏实地，在日常学习中打磨技能，在实践中积累经验。就像烹饪专业的同学，既要以 “成为星级厨师” 为目标，也要从切菜、调味等基础做起，每一次火候的把控、每一次口味的调整，都是向目标靠近的脚印。 人生如登山，顶峰的风景固然壮阔，但沿途的荆棘与繁花、汗水与欢笑，更值得我们珍藏。作为新时代的中职生，我们不必为 “是否能登顶” 而焦虑，只需专注于 “走好每一步”：在课堂上认真听讲，在实训中刻苦练习，在实践中提升素养。相信当我们脚踏实地走过每一段路，无论是否抵达顶峰，都已收获属于自己的成长与精彩 —— 因为一步一印，皆是人生最美的风景。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $