2026年河南对口招生《语文高频考点冲刺卷》（四）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年河南省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年河南省对口招生《语文高频考点冲刺卷》 （四） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1.下列词语中加点字的注音全都正确的是（ ） A.阻遏（è） 便宜（biàn） 包庇（pì） 恪尽职守（kè） B.辐射（fú） 大氅（chǎng） 着恼（zháo） 蓊蓊郁郁（wěng） C.颓圮（pǐ） 迂讷（nèi） 氾南（fán） 封狼居胥（xū) D.敕造（chì） 觇视（zhān） 寒碜（chen） 乍暖还寒（zhà） 【答案】C 【易错点】易误读 “着恼” 的 “着”、“觇视” 的 “觇”、“迂讷” 的 “讷”。 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A项，“缯”应读zēng。B项，“黠”应读xiá。D项，“剽”应读piāo。 2.下列词语中没有错别字的一组是（ ） A.峥嵘 朱拓 砒霜 间或一轮 B.彳亍 谙习 朋砂 百无聊籁 C.翕辟 巾帻 幽壑 觥筹交措 D.竦立 烟蔼 扃牖 暗然神伤 【答案】C 【易错点】易混淆音近字、形近字，如 “朋砂” 与 “硼砂”、“烟蔼” 与 “烟霭”。 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。A项，“书藉”应为“书籍”，“走头无路”应为“走投无路”。B项，“仿碍”应为“妨碍”，“迫不急待”应为“迫不及待”。D项，“刘览”应为“浏览”，“鬼计多端”应为“诡计多端”。 3.下列作家、作品及体裁对应有误的是（ ） A.裴多菲——《我愿意是急流》——诗歌 B.欧·亨利——《最后一片叶子》——小说 C.莫泊桑——《世间最感人的坟墓》——散文 D.恩格斯——《在马克思墓前的讲话》——悼词 【答案】C 【易错点】易混淆外国作家的代表作品及体裁，误将茨威格的作品归为莫泊桑。 【解析】本题考查学生掌握文学常识的能力。C 项，《世间最感人的坟墓》的作者是茨威格，体裁为散文；莫泊桑的代表作多为短篇小说，如《羊脂球》《项链》等。 4.下列句子中加点成语使用不恰当的是（ ） A.但是那些隐藏在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。 B.她的演讲让人触目伤怀，在座的听众都感动得流下了眼泪。 C.祥林嫂被绑着抬到了山坳，一路上沸反盈天。 D.屠呦呦团队决心以无所不为的勇气，克服重重困难，提取出青蒿素。 【答案】B 【易错点】易误解成语的感情色彩和适用语境。 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。B 项，“触目伤怀” 指看到某种情况而内心伤悲，不能用于形容演讲带来的感动。 5.下列诗词正确的是（ ） A.坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟漪。 B.王于兴师，修我矛戟，与子携作。 C.遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。 D.霾两轮兮挚四马，援玉枹兮击鸣鼓。 【答案】D 【易错点】易记错诗词中的关键字词，如 “涟漪” 与 “沦漪”、“携作” 与 “偕作”。 【解析】本题考查学生识记古诗文名句的能力。A 项，应为 “坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且沦漪”；B 项，应为 “王于兴师，修我矛戟，与子偕作”；C 项，应为 “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 6.下列文学常识，表述正确的一项是（ ） A.在语言表达中，相较于“仅能”“只能”这类带有绝对化意味的词语，使用“可”“可适当”等表述能使语气更委婉，也更符合客观表达的严谨性要求。 B.说明文以说明为主要表达方式，为了增强表达效果或深化主题，完全不能穿插议论、抒情等其他表达方式。 C宋代文学家苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》是一首豪放词，同时也是一篇典型的赋体文章，兼具词与赋的文体特点。 D新闻报道的结构具有固定模式，必须完整包含标题、导语、主体、背景和结语五个部分，任何情况下都不能省略其中一项。 【答案】A 【易错点】易误解说明文的表达方式、词的文体属性、新闻结构的灵活性。 【解析】本题考查学生掌握语言表达常识和文学文体知识的能力。B 项，说明文可以穿插议论、抒情等表达方式，增强文章感染力；C 项，《念奴娇・赤壁怀古》是豪放词，不是赋体文章；D 项，新闻结构并非必须包含五个部分，部分新闻可省略背景或结语。 7.下列句子没有语病的是（ ） A.《平凡的世界》最可贵的文学价值之一是真实，它像一个历史记忆的储存器，把一个时代真实、鲜活、立体地保存了下来。 B随着智能时代的加速到来我们每天使用的工具和接触的服务，AI以其高效的数据分析能力正在悄然重塑着人类的生活轨迹。 C.爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 D.躺在床上没多久，他想起来了。 【答案】A 【易错点】易忽略句子的主语残缺、搭配不当、歧义等语病类型。 【解析】本题考查学生辨析病句的能力。B 项，主语残缺，应改为 “随着智能时代的加速到来，AI 以其高效的数据分析能力，正在悄然重塑着我们每天使用的工具、接触的服务和人类的生活轨迹”；C 项，搭配不当，“养活” 与 “生活” 不搭配，应删去 “的生活”；D 项，歧义，“想起来了” 可理解为 “想起某件事” 或 “想要起床”。 8.下列句子标点符号使用有误的是（ ） A.我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独居。 B.可是连我也分到了它们的一点点恩泽：一点光，一点热。 C.一百年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。 D.袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交稻的缺点，并把这些缺点概括为“三个有余，三个不足”：前劲有余，后劲不足；分蘖有余，成穗不足；穗大有余，结实不足。 【答案】D 【易错点】易混淆引号与冒号的连用规则，以及分号在并列分句中的使用规范。 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。D 项，“三个有余，三个不足” 后的冒号使用不当，应改为破折号；且引号内的逗号应改为顿号，即 “三个有余、三个不足”。 9.下列修辞手法与其他三项不同的是（ ） A.粪土当年万户侯。 B.这里正燃起熊熊的野火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭、翠绿的油菜准备齐全。 C.长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 D.可怎生糊突了盗跖、颜渊？ 【答案】C 【易错点】易混淆借代、比喻、排比等修辞手法的区别，尤其是借代与比喻的判定。 【解析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。A 、B 、D 项，借代。C 项排比。 10.下列加点词与其他三项词类活用类型不同的一项是（ ） A.彼君子兮，不素飧兮 B.驼业种树 C.无边落木萧萧下 D.歌窈窕之章 【答案】B 【易错点】易混淆名词活用为动词、意动用法等词类活用类型的判定。 【解析】本题考查学生理解文言实词词类活用的能力。A 项，“素飧”，名词活用为动词，吃白饭；B 项，“业”，意动用法，以…… 为业；C 项，“下”，名词活用为动词，飘落；D 项，“歌”，名词活用为动词，歌唱。ACD 均为名词活用为动词，B 项为意动用法，类型不同。 二、文言文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成11～13题。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰:六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 11.根据要求，完成下列各题。（每小题2分，共8分） （1）选文出自《六国论》，作者是（ ） A.苏洵 B.杜甫 C.苏轼 D.欧阳修 【答案】A 【易错点】易混淆苏洵、苏轼、苏辙的文学作品，误将《六国论》归为苏轼所作。 【解析】 本题考查学生掌握文学常识的能力。《六国论》的作者是苏洵，属于 “唐宋八大家” 之一，苏轼是苏洵之子，代表作有《赤壁赋》等。 （2）下列加点词解释有误的一项是（ ） A.思厥先祖父 厥：其，他，他们的 B.故不战而强弱胜负已判矣 判：决定 C.始速祸焉 速：招致 D.则胜负之数 数：次数 【答案】D 【易错点】易误解文言实词的一词多义现象，如 “数” 在不同语境中的含义。 【解析】数：天数。 （3）下列加点词的用法不属于古今异义的是（ ） A.其实亦百倍 B.可谓智力孤危 C.下而从六国破亡之故事D.以有尺寸之地 【答案】D 【易错点】易忽略古今异义的细微差别，如 “尺寸” 在古文中的常用义与今义一致。 【解析】A项，古义：它实际上的数量；今义：实际上。B项，古义：智谋和力量；今义：理解事物的能力。C项，古义：先例，旧事；今义：真实的或虚构的有关人物的事情。 （4）下列对选文有关内容的赏析和概括，有误的一项是（ ） A.文章分别从不赂者和赂者两个方面展开初步论证，剖析深入，逻辑严密。 B.第三段以齐、燕、赵三国灭亡的进程，详细论证了不赂者以赂者丧的道理。如燕国起初全力对抗秦国侵略，但后来由于派遣刺客杀了良将李牧，于是终至灭亡。 C.为了增强说服力，作者还运用了多种修辞手法，如用“今日”“明日”，夸张地描述了割地赂秦的频繁，表现了秦国的贪婪。 D.文章借古讽今，表面上批评的是六国，实际是讥讽北宋统治者采取以赂求和的妥协投降政策，并告诫统治者切勿从六国破亡之故事。 【答案】B 【易错点】易混淆燕国和赵国的灭亡原因，误将李牧之死归为燕国派遣刺客所致。 【解析】燕国派遣刺客刺杀的是秦始皇，李牧是赵国良将，因为谗言被杀。 12.本文的中心论点是什么？分论点分别是什么？（4分） 【答案】中心论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 分论点：①赂秦而力亏，破灭之道也；②不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。 【易错点】易遗漏其中一个分论点，或混淆中心论点与分论点的逻辑关系。 【解析】本题考查学生分析文章论点的能力。文章开篇直接提出中心论点，随后从 “赂秦之国” 和 “不赂秦之国” 两个角度提出分论点，层层递进论证六国破灭的根本原因。 13.请将下列语句翻译成现代汉语。（每小题2分，共4分） （1）不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。 【答案】不向秦国割地求和的国家由于向秦国割地求和的国家而灭亡。因为失去了强有力的支援，不能独自保全。 【易错点】易误译 “以”“盖”“完” 等关键词，“以” 译为 “因为”，“盖” 译为 “因为、大概”，“完” 为形容词活用为动词，译为 “保全”。 【解析】本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译时需注意实词的活用和虚词的含义，确保语句通顺，符合现代汉语表达习惯。 （2）以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才。 【答案】（如果六国）用割让给秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才。 【易错点】易误译 “以”“礼” 等词，“以” 译为 “用”，“礼” 为名词活用为动词，译为 “礼遇、礼待”。 【解析】本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译时需注意词类活用现象，同时补充省略的假设连词 “如果”，使句子逻辑更清晰。 参考译文： 六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于向秦国割地求和。向秦国割地求和，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。有人说：六国相继灭亡，全都是因为向秦国割地求和吗？回答说：不向秦国割地求和的国家由于向秦国割地求和的国家而灭亡。因为失去了其他国家强有力的援助，不能单独保全。所以说：弊病在于向秦国割地求和啊。 秦国除用攻战的办法获取土地之外，（还收到诸侯的贿赂，）小的就得到邑镇，大的就得到城市。把秦国通过割让而获得的土地，与战胜而得到的土地比较，这实际上多达百倍；把六国因割让而丧失的土地，与战败而丢失的土地比较，这实际上也多达百倍。那么，秦国最大的欲望，六国诸侯最大的忧患，的确就不在战争了。想想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才有了一点土地。子孙对待土地却不很爱惜，拿它送给别人，好像丢弃小草一样。今天割让五座城，明天割让十座城，然后才能得到一夜的安睡。待起来一看四方边境，秦国的军队又到了。既然如此，那么诸侯的土地有限，而暴虐的秦国的欲望永远不会得到满足，送给秦国的土地越多，秦国侵犯诸侯就越厉害。所以不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负已经确定了。六国到了覆灭的地步，是理所当然的。古人说：“用土地侍奉秦国，好像抱着柴去救火，柴不烧完，火不会熄灭。”这话说得很对。 齐国不曾向秦国割地求和，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不向秦国割地求和。所以燕国虽然是个小国，却后灭亡，这就是用兵的功效。等到燕太子丹用荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成秦国的一个郡，可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底啊。况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤危，战败而亡，实在是不得已的事。如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着，那么胜败存亡的命运，应当能够与秦国相较量，或许还不易估量出高低成败来。唉！如果六国用割让给秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下喉咙了。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，每日每月割让土地，以至走向灭亡。治理国家的人不要使自己被（敌人）积久而成的威势所胁迫啊！ 六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以不向秦国割地求和而战胜它的形势。如果凭着偌大的天下，自降身份追随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。 三、现代文阅读（24分） 阅读下面的文字，完成14～19题。 ①可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着鬼子进门，街门是开着的。鬼子进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下、饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ②当我小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪逃送了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独地过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！ 14.选文出自 （作者）的《 》（作品）。（每空1分，共2分） 【答案】老舍；我的母亲 【易错点】易混淆老舍的代表作品，误将文章归为其他散文篇目。 【解析】本题考查学生掌握文学常识的能力。选文出自老舍的回忆性散文《我的母亲》，文章通过记叙母亲的生平事迹，表达对母亲的感激与怀念之情。 15.给下列加点的字注音。（2分） （1）廿位（ ）（2）供给（ ） 【答案】（1）niàn （2）jǐ 【易错点】易误读 “廿” 为 “èr”，误读 “供给” 的 “供” 为 “gòng”。 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。“廿” 表示 “二十”，固定读音为 niàn；“供给” 意为 “提供物资或钱财”，“供” 读 gōng。 16.根据要求，完成下列各题。（每小题2分，共8分） （1）选段②在刻画母亲形象时没有使用的描写手法是（ ） A.动作描写 B.语言描写 C.神态描写 D.心理描写 【答案】D 【易错点】易混淆动作描写、神态描写与心理描写的区别，忽略文中没有直接刻画母亲心理活动的语句。 【解析】本题考查学生分析人物描写手法的能力。选段②中 “挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框” 是动作描写；“母亲笑了”“她愣住了” 是神态描写；“去吧，小子！” 是语言描写，没有直接的心理描写。 （2）下列对选段②“三姐是母亲的右手”一句所使用修辞手法的判断，正确的一项是（ ） A.比喻 B.夸张 C.拟人 D.借代 【答案】A 【易错点】易混淆比喻与借代的区别，误将 “右手” 判定为借代。 【解析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。“三姐是母亲的右手” 将三姐比作母亲的右手，生动形象地写出三姐对母亲的帮助和重要性，属于比喻中的暗喻。 （3）下列对选文内容的理解，有误的一项是（ ） A.选段①主要写母亲把软而硬的个性传给了“我”，让“我”做事有自己的原则和不能超越的界限。 B.选段②通过母亲筹巨款送“我”上学、三姐出嫁、除夕夜母亲送“我”返校，表现出作者对母亲无以言说的爱和思念。 C.选段①主要体现了母亲不软弱、坚强、倔强的性格特点。 D.选段②“当我由师范毕业，被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼”一句可以看出母亲为“我”的成功而喜悦高兴。 【答案】B 【易错点】易片面理解句子的情感 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。“表现出作者对母亲无以言说的爱和思念”错误，应是充分表现出母亲对子女无私而深沉的爱。 （4）下列对选文语言运用的理解和分析，有误的一项是（ ） A.整体上来看，选文语言浅显通俗、朴实无华、情真意切，情感自然流畅。 B.选段②中，“挣扎”“咬”“扶”“看”这些动词写出了母亲对女儿出嫁的依依不舍之情。 C.选段②中，“笑”“愣”“叹”“递”，形象地写出了母亲细微的心理变化过程。 D.选段②“我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给”一句中破折号的作用是转折，前后语句之间没有联系，同时“偷偷”这个词语写出了“我”的鲁莽和自私。 【答案】D 【易错点】易误解破折号的作用和 “偷偷” 一词的情感色彩，误将破折号判定为转折作用。 【解析】本题考查学生分析文章语言的能力。这句话中破折号的作用是解释说明，后面一句是对前一句师范学校的解释。“偷偷”这个词语写出了作者知晓家庭的艰辛，但也更想求知的矛盾心理。 17.选段①中作者写道：“可是，母亲并不软弱。”请结合选文分析母亲的“不软弱”体现在哪些方面。（4分） 【答案】母亲的“不软弱”主要体现在：①联军入城搜家时，母亲镇定自若地保护儿女。②北平无数次的变乱中，母亲不慌不哭，从无办法中想出办法。③母亲为一家人的生计筹划、考虑。 【易错点】概括事例时不够简洁准确。 【解析】本题考查学生筛选并整合文章信息的能力。作答时需紧扣 “不软弱” 这一核心，从文中选取具体事例进行概括，注意兼顾母亲在战乱和家庭生活中的表现。 18.选段②画线句含了作者怎样的思想感情？（4分） 【答案】作者满怀感情，运用口语宣泄了对母亲的依恋与思念、失去慈母的悲伤与哀痛以及内心深处那一份再也无法回报母爱的愧疚之情。 【易错点】本题考查学生分析作者思想感情的能力。作答时需结合上下文语境，分析 “热闹街市” 与 “清炉冷灶” 的对比效果，进而体会作者的情感。 【解析】 19.结合选文内容，谈谈你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解，同时联系自己的生活体验，谈谈你的感悟。（4分） 【答案】①“她给我的是生命的教育”指的是母亲用她那朴素的一言一行，影响着孩子的一生一世，母亲不仅养育了“我”，同时影响到“我”的习惯、个性、精神。（2分）②我的感悟我的母亲也用日常点滴教会我做人要诚实、善良、坚强。孩子的习性取决于父母的习性，可以说，父母是孩子人生中的第一位老师。（2分，结合自己的经历谈即可） 【易错点】易只谈理解不谈感悟，或感悟部分脱离文章主旨，与母亲的 “生命的教育” 无关。 【解析】本题考查学生理解句子含义并联系生活实际谈感悟的能力。理解句子时需紧扣 “生命的教育” 的内涵，即母亲的言传身教对 “我” 的深远影响；感悟部分需结合自身生活体验，体现母亲或长辈对自己的影响。 四、作文（40分） 20．阅读下面的材料，按要求作文。 有个教授做过一项实验：12年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下了他们的名字。10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。 最后，教授语重心长地说道：“不是说凡事一定要站在最前面，永远第一，而是说这种积极向上的心态十分重要。在漫长的一生中，你们一定要勇争第一，积极坐在前排呀！” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“敢为天下先”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，明确立意，自选文体（诗歌除外），自拟题目，不少于600字。 【答案】 【详解】 审题： 这是一道话题作文题，话题为 “敢为天下先”。材料的核心是 “积极向上的心态十分重要”，“坐前排” 象征着积极进取、勇争第一的人生态度。审题时需注意：①“敢为天下先” 并非指凡事都要争第一，而是强调一种积极主动、勇于尝试、不甘落后的心态；②可结合古今中外的名人事例，或自身的生活经历，论证 “敢为天下先” 的重要性。 立意： 敢为天下先，是成功的基石。 保持积极心态，勇做时代先锋。 敢为天下先，不惧挑战与挫折。 拒绝平庸，以 “敢为天下先” 的精神开创未来。 例文： 敢为天下先，勇攀最高峰 教授的实验告诉我们：爱坐前排的学生，成功的比例更高。这并非因为 “前排” 有什么魔力，而是因为坐在前排的人，拥有一颗敢为天下先的进取之心。这种心态，是人生路上的灯塔，指引我们勇攀高峰，成就不凡。 敢为天下先，是一种敢于挑战的勇气。古人云：“不破不立。” 如果没有敢为天下先的勇气，人类社会便不会进步。试想，若没有哥白尼敢于挑战 “地心说”，提出 “日心说”，人类对宇宙的认知仍会停留在蒙昧阶段；若没有袁隆平敢于挑战传统水稻育种技术，潜心研究杂交水稻，无数人仍会饱受饥饿之苦。他们不惧权威，不畏质疑，以敢为天下先的勇气，冲破思想的牢笼，为人类带来福祉。这种勇气，是推动社会发展的不竭动力。 敢为天下先，是一种不甘平庸的追求。在现实生活中，很多人习惯于随波逐流，安于现状，最终碌碌无为。而那些成功的人，往往有着不甘平庸的追求。就像新东方的创始人俞敏洪，高考三次才考入北大，毕业后敢于放弃稳定的工作，创办新东方学校。在创业过程中，他遭遇过无数挫折，但他始终以敢为天下先的精神，不断创新教学模式，最终让新东方成为知名的教育品牌。俞敏洪的经历告诉我们：只有拒绝平庸，敢于尝试，才能在激烈的竞争中脱颖而出。 敢为天下先，并非盲目冒进，而是一种深思熟虑后的果敢。它需要我们有扎实的知识储备，有清醒的头脑，有面对失败的勇气。就像航天工作者，他们敢为天下先，攻克一个又一个技术难关，实现了中国航天从无人飞行到载人飞行、从月球探测到火星探测的跨越。但这一切的背后，是无数次的实验，是无数个日夜的钻研。如果没有扎实的技术支撑，敢为天下先就会变成鲁莽的冲动。 作为新时代的中职学生，我们更需要培养敢为天下先的精神。在学习上，我们要敢于挑战难题，勇于探索新知；在技能上，我们要敢于突破自我，追求精益求精；在未来的工作中，我们要敢于创新，勇于尝试。只有这样，我们才能在职业道路上走得更远，实现自己的人生价值。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。敢为天下先，不是一句口号，而是一种行动，一种态度。让我们以积极向上的心态，勇攀人生的最高峰，书写属于自己的精彩篇章！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年河南省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年河南省对口招生《语文高频考点冲刺卷》 （四） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1.下列词语中加点字的注音全都正确的是（ ） A.阻遏（è） 便宜（biàn） 包庇（pì） 恪尽职守（kè） B.辐射（fú） 大氅（chǎng） 着恼（zháo） 蓊蓊郁郁（wěng） C.颓圮（pǐ） 迂讷（nèi） 氾南（fán） 封狼居胥（xū) D.敕造（chì） 觇视（zhān） 寒碜（chen） 乍暖还寒（zhà） 2.下列词语中没有错别字的一组是（ ） A.峥嵘 朱拓 砒霜 间或一轮 B.彳亍 谙习 朋砂 百无聊籁 C.翕辟 巾帻 幽壑 觥筹交措 D.竦立 烟蔼 扃牖 暗然神伤 3.下列作家、作品及体裁对应有误的是（ ） A.裴多菲——《我愿意是急流》——诗歌 B.欧·亨利——《最后一片叶子》——小说 C.莫泊桑——《世间最感人的坟墓》——散文 D.恩格斯——《在马克思墓前的讲话》——悼词 4.下列句子中加点成语使用不恰当的是（ ） A.但是那些隐藏在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。 B.她的演讲让人触目伤怀，在座的听众都感动得流下了眼泪。 C.祥林嫂被绑着抬到了山坳，一路上沸反盈天。 D.屠呦呦团队决心以无所不为的勇气，克服重重困难，提取出青蒿素。 5.下列诗词正确的是（ ） A.坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟漪。 B.王于兴师，修我矛戟，与子携作。 C.遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。 D.霾两轮兮挚四马，援玉枹兮击鸣鼓。 6.下列文学常识，表述正确的一项是（ ） A.在语言表达中，相较于“仅能”“只能”这类带有绝对化意味的词语，使用“可”“可适当”等表述能使语气更委婉，也更符合客观表达的严谨性要求。 B.说明文以说明为主要表达方式，为了增强表达效果或深化主题，完全不能穿插议论、抒情等其他表达方式。 C.宋代文学家苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》是一首豪放词，同时也是一篇典型的赋体文章，兼具词与赋的文体特点。 D.新闻报道的结构具有固定模式，必须完整包含标题、导语、主体、背景和结语五个部分，任何情况下都不能省略其中一项。 7.下列句子没有语病的是（ ） A.《平凡的世界》最可贵的文学价值之一是真实，它像一个历史记忆的储存器，把一个时代真实、鲜活、立体地保存了下来。 B.随着智能时代的加速到来我们每天使用的工具和接触的服务，AI以其高效的数据分析能力正在悄然重塑着人类的生活轨迹。 C.爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 D.躺在床上没多久，他想起来了。 8.下列句子标点符号使用有误的是（ ） A.我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独居。 B.可是连我也分到了它们的一点点恩泽：一点光，一点热。 C.一百年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。 D.袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交稻的缺点，并把这些缺点概括为“三个有余，三个不足”：前劲有余，后劲不足；分蘖有余，成穗不足；穗大有余，结实不足。 9.下列修辞手法与其他三项不同的是（ ） A.粪土当年万户侯。 B.这里正燃起熊熊的野火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭、翠绿的油菜准备齐全。 C.长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 D.可怎生糊突了盗跖、颜渊？ 10.下列加点词与其他三项词类活用类型不同的一项是（ ） A.彼君子兮，不素飧兮 B.驼业种树 C.无边落木萧萧下 D.歌窈窕之章 二、文言文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成11～13题。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰:六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 11.根据要求，完成下列各题。（每小题2分，共8分） （1）选文出自《六国论》，作者是（ ） A.苏洵 B.杜甫 C.苏轼 D.欧阳修 （2）下列加点词解释有误的一项是（ ） A.思厥先祖父 厥：其，他，他们的 B.故不战而强弱胜负已判矣 判：决定 C.始速祸焉 速：招致 D.则胜负之数 数：次数 （3）下列加点词的用法不属于古今异义的是（ ） A.其实亦百倍 B.可谓智力孤危 C.下而从六国破亡之故事 D.以有尺寸之地 （4）下列对选文有关内容的赏析和概括，有误的一项是（ ） A.文章分别从不赂者和赂者两个方面展开初步论证，剖析深入，逻辑严密。 B.第三段以齐、燕、赵三国灭亡的进程，详细论证了不赂者以赂者丧的道理。如燕国起初全力对抗秦国侵略，但后来由于派遣刺客杀了良将李牧，于是终至灭亡。 C.为了增强说服力，作者还运用了多种修辞手法，如用“今日”“明日”，夸张地描述了割地赂秦的频繁，表现了秦国的贪婪。 D.文章借古讽今，表面上批评的是六国，实际是讥讽北宋统治者采取以赂求和的妥协投降政策，并告诫统治者切勿从六国破亡之故事。 12.本文的中心论点是什么？分论点分别是什么？（4分） 13.请将下列语句翻译成现代汉语。（每小题2分，共4分） （1）不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。 （2）以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才。 三、现代文阅读（24分） 阅读下面的文字，完成14～19题。 ①可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着鬼子进门，街门是开着的。鬼子进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下、饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ②当我小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪逃送了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独地过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！ 14.选文出自 （作者）的《 》（作品）。（每空1分，共2分） 15.给下列加点的字注音。（2分） （1）廿位（ ）（2）供给（ ） 16.根据要求，完成下列各题。（每小题2分，共8分） （1）选段②在刻画母亲形象时没有使用的描写手法是（ ） A.动作描写 B.语言描写 C.神态描写 D.心理描写 （2）下列对选段②“三姐是母亲的右手”一句所使用修辞手法的判断，正确的一项是（ ） A.比喻 B.夸张 C.拟人 D.借代 （3）下列对选文内容的理解，有误的一项是（ ） A.选段①主要写母亲把软而硬的个性传给了“我”，让“我”做事有自己的原则和不能超越的界限。 B.选段②通过母亲筹巨款送“我”上学、三姐出嫁、除夕夜母亲送“我”返校，表现出作者对母亲无以言说的爱和思念。 C.选段①主要体现了母亲不软弱、坚强、倔强的性格特点。 D.选段②“当我由师范毕业，被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼”一句可以看出母亲为“我”的成功而喜悦高兴。 （4）下列对选文语言运用的理解和分析，有误的一项是（ ） A.整体上来看，选文语言浅显通俗、朴实无华、情真意切，情感自然流畅。 B.选段②中，“挣扎”“咬”“扶”“看”这些动词写出了母亲对女儿出嫁的依依不舍之情。 C.选段②中，“笑”“愣”“叹”“递”，形象地写出了母亲细微的心理变化过程。 D.选段②“我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给”一句中破折号的作用是转折，前后语句之间没有联系，同时“偷偷”这个词语写出了“我”的鲁莽和自私。 17.选段①中作者写道：“可是，母亲并不软弱。”请结合选文分析母亲的“不软弱”体现在哪些方面。（4分） 18.选段②画线句含了作者怎样的思想感情？（4分） 19.结合选文内容，谈谈你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解，同时联系自己的生活体验，谈谈你的感悟。（4分） 四、作文（40分） 20．阅读下面的材料，按要求作文。 有个教授做过一项实验：12年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下了他们的名字。10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。 最后，教授语重心长地说道：“不是说凡事一定要站在最前面，永远第一，而是说这种积极向上的心态十分重要。在漫长的一生中，你们一定要勇争第一，积极坐在前排呀！” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“敢为天下先”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，明确立意，自选文体（诗歌除外），自拟题目，不少于600字。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $