1.4 《国土面积》（教学设计）-2025-2026学年四年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦《国土面积》中“大数比较”与“整万、整亿数改写”核心知识点，通过回忆万以内数比较方法迁移至万以上数，衔接万以内数学习基础，利用正向迁移搭建从旧知到新知的学习支架。 以国土面积真实数据为情境渗透爱国教育，引导学生自主探究多位数比较方法，结合数位顺序表理解改写原理，发展推理意识与数感。既培养学生迁移类比能力，又为教师提供结构化教学流程与评价要点，提升课堂效率。

学习过程(学生要经历怎样学,才能落实发展素养) 教学环节 教与学的核心活动(含核心问题、核心 目标) 评价要点 (学生应达 成素养的任 务目标) 活动一 1、 回忆万以内数的比较方法 猜猜哪个电饭锅贵?说说你的理由 小结:位数不同,位数多的数大,位数相同从最高位比起。 2、 出示情境 1. 读一读他们的面积分别是多少平方千米? 2. 核心问题:你是怎么比较的? 学习提示:想一想、写一写。 3. 全班交流 4. 小结:看来万以上的大数比较方法和之前的一样。 通过回顾万以内数的比较方法,迁移应用万以上大数的比较,积累迁移类比的活动经验,发展推理的数学素养。 活动二 1、 自主探究多个数的比较方法 1、 核心问题:这么多个数,你是怎么比的? 2、 组内交流:你是怎么比的?你更喜欢哪种方法? 展示作品:谁愿意把你们组想到的方法和大家分享一下? 预设1:先分类再按整数比较的方法比 预设2:先分级,个级都是0,直接比万级。 3、 优化:你觉得哪种方法用起来更快捷? 在比较大数的大小时,经历思考、合作学习和互相倾听的过程。在已有知识经验的基础上,理解和掌握大数的比较方法。 活动三 1、 比一比你更喜欢哪一则报道? 2、 出示学习单三 1. 读一读,说一说 2. 核心问题:怎么写更简便? 3. 试着改一改 4. 追问:为什么去掉4个零? 结合数位顺序表讲解 5.抢