2.1 知识与智慧课件-2025-2026学年粤教版高一信息技术必修一

2.1 知识与智慧 粤教版 高中信息技术必修1 数据与计算 情境重构 校运会班级得分统计原始数据——“8、5、10、3、7、12”（分别对应 6 个项目得分） 这组孤立的数字→数据：客观事物的符号记录 获得线索，数字代表字母表中对应顺序的字母→信息 （规则：“项目得分总和 = 班级总分，得分≥10 分为优势项目”） 数据是未经加工处理的原始信息 信息是经过加工处理的、有价值的数据 总分 45 分，优势项目 2 个（10 分、12 分） 这些零散数字能直接帮我们判断班级排名或优势项目吗？它们属于什么？ 新课导入 我们通过‘得分求和算总分、阈值筛选找优势项目’的规则，从数据中获得了班级表现信息，而这套‘统计规则’及由此总结的‘优势项目集中在径赛类’的结论→知识 时效性：校运会得分需及时统计才能反映班级实时排名； 价值相对性：对参赛班级而言是排名依据，对非参赛班级价值较低； 可处理性：通过求和、筛选等方式从原始数据中提取有效信息。 校运会班级得分统计原始数据——“8、5、10、3、7、12”（分别对应 6 个项目得分） 新课讲授-知识 知识定义：人们对获取或积累的信息进行系统化提炼、分析、验证后形成的，能反映事物本质规律、可迁移应用的思维成果。 新课讲授-知识 新课讲授-智慧 假设你是校运会班级领队，已知班级总分 45 分（年级中游）、优势项目为径赛（100 米、200 米）、劣势项目为田赛（跳高、跳远），接下来还有 3 个项目未比（800 米、铅球、接力赛），你会如何制定策略？ 现在，作为指挥官的你有几个选择： 选项 A：集中全部力量冲击优势项目（接力赛），确保拿高分，劣势项目（铅球）放弃争夺； 选项 B：平均分配精力，每个项目都安排选手参赛，争取稳定得分； 选项 C：分析对手情况（已知强队径赛实力弱、田赛强），优势项目（接力赛）保前三，劣势项目（铅球）安排新手锻炼，重点突击对手薄弱的 800 米项目，争取逆袭。 新课讲授-智慧 C 综合运用 “自身优势分析”“对手短板识别”“资源优化配置” 等多领域知识，围绕 “提升班级总排名” 的核心目标，创造性设计策略，体现智慧的本质。 A 仅运用 “优势项目易得分” 的单一知识，属于常规应用，缺乏全局考量； B 未结合自身特点与外部环境，是被动应对，未发挥知识价值； 智慧是为了达到预定目标而运用知识解决问题的创新思维能力。 智慧的核心：创新性、综合性、情境适应性，是知识应用的最高层次。 小组讨论，深化理解 任务单 任务 1：结合生活实例（如学习、购物、科技应用等），举例说明 “数据→信息→知识→智慧” 的转化过程。 任务 2：总结数据、信息、知识、智慧四者的相互关系。 课堂小结 数据（基础） 信息（数据的有意义转化） 知识（信息的系统化提炼） 智慧（知识的创新性应用） 原始的符号记录 经过处理、有意义的数据 系统化提炼出的规律 运用知识解决问题的创新能力 加工处理 结合目标与情境创新应用 系统化分析 信息 数据 知识 智慧 谢谢大家 Thank you for your attention $