第6课 篇目（一）大堰河——我的保姆 晨背“悦”读部分-【优学精讲】2024-2025学年高中语文选择性必修下册教用Word(统编版)

本讲义聚焦高中语文第6课《大堰河——我的保姆》，以诗歌鉴赏为核心，涵盖意象分析（雪、坟墓、瓦菲等）、修辞手法与句式特点（排比、长句）的晨背“悦”读训练，结合字音字形、易混词语辨析等基础积累，及拓展阅读《献给艾青的红玫瑰》，构建从文本理解到文化感悟的学习支架。 该资料特色在于融合语言运用与文化自信，通过晨背题分析意象关系培养思维能力，基础积累强化语言规范，拓展阅读以红玫瑰为线索深化对艾青革命精神的理解，提升审美创造。课中辅助教师引导文本细读，课后帮助学生巩固语言基础、深化文化感悟，查漏补缺。

第6课　篇目（一）大堰河——我的保姆 晨背“悦”读部分 　　　根据语境，完成问题。 　　大堰河，今天我看到雪使我想起了你： /你的被雪压着的草盖的坟墓，/你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，/你的被典押了的一丈平方的园地，/你的门前的长了青苔的石椅，/大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 （1）这段诗歌选取了哪些意象？意象之间有什么关系？ （2）这首诗的形式十分自由，在参差与变化里又有一致的和谐，请从修辞手法和句式上对此进行阐释。 参考答案：（1）意象：“雪”“坟墓”“瓦菲”“园地”“石椅”等。这些意象都在大堰河生前或死后涉及的狭小的生活范围内，因空间接近而被联想到一起。 （2）运用了有规律的排比，形成变化中的和谐统一，且多长句，以尽情抒发与描摹。 一、读准字音 1.单音字 （1）荆棘（　jīng　）（　jí　）　　　　（2）碾米（　niǎn　） （3）冰屑（　xiè　） （4）麦糟（　zāo　） （5）团箕（　jī　） （6）凌侮（　wǔ　） （7）叱骂（　chì　） （8）咒语（　zhòu　） 2.多音字 （1）艾 （2）菲 （3）苔 （4）识 （5）切 （6）炮 二、写对字形 　（1） （2） （3） （4） 三、易混辨析 1.养育VS孕育 课本原句 大堰河以养育我而养育她的家，/而我，是吃了你的奶而被养育了的。 辨析 “养育”指经过抚养、教育使（人）成长。“孕育”指怀胎生育，常用来比喻酝酿着新事物。 即境活用 一方水土养育一方人民，一方人民孕育一方文化。 2.漂泊VS飘零 课本原句 当我经了长长的漂泊回到故土时，/在山腰里，田野上，/兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！ 辨析 “漂泊”和“飘零”都有“飘荡不定”的意思。但二者适用对象不同：“漂泊”适用于人；“飘零”适用于花、叶或人。二者侧重点也不同：在适用于人时，“漂泊”侧重于职业不固定，东奔西走；“飘零”侧重于生活不安定。 即境活用 秋叶飘零的时节，我仍漂泊在异国他乡。 四、成语积累 （1）忸怩不安：形容不大方、羞惭、不好意思的样子，心里慌乱。 （2）天伦叙乐：叙天伦之乐，叙谈父子、兄弟间的快乐之事。泛指享受和睦完美的家庭生活的乐趣。 献给艾青的红玫瑰 曹积三 选读缘由 　　艾青说：“我的一生都在探索。”在漫长的道路上坚持探索、吹号行进的诗人，尽管常常会历经挫折，但终将显示其旺盛的活力。艾青的诗歌、艾青的名字，在中国当代人的精神生活中扎了根。同时，艾青也在全世界赢得了声誉，美国的学者把艾青和希克梅特、聂鲁达并列为现代世界三位最伟大的人民诗人。 　　二十多年过去了，那束红玫瑰，依稀仍在眼前灿灿地绽放着。按说，送仙逝者驾鹤西去，应献白色或黄色的菊花，可我觉得，艾青是浪漫的诗人，更是世俗的反叛者，他一生追逐太阳，为光明战斗，为光明歌唱，献一束充盈着太阳颜色的红玫瑰更为合适。于是，那天，我捧着一束如火的红玫瑰，赶到东四十三条97号艾老的府上送他远行。高瑛大姐欣喜地对我说：“艾青喜欢红玫瑰。”我感到一阵宽慰。后来得知，艾老走后，赶来献花的人络绎不绝，所献之花，满满地拉了两卡车，还没有运完。 　　戴红领巾的时候，我因读到《大堰河——我的保姆》，而晓得了艾青。岂料这位可敬的诗人命途多舛。他的诗集一度被图书馆“禁借”。为此，我曾备感困惑和惆怅，但不管有人怎么往他身上泼污水，那些美丽的诗行仍令我的心头发烫。值得庆幸的是，波诡云谲里，虽经七灾八难，他终于挺了过来，如同涅槃的凤凰。然而，直到1988年的初秋，我才得以见到心仪多年的诗人。 　　那是一个下午，北影有个剧组开机，约我去写点什么。并告诉我说，拍摄地点在东城丰收胡同21号四合院。到了那里才知道，那是艾青的家。处于京华一隅的这个小院，像是远离尘嚣，别有一番天地。它静谧、安适，特别是那灿烂的花木和葡萄架上缀满的果实，更平添了几分温馨。拍戏，是个扰人的活儿，把原本整洁的院子弄得很凌乱。艾老的夫人高瑛大姐古道热肠，对此毫不介意，还替剧组找东拿西，不停地张罗着……小憩时，她从葡萄架上剪下葡萄，请大家尝鲜。就在这时，我望见艾老透过书房的窗子，正笑吟吟地望着我们。我急忙去向他问好。 　　那天，艾老身着中山装，笑容可掬，热诚得如同相识多年的朋友。我们聊起了电影，他告诉我，他很喜欢电影，在延安的时候，放的是几部苏联的原版影片，一边放，一边由萧三翻译，人们看得津津有味。如今，我们国家的电影进步很大，可惜，他眼力不济了。他说：“银幕，是神奇的王国，可以充分展示才情。艺术家描画人物，表现命运，可以呈现一种诗境和画境，让人羡慕。”我说：“艾老的许多诗，不仅富有哲理，而且有画境，就像一幅幅电影的定格镜头，教人遐想，充满魅力。”他笑了。 　　艾老夫妇对电影的喜爱与支持，让人心里暖暖的。1990年春天，我编罢《中国影人诗选》，想到这是历史上首部电影人的诗选，序请阳翰笙先生写就，封面题字非艾老莫属。我便把想法告诉了高瑛大姐，大姐爽快地说：“我去说，艾青肯定会答应的！”艾老果然满足了我的心愿。谁能料想，就在艾老为《中国影人诗选》题签后的第三天，1990年3月21日，他去中纪委招待所参加中国解放区文学书系编委扩大会时，跌倒在洗手间里，右臂不幸骨折。最后，时年八秩高龄的艾老，不得不切除了右肱骨头，装上了人造的假体。此后，再也无法自由运笔，挥毫题字了。《中国影人诗选》竟成为他留在这个世界上的最后题签！ 　　当我再去拜望艾老时，艾老满面春风，没有因为装了金属假肢而沮丧，尽管有说不出的痛苦，但坚强、坦然、幽默依然。高瑛大姐告诉我，艾老曾与探望他的诗人邹荻帆有过一番苦涩的趣谈，说道：“我这个人真奇怪，1957年被打成右派之后，老是在右边出毛病。1959年在新疆生产建设兵团农场割麦子时，镰刀把右腿膝盖割了个大口子，一个多月不能治，也不能走，更不能打弯，受了很多罪。后来，在连队阴暗的地窝子里住了五年多，里面没有电灯，在煤油灯下读‘圣书’，还要写这个写那个，又缺少营养，瞎了右眼。1988年在自己家小院里跌了一跤，右眼眶起了个大包，引起脑血肿。这一次又摔断了右胳膊，真是太巧了，都是发生在右边。”说罢，朗然一笑…… 　　艾老笑谈天灾人祸，风雨淡定，真乃豁达人生！ 　　诗坛的巨人走了，但悠长的岁月抹不去对他的敬重和怀念。这敬重和怀念，就是我们献给他永不凋零的红玫瑰。 （有改动） 　深度思辨：结合全文，探究“红玫瑰”的内涵及作用。 参考答案：（内涵）“红玫瑰”既指作者参加艾青葬礼时所送的红玫瑰花，又是艾青浪漫、反叛世俗、讴歌光明精神的具体体现。 （作用）文章由红玫瑰开篇，以红玫瑰作结。红玫瑰贯穿全文，是作者行文、抒情的线索，彰显了作者谋篇布局的匠心。同时，还表达了作者对艾青的敬重和怀念之情。 奉献之歌 　　大堰河，养育了诗人艾青；农民，养育了全社会。农村种地的农民，生产了人们生活赖以生存的基本物质财富；城里的农民工则在最艰苦但又不可或缺的岗位上默默地奉献着自己的力量。他们心地善良，胸襟宽广如大地。没有他们，社会将不再完整，文明也将消失大部分的光彩。艾青怀着感激的心情，对自己的保姆——大堰河，发出了深情热烈的赞美，我们也应该发自肺腑地对农民——社会的母亲，献上我们真诚的感谢和真心的尊重。 运用方向 母爱　奉献　勤劳　善良　感恩　道德 　　即境抒怀：鲜花感恩雨露，苍鹰感恩长空，高山感恩大地，艾青感恩养母大堰河。监狱铁窗下，艾青遥望着故乡的土地，思念着养母大堰河。大堰河用血肉之躯酿成生命之泉，养育了艾青的身躯，滋润了艾青的情感，培育了艾青的灵魂。对大堰河诚挚的感恩，使艾青不能不写她；对真善美的执着追求，使艾青不能不写她；对社会的责任感，使艾青不能不写她。从此，大堰河的慈母形象长立于诗坛，艾青也成为一颗闪烁在中国文学天空里的耀眼的明星。一个普通的女性，养育了一个伟大的诗人；一颗感恩之心，感动了整个世界。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $