第3课 篇目（一） 蜀道难 学习讲义部分-【优学精讲】2024-2025学年高中语文选择性必修下册教用Word(统编版)

本讲义聚焦李白浪漫主义诗歌研习，以《蜀道难》为核心，系统梳理诗人生平、古体诗特征，深入分析神话传说引用、夸张想象等艺术手法，探究怀才不遇与忧国情感，构建“知识讲解-手法分析-情感探究”的学习支架。 该资料突出文化自信与思维能力培养，通过“艺术手法分析表格”“多观点主题讨论”等活动，引导学生鉴赏诗歌意境美与浪漫主义风格。课中辅助教师开展深度赏析，课后拓展练习与阅读帮助学生巩固知识，提升审美创造与诗歌鉴赏能力。

学习讲义部分 群文研习目标 任务群目标 人文主题目标 1.了解诗人李白的生平和创作，理解重要诗句的含意，感受诗歌的意境美和声韵美。 2.把握诗歌结构上回旋往复的特色和想象夸张的艺术特色，体会李白诗歌的浪漫主义风格。 1.重视鉴赏诗歌的情感美，了解李白怀才不遇、壮志难酬的苦闷和激愤之情。 2.了解诗歌所表达出的诗人情怀，领会李白诗歌深远的影响和意义。 　　伟大的浪漫主义诗人——李白 　　李白（701—762），字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。盛唐时期的著名诗人。继屈原之后，我国伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。在二十五六岁时离蜀东游。天宝元年（742），被玄宗召入长安，供奉翰林，参加草拟文件等工作。李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被赐金放还。天宝三年，李白在洛阳与杜甫认识，结成好友。61岁时，在讨伐安史叛军的路上因病折回，次年病逝。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等。 　　唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，没有认识到这一地区地势险要，蜀地自古为封建割据之地，随时都有发生叛乱的可能。诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是对此而言的。这首诗的创作时间大约为天宝初年，是安史之乱前的作品。诗中的“君”据说是李白的一位好友，这有他同时期的作品《剑阁赋》和《送友人入蜀》为证。其实“君”指谁并不重要，这首诗的写作目的是告诉人们不要只看到“锦城”的“乐”，还应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱。诗中寄寓着诗人对社会问题的隐忧。 　　1.古体诗：古体诗又称“古诗”“古风”，是和近体诗相对的诗体，产生较早。每篇句数可多可少，每句字数不拘，有四言、五言、七言、杂言各体，用字没有一定的平仄要求，押韵也比较自由。从对仗来说，可以全句用，可以半句用，也可全不用。古体诗这一名称，最早出现于唐代。唐人把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。后人沿袭唐人的说法，把唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照他们的体式而写的诗歌，统称为“古体诗”。李白擅长古体诗，其《蜀道难》就属于杂言古体诗，格律不拘，形式灵活。 　　2.浪漫主义：浪漫主义是文学艺术的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。 　　浪漫主义主张创作自由，描写自然，重奇特而轻平凡，想象丰富，幽深奇谲，以大胆的想象和夸张，描写奇特的情节，塑造非凡的、独特的性格。浪漫主义诗歌形式新颖，格律自由，辞藻富丽，比喻动人，色彩瑰丽。代表人物有屈原、李白、李贺等，代表作有《离骚》《蜀道难》等。李白的诗歌达到了古代浪漫主义文学的高峰。 请根据下面的提示，补充空缺内容。 　　《蜀道难》全诗以雄健奔放的笔调，运用夸张的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇绝的山川景象，既写了蜀道的艰险，又写了人生旅程的艰难，表达了诗人对友人旅蜀安危的担忧和对国事的关切，更借此抒发了诗人对世道艰难、志士功业难成的悲愤之情。 赏析诗歌的艺术手法 思维提示：《蜀道难》在艺术上的突出成就表现为浪漫主义手法的运用，其体现在多个方面：神话传说的引用、天马行空般的奇特想象、大胆的比喻和夸张、环境的离奇、句式的参差等。学习时要注意结合相关诗句，认真分析和体会这些手法的具体运用及其表达效果。 活动一：《蜀道难》第一段中，诗人是运用什么手法来表现蜀道的雄奇险峻的？请在下面表格空缺处填入恰当的文字。 手法 诗句内容 表达效果 ①引用神话传说 ②五丁开山、六龙回日 写出历史上蜀道不可逾越之险阻 ③虚写衬托 黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘 ④映衬人行走难上加难 想象、夸张摹写神情、动作 ⑤手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚 ⑥困危之状如在眼前 点面结合 “上有”四句写的是蜀道的整体形象，“青泥”四句写的是青泥岭的具体情况 淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌 活动二：“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山”，这几句是如何把“景”与“情”结合在一起的？ 参考答案：“悲鸟”“古木”是写景，“子规”“夜月”也是写景。但是“号”“啼”写出了情，诗人巧妙地把景与情融合在一起。古木荒凉，鸟声悲凄。“愁空山”一句更是“景中含情”，使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 活动三：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”，这几句描写是如何体现“动静结合”手法的？ 参考答案：先静后动，静动结合。前两句写静景：山峦起伏，连峰接天，枯松倒挂，绝处逢生。后两句状动态：水石激荡，山谷轰鸣，雷霆万钧，惊险万状。山高使人望而生畏，川险令人惊心动魄，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果。 活动四：“蜀道难”本来是一种难以描述的心理感受，李白却描绘得非常动人。那么，你认为诗人是如何把这一难述的感受描绘得如此生动的？ 参考答案：①全诗充满了浪漫主义激情。诗人寄情山水，借以抒发自己的理想、感受。诗中描写的事物被赋予了诗人的情感气质，因而呈现出飞动的灵魂和瑰玮的姿态。②诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰“上有六龙回日之高标”；状道之险阻，则曰“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”……诗人驰骋想象，创造出博大浩渺的艺术境界。③诗歌句式灵活，形式多变。本诗运用了三言、四言、五言、七言等参差错落、长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格；韵脚也不断变化，表现出自由不羁的气魄。 赏析诗歌中的情感 思维提示：李白以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，那飞流惊湍、奇峰险壑，都被赋予了诗人的情感气质。学习时要注意赏析诗人在字里行间所蕴含的情志。可从诗歌的背景、运用的手法、塑造的意象、营造的氛围、句式的运用、诗歌的引言节奏等多角度展开分析，品味诗歌中所蕴含的思想感情。 活动五：《蜀道难》最后一段“所守或匪亲……杀人如麻”蕴含了作者怎样的忧虑？请简要分析。 参考答案：①突出剑阁地势的险要，易守难攻。②暗指历史上在此割据称王者不乏其人，从而引出对政治形势的描写，劝友人引以为戒，警惕战乱发生。一语双关。③作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表达了对国事的忧虑与关切。 活动六：《蜀道难》是李白的名作，但对于诗歌的主题，自古以来就存在着不同的理解和看法。你怎么看待这首诗歌的主题呢？ 参考答案：（观点一）仕途难，须早归。如果联系李白的生平便可看出主要表现了李白感叹世途艰险、仕路坎坷的悲愤心情。李白出蜀展志，但多年经营，却仅得侍君而已，并未才尽其用。他借景抒情，表面上写蜀道的艰险，实际上抒人生的感慨，尤其是结尾则重在写造成蜀道之难的人为因素。 （观点二）旨在讽刺当时的社会现实，是对时弊的无情揭露和辛辣讽刺。诗中除写蜀道山川之险阻外，也写到了蜀地的地方势力可以任意凭险割据一方为非作歹，其中实际凝聚着李白对当时社会现实的观察和体验，并为封建王朝的前途而担忧的心情。诗中描写的一片愁云惨雾和极其恐怖的景象，恰恰是危机四伏的唐王朝黑暗社会现实的缩影。 　李白说自己的诗是“兴酣落笔摇五岳，诗成啸傲凌沧洲”。杜甫称赞他的诗说：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”这种无比神奇的艺术魅力，的确是他的诗歌最鲜明的特色。根据你的诗歌知识储备，你还知道哪些李白体现其“神奇的艺术魅力”的浪漫主义诗句？写下来，试分析一下。 参考答案：①《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”借有形的发，突出无形的愁，夸张也极为大胆。②《侠客行》：“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”以五岳为轻来夸张侠客然诺之重。③《箜篌谣》：“轻言托朋友，对面九疑峰。”用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。④《北风行》：“黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁！”没有黄河可塞这样惊人的夸张，也就不会体现出阵亡士卒的妻子那种深刻绝望的悲哀。 鲜明强烈的夸张 　　在本诗中，作者成功地运用了夸张的表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分表现。写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青天”；写山的高峻是“上有六龙回日之高标”“黄鹤之飞尚不得过”；写急流瀑布是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”；写蜀地的历史则是“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”；写人的惊恐则是“使人听此凋朱颜”。无论是写山写水还是写情写事，都运用了艺术的夸张。这些夸张的艺术手法，使山水形象的最突出的本质特征以一种高于形象原状的姿态出现在读者面前，给人以强烈而深刻的感受。 噫吁嚱，危乎高哉！ 蜀道之难，难于上青天！ 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 　　赏析：“西当太白有鸟道”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”等句，用“鸟道”来说蜀道之窄险，用“黄鹤”“猿猱”来说蜀道的难以穿越，夸张处不着痕迹，咏读时又真切可感。“扪参历井仰胁息”和“手可摘星辰”“不敢高声语”有同工之妙。蜀道再高，也不可能“扪参历井”，“仰胁息”这一细节描写，则形象地夸大了蜀道之险：在穿越时，连大气都不敢出。 　　夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。 　　运用夸张要注意： 　　第一，夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，所以不能失去生活的基础和根据。 　　第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 　　第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。 请自选角度，运用夸张的手法写一个片段，100字左右。 参考答案：（示例一）我开始惊异于他们的脸。从来没有看见过，这么严肃的脸，有如昆仑的耸峙，这么郁怒的脸，有如雷电之将作；青年的柔秀的颜色退隐了，换上了壮士的北地人的苍劲。他们的眼睛冒得出焚烧掉一切的火，吻紧的嘴唇里藏着咬得死生物的牙齿，鼻头不怕闻血腥与死人的尸臭，耳朵不怕听大炮与猛兽的咆哮，而皮肤简直是百炼的铁甲。 （示例二）槐花似乎是在一夜间就全部盛开了。那簇簇洁白的花朵，像风铃，像葡萄，一串串挂在枝头，还摇啊摇的。一阵风过，槐花们都咧开嘴笑了，散发出阵阵浓郁的香气，仿佛要把这整个校园都熏香不可。来往走过的人，都忍不住在这古老而充满生机的槐树下驻留。 1.下列各句中，有通假字的一项是（　　） A.然后天梯石栈相钩连　　B.以手抚膺坐长叹 C.剑阁峥嵘而崔嵬 D.所守或匪亲 解析：D　D项，“匪”同“非”，不是。 2.对下列句中加点词的解释，有误的一项是（　　） A.危乎高哉 危：危险 B.可以横绝峨眉巅 绝：越过 C.使人听此凋朱颜 凋：使……凋谢 D.一夫当关，万夫莫开 当：把守 解析：A　A项，危：高峻的样子。 3.下列句中加点词的活用现象与其他三项不同的一项是（　　） A.西当太白有鸟道 B.朝避猛虎 C.砯崖转石万壑雷 D.上有六龙回日之高标 解析：C　C项，名词作动词，冲击。A、B、D三项均为名词作状语。 4.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　） A. B. C. D. 解析：D　A项，何：①疑问代词，什么；②副词，多么。B项，之：①结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性；②结构助词，用在定语和中心语之间，相当于现代汉语助词“的”。C项，与：①介词，跟，和；②连词，和。D项，乎：均为语气助词，无实义。 5.下列诗句中，朗读节奏划分有误的一项是（　　） A.尔来/四万八千/岁，不与/秦塞/通/人烟 B.扪参/历井/仰/胁息，以手/抚膺/坐/长叹 C.连峰/去天/不盈/尺，枯松/倒挂/倚绝/壁 D.其险也/如此，嗟尔远道之人/胡为乎/来哉 解析：C　正确的划分应为“连峰/去天/不盈尺，枯松/倒挂/倚绝壁”。 6.下列与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”句式相同的一句是（　　） A.蜀道之难，难于上青天 B.奚以知其然也 C.但见悲鸟号古木 D.又闻子规啼夜月，愁空山 解析：B　B项与例句均为宾语前置句。A、C、D三项为状语后置句。 　　阅读下面这首唐诗，完成7～8题。 别匡山 李白 晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂。 野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。 看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。 莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.首联中诗人远望色彩斑斓的匡山，近看随风摇曳的藤蔓，内心沉浸在美好的景色中。 B.第三句写野径上人们多带犬出行，第四句承接首句，巧妙写出时间的推移。 C.诗人倚古树、看浮云、听猿啼的闲适被洗钵僧惊飞的鹤群袭扰，露出怨意。 D.末二句写诗人的政治抱负，亦即远游的目的，体现了诗人远大的志向。 解析：C　“露出怨意”不正确，看“云”、听“猿啼”、看“鹤飞”，都流露出诗人心旷神怡、安闲舒适的情怀，没有怨恨之意。 8.有人说本诗与诗人的另一首诗《蜀道难》表现出了两种完全不同的自然之美。请简要分析。 参考答案：①本诗：描绘匡山的美景，描绘具有浓郁生活气息的画面，描绘诗人闲倚古树、山僧洗钵的情景，表现出清新自然之优美。②《蜀道难》：运用夸张、想象、神话传说等浪漫主义手法，再现蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，表现出大气磅礴、雄奇浪漫之壮美。 解析：本诗写景与《蜀道难》不同，首联写景远近结合、有动有静，写远山时还点染出了一片青碧的不同层次。颔联写山村图景，人们携犬漫步于山间小径，傍晚砍柴归来，生活气息浓郁，给人以平静悠远之感。颈联写诗人闲倚古树，心随浮云，不料山僧洗钵，群鹤惊飞，打断了诗人的遐思。本诗前三联写景，描绘匡山的美景，描绘具有浓郁生活气息的画面，描绘诗人闲倚古树、山僧洗钵的情景，表现出清新自然之优美。 　　阅读下面这首唐诗，完成9～10题。 驾去温泉后赠杨山人① 李白 少年落魄楚汉间，风尘萧瑟多苦颜。 自言管葛②竟谁许，长吁莫错还闭关。 一朝君王垂拂拭，剖心输丹雪胸臆。 忽蒙白日回景光，直上青云生羽翼。 幸陪鸾辇出鸿都，身骑飞龙天马驹。 王公大人借颜色，金璋紫绶来相趋。 当时结交何纷纷，片言道合惟有君。 待吾尽节报明主，然后相携卧白云。 【注】　①写作本诗时，李白在京任官。杨山人，隐者。②管葛，指管仲、诸葛亮。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.李白起初落魄不遇，后又忽蒙君王擢拔，诗中流露出因得到赏识而感恩戴德的心情。 B.李白自比管葛，可惜却无人看重，抒发的情感与陆游诗句“塞上长城空自许”迥异。 C.“直上青云”写诗人仕途得志之状，营造的氛围与李白诗句“云青青兮欲雨”截然不同。 D.王公大臣对李白很敬重，但李白坦言，在结交的众人中，志趣相投者，唯有杨山人。 解析：B　“迥异”错误。李白自比管葛，可惜却无人看重；陆游自己当年曾以守城大将檀道济来自我期许，而愿望终于落空。两处都用典故表达了怀才不遇、报国无门的情怀。 10.入世与出世的取舍，是贯穿于中国文人一生的永恒难题。请结合全诗，谈谈作者的人生选择。 参考答案：①诗人年轻时有心报国，虽自比管仲、诸葛亮，却无人推许看重，只能长吁短叹藏身自守，流露怀才不遇的失落。②当下则要尽心竭力报效君王。五、六句写诗人蒙受君王赏识，得到提拔，表达自己愿意献上丹心赤忱报答君王恩遇。③当下仕途得志的愉悦。七、八句写诗人得到提拔，青云直上，流露出仕途得志的愉悦。④未来则选择与知己一起归隐。末尾两句直抒胸臆，表达自己希望在尽节报君之后，功成身退，与朋友一同归隐的心愿。 解析：一、二句通过铺叙手法，写诗人年轻时在楚汉一带流落“落魄”不得志、奔走在风尘之中的愁苦回忆。三、四句，诗人以管仲、诸葛亮等人物自比，对他们自布衣一举而为卿相干一番进步事业表示衷心的向往。五、六句，写诗人幻想得到唐玄宗赏识提拔，通过辅佐唐玄宗来实现自己的政治理想。七、八句，写诗人被唐玄宗召入朝廷，供奉翰林后的欣喜心情。末尾两句直抒胸臆，“待吾尽节报明主”，是他把实现自己政治抱负的希望寄托于唐玄宗的真心话。诗人希望通过辅佐君主，施展自己的才能，实现自己的政治理想，报答君主的“恩遇”。“然后相携卧白云”表达自己希望在尽节报君之后，功成身退，与朋友一同归隐的心愿。 　　阅读下面这两首唐诗，完成11～12题。 子夜吴歌·秋歌 李白 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。 子夜吴歌·冬歌 李白 明朝驿使发，一夜絮征袍。 素手抽针冷，那堪把剪刀。 裁缝寄远道，几日到临洮。 11.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.《秋歌》一、二句视听结合，“捣衣”蕴含着思妇对征人的诚挚情意。 B.《秋歌》最后两句写思妇直接倾诉自己的愿望，希望早日安定边疆，丈夫回家。 C.《冬歌》首二句以驿使第二天天亮出发开篇，意在表现战争的迫在眉睫。 D.《冬歌》三、四句的“冷”“那堪”，写出了严寒中女子趁夜缝制征袍之苦。 解析：C　“意在表现战争的迫在眉睫”错误，结合原诗“明朝驿使发，一夜絮征袍”可知，明天早上就要出发打仗了，连夜为丈夫缝制征袍。写了女子制备征袍的紧张、急切。 12.这两首诗表达的情感有何异同？请结合诗句简要分析。 参考答案：相同点：都表达了思妇对远征丈夫的关爱、思念之情。 不同点：《秋歌》着重表现希望丈夫早日返回家园和亲人团聚，过上和平安定的生活。《冬歌》着重表现希望丈夫早日穿上征衣，早日感受到自己挚爱之意的急迫心情。 　　阅读下面这两首唐诗，完成13～14题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 塞上听吹笛 高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落【注】，风吹一夜满关山。 【注】　梅花落，乐府曲名，是古代笛子曲的代表作品。 13.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A.李诗第一句中“迁客”指被贬之人，李白借用贾谊被贬长沙的典故，流露出满腔的迁谪之感。 B.高诗第一句用“雪”“牧马”等典型意象营造出一种边塞诗特有的肃杀、凄凉的氛围。 C.李诗第三句中的“黄鹤楼”“玉笛”，高诗第二句中的“羌笛”“戍楼”都呼应了诗歌标题。 D.同是写听“吹笛”，李诗以叙述开篇，而高诗则以写景开篇，两诗表达的感情也不尽相同。 解析：B　“肃杀、凄凉”错。高诗第一句描绘了一幅胡天北地、冰雪消融、傍晚战士们牧马归来的画面，表明气候回暖，画面透着生机和希望。 14.这两首诗的三、四句描写的情景和所用手法都高度相近，请简要分析。 参考答案：①情景：李诗三、四两句写黄鹤楼中传来阵阵笛声，仿佛五月江城落满梅花；高诗三、四两句询问梅花究竟在何处落下，在春风的吹拂下，一夜之间便布满了关山。两首诗都用梅花飘落飞扬的情景来写听吹笛的感受。②手法：这两首诗的三、四两句都用了想象（虚写）的手法，赋音乐以形象，以视觉写听觉，听到笛声，想到梅花，想到梅花之落，以生动的画面表现声音，传递情感。 解析：“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，诗句把听觉的《梅花落》笛声转化为视觉的“梅花”之景来描述，假借笛曲名《梅花落》中的梅花，想象梅花纷纷飘落的凄清景象，表达去国怀乡的悲愁情绪。通过想象，以生动的画面表现声音，传递情感。 “借问梅花何处落，风吹一夜满关山”，也以生动的画面表现声音，传递情感。拆用“梅花落”，构成梅花开满关山的虚景，而这虚景又恰与雪净月明的实景配搭和谐，虚实交错，构成美妙阔远的意境，这境界是任何高明的画手也难以画出的。 10 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $