Unit 6 Rain or shine Section A 1a-2d 教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

人教新版2024七年级下册 Unit 6 Rain or shine Section A 1a-2d教学设计(课时 1) 本单元主题属于“人与自然”主题范畴中的“自然生态”主题群，涉及的子主题内容为“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。 【语篇研读】 What:本课时有 2 个语篇，第一个为一段天气预报，第二个是对话，都围绕“天气”这一主题展开。天气预报介绍了澳大利亚不同地区的天气状况和气温；之后的对话发生在家庭成员之间，展示了他们关于天气和日常活动的交流。 Why:天气预报部分目的是向读者或听众传递澳大利亚不同地区的天气状况，方便人们安排活动、出行等；对话部分则是通过人物交流，展现不同地区的天气差异，同时体现人物之间的关心，也可用于语言学习中情景对话的范例，旨在培养学生的跨文化意识。。 How:在 1b 部分，天气预报以简洁明了的方式介绍了澳大利亚不同地区的天气状况，条理清晰，包含与天气相关的词汇和表达，如 stormy, lightning, raining, windy 等，并使用现在进行时和一般现在时来描述当前的天气状况。在 1c 部分的对话中，运用日常口语化的表达，如“It’s raining cats and dogs.”等习语，使对话生动自然，符合生活场景；同时通过人物的问答推动内容发展，展现人物情感。 【内容知识结构图】 What’s the weather like in ...? sunny cloudy weather rainy windy How’s the weather in...? snowy dry warm stormy 【课标要求】 1.能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 2.能围绕相关主题，运用所学语言进行简单地交流，语音语调清晰，表达连贯。 3.能在教师的指导下进行简单的角色表演，有正确的价值观和积极向上的情感态度。 4.积极参与课堂活动，与同伴一起就相关主题进行讨论，合作完成学习任务。 【学情分析】 1.整体分析:七年级学生性格活泼，参与活动的积极性高，表现欲强，敢于大胆开口，这是学习英语的优势。但同时他们的英语语言基础薄弱，语言的拓展运用能力较差，而且学习过程中缺乏耐性。 2.已有的语言知识和学习能力分析:学生对于现在进行时和一般现在时描述天气及天气相关活动方面有一定的基础，但在实际运用中仍存在挑战。部分学生在描述复杂天气状况（如暴雨、暴风雪）和天气变化对人们活动的影响时，语言组织能力有待提高。此外，电话交谈中的礼貌用语和询问天气的技巧也是学生需要重点练习的部分。在项目活动中，如“Give a live weather report”，学生需要综合运用所学知识，准确、流畅地播报天气信息，这对他们的语言组织和表达能力提出了较高要求。 3.学习障碍点以及突破方法:针对不同学生的语言能力差异，设计多样化的教学活动。对于基础较弱的学生，可以通过填空、选择、配对等简单题型来巩固基础知识；对于基础较好的学生，则可以通过写作、演讲、辩论等更高级别的任务来挑战自己。在对话学习中，可以安排角色扮演、情景对话、小组讨论等活动，让学生在实践中提升语言运用能力。此外，还可以设置“天气小主播”等竞赛活动，激发学生的参与热情和竞争意识。 【学习目标】 1.借助图片，通过问答和游戏，能正确识别并认读天气词汇；通过听力连线及填空，能准确提取并梳理澳大利亚不同区域的天气状况。（学习理解：感知与注意、获取与梳理、概括与整合） 2.通过听力选择和讨论，能准确听辨 Lucy 爷孙对话细节并能结合现在进行时和一般现在时谈论天气及相关休闲活动；通过模拟异地朋友打电话，能清晰表达天气、活动和心情。（应用实践：描述与阐释，分析与判断，内化与运用） 3.通过演绎天气小主播，能熟练地汇报旅游城市的天气，体会自然与生活的关联；借助 24 节气的英文简介视频，能思考并说出某个节气下人们的活动，践行“顺应自然、积极生活”的理念。（迁移创新：推理与论证、想象与创造） 【目标分析】 【评价任务】 任务一：看图片问答，识别并认读天气词汇；听力连线及填空，提取并梳理澳大利亚不同区域的天气状况。 任务二：听辨 Lucy 爷孙对话细节并能结合现在进行时和一般现在时谈论天气及相关休闲活动；模拟异地朋友打电话，清晰表达天气、活动和心情。 任务三：演绎天气小主播，熟练地汇报旅游城市的天气；观看英文简介视频，思考并说出某个节气下人们的活动。 【资源与建议】 1.本课学习所用到的重要资源:七年级下册英语课本; ppt 课件;英语配套练习;教材中对应的音频素材;课时导入视频及音频。 2.本课时是七年级下册 Unit 6 Rain or shine 的第 1 课时；本课时为日常对话，模拟了跨地域的家庭交流场景，通过 Lucy 和 Grandpa 等角色之间的对话，展示了不同天气条件下人们的生活状态和情绪反应。对话中涵盖了询问和描述天气状况、个人喜好以及天气相关活动的语言结构，帮助学生掌握现在进行时和一般现在时的用法，并学会如何在实际交流中运用这些语言技巧。通过对话内容，学生们能够认识到天气对人们日常生活和情绪的重要影响，这种交流形式不仅提升了学生的口语表达能力，还增强了他们对自然环境变化的敏感度和应对能力。 3.本课时的学习流程如下: 借助图片，通过问答和游戏，能正确识别并认读天气词汇；通过听力连线及填空，能准确提取并梳理澳大利亚不同区域的天气状况；开展基于语篇的学习理解类活动；→通过听力选择和讨论，能准确听辨 Lucy爷孙对话细节并能结合现在进行时和一般现在时谈论天气及相关休闲活动；通过模拟异地朋友打电话，能清晰表达天气、活动和心情；进行深入语篇的应用实践类活动；→通过演绎天气小主播，能熟练地汇报旅游城市的天气，体会自然与生活的关联；借助 24 节气的英文简介视频，能思考并说出某个节气下人们的活动，践行“顺应自然、积极生活”的理念；实施超越语篇的迁移创新类活动。 4.本课时的重点：描述天气的丰富词汇;询问以及描述天气状况的各类表达;现在进行时和一般现在时在描述重点天气中的运用。 本课时的难点:理解和运用像 rain cats and dogs 这类习语，区分不同天气描述词汇的细微差别;正确且自然地在语境中运用询问和描述天气的句型。 5.通过填写自我评价表和撰写学后反思，完成自我评价，及时发现自己掌握较好的地方和薄弱环节，及时查漏补缺，调整学习状态，不断完善自己。 【学习过程】 任务一：看图片问答，识别并认读天气词汇；听力连线及填空，提取并梳理澳大利亚不同区域的天气状况。 Activity 1 Let's remember ! Strong wind blowing. Try to remember the words in the leaves, when the leaves is gone, you must say the word quickly. 【设计意图】设计抢答游戏，激发学生浓厚的学习兴趣， 通过视频、图片、诗歌等多媒体资源，引导学生直观感知不同的天气类型，认识天气词汇，增强学生的视觉记忆。 Activity 2 Let's write ! 1a. Write the weather descriptions in the box under the pictures 【设计意图】引导学生要求学生将图片与天气名称相匹配，检验其对天气类型的认知程度， 同时锻炼其匹配和分类能力。 Activity 3:Let's listen and match. 1b. Listen to the weather report. Match the different parts of Australia with the weather condition. north warm and dry 35℃ west sunny and hot 20℃ south and east stormy 28℃ centre cloudy 22℃ 【设计意图】通过预测听力内容，培养学生的预测能力和思维活跃度，使其在听力开始前就能对即将听到的信息有所期待;通过听录音匹配信息，引导学生关注天气播报中的主要信息，如各地区的天气状况和气温，增强其对主题核心词汇的理解和应用;同时，列表形式的信息呈现方便学生快速使用这些信息。 Activity4:Let’s listen and fill. Here’s the _______report. Let’s look at the weather across Australia. In the north, it’s _______. It’s _______and the wind is _______hard. The temperature is around 20℃. In the west, it’s _______and about 22℃. In the south and east, the sun is _______and it’s very _______ . It’s around 35℃. The centre of the country has the best weather right now. It’s _______and _______ , and the temperature is about 28℃. 【设计意图】通过听力填空，提高应试能力，对主题核心词汇的理解和应用;同时，借助视频呈现听力内容，方便学生快速使用这些信息。 任务二：听辨 Lucy 爷孙对话细节并能结合现在进行时和一般现在时谈论天气及相关休闲 活动；模拟异地朋友打电话，清晰表达天气、活动和心情。 Activity 5:Let’s choose the right answer. 1c. Listen to the conversation. Circle the correct answers. 1. Where is Grandpa now? A. In Australia. B. In his hometown. 2. What’s the weather like at Grandpa’s place? A. It’s stormy. B. It’s sunny. 3. What’s Lucy doing? A. She is staying in. B. She is watering flowers. 4. Is the weather making Grandpa sad? A. Yes. B. No 【设计意图】通听对话回答问题，引导关注爷孙之间的互动以及提到的天气和活动信息，并推断爷爷在槽糕天气下的心情，训练学生获取细节信息的能力以及推理能力。 Activity 6:Let’s have a pairwork. 1d. Act out a phone conversation with a partner. Talk about the weather near you and what people are doing. A:Hello, ________. What’s the weather like in ________? B:It’s ________. How’s the weather in________ ? A:It’s________ . What are you doing in such the weather? B:I ________.What about you? A:I am________ 任务三：演绎天气小主播，熟练地汇报旅游城市的天气；观看英文简介视频，思考并说 出某个节气下人们的活动。 Activity 7:Let’s be a weather reporter 1d. Groupwork. Report: Hello, everyone. Here is the weather report from CCTV. Today is________ . It’s________ in Beijing. The temperature is about________ . You can________. It’s ... in ... ...The temperature is about ... Thanks for listening. See you tomorrow. 【设计意图】通过谈论天气这一贴近学生生活实际的话题，可以激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到语言学习中来。同时，通过班级展示环节，学生可以展示自己的学习成果，增强自信心和学习动力。老师给出的评价量规可以为学生提供明确的评价标准和反馈方向，帮助他们更好地认识自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进和提高。同时，通过班级展示和同伴互评，学生可以相互学习、相互借鉴，共同促进语言学习的进步。 【Homework】 Must do Act out a phone conversation with your friend. Talk about the weather near you and what people are doing. Choose to do Collect tomorrow’s weather from various places and draw a weather forecast map. Then make a weather report. Extended homework Writing : The 24 solar terms are a traditional Chinese calendar system. It is developed by ancient farmers through their experience. 24 节气是古代劳动人民通过长期经验发展处的传统中国历法系统。它标志着季节变化、气候特征和农业活动。 Think over and discuss what people can do in a solar term . 1.Farmers begin to plough 春耕 in Awakening of Insects 惊蛰. 2.People often make dumplings in Winter Solstice 冬至 . 3.We_____________________ in____________________ . - 立春：Spring Begins - 雨水：Rain Water - 惊蛰：Awakening of Insects - 春分：Spring Equinox - 清明：Pure Brightness - 谷雨：Grain Rain - 立夏：Summer Begins - 小满：Grain Buds - 芒种：Grain in Ear - 夏至：Summer Solstice - 小暑：Minor Heat - 大暑：Major Heat - 立秋：Autumn Begins - 处暑：End of Heat - 白露：White Dew - 秋分：Autumn Equinox - 寒露：Cold Dew - 霜降：Frost's Descent - 立冬：Winter Begins - 小雪：Minor Snow - 大雪：Major Snow - 冬至：Winter Solstice - 小寒：Minor Cold - 大寒：Major Cold 学科网（北京）股份有限公司 $