1.1 第2课时 性状分离比的模拟实验及对分离现象解释的验证和分离定律的内容-【优学精讲】2024-2025学年高中生物必修第二册教用Word(人教版)

该教案聚焦分离定律，涵盖性状分离比模拟实验、测交验证及假说-演绎法。通过导学明确目标，以模拟实验（小桶彩球模拟配子结合）为起点，经测交实验分析，到假说-演绎法归纳，构建由实践到理论的学习支架。 资料突出探究实践与科学思维，模拟实验含操作步骤、结果分析及注意事项，培养动手与数据分析能力；测交验证及假说-演绎法梳理，提升逻辑推理。丰富例题与拓展应用助学生深化理解，为教师提供多样教学资源，提升课堂效率。

第2课时　性状分离比的模拟实验及对分离现象解释的验证和分离定律的内容 导学 聚焦 1.完成性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解释的理解。 2.分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。 3.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容 知识点（一）　性状分离比的模拟实验 1.实验目的 通过模拟实验，理解　遗传因子　的分离、　配子的随机结合与性状之间　的数量关系，体验孟德尔的假说。 2.实验原理 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 　雌、雄生殖器官　 小桶内的彩球 　雌、雄配子　 不同彩球的随机组合 　雌、雄配子　的随机结合 3.操作步骤 小提醒：①每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取，是为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。②两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。 4.分析结果，得出结论 （1）彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈　1∶2∶1　。 （2）彩球代表的显性与隐性类型的数量比：显性∶隐性≈　3∶1　。 5.判断下列说法是否正确 （1）在性状分离比的模拟实验中，甲、乙两个小桶中放入两种彩球的总数必须相等。（　×　） 提示：因甲、乙两个小桶内的小球分别代表雌、雄配子，它们的数量可以不相等。 （2）性状分离比的模拟实验中，每个桶内两种颜色的彩球的数量必须相同。（　√　） （3）用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中雌雄配子的随机结合。（　√　） （4）每做一次模拟实验后，不需要将小球放回原来的小桶内，便可接着做下一次模拟实验。（　×　） （5）模拟实验的结果显示杂合子所占的比例约为50％。（　√　） 探讨　分析性状分离比模拟实验，提高实验探究能力 　下面是性状分离比的模拟实验相关内容，思考下列问题。 （1）为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？ 提示：杂种F1（Dd）产生比例相等的两种配子。 （2）分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了什么过程？ 提示：模拟了雌、雄配子形成和随机结合的过程。 （3）为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 提示：为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 （4）理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 提示：不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 　性状分离比模拟实验中的注意事项 （1）盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。 （2）彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。 （3）两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。 （4）每次抓取时左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶（切记不能将两个桶中的彩球相混），必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。 （5）要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。 （6）要多次抓取并进行统计，这样才能接近理论值。 1.在“性状分离比的模拟实验”中，老师准备了①～⑤5个小桶，在每个小桶中放置了10个小球，小球颜色表示不同遗传因子类型的配子，若某同学在进行“一对相对性状的杂交实验”中，模拟F1雌、雄个体产生配子的随机结合时，他选择的组合应该为（　　） A.雌①、雄②　　　　　　　　 B.雌④、雄⑤ C.雌③、雄⑤ D.雌⑤、雄⑤ 解析：D　根据题图分析可知，①中只有A，②中只有a，③中A∶a＝6∶4，④中B∶b＝7∶3，⑤中A∶a＝5∶5。故模拟F1雌、雄个体产生配子的随机结合时，他选择的组合应该为雌⑤和雄⑤，即小桶中含有两种配子，且两种配子的比例为1∶1。 2.（2024·陕西咸阳高一期中）某同学模拟孟德尔杂交实验，在两个信封上分别写好“雄”“雌”，每个信封内装入“黄Y”和“绿y”的卡片各10张，分别从雄、雌信封内各取一张。下列叙述错误的是（　　） A.两个信封模拟雌、雄个体的遗传因子组成都为Yy B.每个信封中“黄Y”和“绿y”的卡片数必须相等 C.卡片每次取出后需要再放回信封 D.模拟实验只模拟了雌雄配子的结合，没有模拟遗传因子分离 解析：D　两个信封上分别写好“雄”“雌”，即两个信封分布模拟雌、雄生殖器官；每个信封内装入“黄Y”和“绿y”的卡片各10张，黄Y、绿y模拟配子，故两个信封模拟雌、雄个体的遗传因子组成都为Yy，A正确；黄Y、绿y模拟配子，需要保证雌性生殖器官产生的两种配子数量相等，雄性生殖器官产生的两种类型的配子数量相等，故每个信封中“黄Y”和“绿y”的卡片数必须相等，B正确；卡片每次取出后需要再放回信封，保证每种卡片被抽取的概率相同，C正确；分别从雄、雌信封内各取一张模拟的是遗传因子的分离，将抽取的两张卡片结合到一起模拟的才是雌雄配子的结合，题干未体现这一过程，D错误。 知识点（二）　对分离现象解释的验证 1.验证方法 　测交　法，即让F1与隐性纯合子杂交。 2.用孟德尔的假说进行演绎推理，预测实验结果 3.真正进行实验的结果：测交后代中的高茎与矮茎植株的数量比接近　1∶1　。 4.实验结论：验证了孟德尔的假说是　正确　的。 5.判断下列说法是否正确 （1）测交实验对推理过程中提出的假说进行了验证。（　√　） （2）孟德尔通过测交实验的结果推测出F1产生配子的种类和个数，从而验证其假说的正确与否。（　×　） 提示：孟德尔通过测交实验的结果不能推测出F1产生配子的个数。 （3）在揭示分离定律的过程中，孟德尔的演绎推理是：若F1与隐性纯合子杂交，F1产生两种配子，测交后代性状表现类型比例是1∶1。（　√　） （4）孟德尔设计的测交实验只能用于检测F1的遗传因子组成。（　×　） 提示：孟德尔设计的测交实验能用于检测F1的遗传因子组成、F1产生配子的种类和比例。 （5）测定F1的遗传因子组成是根据测交所得后代种类反向推知的。（　√　） 探讨　分析测交实验及其应用，提高实验探究能力 1.孟德尔在对分离现象的解释进行验证时，为什么让F1与隐性纯合子杂交？ 提示：测交时隐性个体（纯合子）产生的配子只含控制该性状的隐性遗传因子，故后代的性状表现及比例能真实地反映F1产生的配子种类和比例。 2.请总结测交实验的作用 （1）测定F1产生的配子的　种类和比例　。 （2）测定F1的　遗传因子组成　。 （3）预测F1在形成配子时，遗传因子的　行为　。 3.杂交、自交和测交在遗传中各有不同的用途，请分析回答下列问题： （1）已知豌豆豆荚的绿色和黄色是一对相对性状，如何来确定二者的显隐性关系？ 提示：用纯合的绿豆荚豌豆和纯合的黄豆荚豌豆杂交，子一代显现出来的性状是显性性状。 （2）已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆，如何鉴定该高茎豌豆是纯合子还是杂合子？ 提示：让该高茎豌豆自交：若后代全为高茎豌豆，则该豌豆是纯合子；若后代发生性状分离，则该豌豆是杂合子。 （3）羊的白毛对黑毛是显性，现在有一只白毛公羊，如何鉴定其遗传因子组成是纯合还是杂合？ 提示：让该白毛公羊和多只黑毛母羊交配：子代如果出现黑毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成为杂合；若子代全为白毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成很大可能为纯合。 　纯合子和杂合子的判断方法 （1）测交法（已知显、隐性性状） （2）自交法（已知或未知显、隐性性状） 小提醒：判断某个体是纯合子还是杂合子时，应根据生物的种类选择不同的方法：当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为植物时，测交法、自交法均可，但自交法更简便。 1.具有一对相对性状的纯合亲本杂交，获得F1。让F1与隐性个体进行测交，通过该测交实验不能了解到（　　） A.F1相关遗传因子的化学结构 B.F1产生配子的种类 C.F1的遗传因子组成 D.F1产生配子的比例 解析：A　通过测交实验可以验证F1的遗传因子组成、F1产生配子的种类及比例，但不能验证F1相关遗传因子的化学结构。 2.（2024·山东新泰市第一中学高一月考）控制蛇皮颜色的一对遗传因子遵循分离定律，现进行下列杂交实验。根据该杂交实验可推知，下列结论中错误的是（　　） 甲：P　黑斑蛇×黄斑蛇　乙：F1　黑斑蛇×黑斑蛇 　　　　　 　↓　　　　　 　　　　 　↓ 　 F1　黑斑蛇、黄斑蛇　　 F2　黑斑蛇、黄斑蛇 A.所有黑斑蛇的亲本至少有一方是黑斑蛇 B.黄斑是隐性性状 C.甲实验中，F1黑斑蛇遗传因子组成与亲本黑斑蛇遗传因子组成相同 D.乙实验中，F2黑斑蛇遗传因子组成与亲本黑斑蛇遗传因子组成相同 解析：D　由于黑斑蛇是显性性状，所以所有黑斑蛇的亲本至少有一方是黑斑蛇，A正确；黑斑对黄斑为显性，即黄斑是隐性性状，B正确；甲实验中，F1黑斑蛇遗传因子组成与亲本黑斑蛇遗传因子组成相同，都是杂合体，C正确；乙实验中，F2黑斑蛇遗传因子组成（AA和Aa）与亲本黑斑蛇遗传因子组成（Aa）不完全相同，D错误。 知识点（三）　分离定律和假说－演绎法 1.分离定律 2.假说—演绎法 （1）研究程序：提出问题→　提出假说　→　演绎推理　→实验验证→得出结论。 （2）对假说的判断：如果实验结果与预期结论相符，则说明假说是　正确　的，反之，则说明假说是　错误　的。 小提醒：“演绎≠测交实验”：“演绎”不同于测交实验，前者只是设计测交实验，预测测交结果，后者则是进行实验结果的验证。 3.判断下列说法是否正确 （1）病毒和原核生物的遗传均遵循分离定律。（　×　） 提示：分离定律的适用范围：①真核生物有性生殖的细胞核遗传；②由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。 （2）分离定律发生在配子形成过程中。（　√　） （3）符合分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比。（　√　） （4）孟德尔所作假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌、雄配子”。（　×　） 提示：孟德尔所作假说的核心内容是“在形成配子时成对的遗传因子分离”。 （5）孟德尔进行测交实验属于演绎过程。（　×　） 提示：孟德尔进行测交实验属于实验验证。 探讨一　掌握分离定律的实质和验证，提高理解能力 1.下列是孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中的几组比例： ①F2的性状分离比为3∶1　②F1产生不同类型配子的比例为1∶1　③F2遗传因子组成的比例为1∶2∶1　④测交后代的性状分离比为1∶1 上述比例中能说明分离定律实质的是　②　。 2.玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米籽粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对遗传因子控制。现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米籽粒和一些凹陷的玉米籽粒，若要用这两种玉米籽粒作为材料验证分离定律，写出两种验证思路及预期结果。 提示：验证分离定律的方法有两种，即自交和测交，具体实验思路是：①将两种玉米分别自交，若遵循基因的分离定律，则某些玉米子代会出现3∶1的性状分离比；②让饱满的玉米籽粒和凹陷的玉米籽粒杂交，如果子一代表现出两种性状，且比例为1∶1，说明遵循分离定律。 3.水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。请回答：花粉出现这种比例的原因是什么？ 提示：在F1水稻细胞中含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个控制直链淀粉合成的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同的配子中。含支链淀粉遗传因子的配子，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。 探讨二　应用“假说—演绎法”分析一对相对性状杂交实验 4.孟德尔通过豌豆的“一对相对性状的杂交实验”，利用假说—演绎法，提出了分离定律。请将下列内容进行归类： ①生物的性状是由遗传因子决定的　②体细胞中遗传因子成对存在　③F1自交后代出现性状分离现象，且分离比为3∶1　④进行测交实验，发现后代出现1∶1的性状比例　⑤若F1与隐性纯合子杂交，后代的性状比例应为1∶1 观察现象阶段：　③　。 提出假说阶段：　①②　。 演绎推理阶段：　⑤　。 验证假说阶段：　④　。 1.分离定律的适用范围 （1）真核生物有性生殖的细胞核遗传。 （2）由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。 2.分离定律的实质 在形成配子时，控制同一性状的成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 3.分离定律的验证方法 4.遵循分离定律并不一定就会出现特定的性状分离比的原因（针对完全显性） （1）F2中3∶1的性状分离比必须在统计大量子代后才能得到；若子代数目较少，则不一定符合预期的分离比。 （2）致死现象可能会导致性状分离比发生变化，如隐性致死、显性纯合致死等。 1.下列有关分离定律的叙述，正确的是（　　） A.分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的 B.在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在的，不会相互融合 C.在形成生殖细胞——配子时，单独存在的遗传因子要发生分离，所以称分离定律 D.在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中，可随配子遗传给后代 解析：D　孟德尔归纳总结出分离定律的科学实验程序是：杂交实验和观察到的实验现象（发现问题）→对实验现象进行分析（提出解释问题的假说）→设计测交实验（演绎推理）→对实验现象解释的验证（验证假说）→分离定律（得出结论），A错误；根据孟德尔对性状分离现象的解释可以知道在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是成对存在的，这些遗传因子既不会相互融合，也不会在传递中消失，B错误；分离定律的实质是在形成配子时，控制同一性状的成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代，C错误，D正确。 2.（2024·河北沧州高一月考）孟德尔创新运用“假说—演绎法”揭示了遗传定律。下列关于该研究的叙述，错误的是（　　） A.孟德尔所作假说内容之一是“体细胞中遗传因子是成对存在的” B.F1高茎豌豆测交时，会出现1∶1的实验结果，属于“演绎推理” C.受精时雌雄配子的结合如果不是随机的，不会影响对实验现象的解释 D.运用“假说—演绎法”验证的实验结果不一定总与预期相符 解析：C　“体细胞中遗传因子是成对存在的”，是孟德尔所作假说内容之一，A正确；F1高茎豌豆测交时，会出现1∶1的实验结果，是孟德尔对所设计的测交实验的预测，属于“演绎推理”的内容，B正确；受精时雌雄配子的结合如果不是随机的，会影响对实验现象的解释，C错误；运用“假说—演绎法”验证的实验结果不一定总与预期相符，若子代数目较少，实验结果不一定与预期结果相符，D正确。 （1）测交法是　让F1与隐性纯合子杂交　。 （2）分离定律是在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，　成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代　。 （3）假说—演绎法的一般程序是　提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论　。 1.关于孟德尔杂交实验中测交的说法，错误的是（　　） A.F1×隐性类型→检测F1遗传因子组成 B.通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离现象解释的科学性 C.F1的遗传因子组成是根据F1×隐性类型→所得后代性状表现反向推知的 D.测交时，与F1杂交的另一亲本无任何限制 解析：D　测交时，与F1杂交的另一亲本必须是隐性纯合子。 2.若用玉米作为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是（　　） A.所选实验材料是否为纯合子 B.所选相对性状的显隐性是否易于区分 C.所选相对性状是否受一对遗传因子控制 D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法 解析：A　杂合子也可验证分离定律，所选实验材料是否为纯合子对实验结论的影响是最小的。对分离定律进行验证的实验，要求所选相对性状的显隐性易于区分，否则会严重影响实验结果；验证实验中所选的相对性状受一对遗传因子控制，这样才符合分离定律的适用范围；实验中要严格遵守实验操作流程和统计分析方法，否则会导致实验误差。 3.“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（　　） A.让F1测交，结果产生了两种性状的子代，比例接近1∶1 B.由F2出现了“3∶1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离 C.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1∶1 D.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成个体比接近1∶2∶1 解析：C　“让F1测交，结果产生了两种性状的子代，比例接近1∶1”这属于验证内容，A不符合题意；由F2出现了“3∶1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离，这属于假说内容，B不符合题意；演绎推理内容是若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1∶1，C符合题意；若F1产生配子时成对遗传因子分离，雌雄配子随机组合，则F2中三种遗传因子组成个体比接近1∶2∶1，这属于假说内容，D不符合题意。 4.（2024·江西南昌莲塘一中高一期中）某班学生做性状分离比模拟实验，甲、乙小桶代表雌、雄生殖器官，若干D或d小球代表配子，球混匀后从两桶内各随机抓取一个小球组合，记录结果后放回原桶内，重复以上操作多次。下列叙述错误的是（　　） A.D、d小球的组合代表遗传因子组成 B.每个小桶内的小球总数可以不相同 C.一个小桶内D、d的小球数应相等 D.实际上小球组合为Dd的比例必为1/2 解析：D　甲、乙小桶代表雌、雄生殖器官，其中的小球代表的雌雄配子，把两个小球放在一起模拟雌雄配子随机结合的过程，D、d小球的组合代表遗传因子组成，A正确；每只小桶内两种小球的数量必须相等，表示成对的遗传因子彼此分离，因而两种配子的比例是1∶1，但生物的雌雄配子数量一般不相同，因此每只小桶内小球的总数不一定要相等，C正确；每只小桶内两种小球的数量必须相等，表示成对的遗传因子彼此分离，因而两种配子的比例是1∶1，C正确；在做性状分离比的模拟实验时，重复多次抓取后，理论上Dd的比例为1/2，但未必与事实相符，D错误。 5.（2024·山东济宁高一期末）某生物兴趣小组对果蝇的长翅和残翅这一相对性状进行了研究，其结果如表所示，相应遗传因子用A、a表示。回答下列问题。 组合 亲本性状 子一代性状 1 残翅×残翅 残翅 2 长翅×残翅 长翅、残翅 3 长翅×长翅 长翅、残翅 （1）根据组合　3　，可以判断　残翅　是隐性性状。组合2的杂交方式称为　测交　，可验证分离定律。 （2）组合3的子一代长翅果蝇中，纯合个体所占的比例是　1/3　。 （3）为判断某长翅雄果蝇的遗传因子组成，可将该长翅雄果蝇与　残翅雌　果蝇进行杂交，观察记录杂交后代的表现类型，预期结果得出相应结论： ①若杂交后代全为长翅，则其遗传因子组成为　AA　； ②若杂交后代出现残翅，则其遗传因子组成为　Aa　。 解析：（1）在组合3中，亲本为长翅×长翅，子代中有残翅的出现，说明残翅是隐性性状，长翅是显性性状。测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式，组合2亲代性状为长翅×残翅，子一代性状为长翅和残翅，杂交方式称为测交，可验证分离定律。（2）残翅是隐性性状，由遗传因子a控制，长翅是显性性状，由遗传因子A控制。在组合3中，亲本为长翅（A_）×长翅（A_），子代中出现了残翅（aa），说明亲本的遗传因子组成是Aa×Aa，则子一代长翅果蝇（A_）中，AA果蝇个体所占的比例是1/3。（3）为判断某长翅（A_）雄果蝇的遗传因子组成，某同学将该长翅（A_）雄果蝇与残翅（aa）雌果蝇进行杂交，观察后代的表现类型，①若杂交后代全为长翅Aa，则其遗传因子组成为AA。②若杂交后代出现残翅（aa），则其遗传因子组成为Aa。 知识点一　性状分离比的模拟实验 1.在“性状分离比的模拟实验”中，某同学连续抓取三次小球的组合都是DD，则他这种连续3次抓取小球的组合都是DD的概率是（　　） A.1/64　　　　　　　　 B.1/16 C.1/8 D.1/4 解析：A　由于每次抓取前都要摇动小桶，使桶内小球充分混匀，保证每种配子被抓取的概率相等，所以某同学在性状分离比的模拟实验中，每次抓取DD组合的概率都是1/2×1/2＝1/4，连续3次抓取小球的组合都是DD的概率是1/4×1/4×1/4＝1/64。 2.（2024·福建泉州侨光中学高一期中）在进行“性状分离比的模拟实验”时，某实验小组的数据和比例严重偏离了一对相对性状的分离比（3∶1）。下列有关偏离原因的讨论，错误的是（　　） A.一个小桶中小球总数比另一个小桶中小球总数多 B.实验过程中桶内的两种小球没有混合均匀 C.其中一个小桶中D小球的数目比d小球的数目要多 D.可能该小组重复实验获得的实验数据太少 解析：A　由于雌雄配子数量一般不相等，因此一个小桶中小球总数比另一个小桶中小球总数多不会导致偏离，A错误；实验过程中桶内的两种小球没有混合均匀会导致误差较大，结果发生偏离，B正确；每个小桶中两种小球数量要相等，否则会导致结果出现偏离，C正确；实验数据太少时存在偶然性，会导致结果出现偏离，D正确。 知识点二　对分离现象解释的验证 3.（2024·安徽芜湖一中高一月考）下列关于孟德尔的分离定律及其研究过程的分析，错误的是（　　） A.孟德尔在亲本豌豆杂交、F1自交以及测交的实验基础上提出问题 B.“生物的性状是由遗传因子决定的”属于假说的内容 C.根据假说推出测交结果是高茎∶矮茎＝1∶1，属于“演绎推理” D.测交实验的结果最终验证孟德尔的假说成立 解析：A　孟德尔进行豌豆杂交实验，进行了豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验，在此基础上提出问题，A错误；生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子就像独立的颗粒，不相融合，这属于假说内容，B正确；运用“假说—演绎法”验证的实验结果不一定总与预期相符，也有可能相反，故可用于验证假说正确与否。“测交实验得到的后代中，高茎与矮茎植株的数量比接近1∶1”是测交实验的实验结果，与演绎推理的结果相符合，说明孟德尔的假说成立，D正确。 4.（2024·安徽六安高一月考）下列各项采取的实验方法分别是（　　） ①鉴别一只兔子是否为纯合子　②鉴别一对相对性状的显隐性　③不断提高小麦抗病品种的纯度　A.杂交、测交、自交 B.杂交、自交、测交 C.自交、测交、杂交 D.测交、杂交、自交 解析：D　①鉴别动物是否为纯合子的方法是测交；②鉴别一对相对性状的显隐性的方法是杂交；③不断提高小麦抗病品种的纯度，则采用自交法。综上所述，D正确。 知识点三　分离定律和假说－演绎法 5.（2024·四川南充高级中学高一月考）玉米的花粉有糯性（B）和非糯性（b）两种，非糯性花粉遇碘液变蓝色，糯性花粉遇碘液变棕色；玉米的高茎（D）对矮茎为显性（d），下列不能用于验证分离定律的是（　　） A.用碘液检测遗传因子组成为Bb的植株产生的花粉，结果是一半显蓝色，一半显棕色 B.遗传因子组成为Dd的植株自交，产生的子代中高茎和矮茎之比为3∶1 C.杂合的高茎植株和矮茎植株杂交，子代性状的比例为1∶1 D.纯合的高茎植株和矮茎植株杂交，子代全为高茎 解析：D　用碘液检测遗传因子组成为Bb的植株产生的花粉，结果是一半显蓝色，一半显棕色，说明B与b分离，产生的两种配子比例＝1∶1，能用于验证分离定律，A不符合题意；遗传因子组成为Dd的植株自交，产生的子代中矮茎植株占1/4，说明D与d分离，产生的两种配子比例＝1∶1，矮茎植株dd占1/2×1/2＝1/4，能用于验证分离定律，B不符合题意；杂合的高茎植株和矮茎植株杂交，子代性状的比例为1∶1，属于测交，由于dd只能产生一种配子，因此可说明杂合植株中D与d分离，产生的两种配子比例＝1∶1，能用于验证分离定律，C不符合题意；纯合的高茎植株和矮茎植株杂交，子代全为高茎，只能说明高茎对矮茎为显性，不能用于验证分离定律，D符合题意。 6.一匹家系来源不明的雄性黑马与若干匹雌性红马杂交，生出20匹红马和22匹黑马，你认为这两种亲本马的遗传因子组成可能是（　　） A.黑马为显性纯合子，红马为隐性纯合子 B.黑马为杂合子，红马为显性纯合子 C.黑马为隐性纯合子，红马为显性纯合子 D.黑马为杂合子，红马为隐性纯合子 解析：D　杂合子与隐性纯合子杂交，后代显、隐性之比为1∶1。 7.（2024·北京丰台高一期末）桔梗是极具观赏性的两性花植物，但同一朵花中雌、雄蕊成熟时期不同，难以自花传粉。为研究桔梗花色的遗传规律，进行如下实验。下列说法不正确的是（　　） 亲本组合 F2的性状及植株数 紫花 白花 紫花甲×白花 107 45 紫花乙×白花 81 34 A.由F1自交获得F2需进行异花受粉 B.紫花和白花的遗传遵循分离定律 C.杂交结果说明紫花对白花为显性性状 D.F2的紫花中杂合子所占比例为1/2 解析：D　同一朵花中雌、雄蕊成熟时期不同，难以自花传粉，所以由F1自交获得F2需进行异花受粉，A正确；由F2中紫花∶白花约等于3∶1，符合分离定律，紫花为显性，B正确；由F2中紫花∶白花约等于3∶1，符合分离定律，紫花为显性，白花为隐性，C正确；由F2中紫花∶白花约等于3∶1，所以F1的遗传因子组成是杂合子，则F1自交，得到紫花中杂合子所占比例为2/3，D错误。 8.下列关于一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”的说法，错误的是（　　） A.F1自交后代出现性状分离现象，分离比为3∶1属于观察现象阶段 B.孟德尔在一对相对性状的遗传实验中提出了性状是由染色体上的遗传因子控制的假说 C.孟德尔的遗传实验运用的假说—演绎法中的“演绎”过程指的是对测交过程的演绎 D.“体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容 解析：B　F1自交后代出现性状分离现象，分离比为3∶1属于观察现象阶段，A正确；孟德尔在一对相对性状的遗传实验中提出了性状是由细胞中的遗传因子决定的，没有提及遗传因子位于染色体上，B错误；实验中运用了假说—演绎法，“演绎”过程指的是对测交过程的演绎，C正确；“体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容，D正确。 9.已知豌豆种子中子叶的黄色与绿色是由一对遗传因子Y、y控制的，现用豌豆进行下列遗传实验，具体情况如下： 　　　　　　　　 请分析回答以下问题： （1）用豌豆作遗传实验容易取得成功的原因之一是豌豆是自花传粉且闭花受粉植物。故自然状态下一般都是　纯种（纯合子）　。 （2）从实验　二　可判断这对相对性状中　绿色　是隐性性状。 （3）实验一子代中出现黄色子叶与绿色子叶的比例为1∶1，主要原因是黄色子叶甲产生的配子种类及其比例为　Y∶y＝1∶1　。 （4）实验二黄色子叶戊的遗传因子组成为　YY或Yy　，其中杂合子占　2/3　。若黄色子叶戊植株自交，所获得的子代中绿色子叶植株占　1/6　。 （5）实验一中黄色子叶丙与实验二中黄色子叶戊杂交，所获得的子代中黄色子叶植株占　5/6　。 解析：（1）豌豆花为两性花，豌豆进行自花传粉，且是闭花受粉，故自然状态下一般都是纯种，这是其常被用作遗传实验材料的原因之一。（2）依据实验结果可知，实验二中黄色子叶植株自交后代出现性状分离，由此可判断这对相对性状中绿色是隐性性状，黄色是显性性状。（3）绿色是隐性性状，黄色是显性性状，依据实验结果可知，实验一为测交，根据子代性状表现，即黄色子叶与绿色子叶的比例为1∶1，可推知亲本黄色子叶甲的遗传因子组成为Yy，其产生配子的种类及比例为Y∶y＝1∶1。（4）根据实验二中亲子代的性状表现可知，黄色子叶戊的遗传因子组成为YY或Yy，且比例为1∶2，可知杂合子占2/3。若黄色子叶戊植株自交，即YY、Yy分别自交，可得子代中绿色子叶植株所占比例为2/3×1/4＝1/6。（5）依据性状显隐性及子代性状表现可知，实验一中黄色子叶丙的遗传因子组成为Yy，实验二中黄色子叶戊的遗传因子组成为1/3YY、2/3Yy，二者杂交，所获得的子代中黄色子叶个体占1/3×1＋2/3×3/4＝5/6。 10.（2024·湖南长沙市明德中学高一期末）玉米的非糯性（W）和糯性（w）是一对相对性状。非糯性玉米的籽粒和含W遗传因子的花粉遇碘变蓝；糯性玉米的籽粒和含w遗传因子的花粉遇碘不变蓝。把遗传因子组成为WW和ww的植株杂交得到的种子种下去，发育成的植株自交并先后获取花粉和籽粒，分别滴加碘液观察统计，结果应为（　　） A.花粉和籽粒都变蓝 B.花粉和籽粒各1/2变蓝 C.花粉1/2变蓝，籽粒3/4变蓝 D.花粉1/2变蓝，籽粒1/4变蓝 解析：C　根据分离定律，WW和ww杂交得到F1，F1自交得F2，F2的遗传因子组成为WW、Ww、ww。F1Ww发育成的植株，在产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，产生两种花粉W和w，比例为1∶1。又因为含W的花粉遇碘变蓝，含w的花粉遇碘不变蓝，所以在成熟的花药中取全部花粉，滴一滴碘液，在显微镜下观察，可见花粉中有一半变蓝。F1自交得F2，F2的遗传因子组成为WW、Ww、ww，比例为1∶2∶1。又因为非糯性玉米的籽粒遇碘变蓝，糯性玉米的籽粒遇碘不变蓝，所以F1自交后获取的籽粒，滴加碘液观察统计，结果应为3/4变蓝，C正确。 11.（多选）（2024·四川南充高级中学高一月考）马的体色黑色与棕色是一对相对性状，现有不同组合交配及结果如下： ①黑×棕→1匹黑　②黑×黑→1匹黑＋1匹棕　③棕×棕→3匹棕　④黑×棕→1匹黑＋1匹棕 根据上面的结果，下列说法错误的是（　　） A.组合②中亲代和子代的黑色个体遗传因子组成相同 B.组合④中亲代和子代的黑色个体遗传因子组成不相同 C.不同组合交配中的黑马和棕马肯定都是纯合子 D.组合①中的子代个体一定是杂合子 解析：ABC　组合②“黑×黑→1匹黑＋1匹棕”可知，棕色为隐性性状，黑色为显性性状，亲代黑色马一定为杂合子，子代黑色马可能为纯合子，也可能为杂合子，A错误；组合④中后代同时出现黑色和棕色，说明亲本中黑色个体为杂合子，即亲代和子代的黑色个体遗传因子相同，B错误；四种交配组合中，黑色马有的可能是纯合子，如组合①，也有的是杂合子，如组合②，C错误；根据组合②“黑×黑→1匹黑＋1匹棕”分析，黑对棕为显性，所以组合①“黑×棕→1匹黑”中子代黑色马一定为杂合子，D正确。 12.（多选）南瓜的花色是由一对遗传因子（A和a）控制的，用一株开黄花的南瓜和一株开白花的南瓜杂交，子代（F1）既有开黄花的，也有开白花的。让F1自交产生F2，表现类型如图所示。下列说法错误的是（　　） A.由①过程不可推知花色的显隐性关系 B.由③过程可知黄花是显性性状 C.F1中白花的遗传因子组成是Aa D.F2中开白花与开黄花的南瓜的理论比是5∶3 解析：BD　③过程中，白花南瓜自交后代发生性状分离，说明该白花的遗传因子组成是Aa，同时可知白花是显性性状，黄花是隐性性状。在F2中开白花所占的比例为（1/2）×（3/4）＝3/8，开黄花所占的比例为1/2＋（1/2）×（1/4）＝5/8，所以开黄花与开白花的理论比为5∶3。 13.某农场主要有以下动植物：水稻、豌豆和牛。水稻的非糯性对糯性是显性（非糯性花粉遇碘液呈蓝黑色，糯性花粉遇碘液呈橙红色），豌豆的高茎对矮茎是显性，牛毛色的黑色对棕色是显性。如果请你设计实验方案鉴定一株非糯性水稻、一株高茎豌豆和一头黑色牛是纯合子还是杂合子，请回答： （1）可借助显微镜进行直接鉴定的是　非糯性水稻　，观察的材料是　花粉　。 （2）鉴定步骤比较简便的是　高茎豌豆　，只要直接种植，然后观察后代是否发生　性状分离　即可。 （3）在正常情况下，一头母牛一次只能生一头小牛，为了在一个配种季节里完成鉴定，应该选择一头　黑色公牛　。 ①实验方案：　让这头黑色公牛与多头棕色母牛交配　。 ②预测实验结果：　后代全部为黑色牛，说明被鉴定的黑色公牛可能是纯合子；后代中既有黑色牛，又有棕色牛，说明被鉴定的黑色公牛是杂合子　。 解析：（1）水稻的非糯性花粉遇碘液呈蓝黑色，糯性花粉遇碘液呈橙红色，可以借助显微镜观察花粉的颜色直接鉴定，如果没有出现橙红色花粉，则该非糯性水稻为纯合子；如果出现橙红色花粉，则为杂合子。（2）要鉴定高茎豌豆是显性纯合子还是杂合子，可用测交法，也可用自交法。豌豆是严格自花传粉植物，直接种植让其自交，然后观察后代是否发生性状分离即可，如果后代出现性状分离，该高茎豌豆为杂合子；如果没有出现性状分离，则为显性纯合子。（3）在正常情况下，一头母牛一次只能生一头小牛，为了在一个配种季节里完成鉴定，应该选择一头黑色公牛。让这头黑色公牛与多头棕色母牛交配，这样可在一个配种季节里产生多头后代。后代可能有两种结果：①全部为黑色牛，此结果说明被鉴定的黑色公牛可能是纯合子；②既有黑色牛，又有棕色牛，此结果说明被鉴定的黑色公牛为杂合子。 15 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $