第2单元 单元测试卷-【支点·同步系列】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

语文 八年级RJ版下册 《G 第二单元 单元测试卷 (考试时间：150分钟 满分：120分) 班级： 姓名： 得分： 一、语言文字运用(12分) 阅读下面的文字，完成1~2题。 四月已至，草木藏蕤，不如摆脱俗世的羁绊，沿着春的踪迹去畅游春光()春雨绵绵，昔日龟裂的田野已经润如油 膏；春气融融，旧年冬眠的昆虫早已奏出生命的交响乐；春风骀荡，溪水潺潺，无论是山麓还是沟(h),触目皆是 醉人的江南春色。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) (1)龟 (2)(he) 2.在括号内填入的标点符号是 。(2分) 阅读下面的文字，完成34题。 婺源的春天是中国美丽的地方之一。当冬天还没有完全离去，婺源的春天就悄然到来了，万物萌发，莺歌燕舞。当 清晨的雾霭散去，看，一朵朵争春的油莱花次第开放，一只只找家的燕子 (翩然怅然)而归，就连销声匿迹 了好久的昆虫们也再现身影…在旅游旺季到来之际，婺源县政府通过并推广了“我与春天有个约会”的休闲旅游政策。 3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。(2分) 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。(2分) 阅读下面的文字，完成第5题。 大自然以其特有的钟灵毓秀之气濡染着人们的艺术气质和审美情趣。 也是人的审美心理结构在动态发展 中求得完善的必由之路。 5.下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当的一项是 ()(2分) ①这样一个主客体的相互作用递进发展的过程，正是对自然美的领略的理想境界。 ②获得深厚的审美欣赏能力和审美创造能力。 ③人们在领略自然美的过程中不断完善自身的审美心理结构。 ④在此基础上，人们又能够以新的审美心理结构去观赏自然美，从中获得新的审美发展。 A.②④③① B.③②④① C.①④③② D.④③②① 6.给空缺处选填语句，最恰当的一项是 ()(2分) 研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式。为了做好 宣传工作，本周五下午学校将举办“快乐研学”主题讲座，需要推迟30分钟放学。班主任让班长小明拟写一条发给本 班学生家长的信息，小明拟写道： A.“本周五下午学校将举办‘快乐研学’主题讲座，需推迟一会儿放学，特此告知。谢谢！” B.“各位家长，你们好！本周五下午学校将举办‘快乐研学’主题讲座，需推迟一会儿放学，请合理安排时间。” C.“叔叔阿姨，你们好！本周五下午学校将举办‘快乐研学’主题讲座，需推迟30分钟放学，请务必配合。” D.“各位家长，你们好！本周五下午学校将举办‘快乐研学’主题讲座，需推迟30分钟放学，特此告知。” 二、古代诗文阅读(20分) (一)阅读下面这首诗，完成7~8题。（每小题2分，共4分） 暮春产水送别 韩琮 绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情®。 行人莫听宫前水，流尽年光是此声。 /八年级RJ版下册183-1 【注释】①凤城：这里指京城长安。②古今情：思今怀古之情。③官前水：这里指浐水。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.首句“绿暗”“红稀”紧扣诗题“暮春”二字，点明送别的季节。 B.第二句写暮云中的楼阁映衬着帝京的繁华，古今之情都在其中。 C.第三句中的“行人”指诗人自己，此句是送别诗人的友人面对宫前水时告诫诗人的话语。 D.这首送别诗不落窠白，以“古今情”为轴线，写得蕴藉含蓄，凝重深沉。 8.本诗与王勃《送杜少府之任蜀州》同为送别诗，两者感情有何不同？ (二)阅读下面的文言文，完成9~12题。(10分) 卢重斋遗事 [明]叶盛 中书舍人卢儒字为己，号重斋，昆山人。博学能文，善笔札。文学韩柳，书法欧颜。自负甚高，诚亦时流罕及。或请 文稿，日：“吾有腹稿耳。吾昔备顾问翰林，一日上促《雪赋》急，诸公未即就，小子一扫，萧状元见之，吐舌走去。”其文今多 不传。然其为人颇类迁僻。陈孟东①者招饮，入门偶见胡仲子®文一册，席间饮食外，手读此文不已，不与众接一谈，虽请 之，不复顾也。一日，乡显宦往候之，读书阁中，久不出。其子侄请之至再，曰：“客候久矣。”遽答之曰：“尔何知彼曾读何 书来@③！” (选自《水东日记》) 【注释】①陈孟东：陈皞，遍读群经。②胡仲子：胡翰，浙江金华人，著有《胡仲子集》。③来：句末语气词。相当于现代 汉语的“咧”。 9.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。(1分) 然其为人颜类迁僻。 10.解释文中加点词的含义。(3分) (1)或( (2)去( (3)顾( 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)博学能文，善笔札。文学韩柳，书法欧颜。 (2)遽答之曰：“尔何知彼曾读何书来！” 12.张大复的《梅花草堂集》中记载：上尝命作《雪赋》，顷刻立就，尽屈其同事者。作《雪赋》一事，卢儒是如何让他人受屈 辱的？请从选文中找出相应内容，并用自己的话概括。(2分) (三)默写。(6分) 13.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） (1)就像王勃的《送杜少府之任蜀州》中“ ”所说，真正的友情可以克服空间 的阻隔，消除孤独的苦闷。 (2)孟浩然的《望洞庭湖上张丞相》中，借用钓鱼之事表明希望得到引荐的心情的诗句是“ ” 八年级RJ版下册183-2 (3)《子衿》中“ ”以假设的语气做出强烈的反问，埋怨恋人毫无音讯，浓浓爱 意中充满惆怅、幽怨。 三、现代文阅读(30分)】 (一)阅读下面的文字，完成1416题。(9分) 过去的地球何时最热，何时最冷 阿西莫夫 ①地球上许多地方的气候不太好，气候经常变得非常坏，部分地区已绝对无法居住。出现这种现象的原因是陆地和 水体之间的差别。水体比陆地有更大的储存热量的能力。当水体和陆地都吸收同样多的热量时，水体的温度要比陆地 表面温度上升得更少。同样，当天气变冷时，水释放热量，降到一个比较低的温度：陆地虽然也释放出同样的热量，但其 温度却下降得更低。 ②在炎热的天气下，海水比相邻陆地要清凉；而在寒冷的天气下，海水又比相邻陆地温暖。因此，大洋可以对相邻大 陆气候起到一种调节作用。岛屿沿岸地区的“海洋性气候”一般都比较温和。远离海洋的陆地没有能使其气候得到调节 的机会，夏季极热，冬季又变得非常冷。这种地区处于“大陆性气候”条件下。 ③一般来讲，你也许会以为北极和南极是地球上最寒冷的地方，那里有6个月的时间得不到阳光。就南极来说，这 也许是对的，因为南极位于陆地之上。然而，最低温度并不在南极，而是在南极洲内离海洋最远的某个地点，其所观测到 的最低温度达到一89℃。在北极地区，温度最低处既不在北极也不在其附近地带。北极是北冰洋的中心，那里的海水 可调节温度。北部最寒冷的地区是在西伯利亚中部离海洋很远的地方，几乎不在北极圈之内。 ④西伯利亚的维尔霍扬斯克镇在冬季时最低温度可达一70℃，但在盛夏时节，气温又可高达37℃。这意味着在没 有任何海洋调节的情况下，温差可达107℃（美国的北达科他州就是这样的地区，那里夏天极热，冬天又极冷）。 ⑤地球上大陆以前的排列方式与现在不同。地壳是由一些巨大的板块拼贴而成，这些板块的运动把大陆向各个方 向运移。每隔相当长的时期，大陆就会被推挤在一起，形成一个超级大陆，称为“泛大陆”(pangaea,源于希腊语，意思是 “地球的一切”)。最后一次大陆汇聚发生在大约2.55亿年前，当时早期的爬行动物（即恐龙和人类的祖先）已开始发展。 ⑥想象一下泛大陆吧！所有大陆拼在一起，它是亚洲的3倍。泛大陆的中心部位也许比现在大陆的中心离海洋的 距离要再远2000英里。 ⑦如果泛大陆的中心部位向北或向南足够远的话，那么那里的隆冬季节要比今天地球上任何地方都要冷，夏天又要 比今天任何地方都要热。 ⑧参加应用研究合作计划的一些科学家在托马斯·克劳利(Thomas Crowley)领导下，利用计算机建立起了一个泛 大陆气候模型，并于1989年春季报道了他们的研究成果。 ⑨正像所估计的那样，泛大陆内部的气候十分恶劣。夏季温度一般可达到46℃，甚至更高，而冬季总是在0℃以 下。泛大陆内部有许多地区的气候与西伯利亚和加拿大中北部地区的气候一样恶劣，甚至更坏。如果把这些地区圈绘 出来，那么就可以看到它的面积至少是目前具有这种恶劣气候地区的8倍。泛大陆内部的一些地方也许经历了最高温 度，它们所处的位置与现在的巴西和西非地区相当。夏季和冬季温差最大的地区是在现在的南部非洲。 ⑩这些地区化石极少。泛大陆中部的气候也许太恶劣了，以至于生命无法在那里生存。泛大陆中部离海洋太远，所 以无论什么风都不能使雨水抵达那里，从而形成一种炎热干旱的天气，生物难以生存。幸运的是泛大陆破裂了（它迟早 要这样)。泛大陆碎片上的气候都要比泛大陆时的气候温和。靠近大陆的海洋外缘中总是充满了生命。大陆块越多，海 滨也比单独一个大陆时要漫长。因此只要我们不去破坏环境，我们就会生活得非常舒适。 (选自《新疆域》，有删改) 14.下列说法与原文意思相符的一项是 ()(2分) A.水体和陆地吸收或者释放同样多的热量时，水体的温度变化比陆地表面温度变化要小。 B.南极一年有6个月的时间照不到阳光，且位于陆地之上，故它是地球上最寒冷的地方。 C.泛大陆中心部位的隆冬季节要比今天地球上任何地方都要冷，夏天又要比今天任何地方都要热。 D.泛大陆内部夏季和冬季温差大，气候十分恶劣，这跟我们人类破坏环境的行为有关系。 15.下列对本文的分析，不正确的一项是 ()(2分) A.选文用“泛大陆气候模型的研究成果”这一材料是为了证明人类必须保护好环境这一观点。 B.选文是一篇事理说明文，按照逻辑顺序层层推进，既有科学的严谨性，又便于理解。 /八年级RJ版下册183-3 183 C.选文第5段中的加点词“大约”体现了说明文语言的准确性和严谨性。 D.文中第10段中的画线句子使用了作比较的说明方法，突出说明泛大陆时气候的恶劣。 16.作者认为过去的地球在什么时候最热或最冷呢？这一结论的依据是什么？请结合文章分点作答。(5分) (二)阅读下面的文字，完成17~18题。(6分) 材料一 在我国，二氧化硫是导致酸雨的主要物质，南方和北方二氧化硫排放程度大致相当，但是酸雨主要出现在长江以南 地区，北方只有零星分布。学术界对这一现象早有解释：北方多风沙，来自沙漠的沙粒偏碱性；北方土壤也偏碱性，飘尘 也偏碱性，含钙的硅酸盐和碳酸盐都会中和大气中的一些酸性物质。 中国科学院大气物理研究所的王自发研究员说：“沙尘暴确实降低了酸雨的酸性，沙尘及土壤粒子的中和作用使中 国北方降水的pH值增加0.8~2.5，韩国增加0.50.8，日本增加0.2~0.5。如果没有沙尘，那么很多北方地区的酸雨 危害要严重得多。” 沙尘暴作为一种自然现象，始于人类出现之前，也将继续存在下去。我们对沙尘暴的认识和研究还只是一个开始， 在自然的奇伟面前，我们总是像个好奇的孩子。 (摘编自周元春、柳旭《沙尘暴：地球不可或缺的部分》) 材料二 沙尘暴是影响中国北方地区的主要灾害性天气之一，特别是强沙尘暴能破坏人类的生存环境，危害人们的健康，毁 坏农田、城市和村庄，给社会经济造成严重损失，甚至能波及全国大部分地区。现代科学技术研究表明：沙尘暴的发生频 率与人类活动有关系，但根本还是自然因素引起的。沙尘暴的发生主要有三个原因：一是我国北部和西北部有浩瀚的沙 漠，加之北方地区连年少雨千旱，土地裸露，土质松软，提供了取之不尽的沙尘：二是有蒙古气旋的存在，其将大量沙尘卷 入高空；三是有冷气气流将卷入高空的沙尘携带到了远方。也有研究表明，沙尘暴不仅是特定自然环境条件下的产物， 而且与人类活动也有对应关系，尤其与人类对自然环境与资源过度的“索取”一不合理的土地开发利用有着直接关系。 如大规模开采矿石和交通建设，围湖造田，过度垦荒，过度载畜放牧，滥伐森林、灌木、杂草，等等。 (摘编自《闲话沙尘暴》) 材料三 怎样防止沙漠化，抵抗沙尘暴？许多蝶体都鼓吹“造林万能论”，长江发洪水，人们的结论是种树才能遏制，北京来了 沙尘暴，人们想到的也是种树，于是有了“三北防护林”等庞大的造林工程。 按照地理学的自然带和地域分异规律，处在什么自然带上，有什么样的降水和温度，就只能生长什么样的植被，这是 人类所不能改变的。既然北移西进的农牧交错带已经完全进入典型的草原自然带，“三北防护林”还能是防护林吗？似 乎改称“三北防护草原带”更为妥当。其实，人们应该做的也就是从北移西进的农牧交错带退回来。沙尘暴既不是自然 的馈赠，也不是惩罚，它只是自然循环中的一个环节。如今，越来越多的科学研究证明了这一点。如科学家发现沙尘暴 能为海洋生物带来丰富的饵料。美国科学研究表明，沙尘暴加入了全球循环的过程，它为海洋浮游植物带来了生长必不 可少的元素一铁，而海洋浮游植物在吸收温室气体（主要是二氧化碳）方面竞与陆地上的森林等平分秋色，可以说沙尘 暴是抵抗全球变暖的“幕后英雄”。 (摘编自单之蔷《被媒体“妖魔化”的沙尘暴》) 17.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 ()(3分) A.材料一引用中国科学院研究员王自发的论断，以举例子和列数字的方法说明沙尘暴可降低酸雨的酸性。 B.材料一中“在自然的奇伟面前，我们总是像个好奇的孩子”一句生动形象，强调人类对自然奥秘还有很多尚未认识 之处。 C.材料二阐述了沙尘暴对人类生存环境的危害，分析了沙尘暴发生的自然与人类社会活动的原因。 D.材料一与材料三都论及沙尘暴对于环境有利的一面，材料二与材料三都侧重谈到了沙尘暴对于人类生产生活的 危害。 184 八年级RJ版下册184-1 18.媒体对沙尘暴常见的描述有以下几种情形：①沙尘暴是人类破坏环境所遭受的惩罚：②沙尘暴近些年来愈演愈烈； ③沙尘暴极具侵略性和进攻性，正在一步步地通过制造荒漠来吞噬人类的家园：④大量沙尘暴毁地埋城，残害生灵。 对此，你怎么看？请根据材料简要分析。(3分) (三)(2025广东)阅读下面的文字，完成19~22题。(15分) 繁花院落对斜阳 何武豪 ①幕春的一个下午，我循着花的清香和乡野间的气息，走进了中国传统村落邦塘村。 ②放眼望去，村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或银白，或淡黄，簇拥枝头，仿佛千万只细小的眼睛正好奇地打量着 村庄。那是荔枝花，在邦塘村，没有哪一种花能开得像它们那样让我陶醉。 目邦塘村分南北两个自然村，中间是一片低洼塘田，庄稼繁茂，一派生机盎然的田园风光。沿着塘岸延伸的横向大 巷，是全村的主干道，贯穿南村与北村。纵向的一条条小巷相对笔直，顺着坡势由红砖铺成，间或有几级青石台阶，两侧 是门口相向的古宅。邦塘村共有一百余座古宅，堪称古民居“博物馆”。这些古宅大多是清代道光、咸丰年间所建，较为 完整地保留了清代的传统风格，是雷州半岛清代民居的典型代表。 ④南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着“中和”“廉让间”。我迈入闸门楼，沿着小巷慢慢地行走。古宅山 墙竖列，下午的阳光从小巷上方细长的天空投射下来，斜照在墙壁上，也照在青苔覆盖的巷径上，一半明亮，一半幽深。 ⑤繁花院落鸟鸣啾。古宅大多不开正门，以边门与小巷相通，称为“龙虎门”。许多宅第门楼高敞，墀头突出，上有各 种灰塑纹饰。一些门额上的宅名已经模糊，有的甚至被涂抹，无法辨认。高大的木门也有不少油漆脱落，沧桑斑驳，有的 半掩着，有的上了锁。从门缝间可见里面的院落，或半壁青苔，或满庭杂草。有些宅院已大部分坍塌，里面长满灌木和藤 蔓，但院里的荔枝树、龙眼树等仍在陆续开花，时不时有小鸟飞过，留下几声鸟鸣。这些古宅曾经见证过多少花朝月夕， 讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史。 ⑥就像那座已得到修葺的“居由轩”，如今已重现光华，成为乡村旅游的打卡地之一。这座建于清咸丰年间的大宅 院，曾是邦塘村首富李光祖的“客厅”。大门朝向南村大巷，三进式设计，门外有一副大石鼓，门内设仪门形制，曲径回廊， 幽静典雅，又颇具威仪，是一座典型的“府第式”民居。居由轩后来改为学堂，培养了许多人才。清朝中期至清末，该村有 功名者一百多人，任过六品以上的官员有十多人，其中就有不少在这里读过书。 ⑦邦塘村大多是书香世家，村中还有一座花园式书室，叫“南坡别业”，是清代翰林庶吉士李晋熙所建。这座建筑规 模宏大，内有鱼池、竹苑，可惜大多已崩塌。当时李晋熙在京师为官，购书六七万卷，捆载而归，建书室以收藏。李晋熙是 光绪十六年进士，忠孝耿介，好读书，擅诗文，喜集句，有《漉云斋诗存》《漉云斋集句》等存世。 ⑧在浓荫下聊天的李大爷，热情地带我去看村中最大的一座古民居。“吱呀”一声推开大门，四面高墙深院，前庭是 客厅，门顶塑着“建德第”“师古”的篆体字。全宅回字形布局，共有七十二间房子，天井相连，拱门相通；院内有大照壁，上 面是一幅灰塑“五鹤图”，两边装饰绿釉花窗：正屋内墙有各式壁画，石雕托梁，灰塑脊顶，彩绘屋翘，让人叹为观止。可以 想见，当时生活在这座院落里的人们，该是怎样的热闹、怎样的其乐融融。 ⑨行到北村，大巷边有一座高耸的碉楼，正对着“仁里”古巷。巷头有八座形制相仿的古宅，简朴大方，是典型的居家 宅第。古巷中段有李韶绎家宅，院落为正三间五房，开间与进深较大，古朴实用。李韶绎乃清同治六年举人，学识渊博， 曾在雷州半岛的诸多书院执教多年，受业者众。全村唯一的青砖民居是“中宪第”，位于“仁里”巷尾，门头高大，庭院宽 敞，水式山墙曲线优美。 ⑩步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。准备离开繁 花满树的村庄时，回首一望，一座座古民居伫立在斜阳里，余晖把碉楼的身影拉得很长，我不禁想起李晋熙《小园》里的诗 句：“何必武陵源上去，吾家便是武陵源。” (选自《羊城晚报》2025年06月08日，有删改) 19.【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使建筑与其名称或题字对应。(3分) (1) “府第式”民居 (2) 村中最大古民居 青砖民居 中和、廉让间 居由轩 南坡别业 建德第、师古 (3) 八年级RJ版下册184-2 20.【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第2段画横线的句子。(3分) 21.【赏析写法】请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。(5分) 22【文化参与】为了推广旅游打卡地“居由轩”，邦塘村正在征集解说词。请结合选文内容和知识卡片，为“居由轩”写一 段解说词。要求：突出建筑特点与人文价值，语言准确、有吸引力。(4分) 知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的 一种说明性文字。 四、名著阅读(8分) 23.下列对相关名著的解说，不正确的一项是 ()(2分) A.《经典常谈》中，《“春秋三传”第六（国语附）》中提到，古代史官记事，有两种目的：一是征实，二是劝惩。三传特别 注重《春秋》的劝惩作用；征实与否，倒在其次。 B.《经典常谈》中，《〈说文解字)第一》中提到，汉字字体的演变经历了漫长的时间，每一个阶段的变化只是为了人们使 用便利。 C.《经典常谈》中，朱自清在《诗第十二》中这样评价杜甫：“他是儒家的信徒；‘致君尧舜上，再使风俗淳’是他的素志。 又身经乱离，亲见了民间疾苦。” D.朱自清在《经典常谈》中分十三章对中国传统文化经典进行了准确又不失生动的介绍，使得全书兼备学术性与文学性。 24.(2025上饶信州区期末)阅读《经典常谈》这部经典名著，比较有效的阅读方法有哪些？(2分) 25.杜预称自己“有《左传》癖”。请你结合《“春秋三传”第六（国语附）》的相关内容，推测杜预喜爱《左传》的原因。(4分) 五、写作(50分】 26.题目：感受 在以下短语中任选一个，将题目补充完整，写一篇文章。 大自然土地网上生活文学名著艺术（或一首名曲、一幅名画） 体育生活（或足球、滑冰等运动的名称）孤独幸福 要求：文体不限，诗歌除外；不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名和地名。 八年级RJ版下册184-3作金箔的优势离不开人工。 18.①加强非遗类博物馆的宣传和建设，开展丰富的 博物馆活动，吸引更多人关注“非遗”；②人机配合 制作非遗工艺品，以提高产量，同时降低成本： ③非遗代表性传承人融合现代需求，创新实用产 品，让非遗产品焕发新生命：④唤醒手工艺行业的 工匠精神，让非遗手工技艺物品区别于廉价流水线 产品，提高产品质量。（答出两点即可，每点2分） 19.(1)艰苦朴素，勤俭节约，不搞特殊(2)把人民群 众放在第一位，关心战士们和群众(3)热爱学习 (每空2分) 20.D【解析】D项表述错误，应为“表达了作者对延 安的热爱和神往之情以及传承延安精神的决心”， 且文中也并未表明有对定居延安的神往之意。 21.我不赞同。(1分)内容上，第2段总述延安的自然 风貌，交代作者与同伴延安之旅的开启，引出下文 内容；(1分)结构上，有承上启下的过渡作用，承接 上文作者踏上开往延安的列车，引起下文对具体 的游览过程的叙写。(1分) 22.示例：本文作者在游览延安宝塔山时，为眼前景象 而兴奋，不由得想起这几句诗，表达了作者对宝塔 山和延安的赞美、歌颂之情：(2分)《回延安》中这 几句诗写出了作者对延安魂牵梦萦的思念之情， 抒发了作者回到延安时无限欢喜、激动的心情 (2分) 23.D【解析】D项表述错误，应为“《经典常谈》也可 以看作一本精彩的学术散文集”，不能看作小说 集。故选D。 24.左传公羊传穀梁传（每空1分） 25.示例：战国时期的这些策士能言善辩、才智超群，但 他们只图功名富贵，只求揣摩君主的心理，想方设 法投其所好。他们靠“三寸之舌”生存，以利益为目 标，在政治上没有稳定的立场和是非观念，为人所 唾弃。(3分)》 26.【写作指导】题目中的“我”限定了文章要用第一人 称写作，“梦”即要写自己的梦想，“从未停止”表明 写作的内容是一个动态的过程。本题适合用片段 组合法写作，选择几个关键的时间节点，描写动态 的追梦过程，写出追梦的曲折来。题目中的排比 句就为我们提供了很好的写作思路：梦想的产 生一追梦的初步收获一追梦遭遇曲折一越过坎 坷，不停止追梦的脚步。除了写自我在追梦路上 的行动和感悟，还可以将梦的内涵进行升华，使之 上升到个人与国家相融合的高度，从而将个人的 追梦历程与国家的发展紧密结合在一起，表达勇 做新时代的追梦人的主题。 第二单元单元测试卷 1.(1)iūn(2)壑 32 语文八年级RJ版 2.。【解析】括号前是一个句意完整的陈述句，故括 号内应填句号。 3.翩然 4.将“婺源的春天”改为“春天的婺源”。 5.B【解析】横线前的句子总述大自然濡染着人们的 艺术气质和审美情趣。观察待排序的语句，①句提 到“主客体的相互作用递进发展的过程”，与前文衔 接不当。排除C项。②句阐述人们领略自然美后 的影响，③句阐述人们领略自然美的过程，③句和 ②句有逻辑上的先后关系，③句应在②句前，排除 A项。根据③句中的“审美心理结构”和④句中的 “在此基础上”“新的审美心理结构”可知，④句应在 ③句后，排除D项。将B项代入检验，逻辑合理，语 句通顺。 6.D【解析】A项没有称呼，“推迟一会儿”时间不具 体；B项“推迟一会儿”时间不具体；C项“请务必配 合”语气生硬。故选D。 7.C【解析】“行人”指诗人送别的远行之人，此句是 诗人对远行之人的劝告。 8.这首诗描写了暮春时节帝京傍晚的寂寥景象，表现 了浓重的沧桑之感和凄凉的年命之悲：(1分)《送杜 少府之任蜀州》表达了诗人对友人真挚深厚的感 情，又体现了诗人不为儿女情长所牵挂的豁达胸 怀。(1分)【解析】本题考查联系课内比较。《暮 春产水送别》中，诗人通过“绿暗”“红稀”“暮云”描 写了暮春时节帝城傍晚的寂寥景象，通过“古今情” 把错综复杂的友情、天下兴亡之情、人世沧桑之情 等融合在一起，他感慨天下的盛衰兴亡，感慨人世 光阴于无形中的流逝，感伤好景难常，表现了浓重 的沧桑之感和凄凉的年命之悲。《送杜少府之任蜀 州》中，首联描画送别地与友人出发地的形势和风 貌，隐含送别的情意；颔联为安慰之辞，点明离别的 必然性；颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚， 江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学 境界：尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋 友，也是自己情怀的吐露，诗人勉励朋友乐观进取、 勇往直前，去迎接新的生活，体现了诗人宽阔的胸 怀和远大的抱负。 【参考译文】 叶茂枝繁，花飞卉谢，朋友出了京城，暮云中的 楼阁又映衬着帝京的繁华，古今之情都在其中。远 行之人切莫听这宫前的流水，流尽年华时光的正是 此种声音。 9.然其为人/颇类迂僻。【解析】文中画波浪线部分 的意思是：然而他的为人，颇像迂诞怪僻的人。故 应在“人”后断句」 10.(1)有人(2)离开(3)看，视 【点拨】 文言词语 方法 释义 语境推断法；有人请 或 教（他）文章书稿如 有人 何写 课内迁移法：去后乃 去 至(《陈太丘与友期 离开 行》) 含 课内迁移法：顾野有 麦场(《狼》) 看，视 11.(1)(他)学识渊博，擅长写文章。文章学习韩愈和 柳宗元（的体例），书法效法欧阳询和颜真卿（的风 格)。(2)（他）竟回答说：“你怎么知道他曾经读 过什么书咧！” 【点拨】 句子 重点词释义 第(1)句 善，擅长；法，效法 第(2)句 遽，竟；尔，你；彼，他 12.卢儒把自己和其他翰林作对比，突出同事者才思 不及自己敏捷；并用萧状元看了他的文章后都自 愧不如的反应，来衬托自己的卓尔不群。（每点1 分)【解析】本题考查理解文章内容。首先从选 文中找到关于“上尝命作《雪赋》”的内容，再加以 分析概括。结合“诸公未即就，小子一扫”可知，这 里卢儒说其他翰林还没有完成，而他自己立即完 成了，这是把自己和其他翰林作对比，由此突出了 自己的才思敏捷。“萧状元见之，吐舌走去”写出 了萧状元自愧不如的神情，这是以萧状元的反应 来衬托自己的卓尔不群。据此概括作答即可。 【参考译文】 中书舍人卢儒，字为己，号重斋，是昆山人。 (他)学识渊博，擅长写文章。文章学习韩愈和柳 宗元（的体例），书法效法欧阳询和颜真卿（的风 格)。（他）很自负，当时的名流确实很少有比得上 他的。有人请教（他）文章书稿如何写，（他）说： “我有腹稿罢了。我从前在翰林府听候询问，有一 天皇帝催促写一篇《雪赋》，催得很急，诸位大人都 没能立即写好，我一挥而就，萧状元见了，吐了吐 舌头离开了。”他的文章如今大多不流传。然而他 的为人，颇像迂诞怪僻的人。一个叫陈孟东的人 请（他）喝酒，（他）进门时偶然看见一本胡仲子的 文集，除了在席间吃喝之外，便手拿这本书阅读停 不下来，不和众人交谈一句话，即使（有人）讥诮讽 刺他，（他）也不看。有一天，乡里显达的官员前去 探望他，（他）正在阁中读书，很久都没有出来。他 的子侄辈两次请他到场接待客人，说：“客人等候 很久了。”（他）竟回答说：“你怎么知道他曾经读过 什么书咧！” 13.(1)海内存知己天涯若比邻(2)坐观垂钓者 徒有羡鱼情(3)纵我不往子宁不嗣音 14.A【解析】B项有误，根据第3段的内容可知，地 球上最寒冷的地方并不在南极，而是在南极洲内 离海洋最远的某个地点。C项有误，根据第7段的 内容可知，此项内容应加上一个前提条件“如果泛 大陆的中心部位向北或向南足够远的话”。D项 有误，无中生有，材料并未提及。 15.A【解析】A项有误，用“泛大陆气候模型的研究 成果”这一材料是为了证明泛大陆内部的气候十 分恶劣。 16.地球处于泛大陆时期。(1分)一是依据物理和地 理规律，水体有比陆地更大的储热能力，水体能调 节周边陆地气候，陆地离海洋水体越远，调节作用 就越小：(1分)二是依据事实，南极北极最冷的地 方都在离海洋最远的地方：(1分)三是依据科学家 建立的泛大陆气候模型所得出的研究结论；(1分) 四是依据地质学研究发现，泛大陆中部化石极少， 表明气候恶劣，生物难以生存。(1分) 17.D【解析】D项“材料二与材料三都侧重谈到了沙 尘暴对于人类生产生活的危害”错误，材料二谈到 了沙尘暴对于人类生产生活的危害，但材料三侧 重谈的是如何科学看待沙尘暴的问题。 18.上述媒体对沙尘暴的描述，明显存在“妖魔化”的 偏向，既不客观、公允，也不科学、辩证；(1分)沙尘 暴固然不宜美化，但也不可“妖魔化”，沙尘暴只是 自然循环中的一个环节：(1分)沙尘暴对于降低北 方地区的酸雨危害和抵抗全球变暖（温室效应）， 都有重要影响。(1分) 19.(1)闸门楼(2)书室（花园式书室）(3)中宪第 （每空1分) 20.运用比喻的修辞手法把繁花比作米粒和眼睛，(1 分)运用拟人的修辞手法赋予繁花神态、动作，(1 分)生动地描绘了繁花的形状、色泽和灵动之态， 写出了作者对繁花的喜爱和对村庄的好奇。(1分) 21.李晋熙的诗句化用“桃花源”的典故，作者借此表 现当地村民对家乡的深厚情感；(1分)印证邦塘村 诗礼传家的文化传统；(1分)赞美邦塘村风景优 美、民风淳朴、村风古训世代传承；(1分)呼吁人们 保护当地民居，赓续历史与文化，深化主题；(1分) 以诗作结，富有文学韵味。(1分) 22.示例：“居由轩”建于清咸丰年间，是典型的“府第 式”民居，现已修葺一新，成为乡村旅游打卡地。 三进式设计、仪门形制，尽显府第威仪；曲径回廊， 幽静典雅，彰显民居逸趣。民居改为学堂，是崇文 重教村风的典型范例；学堂人才辈出，乃耕读传家 古训的精彩演绎。（写出建筑特点，给2分；写出 下册参考答案 33 人文价值，给2分)》 23.B【解析】B项有误，根据《〈说文解字)第一》中的 “到了唐代，又渐渐变长了。这是为了好看”可知， 除了为了使用便利，还为了好看。 24.示例：①浏览“扫”读。拿到新书后，第一时间浏览 本书的目录，初步了解全书的结构和内容。②兴 趣“引”读。如本书共计13篇，不按顺序阅读，而 是选取自己感兴趣的章节阅读。③按需“点”读。 可结合平时的学习、生活需要，选准探究目标，直 奔主题，选点阅读。④同学“赛”读。可以举行经 典阅读交流活动，大家分别上台，说一说自己阅读 最多、感受最深的经典名著，从而相互交流、共同 进步。（答出两点即可，每点1分） 25.①《左传》一书参考群籍，详述史事，征引孔子和别 的“君子”解经评史的言论，自成一家言，是好史 笔：②《左传》善于记述辞令和描写战争，君臣对话 从容委曲，意味深长，描写战争头头是道，有声有 色，是好文笔。（每点2分） 26.【写作指导】这是一道半命题作文题。首先要将题 目补充完整，可选择自己深有感触的内容来写。给 出的短语中有的具体，有的抽象，但都要通过生动 具体的场景、人或事来表达“感受”。写作时，以写记 叙性文章为宜，按照记叙文的要素组织文章，力求 生动、具体、形象，要有点题内容，明确表达出真实感 受；也可以写散文，通过写景状物抒发情感。 第三单元单元测试卷 1.(1)yǎn(2)怆 2.；【解析】语段先总写文字的美好，后连用三个“可 以”进行列举。根据整个语境可知，括号处应填分 号，表复杂分项的并列列举。 3.C【解析】文中画波浪线的句子分类不当，应删去 “、橘子”。 4.B【解析】仔细整理或安排好的有序场面。该词语 适用于描述社会活动、公共场合等场景。层次分 明：事物的排列顺序或结构布局条理清晰，界限分 明。该词语既可形容文章结构脉络清楚，也可用于 描述事物空间布局的秩序。井井有条：形容人处理 事务，安排工作或整理物品时逻辑清晰。层峦叠 嶂：形容山峰众多，连绵不断。根据语段横线前的 “一垄垄、一块块梯田”可知，文中横线处应填“层次 分明”。 5.D【解析】冒号之后列举了中国的人文之美，详细 描述了中国的武术、音乐、戏曲、文学等方面的美。 A项，未体现文化内涵。B项，虽涉及文化，但“文 明”一词较为宽泛，未能突出中华特色。C项，“异 彩纷呈”更多是用来形容事物的多样性，选项中用 来形容一个民族不恰当。故选D。 6.C【解析】A项，《十面埋伏》以激烈紧张的旋律著 称，描绘的是古战场的壮阔与激烈厮杀场景，充满 34 语文八年级RJ版 雄浑悲壮的气势。而《蒹葭》的意境是深秋芦苇丛 生的朦胧和追寻伊人的怅惘，情感含蓄内敛，与《十 面埋伏》的壮丽雄伟风格完全不符，不适合作为背 景音乐。B项，《彩云追月》节奏轻快活泼，旋律明 朗欢快，充满了对生活的热爱与轻松惬意的氛围。 《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”的深秋景象，以及 追寻伊人而不得的怅然若失，整体基调偏含蓄悠 远，与《彩云追月》的轻快写意不匹配，不适合作为 背景音乐。C项，《在水一方》旋律悠扬舒缓，意境 空灵朦胧，传递出一种对美好事物的追寻与怅惘， 与《蒹葭》中“所谓伊人，在水一方”的朦胧意境、执 着追寻又可望而不可即的情感高度契合，能够很好 地烘托诗歌的氛围，适合作为背景音乐。D项，《二 泉映月》充满了深沉的悲苦与凄凉，抒发的是对命 运的哀叹和生活的艰辛。《蒹葭》的情感虽有怅惘， 但更多的是对美好伊人的执着追寻，并非悲苦辛 酸，因此《二泉映月》与诗歌意境不符，不适合作为 背景音乐。故选C。 7.C【解析】C项有误，额联直接抒发了诗人的思乡 望归之情。 8.示例：极目远望，家乡在浮云之外；长安城中，宫阙 参差错落，笼罩在一片残阳之中(2分)【解析】本 题考查描绘诗歌画面。描述画面时，我们要在理解 诗意的基础上，抓住“缭绕”“参差”等关键词，并使 用生动的语言流畅地表达出来。在概括画面特点 时，我们要抓住描述对象“川原”和“宫阙”来分析。 【参考译文】 东风吹拂，细细春雨洒过青山；登高远望，长安 城中房舍叠嶂，草色闲闲。故园就在梦中，可是何 时才能归还？冬去春来，江上舟来舟往，又有几人 得以还家？长安城外，河流原野，纵横交错，一直延 伸到天边浮云之外；长安城中，宫阙参差错落，笼罩 在一片残阳之中。又有谁理解我这位读书人，生逢 乱世，孤身一人，满头白发，形容憔悴，漂泊流荡在 荒远的秦关。 9.睨若无穷/然卒入于渴。 【解析】文中画波浪线的 部分的意思是：看上去好像没有尽头，然而最终流 入袁家渴。故应在“穷”后断句。 10.(1)建桥(2)大约(3)书写 【点拨】 文言词语 方法 释义 语境推断法：百姓在渠上 桥 建桥 建桥 课内迁移法：潭中鱼可百 可 大约 许头(《小石潭记》) 书 语境推断法：书写在它的 书写 南面