第1单元 3 安塞腰鼓-【支点·同步系列】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

上继续前进。 类文阅读 1.(1)赞美(2)20多年前的一个冬天(3)黄色 (4)2021年5月中旬(5)惊叹（每空1分） 【知识锦囊】 筛选整合信息 1.审清题目要求，明确答题方向。 2.定位相关内容，明确答题区域，提取整合信 息。抓住相关的关键词句（抒情句、议论句、中心 句、关键词等)，方法如下： (1)要素串联法：时间、地，点、人物、事件。 (2)摘录句段法：直接引用或稍加整理。 (3)段意合并法：把每段大意综合起来」 (4)标题拓展法：标题有时高度概括了文章内 容或体现了人物性格。 注：有时还需要结合对文章主旨的理解，进行 综合概括。 3.根据要求整理答案，分条概括。 2.(1)运用比喻的修辞手法，将宝塔山比作明灯， (1分)生动形象地写出了延安在民族生死存亡之际 起到的重要作用，以及在中国革命中的重要地位， 表达了作者对延安的赞颂之情。(2分)(2)“烦 恼”是“烦闷苦恼”的意思，(1分)在句中是反语，语 气诙谐，表达了作者对延安生态环境变好的欣喜和 赞颂之情。(2分) 3.D【解析】D项有误，根据原文第13段中的“现在， 延安是绿色的，更是五彩的”可知，“没有红色和黄 色的影子了”表述不正确。 4.2018年5月7日，延安向世界宣布告别绝对贫困， 打赢了生态治理和脱贫攻坚两场“战役”。(2分) 中考演练 1.(1)登(2)chù(3)畔(4)kuang 2.；、【解析】第一处，括号前后的句子分别讲南湖 红船上的光芒和延安宝塔对中国人民及中华民族 的作用，前后分句是并列关系，故括号内应填分号。 第二处，括号前的“感人肺腑”与括号后的“荡气回 肠”是并列关系的词语，故括号内应填顿号。 3.A【解析】文中画波浪线的句子句式杂糅，可删去 “之所以”。 4.B【解析】夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实 际。娓娓道来：连续不断地说，生动地谈论。头头 是道：形容说话或做事很有条理。天南地北：形容 说话漫无边际，也指相距遥远的不同地方。第一 空，根据横线后的“貌似寻常，实则独具匠心”可知， 此处是写《回延安》的生动，应用“娓娓道来”。脍炙 人口：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们 都称赞。朗朗上口：诵读诗词文章时的声音大而顺 口。叹为观止：赞叹所看到的事物好到极点。念念 有词：人不停地自言自语。根据语境和横线前的 语文/八年级RJ版 “读来”可知，第二空填“朗朗上口”更合适。 5.C【解析】所填语句前句讲“宋词有苏轼”，后句讲 “宋词不能遗忘辛弃疾、李清照”，两句是转折关系， 突出辛弃疾、李清照同等重要。因此所填语句与 “都说唐诗有李白，足以倾倒河山”也要形成转折关 系，突出杜甫、白居易是同等重要的。A项中的“如 果…”是假设关系，B项中的“因为…”是因果 关系，C项中的“但是…”是转折关系，D项中的 “只有…”是条件关系。故选C。 6.C【解析】C项句子出自诗歌第三节，这节诗描写 的是诗人与延安亲人欢聚时的热闹场面，表达亲人 相聚的喜悦之情。故C项“伤感地”应为“喜悦地”。 除此之外，重音应在“不透风”“脚步声”上，因为这 两个词突出了团聚时的人数之多，表现了延安人民 对诗人的无限热情。 真题演练 甲诗通过描写泰山的雄伟壮丽，抒发了杜甫攀登绝 顶、俯视一切的雄心壮志。乙诗通过对长江两岸景 色的描绘，既写出了李白外出游历的喜悦以及对未 来的憧憬，又表达了对故乡的依依惜别之情。 3安塞腰鼓 知识互动 1.(1)hui昏暗(2)mò突然，猛然(3)rǒng繁 杂(4)渺遥远(5)羁缠住不能脱身，束缚 (6)魄形容使人感受很深，震动很大(7)戛声 音突然中止 2.B【解析】B项中的“本文以陕北人民的性格特点 为线索”的说法有误，应是以“好一个安塞腰鼓”为 线索。 3.“茂腾腾”形容有活力的样子，简洁传神地表现了 “后生”奔放、沸腾着的激情和年轻生命的热烈，为 下文写安塞腰鼓的粗犷矿、豪放奠定了基调。 4.通过“落日”“大旗”“马”“风”这些奇特、壮美的意 象，引发读者想象，侧面衬托出安塞腰鼓表演时雄 浑、壮观的场景。 类文阅读 1.(1)凄惶悲哀(2)紧盯敲鼓，出神入化(3)充满 敬意（每空1分） 2.(1)“卖”是卖弄的意思，“逞”是炫耀的意思，“不可 一世”形容极其狂妄自大。这三个词语原是贬义 词，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖 擞、气势非凡。(2分)(2)运用排比、比喻的修辞 手法，将鼓神击鼓时的姿势、动作描绘得栩栩如生， 表现出鼓声的变化多端，写出了鼓神打鼓时的磅礴 气势，使人如临其境、如闻其声，表达了“我”对鼓神 高超技艺的赞叹。(2分)(3)六个单个的词语组 成句子，极力铺排渲染，表现了鼓神打鼓时的气势 磅礴，表达了“我”对鼓神高超技艺的震撼与赞叹之 情。(2分) 3.B【解析】结合全文可知，张伯技艺非凡，实为鼓 神。第3段刻画了他谦恭、低调的性格，因此B项 中“觉得自己鼓技糟糕，不想在人前展示”的说法不 正确。 4.运用了描写和抒情的表达方式，(1分)作者描写了 鼓神敲鼓时的样子，“飘逸的精灵”“神秘的符号” “无形的罡气”不仅展现了鼓神的动人形象，而且表 达了“我”对鼓神的赞美和敬佩之情。(2分) 5.①本文结尾内涵丰富，令人回味无穷。“我”看了鼓 神的精彩表演，心灵受到震撼，感悟到“生命中原本 就没有卑微和可怜”，受到鼓舞决定回家过年，这一 心态转变给读者带来思考。(2分)②《安塞腰鼓》的 结尾以动衬静，营造出寂静、高远的意境。“鸡啼” 写出了人们对未来充满希望，对新生活充满憧憬。 (2分) 【知识锦囊】 分析段落作用 1.位于开头 (1)内容上：交代事件发生的时间、地，点、背景， 引出叙述内容；开篇，点题；为下文作铺垫；设置悬 念，激发读者的阅读兴趣。 (2)结构上：总领全文（引出下文）：照应标题。 2.位于中间 (1)内容上：概括具体内容；表达情感：点明中 心（引出主旨）；丰富文章内容。 (2)结构上：承上启下；照应标题或前文；使文 章脉络清晰。 3.位于结尾 (1)内容上：概括具体内容；点明（揭示）中心， 升华主题；意味深长，发人深省等。 (2)结构上：总结上文（收束全文）；照应标题、 前文内容，使文章结构完整。 中考演练 1.(1)礴(2)kàng 2.、【解析】“冲破羁绊”和“酣畅淋漓”是两个并列的 词语，共同作定语修饰“舞姿”，所以中间用顿号 分隔。 3.震撼 4.在“潮水一样”后加上“涌出”。 5.B【解析】观察选项可知，横线前以“八段锦等传统 健身项目渐成青年·新宠’”引出话题，④句承接横 线前的句子，解释现象本质，故应为首句，据此可排 除A、D两项。②句进一步阐述八段锦的意义，与 ④句形成并列关系，排除C项，初步确定答案为B 项。代入检验，语句通顺，逻辑合理。故顺序为④ ②③⑤①. 6.D【解析】“惊雷”是令人心惊胆战的打雷声，在爆 竹声里听到惊雷，和下联内容脱节。这副对联要表 述的是“爆竹声声，战鼓隆隆，花香阵阵，春潮滚 滚”，寄寓昂扬向上的拼搏精神，暗示美好的发展前 景。从音韵角度看，“雷”是平声，“鼓”是仄声，根据 仄起平收原则，“战鼓”更合适，且“滚滚”对“隆隆” 恰当。故选D。 4灯笼 知识互动 1.song yùIi6owò穆慕锵褪(1)斡旋 (2)怅惘(3)不甚了然(4)幽悄(5)人情世 故(6)张灯结彩 2.祖父夜行上下灯学乡俗还愿族姊远嫁 3.A【解析】A项中“以小说的自由笔法”的说法有 误。《灯笼》是一篇散文，不是小说。 类文阅读 1.(1)窜天猴(2)像多层宝塔，把烟花和鞭炮的功能 组合在一起，礼花色彩纷呈且有拜年话(3)“气死 风”(4)会转动，有大小之分，大的挂着，只可抬头 观赏，小的孩子则提着满院跑（每空1分） 2.通过多个工整的句式，增强了语言的节奏感，突出 了元宵节花灯的繁多和明亮，营造出一种热烈的氛 围，(1分)表现了人们对元宵节的喜爱以及元宵节 文化的影响力之深广。(1分) 3.第7段运用说明的表达方式，清晰地向读者介绍了 走马灯的样子，点明其制作技艺难；(2分)第8~9 段通过议论的表达方式，表达了对中国人智慧的赞 美，揭示了花灯在中国传统文化中的美好象征意义 和美好祝愿的内涵，使文章主题鲜明、深刻。(2分) 【知识锦囊】 分析表达方式 第一步，仔细审题，明确题目是判断全文还是 某一段所使用的表达方式。 第二步，熟练掌握各种表达方式的特点及作 用，判断出所使用的具体表达方式。 第三步，结合文章内容进行具体分析，根据该 表达方式的特点及题目要求作答。 按照“明写法一述内容一析效果”的顺序组织 答案，即运用了什么表达方式，表达了什么内容，起 到了什么效果。 4.两文都表达了作者对灯笼的喜爱之情，(1分)对童 年美好生活的怀念以及浓浓的家国情怀。(2分) 中考演练 1.(1)穆(2)aiǎ0(3)xi(4)慕 2.。【解析】括号前的文字介绍什么是“灯笼”，句子 是陈述句，句意完整，括号内应填句号。 3.B【解析】文中画波浪线的句子语序不当，应将“普 及”与“出现”对调位置。 4.C【解析】显露：原来看不见的变成看得见。流露： (意思、感情)不自觉地表现出来。显示：明显地表 下册参考答案 33安塞腰鼓 本课知识概览 学习重点 1.感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。 2.体会情感，理解文章写作意图。 3.欣赏语言，体会多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。 日积月累 ◆生难字 ◆重点词 瞳仁(tóng) 恬静(tidn) 晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 亢奋(kang) 晦暗(hui) 渺远：遥远。 束缚(fù) 羁绊(jibàn) 辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 幕然(mò) 严峻(jùn) 羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 震撼(han) 磅礴(pngb6) 蓦然：突然，猛然。 冗杂(rng) 闭塞(sè) 冗杂：繁杂。 元气淋漓(in) 戛然而止(Gjiá) 大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。 元气淋漓：形容生命力旺盛，精神畅快。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 夏然而止：声音突然中止。 之作者作品 ◆背景资料 刘成章，1937年生，陕西延安人，当代作家。 本文选自1986年10月3日《人民日报》。20 1961年，他毕业于陕西师范大学中文系。他曾任 世纪80年代，人到中年的刘成章远离家乡后，脑 陕西省作家协会副主席。其著有散文集《黄土情》 际里回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的壮丽景象， 《刘成章散文选》《纤丽的阳光》等。他的散文多以 耳畔回旋着那在高原上于沉默中爆发的鼓点。面 黄土高原为题材，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文 对祖国在改革开放中日新月异的景象，他抑制不 学奖。 住内心的激动，决定用“安塞腰鼓”这种“一瞬间呈 现理智和情感的复合物的东西”来传达他对生活、 对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。 于是，刘成章激情挥洒笔墨，创作了《安塞腰鼓》 一文。 主旨梳理 本文通过对安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三个场面的描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，表现 了西北汉子的阳刚美，表达了要冲破束缚、阻碍的强烈渴望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的文明。 重难点解读 壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育的，可文中为何提到多水的江南？这样写有什么作用？ 多水的江南更多表现的是清秀的风格，而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷的，这是生命力量的对比。 在作者看来，黄土高原的人“朴实”“沉稳”“安静”，他们还保存着生命的“元气”，与像是“易碎的玻璃”的江 南形成对比，突出了黄土高原的厚重。 12 语文八年级RJ版 …心知识互动心 …心类文阅读心… 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并解释词 阅读下面的文字，完成1~5题。(18分) 语的意思。 鼓神 (1)晦暗( 王雁 (2)蓦然( ①那一年冬天，我流落到陕西省略阳县。 (3)冗杂( 这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为 (4)miǎo( )远： 之嗟吁的蜀道第一关。我流连在这里，做点小 (5)ji( )绊： 买卖，甚是凄惶可怜，甚至到了春节年关还不 敢作归乡的打算。 (6)惊心动pò( ②春节的气氛越来越浓，鞭炮声、锣鼓声 从街巷小院传来，听得人心烦意乱，我裹掖着 (7)jia( )然而止： 衣服离开县城，走向一个熟悉的小山村。这里 也在操练锣鼓作春节上街的准备。既然躲不 2.下列对课文内容理解有误的一项是( 掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头 A.本文多用短句来表现内容，简洁有力，铿 婆姨姑娘小孩子中间，看着坝中十来个中青年 锵激昂。 汉子把锣鼓敲得震天价响。 B.本文以陕北人民的性格特点为线索，反复 ③敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时 咏叹，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。 在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红 C.本文大量使用了排比和反复的修辞手法， 光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。 气势磅礴，节奏鲜明，感情强烈。 这气氛使我这个异乡人感到更加凄惶悲哀，孤 D.本文对景物、人物进行了精彩的描写，还 零子子。我准备悄悄地离开。正在这时，敲打 运用了议论、抒情的表达方式，取得了很 大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗水， 好的表达效果。 3.请说说下列句子中加点词语的表达效果。 用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边 一群茂腾腾的后生。 的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。” “别，别…”这个叫张伯的老头既瘦弱又邋 遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手插在袖筒 中，甚是羞怯地直往后退。我感到他也是像我 一样怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们揪住他 4.“落日照大旗，马鸣风萧萧。”这两句诗有什 往前推搡，说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一 么作用？ 脸虔诚地把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面 前送，那些打小鼓、腰鼓、铜锣、铜钹的后生们 也满脸般切地望着他。 ④我真不相信这样的蒿老头能敲出什么 花样来。我等着往下看。他感到是再也推辞 下册第一单元 不掉了。布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出 队的老人已不再是一个蒿耷汉，而是一个飘逸 一股豪气，只见他把棉袄脱下来扔到一旁，走 的精灵！一串神秘的符号！一团无形的罡气！ 到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候，一 皇天在上，后土在下，人在其中。而他，这个人 个我不敢相信的奇迹出现了：一个在黄土中长 中的英杰此时就代表着人类在立地顶天！我 大的像黄土一般平凡的汉子忽然间像山神似 惊愕了，世上竟有着这样的声音。我醒悟了， 的顶天立地般站在了大家面前。他的眼睛充 生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中 满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强 慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想 起来，在轻轻地敲打了鼓沿几下后，双臂猛一 我该回家过年了。 挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜 (选自《首届老舍散文奖获奖作品》，有删改) 和心脏，接着小鼓、铜锣一起轰鸣，一股原始混 1.根据文章内容，将下面的思维导图补充完 沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从 整。（梳理故事情节）(3分) 地底蹿出来通过双脚直抵进了我的心中，使我 初 转到 粗看 2) 退出 人群 有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。 响声 年味 瘦弱 入耳 不改 邋通 回家 ⑤我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着 心烦 同情 吃惊 意乱 震撼 他，只见他急敲慢叩一急如狂风暴雨，缓似 岚岗生月；重擂轻掠一重如万马奔腾，轻似 (1) 惊鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。除了力 (2) 的迸射，还有技的绽放。老人时而槌抹鼓沿， (3) 时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚， 2.这篇散文的语言很有表现力，请你细读本 柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云 文，根据表格中的提示加以品析。（品味散 横飞，齐则兵阵突进。铁马兵戈飞鸣镝，细雨 文语言)(6分) 轻风荷叶清，劈山开路是男儿，再闻堂前机杼 文本特点 典型语句 我的品析 声… (1) ⑥轰鸣！呼啸！冲突！纠缠！齐整！狂乱！ ⑦就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到 了上天的意志，大地的精神，男人的粗犷，女人 的娇娉，还有生命，婴儿落地开始的生命，老人 【A】这些平时在山中 撒手西去的生命。这些奇妙的幻象在锣鼓声 辛苦刨食的人此时 用词精妙 个个精神抖擞，红光 交织而成的音韵的罗网中不断地冲突、纠缠、 平中见奇 满面，卖着狂傲，逞着 呼啸、狂乱…它们似在演绎着生命，似在点 威风，显得不可一世 拨着生命，似在操纵着人类奔向精神将要达及 的终点。 ⑧我站在这群肃立的山民之间，观看眼前 (从加点词的角 度进行品析) 出现的不可思议的奇迹，大鼓在响，小鼓在响， 铜锣铜钹铿铿锵锵，而指挥这支创造奇迹的鼓 语文八年级RJ版 续表 展现了陕北高原气势磅礴的地域文化。 文本特点 典型语句 我的品析 D.文中两次提到鼓神的表演是“奇迹”，可见 (2) “我”对鼓神技艺的惊叹和折服。 4.第8段画波浪线的句子运用了什么表达方 式？有怎样的作用？（分析表达方式）(3分)》 【B】老人时而槌抹鼓 沿，时而肘杵鼓面，时 而跃腾猛捶，时而低 句式整齐 伏轻抚，柔时如丝绸 气势磅礴 无骨，刚时像枪挑滑 轮：乱则乌云横飞，齐 则兵阵突进 5.本文的结尾段和刘成章《安塞腰鼓》的结尾 (从修辞的角 度进行品析) 段相比，各有怎样的妙处？联系自己的阅读 (3) 体验，写出你的探究结果。（分析段落作用） (4分) 链接材料耳畔是一声渺远的鸡啼。 (选自刘成章《安塞腰鼓》) 极尽铺陈【C】轰鸣！呼啸！冲突！ 着力渲染纠缠！齐整！狂乱！ 3.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 ( )(2分) A.文章第1段交代故事发生的时间和“我” 的处境，自然地引出下文故事的发生。 B.张伯觉得自己鼓技糟糕，不想在人前展 示，可众人热情的邀请使他无奈地敲起 鼓来。 C.本文和《安塞腰鼓》一样，都从听觉的角度 下册第一单元 15 ◆中考演练◆ (2025云南改编)阅读下面的文字，完成第 5题。 阅读下面的文字，完成1~2题。 八段锦等传统健身项目渐成青年“新宠”， 安塞腰鼓素以粗犷豪放、刚健雄浑著称。 恰似古琴新弹，古老文化奏出青春 奇伟磅(bó) 的气势和冲破羁绊() 旋律。 酣畅淋漓的舞姿让人啧啧称奇。当你置身于沸 5.下列填入文中横线处的5个句子，排序恰当 腾的群舞中，你会应接不暇，同样变得慷慨激 的一项是 ( )(2分) 昂、亢奋忘情。 ①传统健身在年轻群体中流行，折射了中华 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 优秀传统文化的当代价值。 (1)(b6) (2)亢 ②也是一场身体与心灵的对话。 2.在括号内填人的标点符号是 ③一张一弛中，体悟动静结合的养身智慧。 (2分) ④这是传统运动与现代生活的相逢。 阅读下面的文字，完成3~4题。 ⑤一吐一纳间，洞见以柔克刚的哲学思辨。 一声山崩地裂的吼声，几百个头扎白羊肚 A.①③④⑤② 手巾，身着羊皮大褂，腰系红绸，腿扎绑带，英 B.④②③⑤① 姿勃勃的汉子在雄壮的鼓声中，潮水一样。在 C.④①②③⑤ 第十一届亚运会开幕式上，这气吞山河的安塞 D.①⑤④②③ 腰鼓，这剽悍的陕北汉子，这奇伟蓬勃的生命 6.课堂上，李老师在导入新课时使用了下面这 力量 (震撼震慑)着我们，让我 副与鼓有关的对联，在空白处填入词语使之 们体验“驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡 完整，最恰当的一项是 )(2分) 虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的英雄气概。 上联：爆竹声中听到隆隆 3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 下联：梅花香里迎来 春潮 (2分) A.惊雷滚滚 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意 见。(2分) B.惊雷汹涌 C.战鼓汹涌 D.战鼓滚滚 16 语文八年级RJ版