第九章 西北地区（大单元教学设计）地理新教材人教版八年级下册

该初中地理教学设计聚焦西北地区干旱环境及其对自然景观、人类活动的影响，涵盖农业、城镇分布与资源开发。通过展示大漠图片、播放塔里木盆地视频导入，衔接区域地理分析方法，搭建从自然到人文的学习支架。 资料特色在于以地图叠加分析（如地形图+降水图）培养区域认知，结合新疆棉花、坎儿井案例深化综合思维，西气东输工程渗透人地协调观。视频与递进式问题链提升地理实践力，助力学生提升读图与分析能力，为教师提供系统教学资源与活动设计。

大单元课时教学设计 第九章 西北地区 一、单元分析 1.课标要求： ① 运用西北地区地形图、气候分布图等地图资料，描述西北地区的地理位置、范围、地形特征与气候特征，理解其干旱环境对自然景观与人类活动的影响。 ② 阅读西北地区年降水量分布图，分析其降水空间变化规律；结合河流分布图，说明西北地区内流河为主的成因及其与地形、气候的关系。 ③ 运用图文资料，说明西北地区农业发展的条件与特点，理解灌溉农业、畜牧业等生产方式的形成与自然环境的关系。 ④ 结合新疆棉花生产、坎儿井等案例，分析西北地区如何因地制宜发展特色农业，理解科技与政策在农业发展中的作用。 ⑤ 运用塔里木盆地城镇分布图，描述城镇分布特点，分析其与水源、交通、资源分布的关系，理解自然环境对聚落分布的影响。 ⑥ 结合西气东输工程、沙漠公路等实例，说明资源开发、交通建设对区域经济发展的意义，理解区域协作与可持续发展的重要性。 ⑦ 通过西气东输工程生态环境保护措施等案例，理解人类活动对生态环境的影响，树立在开发中保护、在保护中发展的人地协调观念。 2.核心素养 ① 区域认知： • 能够运用地图和相关资料，描述西北地区的地理位置、范围、地形特征（高原、盆地为主）和气候特征（干旱为主）； • 阅读西北地区年降水量分布图，理解降水空间变化规律，分析其对自然景观（草原→荒漠）的影响； • 运用西北地区灌溉农业区分布图、城镇分布图等，识别主要农业区、城镇的空间分布特征，理解其与水源、地形的关系； • 结合塔里木盆地油气资源分布图，认识资源分布与开发布局的区域特征。 ② 综合思维： • 综合分析西北地区干旱气候的成因（海陆位置、地形阻挡等），理解其对河流、植被、农业的影响； • 结合新疆棉花生产、坎儿井、沙漠公路等案例，从自然与人文多角度分析西北地区人地关系的协调方式； • 通过西气东输工程，理解资源跨区域调配对东、西部地区经济社会发展的综合影响。 ③ 人地协调观： • 理解西北地区自然环境对人类活动的制约，如灌溉农业的兴起、城镇沿水源分布的特征； • 认识人类在适应干旱环境过程中创造的智慧（如坎儿井、节水农业），树立因地制宜的发展观念； • 通过西气东输工程中的生态保护措施，理解在资源开发中保护生态环境的重要性，形成可持续发展意识。 ④ 地理实践力： • 能够通过读图（地形图、气候图、资源分布图等）提取信息，分析西北地区自然与人文地理特征； • 结合实地案例（如酒泉卫星发射中心选址、沙漠公路建设），理解人类在特殊环境中的工程实践与决策逻辑； • 尝试设计简单的区域发展建议（如某绿洲城镇的可持续发展方案），培养解决实际地理问题的初步能力。 二、单元教学重难点 ① 教学重点： 1. 理解西北地区干旱气候的成因及其对自然景观的影响，能够运用地图描述降水分布规律，说明草原、荒漠的分布特点。 2. 认识西北地区农业发展的条件与方式，理解灌溉农业、畜牧业的形成与自然环境的关系，特别是新疆棉花生产的优势条件。 3. 分析城镇分布与自然环境的关系，能够读图说明塔里木盆地城镇沿水源（绿洲）分布的特点。 4. 理解资源开发与区域发展之间的联系，以西气东输工程为例，说明其对东、西部地区发展的意义。 ② 教学难点： 1. 综合分析西北地区干旱环境的形成机制，从海陆位置、地形阻挡等多角度解释降水稀少的原因。 2. 理解人类在干旱环境中的适应与改造方式，如坎儿井的结构原理、沙漠公路建设的意义与挑战。 3. 辩证看待资源开发与生态保护的关系，以西气东输工程为例，分析其在促进发展的同时如何实现生态环境保护。 三、教材分析 ①教材地位及作用： 本单元以“西北地区”为区域载体，围绕“自然特征与农业”、“干旱的盆地——塔里木盆地”两大核心内容展开教学，旨在引导学生： 1. 深化区域认知，掌握干旱区地理特征 学生在七年级已学习区域地理分析方法和中国地理总论，本章在此基础上，聚焦我国典型的干旱环境区域，系统学习其地理位置、地形气候、水文植被等自然特征，以及人类活动的适应方式，是区域地理学习由“总”到“分”、由“一般”到“特殊”的重要环节。 2. 理解人地关系，树立因地制宜发展观 本单元通过灌溉农业、坎儿井、沙漠公路、西气东输等典型案例，帮助学生理解人类如何适应、利用和改造干旱环境，认识资源开发与生态保护的辩证关系，是培养学生人地协调观和可持续发展意识的关键内容。 3. 贯通区域联系，理解协同发展意义 以西气东输工程为线索，引导学生思考资源跨区域调配对东、西部地区发展的影响，理解区域协作与协同发展的重要性，为学生后续学习“区域协调发展”等主题奠定认知基础。 4. 强化地理工具运用与综合思维训练 本单元涉及多类地图（地形图、降水分布图、城镇分布图、资源分布图）的阅读与分析，要求学生综合运用自然与人文要素，解释地理现象与问题，是提升学生地理实践力与综合思维的重要载体。 总结来说，本单元不仅是学生系统认识我国干旱区自然环境与人类活动特征的专题学习模块，更是贯通自然地理与人文地理、衔接区域认知与全球视野、融合知识学习与价值引领的重要教学环节，为学生形成系统的地理思维、树立科学的人地观念提供关键支撑。 ②教材内容及结构： 四、学情分析 ① 已知基础： 通过七年级世界地理和八年级中国地理前序内容的学习，学生已具备以下基础：掌握区域地理分析的基本方法，能初步运用地图描述区域位置、地形、气候等特征；熟悉中国地理总体框架，如地势三级阶梯、气候类型分布、农业地域差异等，具备一定的综合思维基础；对西北地区有一定感性认识，如知道新疆、内蒙古等地名，了解“干旱”“草原”“沙漠”等自然特征词汇；具备初步的人地关系意识，能从案例中理解人类活动受自然环境影响。 但也存在以下学习障碍：对干旱环境的形成机制理解较抽象，如地形对水汽的阻挡作用、降水空间变化规律等；对西北地区内部差异认知不足，如草原、荒漠的过渡、绿洲分布规律等；对区域发展案例（如西气东输、沙漠公路）的背景和意义理解较浅，缺乏系统分析能力；地图信息提取与整合能力仍待提升，如叠加分析地形、气候、资源等多要素的能力较弱。 ② 解决措施： 1. 强化地图叠加分析训练 ：使用“地形图+降水图”“资源分布图+交通图”等叠加方式，引导学生理解自然要素与人文布局之间的关系。 2. 运用可视化与情景化素材：播放西北地区自然景观短片、坎儿井结构动画、西气东输工程纪实视频等，增强学生对干旱环境的直观感知。 3. 设计递进式问题链 ：如：①西北为什么干旱？②干旱如何影响农业？③人们如何适应干旱？④如何在开发中保护环境？引导学生逐步构建认知逻辑。 4. 开展案例对比与角色模拟：对比新疆棉花与江南水稻的生产条件，模拟“西气东输工程师”决策过程，增强学生综合分析与人地协调意识。 5. 结合生活实际与新闻素材：引入“新疆棉花”“沙漠光伏”“中亚油气合作”等时事话题，激发学习兴趣，拓展区域联系视野。 五、单元评价 ① 单元学业要求 能够描述西北地区的位置、地形、气候等自然特征，说明其干旱环境对农业、城镇分布的影响；理解人类适应与改造干旱环境的方式（如灌溉农业、坎儿井），认识资源开发（如西气东输）对区域发展的意义，树立因地制宜、人地协调的发展观念。 ②单元学业质量标准解析 1.1 运用地图和相关资料，能够从海陆位置、地形特征、气候类型三方面描述西北地区的自然地理特征，并能迁移分析其他干旱半干旱地区的地理环境。 1.2 借助西北地区年降水量分布图，能够分析降水空间变化规律（从东向西递减），能够解释降水分布对自然景观（草原→荒漠草原→荒漠）和人类活动（农业类型、城镇分布）的影响。 1.3 据图能够指出西北地区主要地形单元（内蒙古高原、塔里木盆地、天山山脉等），能够分析地形对气候形成和区域发展的影响。 2.1 运用西北地区灌溉农业区分布图，能够说明灌溉农业的分布规律及其与水源、气候的关系，能够分析新疆棉花生产的区位优势。 2.2 借助塔里木盆地城镇分布图，能够归纳城镇沿绿洲、交通线分布的特点，能够解释自然环境对聚落分布的主导作用。 2.3 结合西气东输工程示意图，能够说明资源跨区域调配对东西部经济社会发展的影响，能够分析工程建设中的生态环境保护措施及其意义。 2.4 通过坎儿井结构图及剖面示意图，能够解释其与当地自然环境的适应关系，能够理解人类在干旱环境中改造利用自然的智慧。 六、课时课型作业规划 课时 课型 学习内容 第1课时 新授课 自然特征与农业 第2课时 新授课 干旱的宝地——塔里木盆地 七、课时教学设计 第1课时 自然特征与农业 学习目标 1.了解西北地区的位置、范围及自然地理特征。 2.掌握西北地区干旱的表现、成因及变化规律。 3.分析西北地区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。 重难点 重点： - 西北地区干旱特征的表现与成因； - 西北地区农牧业分布特点及其与环境的关系。 难点： - 西北地区景观自东向西的变化规律及其原因； - 坎儿井工程与自然环境的适应关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【展示图片】展示西北茫茫大漠的图片。 【提问】“你对西北地区有哪些印象？”“为什么西北地区这么干旱？”“今天我们一起来探索西北地区，前往西北地区我们需要了解一下西北地区的位置和范围 引导学生思考西北地区的思考 通过图片和提问，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、西北地区的地理位置与范围 【自主学习】 【展示地图】展示西北地区地形图，引导学生总结出西北地区的位置和范围。 【提问】 1.描出西北地区的范围 2.标出大兴安岭、长城、昆仑山、阿尔金山，描述西北地区的范围。 二、 自然地理特征 1、地形 【展示地图】展示西北地区地形图，引导学生找出西北地区的地形区，总结西北地区的地形特征。 【总结】 【过渡】在旅途中我们能看到“大漠孤烟直，长河落日圆。也能看到天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊的景象。为什么呢？这跟什么有关？ 2、气候 【展示图片】展示中国温度带和干湿地区分布图、中国气候类型分布图以及乌鲁木齐、银川的气温曲线和降水柱状图。 【提出问题】 1、 西北地区属于哪个温度带、干湿地区？ 2、 读图，说说西北地区的气候类型及特点。 【活动一】 【提出问题】干旱是西北地区最显著的特征，那么是什么原因导致西北如此干旱呢？（从海陆位置和地形考虑） 3、河流 【展示图片】展示西北地区地形图。 【提出问题】 1、西北地区有哪些河流？并且分辨哪些河流属于外流河？哪些属于内流河、湖？ 2、西北气候干旱，对河流有何影响呢？ 3、为什么？ 【活动二】认识西北地区景观变化规律及原因。 【展示图片】展示西北地区三幅的不同景观图片。 【提出问题】 1.根据照片反映的环境差异，按照从湿润到干旱的顺序，将三幅照片进行排序。 2.结合图9.3和图9.1,推测三幅照片的大致拍摄地点，并说明理由。 三、农牧业的发展 【展示图片】展示西北地区特色美食图片——馕、烤羊、羊肉、炒米等。 【提出问题】从西北美食中推测西北的主要农业部门有哪些？ 【活动三】对比新疆和内蒙古的牧场，你能看出什么区别吗？ 【讲解】山地牧场和草原牧场分布的地区。 【提出问题】导致牧场差异的原因是什么？ 【展示图片】展示天山牧场转场的震撼图片！ 【思考问题】阅读材料、思考转场有什么好处？ 【展示材料】冬季气温低，牧民在海拔较低、较温暖的草原放牧； 春季转暖，向高处草原转移； 夏季我国普遍高温，牧民转移至海拔较高、温度较低的高山草甸、草场放牧； 秋季天气转冷，牧民又向海拔较低的草原转移；冬季回到山麓牧场，利用囤积的牧草过冬。 【展示图片】展示草原牧民居住的蒙古包，引导学生思考这种牧民的传统民居也是适应牧民要转场的需求，如逐水草而居，便于拆卸、搬运和安装。 【活动四】圈一圈西北地区的灌溉农业区? 读图分析农业区的灌溉水源来源，完成表格 【提出问题】西北地区发展种植业有哪些有利和不利条件？ 【展示图片】展示新疆的各种瓜果，香梨、无花果、葡萄、石榴、红杏等。 【提出问题】新疆的瓜果为什么那么甜？ 【展示图片】展示昼夜温差大的另一奇特景观——早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。 【展示图片】展示新疆的长绒棉。引导学生了解“世界棉花看中国，中国棉花看新疆”。新疆的棉花品质优良，是我国长绒棉的唯一产区。 【思与学】新疆为何成为我国最大的棉花产地？ 【活动五】认识坎儿井与自然环境的关系。 【展示图片】 展示西北地区坎儿井剖面示意图。 【提出问题】 1、坎儿井反映了当地什么样的气候特征？ 2、坎儿井的开凿为什么不修明渠而修暗渠？ 3、坎儿井的开凿利用了当地哪些有利条件？ 学生读图，明确范围：西北地区位于我国第二级阶梯，大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山以北； - 包括新疆、内蒙古、甘肃、宁夏等省区。 学生读图，得出 1、 【主要地形区】 2、 东部主要是内蒙古高原；西部高山和盆地相间分布——“三山夹两盆” 3、 【地形特征】 以高原、盆地为主。 学生思考：与当地的气候，气候影响景观。 学生读图： 1、中温带、暖温带；半干旱、干旱地区。 2、温带大陆性为主，冬冷夏热，全年少雨，气温年较差大，日较差大。。 学生讨论总结： 学生讨论总结： 1、 外流河:黄河、额尔齐斯河 内流河：塔里木河；内流湖：艾丁湖 2、 河流稀少，多为季节性河流。 3、 水源主要来自于高山冰雪融水和山地降水 学生小组讨论： 1、 2、 学生思考：畜牧业和种植业。 学生思考：一个是山地牧场，一个是草原牧场。 学生思考：贺兰山以西降水少，但山地降水多，以高山牧场为主。贺兰山以东降水多，地表水较丰富，以草原牧场为主。 学生思考： 转场的好处：四季牧场，轮流利用，可以最大限度地减少牲畜对草场的破坏。 学生讨论： 学生小组讨论： ◒有利条件 夏季气温高，光照强，昼夜温差大 ◒不利条件 气候干旱，天然降水较少 学生思考回答： 昼夜温差大，有利于糖分的积累 学生阅读材料提取信息： 1、 气温高，晴天多，光照充足。 2、 新疆人口少，可种植棉花的面积大。 3、 新疆棉田规模大，适合机械作业，劳动效率高。 学生讨论： 1、 气候干旱。 2、 暗渠可以减少水分在输送过程中的蒸发。 3、 利用山麓地带的地下水为水源，利用山坡的坡度自然饮水。 培养学生读图，得出地理信息的能力 培养学生读图，得出地理信息的能力 激发学生学习兴趣。 培养学生的读图、提取地理信息的能力。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力，让学生更加理解西北地区干旱的原因。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力，让学生更加理解气候（降水）对自然景观的影响。 激发学生的学习兴趣 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力，让学生更加理解山地牧场和草原牧场的区别。 培养学生分析地理规律的能力。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力，让学生更加理解农业发展的有利和不利条件。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力，让学生更加理解干旱的环境对农业的影响。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 练习：《分层练》 第2课时 干旱的宝地——塔里木盆地 学习目标 1. 能够根据地图归纳塔里木盆地人口、城镇的分布特点。 2. 能够运用地图说出西气东输工程的路线，理解西气东输对我国东西部地区经济发展的意义。 3.能够以塔里木盆地为例，说出我国开发塔里面盆地的有利条件及开发过程中保护生态环境的重要性。 重难点 教学重点： - 塔里木盆地干旱的成因及其影响。 - 西气东输工程的意义。 - 绿洲分布与城镇分布的关系。 教学难点： - 塔里木盆地油气资源开发与生态保护的平衡。 - 西气东输工程对东西部区域发展的综合影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】播放介绍塔里木盆地的相关视频。 【提问】你知道这是哪里吗？它为什么被称为‘死亡之海’？ 【引出课题】在这片看似‘寸草不生’的土地下，却埋藏着丰富的资源。今天，我们一起走进《干旱的宝地——塔里木盆地》。 引导学生感受其辽阔与荒凉 通过展示视频和提问，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、地理位置与范围 【展示地图】 展示新疆的地形图，引导学生回顾新疆的地形特征。 【提出问题】想一想塔里木盆地像什么？ 【强调】塔里木盆地是我国面积最大的盆地。 【过渡】如果要用三种颜色概括塔里木盆地的特征，那么黄色和绿色是塔里木盆地的表色，黑色是塔里木盆地的底色。你知道为什么吗？ 二、自然地理特征 1、气候 【提出问题】漫漫的黄沙广布代表了这里干旱的气候。塔里木盆地干旱的成因是什么？ 【提出问题】吐鲁番盆地托克逊降水少的原因。 2、河流 【展示图片】展示塔里木河在地形图中的位置以及真实的图片。 【强调】塔里木河是我国最长的内陆河，世界第五大内陆河。 【提出问题】 1、 请描述塔里木盆地的河流特征。 2、 塔里木河是中国最长的内流河，其水源来自于哪里？ 【播放视频】播放在塔里木盆地内陆巨大的塔克拉玛干沙漠里面养海鲜的视频。 【过渡】既然塔里木盆地到处都是干旱的沙漠，那塔里木盆地的人们生活在哪里？ 【展示图片】展示塔里木盆地绿洲点缀，生意盎然的景观图片。 【思考】塔里木盆地的绿洲分布有什么特征，并分析其原因 【活动】认识塔里木盆地城镇分布与自然环境的关系。 【展示图片】展示塔里木盆地的绿洲分布图 【提出问题】 1、 请在下图找出它里面盆地的主要城镇，并说出其分布特征。 2、 塔里木盆地城镇分布特点与自然环境的关系，并指出其主导因素。 三、油气资源开发 【过渡】黑色是塔里木盆地的底色，代表这里拥有丰富的油气资源，为这里的发展提供了巨大的助力。 【展示图片】 塔利木盆地油气资源储量丰富，是我国最大的内陆海油气盆地。 【介绍】塔里木盆地的油田主要位于巨大的沙漠中，同时沙漠里面还修建了沙漠公路，是世界上在流动沙漠中修建的最长的公路， 【思与学】为什么在塔里木盆地修建沙漠公路？ 【展示资料】展示西气东输工程及其线路图。 【提出问题】 1、 找一找，西气东输工程一线的起点和终点。 2、 西气东输工程一线经过了我国哪些省级行政区？ 3、 西气东输一线经过了哪些地形区？ 【展示图片】展示西气东输工程实景的图片——沙漠中施工，戈壁上管道运输。跨越黄河，翻越高山，越过沟谷，穿越平原。 【活动】我国西北地区气候干旱，生态环境极为脆弱。在油气开发和运输中，我们怎么样才能够做到经济效益和生态效益双赢呢？ 【思考】西气东输工程对我国东西部有何意义？ 学生回顾： 【地形】三山夹两盆 像一个巨大的眼睛。 学生思考： 黄色是黄沙漫漫，寸草不生； 绿色是绿洲点缀，生意盎然。黑色是黑油深埋，助力发展。 学生小组讨论： 1、海陆：塔里木盆地远离海洋，来自海洋的水汽不易到达，气候干旱，降水稀少。 2、地形：周围又有高大山脉环抱，湿润气流难以到达，降水稀少。 学生思考： 学生小组讨论回答： 1、河流量稀少，多季节性河流，多内流河。 2、北部天山和南部昆仑山的冰雪融水和山地降水。 学生讨论总结： 【分布特征】主要分布在塔里木盆地边缘的山麓和河流沿岸。 【分布原因】本区降水稀少，靠近盆地边缘，更容易获得山地降水和冰雪融水 学生讨论： 1、 主要分布在绿洲上。 2、 城镇主要分布在水源充足的绿洲，主导因素是水源。 学生读材料提取： 为了方便塔里木盆地油气资源的开发提供便利的条件，也缩短了盆地南北城镇之间的交通里程。 学生小组讨论： 1、 起点轮南，终点上海。 2、 新疆、甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏、上海。 3、 塔里木盆地，河西走廊，黄土高原，华北平原、长江中下游平原。 4、 起点，霍尔果斯口岸，终点，广州。 5、 新疆、甘肃、宁夏、陕西、湖北、江西、广东。 6、 塔里木盆地，河西走廊，黄土高原，长江中下游平原，东南丘陵 学生阅读材料： 1、 严格规定沿线28米的施工区域不能超出此范围。废弃物全部回收，土方全部回填，施工结束后恢复自然面貌。 2、 西气东输管道为骆驼让路，多花了上亿元。 学生小组讨论： 对西部地区： 1、 发挥西部地区的资源优势，2、带动新疆经济发展，增加居民收入 3、带动相关产业发展，增加就业。 对东部地区： 1、 缓解东部地区能源紧张， 2、 优化东部地区能源结构， 3、 改善东部地区环境。 对整体区域发展： 加强输气管道沿线各区域的联系，促进区域协调发展。 培养学生读图，得出地理信息的能力 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力，让学生更加理解塔里木盆地气候干旱的原因。 激发学生学习兴趣；加深学生对塔里木盆地的了解 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力，让学生更加理解城镇分布与自然环境之间的关系。 让学生深刻理解塔里木盆地丰富的油气资源。 学生感受西气东输工程修建的艰难。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力，让学生更加理解西气东输工程以及对东西部的意义。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 练习：《分层练》 八、教学反思 本单元教学以学生探究为主，教师引导为辅。通过地图分析、案例讨论（如新疆棉花、坎儿井、西气东输），培养学生读图能力和综合思维。联系现实案例，拉近学生与西北地区的距离，体现“生活中有用的地理”。注重人地协调观念的渗透，引导学生理解资源开发与生态保护的关系。 需进一步强化区域内部差异的直观感知，并设计更多实践性任务，提升学生解决实际地理问题的能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $