2025—2026学年四川省职业学校职教高考联盟第二次全省模拟考试（教育类）

2025一2026学年四川省职业学校职教高考联盟第二次全省模拟考试 教育类专业综合答题卡 姓 名 准考证号 考生条形码区 (正面朝上，切勿贴出虚线方框) 此方框为缺考生标记，由监考员用2B铅笔填涂 1.答题前，考生先将自已的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓 名、准考证号和科目： 正确 注意事项 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹： 填涂 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨迹签字笔书写，否则作答无效： 示例 4.在草稿纸、试题卷上答题无效： 5.请勿折叠答题卡。保持字体工整，笔迹清晰、卡面清洁 (第I卷选择题170分)（请用2B铅笔填涂） 1ABCD 6A□BCD 11ABCD 2ABCD 7ABCD 12A□B]CD 3A□BCD 8A□BICD 13ABCD 4ABCD 9ABCD 14ABCD 5A☐BCD 10A☐BCD 15A□B]CD] 16ABCD 21A□BJCD 26A□B☐C□D 17ABCD 22A□B☐CD 27A□BCD 18ABCD 23A□BJCD 28A□BJCD] 19ABCD 24ABCD 29ABCD 20ABCD 25A□BCDT 30A□B]CD] 31ABCD 36AB☐CD 41AB☐CD] 32ABCD 37A□BCD 42AB☐CD 33A□BCD 38A□B☐CD 43A□BCD] 34ABCD 39A□BCD 44A□BCD 35A▣BICD 40A□BICD] 45A□B☐CD 46ABCD 51A□BCD 56A▣B☐CD] 47ABCD 52ABCD 57ABCD 48A☐BC]D] 53A□BCD 58A□B]CD] 49ABCD 54ABCD 59ABCD 50A☐BJC□D 55A□BC□D 60AB]CD□ 61A□B 66A■B 71AB 62AB 67A☐B☐ 72AB 63A☐B 68A☐B☐ 73A□B 64A☐B 69A☐B☐ 74A☐B 65A☐B 70A□B 75A□B 请在各题目的答题区域内作答，超出红色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出红色矩形边框限定区域的答案无效 76AB 77A☐B 78AB☐ 79A☐B 80A□B (第川卷非选择题180分)（请用0.5毫米黑色墨迹签字笔书写） 四、简答题 81.(10分) 82.(10分) 83.(10分) 84.(10分) 请在各题目的答题区域内作答，超出红色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出红色矩形边框限定区域的答案无效 85.(10分) 五、材料分析题 86.(30分) 请在各题目的答题区域内作答，超出红色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出红色矩形边框限定区域的答案无效 87.(30分) 88.(30分) 请在各题目的答题区域内作答，超出红色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出红色矩形边框限定区域的答案无效 (续88) 六、方案设计题 89.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出红色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出红色矩形边框限定区域的答案无效 (续89) 请在各题目的答题区域内作答，超出红色矩形边框限定区域的答案无效 2025—2026学年四川省职业学校职教高考联盟 第二次全省模拟考试 教育类专业综合 参考答案 第Ⅰ卷（共170分） 一、单项选择题：本大题共50小题，每小题2分，共100分。在每小题列出的四个备选项中，只有一个正确答案。 1. C 2. C 3. C 4. B 5. A 6. D 7. C 8. B 9. D 10. C 11. C 12. B 13. D 14. C 15. B 16. C 17. D 18. D 19. A 20. C 21. C 22. A 23. D 24. B 25. A 26. C 27. D 28. D 29. B 30. C 31. D 32. D 33. C 34. D 35. B 36. C 37. B 38. B 39. C 40. A 41. B 42. A 43. B 44. C 45. D 46. B 47. D 48. C 49. B 50. B 二、多项选择题：本大题共10小题，每小题3分，共30分。 在每小题备选项中均有两个或两个以上的正确答案，错选、漏选或多选均不得分。 51. AC 52. BC 53. ABC 54. ABC 55. ACD 56. ABD 57. AB 58. BCD 59. BD 60. ABC 三、判断题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。判断下列各题正误，正确的在答题卡上涂“A”，错误的在答题卡上涂“B”。 61. A 62. A 63. B 64. B 65. B 66. A 67. A 68. B 69. B 70. B 71. A 72. B 73. B 74. B 75. A 76. A 77. A 78. B 79. A 80. B 第Ⅱ卷（共180分） 四、简答题：本大题共5小题，每小题10分，共50分。 81.（1）根据当地不同季节制定出适合学前儿童饮食特点的食谱，并每周进行更换。（2.5分） （2）科学合理地安排学前儿童就餐时间和次数，一般是每日安排三餐一点。（2.5分） （3）严格遵守开饭时间，不提早、不推迟，保证学前儿童吃饱、吃好每餐饭。（2.5分） （4）每天准确记录学前儿童的出勤人数。（2.5分） 82. 类型：受欢迎型（1分）、被拒绝型（1分）、被忽视型（1分）、一般型（1分）。 作用：与同伴的交往为幼儿提供社会比较的参照标准；（2分）同伴的行为可以成为幼儿模仿的榜样；（2分）同伴的交往有助于幼儿积极情感的发展。（2分） 83.（1）精心组织幼儿一日活动。（1.5分） （2）建立必要、合理的常规。（1.5分） （3）有目的、有计划地组织好教育活动。（2分） （4）以游戏为基本活动，促进全面发展。（2分） （5）注重教育资源的开发。（1分） （6）寓德育于各项活动中。（1分） （7）重视幼儿园与小学的衔接。（1分） 84.（1）盛饭动作轻，根据幼儿进餐量盛饭，少盛多添。（2分） （2）轻声提醒、鼓励幼儿独立进餐，帮助个别进餐慢的幼儿。（2分） （3）鼓励小中班幼儿每样食物都要吃，不挑食。指导大班幼儿自己盛饭、菜、汤，方法正确，保持餐台干净。（2分） （4）及时了解幼儿饭菜的温度，如有冷食及时更换。（2分） （5）关注特殊幼儿的个别照顾，适当调整食物结构。（2分） 85.（1）保护自己的身体。如疾病、意外事故和气温变化的防护。（2.5分） （2）保护自己的五官。如眼、鼻、牙齿、耳和嗓子的保护。（2.5分） （3）保护自己的生殖器官。不要自己随意触摸生殖器官，更不能让别人随便看到自己的身体。（2.5分） （4）保护自己的人身安全——引导婴幼儿不要轻信陌生人。（2.5分） 五、材料分析题：本大题共3小题，每小题30分，共90分。 86.（1）轩轩的思维发展阶段：轩轩的思维发展处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段（大班幼儿典型阶段），其表现已具备抽象逻辑思维的初步特征，同时仍依赖具体事物辅助思考。（3分） 思维特点：①开始形成初步的逻辑推理能力。幼儿能根据观察到的现象进行简单推理与总结。材料中轩轩最初认为“重的东西会沉”，但在木块浮起、塑料瓶沉浮变化的实验中，逐步修正认知，最终总结出“沉浮与物体是否空心、装物多少有关”，体现了从“单一判断”到“多角度逻辑分析”的推理过程。（4分） ②思维仍依赖具体事物，抽象概括能力初步发展。幼儿需借助具体材料（石头、木块、塑料瓶）进行思维，但已能对具体事物的共同特征进行初步抽象。轩轩通过比较石头（实心）和木块（空心）的差异、空瓶与装满水的瓶的不同，抽象出“空心/实心”“装物量”等影响沉浮的关键因素，说明其抽象概括能力开始发展，但仍以具体事物为思维依托。（4分） ③语言与思维紧密结合，能进行较完整的逻辑表达：儿童可通过语言清晰表述思维过程与结论。轩轩不仅能说出“石头很重所以沉”“木块不轻但不沉”的观察结果，还能总结出沉浮规律，且在语言活动中能创编故事情节，体现了语言对思维的梳理与表达作用，符合该过渡阶段思维与语言协同发展的特征。（4分） （2）①多给儿童创设直接感知和动手操作的机会。如设计“植物生长条件”“光影变化”等科学探究活动，提供多样化材料让幼儿自主实验、观察记录，鼓励幼儿像轩轩一样提出假设、动手验证、总结结论，从经验中获得学习的机会。（4分）​ ②要创设问题情境，引导幼儿的学习。如材料中陈老师给孩子提供了石头、木块、塑料瓶、树叶等材料，让孩子们思考哪些物体会沉下去，当有了这个问题后轩轩就带着问题做实验，轩轩自主产生问题“为什么木块不沉呢？它也不轻呀。”之后，陈老师引导轩轩比较石头和木块的不同，引发轩轩的进一步思考，轩轩最终得出了沉浮结论。（4分）​ ③在培养思维能力的同时，也要注意对幼儿创造力的培养，如材料中陈老师并未急于让孩子们知道答案，而是引导轩轩思考比较，这有利于孩子创造性的发展。（3分）​ ④注重游戏的作用，利用角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏等来促进儿童思维的发展。各种游戏的恰当搭配可以促进儿童在游戏中接受教育、进行有意义的愉快的学习。（4分） 87.（1）事故原因：①因环境设施中存在安全隐患而导致的安全事故。保育员提前检查攀爬架时，已发现连接件松动（安全隐患），但未及时上报维修，也未暂停使用该设备，是导致事故的直接原因。（4分） ②因教师组织不当而出现的安全事故。老师将幼儿分为两组且活动区域距离较远，导致无法同时有效看护两组幼儿，未能及时制止嘟嘟在隐患设备上攀爬，增加了事故发生的概率。（4分） 幼儿园防范措施不到位。（2分）首先，幼儿园的安全制度落实不到位，未严格执行。虽然保育员活动前检查了设施设备，但还是存在侥幸心理，未上报维修和暂停使用有隐患的设备。（3分）其次，缺乏系统性的安全（预防）教育，未向幼儿强调攀爬安全规则（如“不追逐、不攀爬松动部位”），幼儿园还辩称是嘟嘟自己攀爬不小心。（3分） （2）责任划分：幼儿园需承担全部责任。（3分）根据《学生伤害事故处理办法》，园所设施存在安全隐患且未及时处置、看护不到位，属于“未履行教育、管理、保护义务”，应承担全部责任（2分）；嘟嘟的攀爬行为符合幼儿正常活动范围，无明显过错，无需承担责任（3分）。 事故处理不足：①未第一时间通知嘟嘟家长（《幼儿园安全管理办法》要求“事故发生后立即告知家长”），导致家长未能及时了解幼儿伤势。（3分） ②并未做好家长的安抚工作，在面临嘟嘟家长的追责时，不主动承担责任，反而还说是嘟嘟自己不小心造成的，这并非处理问题的正确态度，反而会让嘟嘟家长更难受。（3分） 88.（1）浩浩出现了便秘。（1分）医生检查排除了器质性便秘，属于功能性便秘。（2分） 原因：①排便疼痛是抑制便秘的常见触发因素，还能促使慢性便秘的发生和持续存在，浩浩自述排便疼痛，这是引起浩浩便秘的一个因素。（3分） ②饮食方面的因素：浩浩从小不爱喝水，平时喜欢吃油炸鸡块、巧克力等零食，这种不均衡的膳食结构是导致浩浩便秘的原因之一。（3分） ③浩浩主观意识上抑制排便也是导致便秘的又一因素，浩浩因担心“拉臭臭会迟到”，经常刻意忍住便意。（3分） （2）浩浩妈妈的做法不可行。（1分）许多成人通便药会强烈刺激儿童娇嫩的肠道，可能造成功能紊乱或损伤，长期使用会使肠道依赖药物，失去自主排便能力，乱用药治标不治本，可能延误真正疾病的诊治。（3分） 照护措施：①了解婴幼儿发生便秘的时长、诱因及治疗方案，可以通过改变饮食、心理暗示、如厕训练等非药物治疗来促进排便。（3分） ②选择适合婴幼儿的卫生间，减少心理恐惧，指导正确排便姿势，也可借助奖励机制来激发其积极情绪，完成排便过程。（3分） ③腹部可以给予按摩辅助，增加肠蠕动。（1分） ④在园所专业的保健医生指导下使用缓泻剂促进排便。（2分） ⑤在排便过程中一定要与婴幼儿实时沟通，了解并安抚他们的情绪，减少因缺少安全感带来的恐惧心理。（3分） ⑥排便结束后要观察大便性状、量，颜色及肛周皮肤情况，避免长期便秘出现其他并发症。（2分） 六、方案设计题：本大题共1小题，40分。 89.【评分标准】 内 容 评分要点 评分等级 活动实施前（14分） （1）物质环境、精神环境创设符合本次活动要求，能够帮助幼儿做好相应的经验准备 （2）帮助老师准备足够数量的材料，确保无损坏、合理摆放 （3）做好活动前的清洁消毒等工作 （4）做好活动开展前的保育工作（如厕、饮水、盥洗等） （5）做好活动前与教师的沟通工作和幼儿的组织工作 （含环境创设和材料投放） A：11~14分 B：6~10分 C：0~5分 活动实施中（12分） （1）协助老师做好教学组织工作，帮助老师维持秩序 （2）配合老师完成教学任务 （3）纠正幼儿的不良坐姿等 （4）做好活动中的保育工作（如厕、饮水、盥洗等） A：9~12分 B：5~8分 C：0~4分 活动实施后 （10分） （1）帮助老师收拾整理活动中使用的教具和材料，检查有无损坏 （2）桌椅归位 （3）做好活动结束后的保育工作（如厕、饮水、盥洗等） （4）反思总结 A：7~10分 B：4~6分 C：0~3分 文档规范 （4分） （1）内容完整，语言精炼规范，表达清晰准确 （2）格式完整，书写整洁，排版合理 A：4分 B：0~3分 【参考案例】 中班美术活动《泡泡乐》辅助实施方案 一、环境创设 （一）物质环境创设 1. 选定一个光线充足的活动室，对活动室进行清洁消毒，保证室内地面整洁、安全、无异物，温湿度适宜。 2. 根据活动要求，将桌子按U字形摆放，在每张操作桌上铺设防水桌布以有效承接溅出的泡泡液和颜料，便于后续清理，确保桌椅等无安全隐患，符合标准。 3. 协助教师布置“泡泡乐园”作品展示墙，预先准备好夹子或胶带，方便快速展示幼儿作品。 （二）精神环境创设 与幼儿讨论平时吹泡泡的经历，或播放轻音乐让幼儿保持愉快的心情，调动幼儿参与活动的积极性。 二、材料投放 泡泡液[提前一日，使用无毒、无刺激性的儿童专用洗洁精与清水、少量白糖（增加泡泡韧性）调配好泡泡液，并静置消泡]、浅口杯子（16个）、颜料（基本颜色红、黄、蓝等）、调色盘10个、白色画纸（每人1~2张）、小围裙每人1个、黑色勾线笔每人1支、油画棒（6盒）、吸管（每人多根，确保卫生）、抹布若干、美工区投放更多可用于拓印的材料（如各种纹理的布料、海绵、青椒切面、瓶盖）及超轻黏土。 三、辅助实施 （一）活动前 1. 阅读《泡泡乐》活动方案，与教师沟通，明确本次活动的目标，熟悉活动流程，预判在活动中幼儿可能会发生的一些安全问题。 2. 再次检查环境创设是否符合要求，围裙、颜料、吸管等材料是否充足，有无破损。 3. 检查幼儿的身心状况有无异常，是否适宜开展活动，检查幼儿衣物内有无危险物品，避免意外伤害，并协助教师为每名幼儿穿上围裙。 4. 带领幼儿如厕、盥洗、饮水等，组织幼儿按位置坐好，提醒坐姿端正，确保每位幼儿均在视线中。 5. 组织幼儿唱儿歌，安抚情绪激动的幼儿，将幼儿交给主班教师，保育老师在旁观察协助。 （二）活动中 1. 协助教师组织教学纪律，提前将泡泡液、吸管放在教师身旁，引导认真观察老师吹的泡泡并回答老师提出的问题，确保每位幼儿参与其中。 2. 协助教师将幼儿分成5组，每组6人，并分发装有泡泡液的杯子（2人用1杯）、颜料、勾线笔等材料，观察幼儿吹泡泡的情况。 3. 教师示范讲解时，协助教师巡回指导，提醒幼儿认真观察老师的教学示范。 4. 协助教师巡回指导幼儿印画，鼓励幼儿将颜料放入调色盘中自主调色，此环节要注意幼儿吹泡泡和调色时不争抢，强调安全与秩序，泡泡液洒在桌子上要及时用抹布擦干。 5. 引导幼儿思考如何用勾线笔或油画棒给泡泡印记变身，巡回指导，协助有困难的幼儿完成操作。 6. 协助教师组织幼儿将作品夹在“泡泡乐园”主题墙上，引导幼儿大胆分享自己的作品，组织未分享的幼儿认真听同伴的分享，并给予鼓励。 7. 教师总结时，协助教师组织好活动纪律，确保每位幼儿认真听讲，学有所获。 8. 全程观察幼儿精神状态，满足个别幼儿饮水、如厕等需求。 （三）活动后 1. 活动结束后，带领幼儿一起收拾整理活动场地，将自己的工具（如画笔、吸管等）放入回收盆，清洗调色盘、水杯、滴管等公用工具，擦拭桌椅，清理地面，恢复活动室的整洁。 2. 及时清点幼儿人数，组织幼儿有序如厕、盥洗、饮水等，引导幼儿按照正确的洗手步骤彻底清洁双手。 3. 将拓印材料（如各种纹理的布料、海绵、青椒切面、瓶盖）以及制作立体添画形象的超轻黏土投放到美工区，组织幼儿到美工区继续创作。 4. 与教师沟通活动情况并记录，同时对本次辅助活动进行反思。 1 学科网（北京）股份有限公司 $阶段调研 2023-2 教育类专业综合 本调研卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）。第I卷1~8页，第Ⅱ卷811页，共 11页。满分350分。时间150分钟。 第I卷（共170分） 注意事项： 1.必须使用2B铅笔在答题卡上将所选答案对应的标号涂黑。 2.第I卷共三大题，80小题，共170分。 一、单项选择题：本大题共50小题，每小题2分，共100分。在每小题列出的四个备选项中， 只有一个正确答案。 1.幼儿玩穿串珠游戏时能准确地将串珠穿进细绳，这主要依赖 的协调。 A.运动系统 B.循环系统 C.神经系统 D.呼吸系统 2.白化病是由于人体缺乏 所引起的一种先天性疾病。 A.过氧化氢酶 B.乳酸脱氢酶 C.酪氨酸羟化酶 D.多酚氧化酶 3.幼儿骨骼中的有机物含量较高，所以 A.容易产生佝偻 B.不容易做精细动作 C.脊柱容易变形 D.容易发生牵拉肘 4.中班的乐乐因搭建积木多次倒塌而产生挫折感时，教师采用 做法，能帮助乐乐合理 宣泄，以减轻其心理上的压力。 A.没收积木，禁止乐乐继续尝试 B.让乐乐在涂鸦本上随意图画后再一起分析倒塌原因 C.告诉乐乐“你不会搭，换别人来搭” D.直接帮乐乐搭好积木，避免其继续受挫 5.幼儿园应加强“三浴”锻炼，让幼儿坚持用 ,可以提高皮肤调节体温的能力，增强对 冷热变化的适应性。 A.冷水洗脸 B.温水洗脸 C.热水洗脸 D.冰水洗脸 教育类专业综合第1页（共11页） 6.从胎儿到成人的整个生长发育期间，生长发育的速度是 A.匀速上升 B.直线上升 C.先快后慢 D.波浪式上升 7.按照粗略的身高估算公式，4岁幼儿的身高约为 A.91 cm B.95 cm C.98 cm D.105 cm 8.营养学家建议，学前儿童每日膳食中脂肪摄入量占总热量的 为宜。 A.12%15% B.25%~30% C.30%~40% D.55%~60% 9.四川的媛媛小朋友到河北姨妈家玩，因吃不惯当地的面食，才玩2天就吵着要回家，姨妈 便调整了食谱给她做了她喜欢的川菜和米饭，媛媛吃完又开心地和哥哥姐姐们玩，没有吵 着回家了。这体现的学前儿童膳食特点是 A.营养丰富且均衡 B.随着年龄的增长，膳食需求有变化 C.膳食次数较多 D.食物需求受地域影响 10.幼儿园要合理安排学前儿童的一日膳食，配置适合他们年龄特点的科学食谱，要以中国 营养学会推荐的 为依据，制定膳食计划。 A.DHA B.ARA C.RDA D.DNA 11.五岁的童童在幼儿园几乎不说话，老师通过与家长沟通和日常观察发现，他会默默参与 集体活动，也能通过眼神和动作与同伴简单互动，回家后童童能和家人正常聊天。下列 对童童情况的判断，正确的是 A.属于自闭症，因为存在社交互动异常 B.属于语言发育迟缓，因幼儿园场景语言表达缺失 C.属于选择性缄默，因仅幼儿园场景沉默且无其他社交障碍 D.属于智力落后，因为在幼儿园存在社交异常，不能表达自己的需求 12.维生素B,主要参与人体能量代谢，缺乏时可能导致幼儿出现食欲不振、精神萎靡，甚至 “脚气病”。下列食物中维生素B含量较高的是 A.精白米饭 B.全麦面包 C.糖果 D.碳酸饮料 13.根据生态环境系统理论，下列案例中最能体现中间系统对学前儿童发展影响的是 A.幼儿园为儿童提供丰富的活动游戏材料 B.国家出台《学前教育法》解决儿童入园难的问题 C.父母因工作繁忙导致陪伴儿童的时间减少 D.幼儿园与家庭定期沟通，同步培养儿童的作息习惯 14.6岁的聪聪主动对妈妈说：“我今天不该和妹妹吵架，我应该跟她道歉。”这体现了儿童自 我意识中的发展，能对自身行为进行反思和修正。 A.自我认知 B.自我体验 C.自我调节 D.自我尊重 15.玛丽·安斯沃斯等人设计的，用于测量婴儿(12~18个月)依恋类型的经典实验是 A.视崖实验 B.陌生情境实验 C.延迟满足实验 D.点红实验 教育类专业综合第2页（共11页） 16.《3~6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习 与发展。其中，“健康”领域的目标不包括 A.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快 B.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力 C.能主动参与各项活动，有好奇心和求知欲 D.知道必要的安全保健常识，学习保护自己 17.下列关于教育政策与教育法规区别的说法，错误的是 A.前者的制定主体更广泛，包括政党、政府等；后者的制定主体需符合法定权限 B.前者具有灵活性，可根据实际情况调整；后者具有稳定性，修改程序严格 C.前者以“规范性文件”形式呈现；后者以“法律条文”形式呈现，具有明确的法律效力 D.前者的实施以国家强制力为保障；后者的实施主要依靠行政推动和宣传引导 18.进餐环节，保育员发现小明因不喜欢青菜而拒绝进食，此时最符合保育员职业行为素养 要求的做法是 A.强迫小明吃掉青菜，避免营养不均衡 B.默许小明不吃青菜，避免引发幼儿哭闹 C.告知小明家长，让家长回家后教育幼儿，将责任转移给家长 D.耐心引导，通过“青菜是小超人的能量菜”等生动表述，鼓励小明尝试 19.托幼机构保育工作要取得预期的效果，必须有家长的密切配合，保育老师应加强与家长 的沟通和联系，这体现了保育工作具有 A.开放性 B.集体性 C.控制性 D.全面性 20.保育老师应明确生活保育工作的要求，其中幼儿园盥洗保育工作要求包括 ①准备好饮用水②准备好洗手、漱口等用品③照料幼儿洗手④照料幼儿漱口 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 21.创设幼儿适宜的睡眠环境时，以下做法最合理的是 A.睡眠区播放欢快的音乐帮助人睡 B.床铺排列紧密，最大化利用空间 C.睡眠区光线调至柔和的微光状态 D.让幼儿共用被褥以减少资源浪费 22.开展幼儿生活环境安全隐患排查的首要步骤是 A.制定排查计划B.实施排查行动 C.整理排查结果 D.整改隐患问题 23.下列选项中不属于入园准备的是 A.环境清洁、消毒整理 B.安全检查 C.检查活动场地 D.关注晨检 24.对幼儿园幼儿频繁接触的塑料玩具（如积木、积塑），最适宜的日常消毒方法是 A.75%酒精喷洒后直接使用 B.含氯消毒液浸泡20分钟，清水冲洗晾干 C.紫外线灯远距离照射30分钟 D.高温煮沸消毒30分钟 教育类专业综合第3页（共11页） 25.保育老师要教会幼儿良好的生活自理习惯，饮水后应提醒并协助幼儿把水杯放回固定位 置，，摆放整齐。 A.杯口朝上，杯柄向外 B.杯口朝下，杯柄向外 C.杯口朝上，杯柄向内 D.杯口朝下，杯柄向内 26.彤彤是某幼儿园中班幼儿，她的各项生活技能都非常棒。根据幼儿如厕行为要求，下列 选项中符合彤彤如厕前行为要求的是 A.会自己穿、脱裤子 B.知道在厕所逗留、玩要有危险 C.知道分性别如厕 D.主动分性别如厕 27.要配制一盆有效氯浓度为500mg/1的消毒液，用于消毒厕所便器，保育老师准备了约5L 水（约10瓶500ml矿泉水）和一瓶浓度为5%的84消毒液，按照配置比例，应加人84 消毒液原液约 A.5 mL B.10 mL C.25 mL D.50 ml 28.幼儿午睡起床后，保教人员首先应指导幼儿 A.立即去游戏区玩 B.自己叠好被子 C.排队喝水并如厕 D.穿好衣服和鞋子 29.离园环节中，保育员与家长进行沟通时，不恰当的做法是 A.热情微笑，主动向家长打招呼 B.当着幼儿的面详细告状，数落幼儿的不是 C.给予家长适当的生活小建议 D.简要、客观地向家长反映幼儿在园的异常情况 30.下列选项中，对幼儿园进餐保育工作内容描述正确的是 A.催促吃饭慢的幼儿尽快吃完 B.提醒小、中班幼儿自己盛饭 C.提醒幼儿保持碗、桌面、地面“三清洁”D.提醒幼儿大口吃饭、喝汤 31.饮水时，彬彬能正确熟练地拿取贴有自己姓名的水杯接水。根据幼儿饮水行为要求，彬 彬很可能是幼儿。 A.托班 B.小班 C.中班 D.大班 32.某幼儿发热39.5℃，家长在医生的指导下给孩子服用了适量的布洛芬混悬液，药物降温 后家长应给孩子测量体温，并做好记录。 A.15分钟 B.20分钟 C.25分钟 D.30分钟 33.幼儿因饮食不当（如暴饮暴食、吃过多生冷食物）引发的功能性腹痛，典型表现是 A.腹痛剧烈且持续不缓解，伴随呕吐、便血 B.腹痛集中在右下腹，按压时疼痛加剧 C.腹痛位置不固定，多为阵发性，可自行缓解 D.腹痛伴随高热、精神萎靡 教育类专业综合第4页（共11页） 34.对于营养性缺铁性贫血患儿，错误的照护措施是 A.均衡饮食，食物搭配合理，比例适当 B.合理加工和烹调，饭菜多样化 C.控制活动量，及时增减衣服，预防感冒D.轻度缺铁患儿要建立专案进行管理 35.四岁的晨晨午睡后精神不佳，保育老师测量体温为38.5℃。离园时，保育老师发现晨晨 的头皮、面部和躯干出现了红色斑丘疹，部分皮疹已经变成清亮透明的小水疱，像露珠一 样。根据晨晨的症状，他最可能患的疾病是 A.手足口病 B.水痘 C.猩红热 D.幼儿急疹 36.豆豆最近老是揉眼睛，保育老师发现后提醒他不要揉眼睛，豆豆委屈地说道：“我感觉眼 晴很不舒服、有点痛。”保育老师观察发现，豆豆的眼晴发红、眼睑肿胀，有脓性分泌物。 根据豆豆的症状判断其很可能患了 A.屈光不正 B.先天性泪囊炎 C.急性细菌性结膜炎 D.青光眼 37.幼儿在进食时突然发生呛咳、呼吸困难，面色发紫，此时最正确的做法是 A.拍打幼儿背部，让其咳出异物 B.立即用海姆立克急救法施救 C.喂水帮助异物咽下 D.抱着幼儿跑向医院 38.做好 是安全工作的最重要最日常的措施，保教人员要从细微之处、日常之中保障 婴幼儿健康和谐全面发展： A.协同应对 B.科学照护 C.生命第一 D.保教并重 39.某幼儿在家中被刚烧开的热水洒到手臂，皮肤出现红肿，火辣辣的疼痛，但无水泡，属于 烧烫伤，应优先采取的措施是 A.I度；涂抹牙膏降温 B.Ⅱ度；用流动清水冲洗20~30分钟 C.I度；用流动清水冲洗20一30分钟 D.Ⅱ度；立即包裹伤口送医 40.幼儿园集体活动中可能存在的安全隐患不包括 A.活动区域布局安排不合理 B.使用不安全的玩教具 C.教具、操作材料使用方法不当 D.活动组织管理不当 41.某幼儿园计划在园内组织元旦汇演活动，为预防活动中出现拥挤、踩踏等不安全事故的 发生，应安排 保教人员在队伍中，分工协作。 A.2名 B.3名 C.4名 D.5名 42.幼儿安全照护工作中“保护”与“教育”应并重， 应走在前头。 A.安全教育 B.领域教学 C.常规教育 D.科学教育 43.托幼园所的防坠落护栏应有应急逃生的救援空间，通常情况下，安装防坠落护栏的最低 楼层是 A.一楼 B.二楼 C.三楼 D.四楼 教育类专业综合第5页（共11页） 44.幼儿听觉障碍按病变性质可以分为 ①聋②重听③器质性听觉障碍④传导性听觉障碍⑤功能性听觉障碍⑥混合 性听觉障碍 A.①② B.③④ C.③⑤ D.⑤⑥ 45.3岁的辰辰在美工区非常抗拒玩手指画，当老师试图引导他把手放进颜料里时，他会大 叫并把手藏到背后。排队时，如果有小朋友不小心碰到他，他会反应激烈地推开对方。 他只吃几种固定性状的食物，拒绝尝试新的菜品。辰辰的这些行为最可能属于 A.本体感觉失调B.自闭症 C.多动症 D.触觉系统失调 46.对于自闭症患儿的安全照护表述不当的是 A.尽量帮助患儿找到他感兴趣的事物活动，多用其他活动和玩具来吸引他的注意力 B.自闭症患儿对于危险事物比较敏感，但仍然要注意其活动时的安全 C.注意自闭症患儿的饮食，以清淡为主，注意营养膳食 D.要协助自闭症患儿用多种方式表达，减轻其沟通方面的障碍 47.幼儿安全教育目标是托幼园所及家庭安全教育的指南针，是幼儿安全教育的起点。托幼 园所幼儿安全教育目标不包括 A.托幼园所安全教育总目标 B.各年龄段安全教育目标 C.班级安全教育活动目标 D.班级区域活动安全教育活动目标 48.离园时，一名陌生的中年男子强行闯入幼儿园抢走了一名3岁幼儿，经过警方全力追捕， 事发后3小时成功解救出被抢幼儿，并抓捕了犯罪嫌疑人。根据托幼园所突发事件分 类，此事件属于突发事件。 A.公共卫生类 B.自然灾害类 C.社会安全类 D.事故灾难类 49.下列做法中，最能体现幼儿早期学习精神环境创设“启发性原则”的是 A.教师在科学活动时直接告诉幼儿“植物生长需要阳光和水” B.教师在自然角投放绿豆种子，引导幼儿观察“每天浇不同水量，绿豆会长得一样吗” C.教师要求幼儿必须按照“先画树干再画树叶”的步骤画大树 D.教师在幼儿提问“鱼为什么不在地上走路，而在水里游”时，直接拿出百科全书念答案 50.“少成若天性，习惯如自然”警示我们早期学习应 A.尊重幼儿发展的个体差异 B.重视幼儿的学习品质 C.理解幼儿的主要学习方式 D.关注幼儿早期学习的特点 二、多项选择题：本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题备选项中均有两个或两 个以上的正确答案，错选、漏选或多选均不得分。 51.托幼园所应为儿童提供合适的桌椅，这有助于培养学前儿童良好的坐姿，同时有利于他 们的生长发育。下列对托幼园所桌椅的卫生要求描述正确的有 A.椅深应使大腿长的3/4置于椅面上 B.椅宽应是学前儿童臀部的宽度再加3~4cm C.桌椅高度差（桌面与椅面间垂直距离）约等于人体的1/3坐高 D.椅高应与小腿高相适应，或略高于小腿高1c(在穿鞋情况下) 教育类专业综合第6页（共11页） 52.预防男童性早熟的正确卫生保健措施包括 A.限制牛奶摄入量 B.避免食用动物睾丸等“滋补品” C.避免食用含激素的蔬菜 D.应经常食用“燕窝”等营养品 53.皮亚杰将儿童道德认知发展分为前道德阶段、他律道德阶段和自律道德阶段。儿童处于 他律道德阶段的特点包括 A.认为规则是固定不变的，由权威人物（如父母、教师）制定 B.判断行为好坏只看行为结果，不看行为动机 C.对错误行为的判断依据是行为造成的实际损害大小 D.开始关注行为动机，能根据动机判断行为的道德性质 54.我国教师职务制度中，中小学及幼儿园教师的职务包括 A.三级教师 B.二级教师 C.一级教师 D.高级讲师 55.托幼园所常用的含氯消毒剂包括 A.84消毒液 B.去污粉 C.泡腾片 D.漂白粉 56.保育老师可以通过 等方式，培养幼儿良好的盥洗习惯。 A.积极引导，正确示范 B.创设环境，激发兴趣 C.树立典型，及时批评 D.家园合作，共同培育 57.寒冷季节的婴幼儿腹泻多由病毒感染引起，常见的病毒有 A.轮状病毒 B.诺如病毒 C.登革热病毒 D.肠道病毒 58.托幼园所离园时婴幼儿走失、被冒领时有发生，主要原因是 A.幼儿情绪躁动不安 B.教育保教人员交接不到位 C.家长安全意识淡薄 D.托幼园所规章制度不落实 59.托幼园所突发事件结束后，报告的内容有 A.可控程度 B.处理结果 C.发生地点 D.整改情况 60.李老师是某幼儿园小班新来的保育老师，在投放材料时李老师应注意 A.成品材料多一些 B.半成品材料多一些 C.同种材料数量多一些 D.材料种类越主富越好 三、判断题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。判断下列各题正误，正确的在答题卡 上涂“A”,错误的在答题卡上涂“B”。 61.神经元具有感受刺激、传导神经冲动和整合信息的能力，是神经系统结构与功能的基本 单位。 62.新陈代谢一旦停止，生命也就终止。 63.内耳由前庭、半规管和耳蜗组成。半规管是位觉感受器官，前庭和耳蜗是听觉感受器官。 64.幼儿不喜欢吃青菜，可以用水果来代替，因为它们的营养成分相似。 65.对于4~5岁幼儿仍然频繁出现的吃手、咬衣角等行为，教师应立即当众严厉制止，以防 止习惯固化。 教育类专业综合第7页（共11页） 66.夜惊通常发生在非快速眼动睡眠的深睡阶段，孩子表现为突然哭闹、恐惧，但第二天醒来 后对此没有记忆 67.近远规律是指学前儿童动作发展从身体的中间部位开始，逐渐向四肢发展。 68.皮亚杰认为，儿童的认知发展是社会传递和文化传递的结果。 69.保育人员职业道德素养的意义仅在于规范保育人员的个人行为，对幼儿园整体形象、家 长信任度无直接影响。 70.保育员岗位职责包括负责晨检、午检和健康观察，做好幼儿营养、生长发育的监测和评 价；定期组织幼儿健康体检，做好幼儿健康档案管理。 71.托幼园所环境清洁的流程一般按照“开一擦一拖一理一洗一摆”六个步骤完成。 72.幼儿园所使用的财产、物资要分类编号，立册登记，由保育老师负责保管。 73.在生活活动中，保育老师要寻求幼儿的关注与帮助，让他们参与其中，实现保教合一。 74.新生儿出生24小时内接种的乙肝疫苗属于加强免疫。 75.随班就读能促进普通幼儿对特殊幼儿的理解和接纳，学会认识不同生命的意义。 76.托幼园所落地玻璃门中间进行彩色装饰，主要是提醒过往人员注意出人安全，防止误撞 大门事故的发生。 77.作为保教人员，不能私自与家长进行幼儿用药的交涉，避免发生意外。 78.当发现幼儿晕厥时，应立即将患儿抱至休息室，让患儿平躺并解开患儿的衣领。 79.幼儿凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的幼儿读物的所有活动都是 早期阅读。 80.每个幼儿在发展方向、起点、速度和最终达到的水平上无明显差异。 第Ⅱ卷（共180分） 注意事项： 1.必须使用0.5毫米黑色墨迹签字笔在答题卡上题目所指示的答题区域内作答。 2.第Ⅱ卷共三大题，9小题，共180分。 四、简答题：本大题共5小题，每小题10分，共50分。 81.简述学前儿童膳食制度的内容。 82.简述学前儿童同伴交往的类型及作用。 83.简述幼儿园教育工作的基本要求。 84.简述幼儿进餐时保育老师的指导内容。 85.简述幼儿自我保护教育的内容。 教育类专业综合第8页（共11页） 五、材料分析题：本大题共3小题，每小题30分，共90分。 86.阅读下面材料，回答问题。 小太阳幼儿园大(1)班在某次科学探究活动中，陈老师带领孩子们探究“水的沉浮” 现象，提供了石头、木块、塑料瓶、树叶等材料，让孩子们思考哪些物体会沉下去。轩轩首 先猜测石头会沉下去，他把石头放入水中，观察到石头确实沉底了，便兴奋地说：“我猜对 啦，石头很重，所以会沉下去！”接着他拿起木块，认为木块也会沉下去，因为木块看起来 也有一定重量，可当他把木块放入水中后，发现木块浮在水面上，他疑惑地挠了挠头，自 言自语道：“为什么木块不沉呢？它也不轻呀。”之后，陈老师引导轩轩比较石头和木块的 不同，轩轩发现石头是实心的，而木块中间有缝隙，他又尝试将装满水的塑料瓶和空瓶分 别放入水中，观察到空瓶浮起来、装满水的瓶沉下去，最终轩轩总结出：“不是所有重的东 西都会沉，要看东西里面有没有空的地方，还有装的东西多不多。”在语言活动中，轩轩 能够讲述完整的故事，还能根据故事的开头和结尾，创编出不同情节的中间部分。 问题： (1)结合材料，分析轩轩的思维发展处于哪个阶段。该阶段幼儿思维发展具有哪些显著 特征？(15分) (2)根据儿童的思维特点，请谈谈教师应如何培养儿童的思维能力。(15分) 87.阅读下面材料，回答问题。 某幼儿园中班保育员在组织户外“攀爬架游戏”活动前检查了攀爬架，发现一处连接 件轻微松动，但保育员认为“只是轻微松动暂时不影响使用”，因此未及时上报维修。活 动中，老师将幼儿分为两组，一组玩攀爬架，一组玩滑梯，因两组距离较远，老师需频繁往 返看护。幼儿嘟嘟在攀爬架上攀爬时，松动的连接件突然脱落，导致嘟嘟从1.3米高的 攀爬架上摔下，膝盖擦伤、脚踝扭伤。老师立即跑过去查看嘟嘟伤势，同时让旁边幼儿去 叫保健医生，但未第一时间通知嘟嘟家长。保健医生到场后，对嘟嘟的伤口进行了消毒 包扎，随后幼儿园将嘟嘟送至附近医院检查，确认无骨折等严重损伤。事后，嘟嘟家长认 为幼儿园未尽到安全保障义务，要求幼儿园承担医疗费用及赔偿责任，幼儿园则认为嘟 嘟自身攀爬时不够小心，也应承担部分责任。 问题： (1)结合材料，分析该幼儿园在此次安全事故中发生的原因及安全防范措施是否到位。 (16分) (2)该事故应如何归责？幼儿园在事故处理过程中存在哪些不足？(14分) 88.阅读下面材料，回答问题。 4岁半的浩浩近半年时间，基本上3一4天才排便一次，自述大便干硬、排便疼痛，爸 爸带浩浩去医院检查，排除了肠道畸形等疾病。医生了解到，浩浩从小不爱喝水，平时喜 欢吃油炸鸡块、巧克力等零食，浩浩因为上幼儿园中班，担心“拉臭臭会迟到”，经常刻意 忍住便意。此外，浩浩妈妈为了让他排便，偶尔会给浩浩吃“成人通便药”。 教育类专业综合第9页（共11页） 问题： (1)结合材料，浩浩出现了什么问题，是哪种类型？其原因是什么？(12分) (2)浩浩妈妈的做法是否可行？作为保育老师，应如何照护浩浩这类幼儿？(18分) 六、方案设计题：本大题共1小题，40分。 89.户外活动时，中(2)班几个孩子围在洗手池边，李老师正在演示如何用肥皂水吹出泡泡。 阳光下，五彩斑斓的泡泡漫天飞舞，孩子们兴奋地追逐着，发出阵阵惊叹。“快看！我的 泡泡是彩色的！”“泡泡飞起来像气球！”“为什么泡泡一碰就破了呢？”他们对这转瞬即逝 的美丽充满了好奇与疑问，久久不愿离开。 针对孩子们对泡泡的浓厚兴趣，并为了将他们眼中那短暂的美妙瞬间化为永恒，李 老师设计了一个教育活动如下： 中班美术活动：泡泡乐 活动目标： 1.认知目标：观察泡泡的形状、色彩和易碎的特点，感知泡泡的形态美与色彩美。 2.能力目标：学习用“泡泡印画”的创作方式（用吸管吹出泡泡并印在纸上），掌握 吹、印等，尝试观察印迹并进行想象添画，创造出新的形象。 3.情感目标：在玩色中感受美术活动的乐趣，体验与同伴合作创作的快乐。 活动准备： 1.物质准备：泡泡液、浅口杯子、颜料、白色画纸、小围裙、黑色勾线笔、调色盘、油画 棒、抹布、吸管若干。 2.经验准备：幼儿有过吹泡泡和玩泡泡的经验并认识基本的颜色。 活动过程： (一)情景导入，激发兴趣—一忆泡泡之美 1.情景再现 教师出示准备好的彩色泡泡液，轻轻吹出一串泡泡。“看，美丽的泡泡又来了！它们 是什么样子的？有什么颜色？” 引导幼儿用语言描述泡泡（圆圆的、五颜六色、会飞等等）。 2.设疑引题 “泡泡这么漂亮，可是它‘砰’的一下就不见了，真可惜。我们有没有什么好办法，能 把泡泡的美丽留下来呢？” 引出活动：“今天，我们就来当魔术师，把泡泡‘捉’到我们的画纸上！” (二)探索示范，感知方法—探留影之妙 1.探索感知 教师将幼儿分成5组，并分发泡泡液等材料，请幼儿轻轻吹一下没有加颜料的泡泡， 感受吹泡泡的力度，复习已有经验。 教育类专业综合第10页（共11页） 2.示范讲解 步骤一（吹泡）：将吸管伸入加了颜色的泡泡液中，轻轻吹气，让泡泡堆涌出杯口（强 调吹气而非吸气，注意安全)。 步骤二（取影）：拿起白纸，轻轻地盖在涌出的彩色泡泡上。 步骤三（显形）：将纸拿起，纸上就会留下一个个圆圆的、带有晕染效果的泡泡印迹。 步骤四（启思）：展示印迹，引导想象：“你看这个泡泡印，像什么？我们可以用笔给它 变个身。” (三)大胆创作，妙笔生花一一创泡泡之趣 1.自主印画 幼儿选择自己喜欢的颜色泡泡液，进行吹泡泡和印画。 2.想象添画 待印迹稍干，引导幼儿观察：“你的泡泡聚在一起像什么？” 鼓励幼儿用黑色勾线笔或油画棒，围绕泡泡印迹进行添画，将简单的印迹变成小动 物、花朵、气球等具体形象。 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，并协助有困难的幼儿完成操作。 (四)分享展示，体验成功一一赏乐园之彩 1.作品展示 将幼儿的作品集中布置在“泡泡乐园”主题墙上，营造一个充满童趣的展示空间。 2.欣赏互评 “你最喜欢哪一幅泡泡画？猜猜小画家把泡泡变成了什么？” “你来介绍一下，你的泡泡乐园里有什么有趣的故事？” 3.总结提升 教师总结：“孩子们，今天我们用了神奇的魔法，把一碰就破的泡泡变成了纸上永恒 的美丽图画。大家不仅是捕捉泡泡的小能手，更是富有想象力的小画家！” 拓展延伸： 教师带领幼儿到美工区，鼓励幼儿继续探索“印迹”的奥秘，并与“泡泡印”进行对比， 让幼儿尝试制作立体的“泡泡”或他们添画出的形象。 根据所给材料从以下三个方面设计一个保育员的工作方案：(1)环境创设；(2)材料 准备；(3)辅助实施。 教育类专业综合第11页（共11页）