Unit5 Fun Clubs Section A1a-1d教学设计-2025-2026学年人教版七年级英语上册

Unit5 Fun Clubs Section A1a-1d ◆教材分析 What 本部分围绕“学校社团”主题展开，是 Unit 5 的基础输入环节，核心内容可分为三大模块。其一为词汇体系，聚焦社团类核心词汇，涵盖 basketball club、music club、art club 等 8 类常见校园社团名称，构建主题相关的词汇网络。其二是句型结构，以“询问与表达加入社团意愿”和“询问与回应能力”为两大功能目标，核心句型包括“What club do you want to join? I want to join...”和“Can you...? Yes, I can. / No, I can’t.”，搭建基础交际框架。 其三是语用场景，通过 1a 识社团、1b 听匹配、1c 对话练习、1d 小组招新四个梯度任务，将词汇与句型融入“识别社团-了解能力-交流意愿-实践招新”的真实语境，实现语言知识向语用能力的转化。 从教材编排逻辑看，本部分承接七年级上册前四单元的基础句型，进一步强化“can”的用法，同时拓展主题词汇，为后续 Section B 中更复杂的社团活动描述及写作任务奠定基础，是单元知识体系中“输入-内化-输出”链条的关键起点。 二、Why 1. 在语言能力培养上，本部分通过听、说、读、写的整合训练，帮助学生掌握主题词汇的音、形、义，熟练运用核心句型进行日常交际，提升“围绕特定主题传递信息、表达意愿”的语言运用能力。 2. 在文化意识层面，“学校社团”主题贴近中外校园生活共性，既能让学生了解本土校园社团文化，也为后续接触国外校园文化搭建桥梁，培养跨文化认知。 3. 在学习能力方面，教材提供的“听力时聚焦关键词”“记录单词首字母”等学习策略，引导学生掌握高效学习方法，提升自主学习能力。 三、How 遵循“输入-模仿-创新”路径，1b 听力环节先引导学生预判可能出现的社团词汇，再结合教材提示的“聚焦关键词”策略完成匹配；1c 对话练习采用“范例引领-替换练习”模式， 先展示教材对话范例，再让学生替换社团名称与能力表述进行改编；1d 小组活动前明确“社团 leader”“应聘学生”的角色任务，提供对话框架卡，鼓励学生加入个性化表达（如社团活动时间、个人兴趣原因），实现从“机械模仿”到“灵活运用”的跨越。 ◆学情分析 七年级学生已完成前四单元学习，初步掌握一般现在时的基本用法，对情态动词“can”表示“能力”的基础用法（如“Can you swim? Yes, I can.”）有一定认知，为本节课“用 can 询 问能力匹配社团”的句型学习奠定基础。多数学生尚未形成系统的英语学习策略，如听力时 不会主动预判关键词、记录信息时不知如何简化笔记（如用首字母代替单词），本节课教材 提示的“听力聚焦关键词”“记录首字母”等策略，对学生而言是新的学习方法，需要教师 通过具体案例（如听力前圈画预测的社团名称、示范如何写首字母笔记）逐步引导，帮助其建立科学的学习方法。 ◆教学目标 语言能力：学生能通过听力获取他人能力相关信息；能用英语谈论同学的能力及想加入的俱乐部；能完成小组采访并就成员能力与俱乐部意愿做报告。 2. 学习能力：通过听力训练、对话练习、小组活动，提升学生的听说能力和合作学习能力。 3. 思维品质：激发学生参与校园社团的兴趣，培养其展现自我能力、乐于合作的意识。 ◆评价任务 1 通过“学校社团纳新”这一活动作为本节课教学主线贯穿始终，创设真实的语境，让学生在情境中学习感知情态动词 can 的用法。 2 通过教师分享社团图片，并通过借助视频、提示词让学生准确朗读并理解单词的意义。 3 通过听说部分的活动，把听说训练融入到学习中，让学生熟练掌握目标句型，正确表达自己和他人的能力与要加入的社团。 Learning objectives 1. Master the words of the club and the usage of target language. 2. Perceive the target language in the listening and speaking activities, and know how to choose the school club. 3. Make a conversation with target language. ◆教学重难点 1. 教学重点：社团类核心词汇的认读与运用；询问并回答“想加入的俱乐部”相关句型；运用“can/can’t”表达个人能力； 2. 教学难点：在实际交际中（如招新对话），难以快速关联“想加入的社团”与“自身能力”，出现“只会说社团名，不会用 Can you...?回应”的情况。 ◆教学方法 情境教学法、合作学习法、任务型教学法 ◆学习活动 一 热身导入（Pre-listening） 教师展示学校不同社团的图片（如篮球俱乐部、音乐俱乐部等）。激活学生已有的知识背景，激发学习兴趣。 教师带领学生学习与社团相关的词汇，如 basketball club、music club 等，并通过图片辅助教学。 练习句型：“What club do you want to join? I want to join the ...” （1）教师示范对话：“What club do you want to join? Can you...?” 并引导学生模仿。 （2） 学生练习对话：“What club do you want to join? I want to join the... Can you...?Yes，I can/No, I can’t” 二 听力训练(While-listening) 学生听录音，完成表格填写任务，了解 Teng Fei、Sam 和 Lin Hua 的社团选择及能力。（听力策略：关注关键词，尝试记录首字母。） 2.Listen and imitate （1）学生听三段对话（Teng Fei、Sam 和 Lin Hua 的对话），模仿语音语调。 （2）Role play the conversations（分角色朗读听力材料） 三 Group work（小组练习对话) 学生四人一组，一人扮演社团负责人，其他三人扮演申请加入社团的学生。 对话内容参考： Four students work in a group.One club leader to get the members in clubs, others to be members try to make a coversation of joining the new club Club leader: Welcome to ______ club! Student: Hello, my name is... and I want to join the...club. Club leader: Can you...? Student: Yes, I can. / No, I can’t. Let me have a try... Club leader: We meet at ... Can you come? Student: Yes, I can/ Oh, I am sorry... Club leader: Welcome to our club. 要求: - 学生需根据实际情境创编对话，尽量使用目标语言。 - 教师巡视指导，及时纠正学生的语言错误。 4.展示 各小组展示对话，教师从“发音流利度、表达自信度、语言准确度”进行点评。 四 总结 教师总结本节课重点：核心短语（basketball club、music club、ping-pong club）等，核心句型（谈论能力与俱乐部），听力策略。 五 板书设计 - What club do you want to join? - I want to join... - Can you ……? - Yes, I can/No, I can’t... 六 分层作业 ·You must: Read 1a-1d and make a mind-map of how do you choose a school club.（阅读课本1a-1d，并且完成思维导图) ·If you can: Make a conversation with target language. （学校社团纳新，创编对话） 学科网（北京）股份有限公司 $