第九章 第一节 日本（1） 教学设计-2025-2026学年湘教版地理七年级下册

湘教版七年级下册地理学科（2024年版）课时备课 课题 第一节 日本（1） 课型 新授 课时序号 主备人 集体备课与审核团队 七年级地理备课组 时间 课标要求与教学分析 （一）课标要求 1.运用地图说出日本的地理位置、范围和领土构成。 2.描述日本突出的自然地理特征（地形、气候）。 3.初步分析地理位置对气候的影响，落实区域认知与综合思维核心素养。 （二）教学分析 1.教材地位：本课时是第九章《走进国家》的开篇内容，承接大洲地理的宏观认知，聚焦国家微观探究，为学生掌握“地理位置—自然环境—人文特征”的国家探究方法奠定基础。 2.学情分析：学生已掌握大洲大洋分布、气候类型等基础地理知识，具备初步读图能力，但对国家地理位置的精准描述、自然要素间的关联分析能力较弱，需通过地图实操和小组合作突破难点。 3.教学关联：本课时的自然地理特征是第二课时人文地理（经济、文化）学习的前提，尤其地理位置、资源状况直接影响日本的经济模式。 教学 目标 1.区域认知：能运用地图描述日本的海陆位置、经纬度位置和领土构成（四大岛及周边小岛），归纳地形、气候的主要特征。 2.综合思维：能分析日本地理位置对气候的影响，理解地形与河流、灾害的内在联系。 3.地理实践力：能熟练运用日本政区图、地形图、气候图获取地理信息，完成地图填绘和特征归纳。 4.人地协调观：初步感知日本多火山地震的自然环境特点，思考人类应对自然灾害的基本思路。 教学 重难点 重点：日本的地理位置、领土构成；地形、气候的主要特征。 难点：日本气候海洋性特征的成因；自然地理要素之间的相互关联。 教学准备 教具：日本政区图、地形图、气候类型分布图、樱花开放时空变化视频、富士山景观图片、世界气候类型对比数据图表。 学具：地图填绘卡、小组探究任务单。 教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 个性化 复备 一、教学导入 播放日本樱花开放时空变化视频（从3月中旬九州岛开放，到5月北海道开放），提问：“同学们观察到樱花开放有什么规律？为什么会出现南早北晚的现象？” 设计意图：以学生感兴趣的自然景观为切入点，激发探究兴趣，同时自然引出“地理位置（纬度差异）影响气候，进而影响樱花开放”的逻辑，为后续地理位置和气候的学习埋下伏笔。 承转：樱花的绽放轨迹与日本的地理环境密切相关，今天我们就从“位置、地形、气候”三个维度，揭开日本自然地理的神秘面纱。 二、教学过程 （一）新知探究 第一学程：探究日本的地理位置与领土构成 学习任务一 运用日本政区图，说出日本的地理位置、范围和领土构成，掌握描述国家地理位置的基本方法。 主问题1: 日本的地理位置（海陆位置、经纬度位置）有何特点？领土由哪些部分组成？其中面积最大的岛屿是哪一个？ 学法指导 第一步：自学探究 独立阅读日本政区图，在填绘卡上圈画四大岛（北海道、本州、四国、九州）、周边海洋（太平洋、日本海、东京湾、濑户内海），标注经纬度大致范围（130°E-145°E，30°N-45°N）。 第二步：互学交流 小组内交流填绘结果，讨论“描述一个国家的地理位置可以从哪些角度入手”，汇总发言要点。 第三步：展学： 小组代表上台展示填绘卡，结合地图讲解日本的地理位置和领土构成，其他小组补充质疑。 评价计分：课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题1设计意图： 落实课标“运用地图说出国家地理位置和领土构成”的要求，培养区域认知能力，掌握地理描述的规范角度。 预设答案： 海陆位置：位于亚洲东部（东亚）、太平洋西北部，东临太平洋，西临日本海，隔朝鲜海峡与朝鲜、韩国相望，隔东海与中国相望。 经纬度位置：大致位于130°E-145°E、30°N-45°N，主要位于北温带。 领土构成：由北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛四大岛及附近数千个小岛组成，其中本州岛面积最大。 承转：我们已经明确了日本“在哪里”，接下来深入探究“这片土地长什么样”——地形和气候会给日本带来怎样的自然风貌？ 第二学程：探究日本的自然环境特征（地形、气候） 学习任务二 结合日本地形图和气候图，描述地形、气候特征，分析气候海洋性特征的成因。 主问题2 （1）日本的地形有什么突出特征？主要地形区有哪些？地形对日本的河流和自然灾害有何影响？（2）日本的气候类型是什么？与同纬度的中国华北、东北相比，气候有何差异（海洋性特征）？成因是什么？ 学法指导 第一步：自学探究 阅读日本地形图，识别山地、丘陵、平原等地形类型，圈画富士山、关东平原，标注地形分布大势。阅读日本气候类型分布图，识别气候类型；对比“东京与北京气候数据图表”（气温、降水），找出差异。 第二步：互学提高 小组讨论“地形以山地丘陵为主”会导致哪些地理现象（河流、灾害、耕地分布等）。小组讨论“为什么日本的气候会呈现海洋性特征”，结合地理位置分析。 第三步：展学交互 小组展示地形图，讲解地形特征及影响，结合富士山图片介绍其火山属性。小组展示气候数据对比结果，讲解日本气候特征及成因，其他小组补充。 评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题2设计意图： 培养学生“读图析地”的能力，理解地形与其他自然要素的关联，落实综合思维。通过数据对比和成因分析，突破“气候海洋性特征”的难点，培养综合思维和数据分析能力。 预设答案： 地形特征——以山地、丘陵为主（占国土3/4以上），平原狭小且多分布在沿海地区（最大平原为关东平原）；多火山地震（富士山是活火山，位于板块交界处）；影响——河流短小湍急，水能资源丰富；耕地面积狭小；火山地震灾害频繁。 气候类型——南部为亚热带季风气候，北部为温带季风气候；海洋性特征——冬季较温暖，夏季较凉爽，年降水量在1000毫米以上，降水季节分配较均匀（与北京相比，冬季气温更高，夏季气温更低，降水更多）；成因——领土狭长，南北跨纬度广，四面环海，受海洋气流影响大，海洋调节作用显著。 课堂总结： 师生共同梳理：日本作为东亚岛国，独特的地理位置决定了其海洋性显著的季风气候，山地丘陵为主的地形造就了短小湍急的河流和多火山地震的环境，这些自然特征共同构成了日本的“自然底色”，也为其人文发展埋下了伏笔。 达标检测： 作业 设计 1.绘制“日本自然地理特征”思维导图，包含位置、领土、地形、气候、河流、灾害六个维度。 2.查阅资料：日本为什么多火山地震？当地政府和居民采取了哪些应对措施？下节课分享交流。 板书 设计 第一节 日本（第一课时） 一、地理位置与领土构成 1.海陆位置：东亚、太平洋西北部（临太平洋、日本海） 2.经纬度：130°E-145°E，30°N-45°N（北温带） 3.领土：四大岛（本州最大）+小岛 二、地形特征 主体：山地、丘陵（占3/4） 平原：关东平原（最大） 灾害：多火山地震（富士山——活火山） 三、气候特征 类型：亚热带季风（南）、温带季风（北） 海洋性特征：冬暖夏凉、降水多 成因：四面环海、海洋调节 教学 反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $