第19课 登勃朗峰（第1课时）- 【木牍中考】2025-2026学年八年级下册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《登勃朗峰》第一课时展开，涵盖游记阅读方法、景物人物特征把握等核心知识点。以勃朗峰简介导入，关联单元《壶口瀑布》等前序内容，通过梳理游踪、赏析景物等学习支架，引导学生运用已有经验自主阅读。 其亮点在于融合旁批探究与审美创造，如让学生勾划地名理清游踪、为景物描写配插图并拟标题，结合“肥皂泡”比喻分析深化思维能力。思维导图助力知识梳理，既提升学生语言运用与审美能力，也为教师提供结构化教学流程与丰富素材支持。

19 登勃朗峰 第一课时 语 文 RJ 8年级下册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.运用已有游记阅读经验开展自主阅读,把握文章景物、人物的特征,领会作者乐观积极的生活态度。 2.对比单元学习内容,把握本文散文笔法和小说笔法相结合的写法。 3.运用圈点批注的方式,品味本文幽默风趣的语言。 学习目标 第一课时 新课导入 勃朗峰,法语意为“白色的山峰”,是阿尔卑斯山脉的最高峰。今天,我们将跟随马克·吐温的脚步,一睹勃朗峰雄伟奇幻的风采。 知识链接 知识链接 勃朗峰,欧洲阿尔卑斯山的主峰,位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰海拔4810米,山势陡峭,为欧洲名胜之一。 马克·吐温（1835—1910） 美国作家。一生写了大量作品,体裁涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。其作品语言幽默,代表作有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。 作者简介 写作背景 马克·吐温于1866年去夏威夷岛采访。1867年,当地的一家报社为他提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中东的旅程期间,他写了大量的旅行信件,1869年收集成《傻子国外旅行记》一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。 翌日 俯瞰 巉峻 拾级 穹顶 皑皑 沟壑 颠簸 打嗝 qióng yì kàn 字词梳理 字音字形 chán shè ái diānbǒ hè gé 醺醺 纷至沓来 络绎不绝 xūn tà 字词梳理 字音字形 luòyì 次日。 翌日 形容山或建筑物的高大。 巍峨 逐步登阶。 拾级 险峻陡峭。 巉峻 字词梳理 词语释义 形容人马、车船来来往往,连接不断。 络绎不绝 轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 轻歌曼舞 形容在极短的时间之内变化多而快。 瞬息万变 纷纷到来;连续不断地到来。 纷至沓来 名声或名称与实际相符合。 名副其实 形容态度和蔼可亲。 和颜悦色 字词梳理 词语释义 整体感知 学习本单元,要了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法,并揣摩和品味语言,欣赏、积累精彩语句。 整体感知 1.结合学习《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹冬》的收获,谈谈自己阅读游记的方法。 怎样理清游踪? 怎样赏析景物描写? 怎样品味语言? 怎样积累精彩词句? 整体感知 如果你是本文的作者,根据这个标题，你会写些什么? 登勃朗峰 马克·吐温因其辛辣的讽刺小说而为众人所熟知，你认为他会写些什么呢? 整体感知 自读课文里的旁批随文设置，内容丰富、形式多样,或针对课文的关键之处、文笔精华以及写作技法作精要点评,或以问题的形式呈现。 第五处旁批 旅途中不只有风景,奇人奇事亦可乐也。 批注中的“奇”字,可以串联全文内容。本文写作者和朋友登勃朗峰所见之奇景,所遇之奇人。 整体感知 2.阅读课文 ,在阅读过程中,勾画出地名和方位名词。 马蒂尼 将这些词语的先后顺序按照行文顺序排列出来，作者的游踪便跃然纸上。 黑首 V字形的山口中间 阿冉提村 沙蒙尼旅馆 …… 整体感知 《壶口瀑布》 都本基作 插图的功能： “插图”是插在文字中间帮助说明内容的图画。教材配有切合内容的插图，能增加直观性、形象性,有助于更好地理解课文。 整体感知 3.品读文章第1-6段,任意选择一处景物描写，根据内容,发挥合理的想象,为文字配一幅插图，根据文意为插图添加一个标题。 例 第1段写骑骡和乘坐马车上山的游人，先结合课文第一个旁批,回答疑问。再结合“天气灼热难当,乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里的男男女女,焦炙于火辣辣的艳阳之下,真是可怜可悯"这一关键语句， 可以命名为“可怜可悯的男男女女”。 整体感知 作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历,或浓墨重彩，或简笔勾勒,笔法多变，妙趣横生。写上山,用散文笔法,描绘山中奇景,嶙峋的怪石,变幻的光影,引出无限感慨。 整体感知 4.回顾完成《壶口瀑布》“积累拓展”第四题的经验,结合文章内容和旁批,试着为自己所配插图写一段解说文字。 建议从以下角度进行解说: 画面内容及特点; 描绘画面的技巧。 整体感知 例1 文章第2段,写登山途中,抵达高地时的景象。作者调动视觉、听觉等感官,通过俯视、环视等不同的视觉角度将沿途动态的湍流、静态的巉岩呈现出来。 例2 在第5段中,作者先运用散文般诗意优美的语言和大量四字成语,把“仰面遥望”所见的“彩霞满天,白云缭绕”“瞬息万变,无穷变幻”的景象描绘出来。 尤其是作者笔下的云,云的形“精美柔细,宛若游丝蛛网”;云的色“轻淡柔和，交相辉映,妖媚迷人”;云的神“瞬息万变”,但究其本质仍是“洁白轻薄”,“仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使”。 作者以充满动感的文笔，具体而形象地表现出峰巅云彩在阳光和山风中的无穷变幻,令人神往。 细读分析 1.朗读课文第6段,思考旁批设置的疑问:这里联想到肥皂泡,抒发了怎样的感慨? 提示1 “刚才空中的华丽色彩,天衣云锦,恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡”,强调出肥皂泡“破裂并蔓延”的特殊状态,还冠以“自然界中最美丽最精致的造物”之称号。肥皂泡轻盈可爱、色彩变幻,把世间至美比作极轻极薄的肥皂泡,有何意图? 提示2 易碎、轻薄的肥皂泡“在阳光下破裂并蔓延”,是不是在暗示读者美好的事物不仅有变幻莫测的未知美,也有稍纵即逝的消失美? 分组交流 作者时时处处仿佛都在告诉我们:快乐与美好,总是稍纵即逝,需要珍惜! 此外,作者在文段最后又说“假如世上只有一个肥皂泡,其价值会是多少呢?” 细读分析 教师总结 极其廉价的“肥皂泡”与“价值"并提,似乎有些矛盾。仔细想想,透过肥皂泡产生的欣赏价值,或是这种欣赏价值带来的精神愉悦,才是最有价值的：肥皂泡随时可以制造出人们很难于细微处看到的美,正如沿途的风景,往往因所谓的“价值”而被人们忽略。 细读分析 教师总结 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $