第10课 小石潭记（第2课时）- 【木牍中考】2025-2026学年八年级下册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《小石潭记》第二课时，围绕景物特征、情感变化及写作手法展开，通过“想象还原图景”分步归纳画面，关联八年级上册《与朱元思书》等文的写景手法，构建旧知与新知的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，细读分析“先声夺人”“正侧面描写”等手法，结合写作背景探究情感变化，拓展对比“永州八记”之《钴潭西小丘记》，思维导图梳理结构。助学生提升古文赏析能力，树立文化自信，也为教师提供系统教学流程与拓展资源，便利教学。

10 小石潭记 第二课时 语 文 RJ 8年级下册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 学习目标 朗读/疏通文意/重点积累/整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.结合注释通读全文,在理解大意的基础上熟读并背诵。 2.学习古代汉语中的词类活用现象,把握游记的内容和特点。 3.结合写作背景,理解作品中的情感变化,感受作者的情怀。 学习目标 第二课时 3.想象还原，归纳图景。在想象还原过程中分步归纳出游记所描述的画面。 整体感知 示例：闻声寻潭图(未见其形,先闻其声) 石潭全景图(潭水清冽,潭石奇特) 潭边景物图(绿树缠绕,动静多变) 光影变幻图(光影相生,再衬水清) 潭中游鱼图(群鱼静动,自得其乐) 潭边氛围图(寒树苦竹,凄凉幽深) 潭水寻源图(溪水蜿蜒,源远流长) 1.本文中的小石潭是一个怎样的所在? 细读分析 沿小丘西行百二十步，隔篁竹,未见石潭,先闻水声,伐竹取道,才见小潭,说明它位于偏僻之地,不为人知。 2.作者发现小石潭的心情是怎样的? 心乐之。 3.作者因何而“乐”?文章是怎样体现的呢 细读分析 水声悦耳，如鸣珮环。为水声所吸引，“伐竹取道”“下见”等语可见作者对小石潭的由衷喜爱。 4.作者笔下的小石潭有着怎样的面貌? 水 石 树 鱼 源流 尤清冽 形态各异 蓊郁参差,摇曳多姿 自由轻灵，自得其乐 狭长蜿蜒，源远流长 5.细品写潭水清凉的手法。 直接写潭水的清澈,一个“尤”字,突出了作者见水异常清澈的高兴喜爱之情。 细读分析 水尤清冽 寥寥数笔,光影相衬,间接写出了水的清澈透明。 日光下激,影布石上 知识链接 回顾八年级上册第三单元所学的几篇文章中描写水清澈透明的句子： ①水皆缥碧,千丈见底。 游鱼细石,直视无碍。(吴均《与朱元思书》) ②春冬之时,则素湍绿潭, 回清倒影。(郦道元《三峡》) ③高峰入云,清流见底。 (陶弘景《答谢中书书》) 间接写景,突出景物特征。 6.作者运用了哪些手法细致地描写景物? ①先声夺人。如第1段,写小石潭的出现,采用了先声夺人的手法——“隔篁竹,闻水声”,用“如鸣珮环”的比喻形容水声悦耳,用“心乐之”的主观感受调动读者的兴趣,然后写“伐竹取道,下见小潭”,就十分令人神往。 ②抓特点,用比喻。写潭的形态,紧紧抓住其特点来写,先写“全石以为底”,从而照应了“水尤清冽”一语,然后运用比喻手法,“为坻,为屿,为嵁,为岩”,写石底翻卷,露出水面的独特形状。 细读分析 ③正面描写。写岸上景物,采用了正面描写的方法,“青”“翠”写颜色;“蒙络摇缀”写形貌;“参差披拂”写动态,寥寥数语,写得宛如画卷。 ④正面、侧面相呼应。第二段写潭里的游鱼,文字不多,却极其精彩。“皆若空游无所依”一句,既正面写出游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈见底。 ⑤对比描写。作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝,往来翕忽”两种情态加以对比,静动相对,生动形象地写出了鱼的活泼。 ⑥拟人。“似与游者相乐”一句采用了拟人的修辞手法,把游鱼的神情写得惟妙惟肖。 细读分析 7.作者笔下的小石潭景象有何特点?游历此景时,作者有着怎样的情感? 远离尘嚣,水声悦耳,潭水澄澈,潭石多姿,绿树环绕,游鱼灵动,怡然自得。潭虽小，却充满变化生机,耐人寻味,作者游历其间,充满着动静相生、与自然合一的闲情逸趣。 细读分析 细读分析 这种乐趣—— 作者在“闻水声”时，是意外之乐，忽现眼前; 在下到潭边,看到潭景时,是心旌摇荡,迷醉其间; 在细赏游鱼时,是物我一体,与鱼同乐; 在溯源而望时,它是有始无终、绵远悠长、渐渐淡去的。 教师小结 1.作者写到潭周环境时,为什么说“以其境过清,不可久居,乃记之而去”? 潭周树林茂密,四下幽静无比。触景生情,作者心中凄凉孤寂、悲苦之感顿生,片刻欢愉俱散。 深入探究 深入探究 2.小时候,我们读过柳宗元的《江雪》一诗,诗中作者置身于江乡雪景之中,写出悲与孤独可以理解,但小石潭景色如诗如画,竟也让作者生出孤独与悲意来。这是为什么?请结合时代背景和作者经历进行探究。 唐顺宗永贞元年(805)，柳宗元参加王叔文集团发动的永贞革新运动,推行内抑宦官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。由于保守势力的联合反对,改革很快失败,柳宗元被贬为永州司马，流放十年,实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。《小石潭记》虽为“记”,但作者记游之外,融情于景、触景生情,委婉地表达了自己寄情山水只能获得短暂的欢愉,而伴随自己的却是永久的寂寥、凄凉与忧伤。 写作背景 深入探究 2.小时候,我们读过柳宗元的《江雪》一诗,诗中作者置身于江乡雪景之中,写出悲与孤独可以理解,但小石潭景色如诗如画,竟也让作者生出孤独与悲意来。这是为什么?请结合时代背景和作者经历进行探究。 作者去小石潭时已经被贬永州,心情悲凉凄怆、愤懑难平,试图借助山水来排解自己的心情。小石潭的美景让作者“心乐之”,然而如此美景,四周却“寂寥无人”,显得冷清,如同作者本人革新失败被贬职。所以作者不免悲从中来,感到凄凉与落寞。小石潭凄清的环境自然勾起了他的悲凉与孤独。 拓展延伸 阅读柳宗元"永州八记”中的《钴潭西小丘记》,深入感受柳宗元山水游记的特质。 得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴潭。西二十五步，当湍而浚①者为鱼梁②。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇③，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚④然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然⑤角列而上者，若熊罴⑥之登于山。 丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，铲刈⑦秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然⑧回巧献技，以效兹丘之下。枕席而卧，则清泠⑨之状与目谋⑩，瀯瀯⑪之声与耳谋，悠然而虚者与 拓展延伸 神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬⑫而得异地者二，虽古好事⑬之士，或未能至焉。 噫！以兹丘之胜，致之沣、镐、鄠、杜，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父，过而陋⑭之，贾四百，连岁不能售。而我与深源、克己独喜得之，是其果有遭乎！书于石，所以贺兹丘之遭也。 【注释】①浚(jùn):深水。②鱼梁:用石砌成的拦截水流、中开缺口以便捕鱼的堰。③偃蹇(yǎn jiǎn):形容石头高耸的姿态。①嵚(qīn)然:石势巍峨的样子。⑤冲(chòng)然:向上或向前的样子。⑥罴(pí):棕熊。⑦刈(yi):割。⑧熙熙然:和悦的样子。⑨清泠（líng）:形容景色清凉明澈。⑩谋:这里是接触的意思。⑪瀯瀯(yíng yíng):象声词,像水回旋的声音。⑫匝(zā)旬:满十天。匝，周。旬，十天为一旬。⑬好(hào)事:爱好山水。⑭陋:鄙视,轻视。 拓展延伸 阅读柳宗元"永州八记”中的《钴潭西小丘记》,深入感受柳宗元山水游记的特质。 两文都属游记，皆按照游览路线写景,景物特点鲜明,并同样采用了融情于景的表现手法。不过《小石潭记》最后一段补叙了同游者 ,而《钴潭西小丘记》在文中第2段即交代了同游人物。 （1）叙写内容,同中存异。 描写内容不同:《小石潭记》侧重写景,《钴潭西小丘记》则景物与人的活动都有描写;《小石潭记》中水清石奇、树青景幽，鱼儿灵动活泼,《钴潭西小丘记》中则水流湍急,岩石奇形怪状,神态各异整理后的小丘清幽美丽。 同 异 拓展延伸 （2）情景交融,前后变化。 《小石潭记》第1-3段写乐，“如鸣珮环,心乐之”，“水尤清冽”,水清出奇而心中愉悦,更有“往来翕忽”的游鱼与“我”相逗乐，曲曲折折，忽明忽暗的小溪也让人产生探寻源头的乐趣,但曲折之溪岸如同“我”曲折之仕途,乐开始减退。第4段写悲。“寂寥无人,妻神寒骨,悄怆幽邃”,潭边凄冷孤寂的氛围让“我”忧伤悲苦。景色优美的小石潭和幽深冷寂的小石潭，寄寓着作者截然不同的两种情感。 《钴潭西小丘记》第1-2段先写小丘的际遇和美好奇特的环境，以及此处带给自己的享受,内心欣喜而自得。第3段开始,作者感情发生转变,“而我与深源、克己独喜得之,是其果有遭乎”,由美好却被弃置的小丘想到被贬谪的自己,怀才不遇的苦闷与忧伤自然流露出来。 拓展延伸 《小石潭记》中“坐潭上,四面竹树环合”，作者因环境过于幽深冷寂而产生了凄凉、苦楚的心情:《钴潭西小丘记》中“枕席而卧,则清泠之状与目谋”,作者坐卧在自己整修后的小丘上感受到暂时的愉悦、宁静与陶然自得之情。 “远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”,作者参与王叔文改革,失败被贬,心中愤懑难平,因此凄苦成为他感情的主旋律,而寄情山水的游玩正是为了摆脱这种抑郁心情。所以才有发现小石潭时的“心乐之”,才有观鱼时觉得鱼“似与游者相乐”的愉悦心境，也才有发现小丘奇特美好内心油然而生的欣喜。 “永州八记”上承郦道元《水经注》句式整齐、声韵和谐、写景状物特征突出、语言洗练的传统,于写景状物之间蕴含丰富情感而不露痕迹,物我合一、情景相融。 本文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者通过细致入微的写作手法,对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动形象的刻画,把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中,使情与景达到高度的和谐统一。 文章先写所见景物,再以特写镜头描绘游鱼和潭水,后写潭上景物和自己的感受,突出了小石潭幽深冷寂的景色,营造了一种忧伤深邃的气氛。小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。全文形似写景,实则写心,往往寥寥几笔,神形兼备,各尽其妙。 课堂小结 布置作业 1.借鉴本文的写法,描写一处熟悉的景物。注意写出景物的特征和你的感受。(300字左右) 2.背诵全文。 思维导图 $