第三单元《多彩的社团-表内乘法（二）》单元复习 （教案）-2025-2026学年数学青岛版二年级上册

该教案聚焦表内乘法（二）单元复习，核心为7-9乘法口诀及1-9口诀表系统整理。导入通过回顾1-6口诀引出7-9口诀复习，搭建新旧知识支架，帮助学生构建完整乘法知识框架。 特色在于融合多维度活动，如手势游戏记忆9的口诀（几何直观，数学眼光），引导观察口诀表横竖规律（推理意识，数学思维），结合植树、垃圾分类等实际问题（应用意识，数学语言）。既提升学生口诀记忆与运用能力，又助力教师分层教学，高效落实复习目标。

配套小学青岛版 第三单元 多彩的社团-表内乘法（二） 《单元综合复习》   一、教材分析 本单元内容是在学生已经掌握了1 - 6 的乘法口诀以及相应的用口诀求商的基础上进行教学的，起着承上启下的重要作用。它是对之前乘法口诀知识的进一步拓展和深化，将乘法口诀从 1 - 6 扩展到 7 - 9 ，丰富了学生的乘法口诀体系。本单元主要学习7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀。在复习过程中，引导学生全面整理1-9乘法口诀，帮助学生学会对知识进行归纳总结，构建系统的知识框架，提高整理归纳能力和知识迁移能力。通过复习，使学生能够熟练背诵7-9的乘法口诀，理解每一句口诀的含义，知道口诀与乘法算式之间的对应关系。通过复习，使学生能准确、快速地运用7--9的乘法口诀进行表内乘法的计算，提高计算的正确率和速度。  二、教学目标 1.梳理本单元知识内容，回顾7~9的乘法口诀，会用乘法解决简单问题，帮助学生建立完整的知识体系。 2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。 3.在解题过程中培养学生解题能力，解决与乘法有关的简单实际问题，提高学生解决问题的能力。   三、教学重难点 重点：使学生熟练掌握7-9 的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行表内乘法的计算。 难点：帮助学生记忆7-9 的乘法口诀，尤其是一些容易混淆或记忆困难的口诀，理解每句口诀的含义。  四、教学过程 复习导入 师：同学们，第三单元的学习已经接近尾声了，我们来复习一下这一单元的知识点，说一说第一单元你都学到了哪些知识？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 师：第三单元我们学习了7-9的乘法口诀，还学会了用7-9的乘法口诀解决问题，下面我们一起进入复习吧。 设计意图：通过复习学过的知识，调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。 知识梳理 活动一：7、8、9的乘法口诀 师：背一背7的乘法口诀，并说说含义。 生1：乘法口诀：一七得七，表示的是1个7，对应乘法算式：7×1=7，1×7=7。 生2：乘法口诀：二七十四，表示的是2个7相加得14，对应乘法算式：7×2=14，2×7=14。 ...... 师：背一背8-9的乘法口诀。 生1：8的乘法口诀：一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。 生2： 生3：9的乘法口诀有：一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。 生4： 师：现在我们来玩个游戏。看手势说9的乘法口诀，并说说你是怎样用手势记忆9的乘法口诀。 生1：这个手势是二九十八。 生2：这个手势是六九五十四。 生3：这个手势是九九八十一。 ...... 生4：想记 “几九” 的口诀，就弯下从左边数第几个手指。弯曲手指左边有几根手指，代表几十，弯曲手指右边有几根手指就代表几。 师：说说可以怎样巧记9的乘法口诀？ 生1：9乘几，积就比几十少几。 生2：想记 “几九” 的口诀，就弯下从左边数第几个手指。 生3：9的乘法口诀中，积(除9之外)的十位与个位的数字之和都是9。 师：同桌讨论：观察7、8、9的乘法口诀，你发现了什么？ 生1：7、8、9的乘法口诀是根据“几个几相加”编制乘法口诀。 生2：几的乘法口诀，每相邻两句口诀得数相差几。 生3：相同的两个乘数每句口诀对应一个乘法算式，其余每句口诀对应两个乘法算式。 生4：编制乘法口诀时，把两个乘数作为口诀的前半部分（较小的乘数放在前面，较大的乘数放在后面），积作为口诀的后半部分。 师：同学们说得真好，真正掌握了7-9的乘法口诀。 设计意图：知识梳理围绕 7、8、9 的乘法口诀展开，先让学生背诵并解释含义，借中国结、纸飞机数量表呈现 8 和 9 的口诀，还通过手势游戏、巧记方法辅助记忆，最后引导观察，总结出口诀编制基于 “几个几相加”，相邻口诀得数差对应数，乘数与积的对应关系等规律，帮学生掌握知识 。 效果评价：生生之间互相评价讨论，找出最好的方法。教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 活动二：整理乘法口诀表 师：乘法口诀学完了，我们一起来整理一下。PPT出示 生1：四五二十后面是五五二十五。 生2：第一列是一的乘法口诀，六下面是七的乘法口诀，所以填一七得七。 生3：二七十四后面是三七二十一。 ...... 师：观察口诀表，说说你发现了什么？ 生1：横着看，第一行有1句乘法口诀。 生2：横着看，第二行有2句乘法口诀。 ...... 生3：横着看，下面一行比上面一行多一句。 生4：竖着看，右面一列比左面一列少一句。 生5：与2有关的口诀有9句：一二得二、二二得四、二三得六…… 生6：与3有关的口诀也有9句。 生7：不管与几有关的口诀都有9句。 师：观察口诀表，你还发现了什么？ 生1：我知道乘法口诀是根据乘法算式编出来的，我们可以根据乘法口诀来计算乘法算式。 生2：3×6和6×3，乘数都是3和6，想口诀“三六十八”。 生3：乘数相同的乘法算式可以用同一句乘法口诀来计算。 生4：我还发现相邻两句口诀之间是有联系的。忘记口诀时，可以用相邻的口诀推算出来。 生5： 生6：几的乘法口诀记得前一句，再加几，就可知道后一句；再减几，就可知道前一句。 师：同学们很了不起，通过观察和思考，发现了乘法口诀表里的规律。 设计意图：聚焦整理乘法口诀表，师生互动补充完善口诀表内容，接着引导观察，发现横竖排列、与数关联的口诀数量规律，以及口诀和乘法算式的对应、相邻口诀的推导联系等，让学生掌握口诀表结构与规律，助力运用口诀 。 效果评价：在学生探索的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 活动三：用乘法口诀解决问题 师：一共要种植多少棵树苗？PPT出示 师：可以怎么想？ 生1：每个小组种植 8 棵树苗，一共有5 个小组。求一共要种植多少棵树苗？就是求5个8相加是多少，可以用乘法计算。 生2：列乘法算式为：8×5＝ □（棵），5×8＝ □（棵）。 师：怎么计算呢？ 生：想乘法口诀：五八四十，就知道8×5＝40，或5×8＝40 师：同学们说的很正确，用乘法口诀求积要先看乘数，然后找对应的口诀，最后算出结果（较小的乘数放前面，较大的乘数放后面）。 设计意图：依托“植树”问题，让学生运用学习的乘法口诀（如“五八四十”）解决实际计算，强化对口诀的记忆与运用，实现知识从“编出”到“用熟”的转化，巩固乘法口诀这一知识内容。 效果评价：生生之间互相评价讨论，找出最好的方法。教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 综合练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 1.把口诀补充完整 2. 填一填。 3.括号里最大能填几? 4. 找规律，填一填。 5.为了实现垃圾分类，社区准备设置9个垃圾站点，每个垃圾站点放置4个垃圾桶，一共需要几个垃圾桶? 6.汉字是世界上最古老的文字之一，据考证已有 6000 多年的历史。汉字 “金” 的笔画是 8 画，有个同学的姓名叫金鑫 (xīn)，这个姓名一共有多少画？ 7. 8.在□里填上正确的数。 设计意图：固练习通过多种题型，如口诀补充、算式填空、最大能填几、找规律、实际应用（垃圾分类、姓名笔画、社团人数 ）、数式转化等，全面检验学生对乘法口诀的掌握与运用，涵盖口诀记忆、乘法计算、规律发现及实际问题解决，巩固乘法知识。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 拓展练习 1. 2. 3. 设计意图：拓展演练通过三道题，分别从转化法解连减、乘法运用、购票方案优化（结合单价、人数选最优 ），拓展学生对乘法、减法及实际应用的思维，提升知识灵活运用与解决复杂问题的能力 。效果评价：根据学生的回答给与鼓励，增强学生学习数学的信心和兴趣。 课堂小结 师：今天的学习你有什么收获？ 说一说7-9的乘法口诀的编制方法。 怎样快速记忆9的乘法口诀？ 乘法口诀的排列有什么规律呢？ 怎样用7-9的乘法口诀解决实际问题？ 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 做一个不一样的乘法口诀表，怎么能更好的方便记住，来和同学们分享你的不一样吧！ 设计意图：课后实践旨在让学生通过制作独特乘法口诀表，探索个性化记忆方法，再与同学分享，以此加深对乘法口诀的理解与记忆，提升创造力和交流分享能力，让口诀学习更有趣、高效。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $