8.1 《梦游天姥吟留别》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

高中语文统编版必修上册 

第8.1课 《梦游天姥吟留别》导学案

 

【课前预习案】

【学习目标】

1.体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。

2.理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。

【学习重难点】

重点：赏析诗歌中夸张与想象手法相结合所营造出的奇幻浪漫的艺术效果

难点：诗歌中神奇瑰丽的梦幻世界所寄寓的诗人的理想，体会其深层内涵；准确感悟诗人在当时社会背景下，通过诗歌所传达出的独特精神境界

【知识梳理】

1. 作者与背景积累

李白，字太白，号______，唐代浪漫主义诗人，世称“______”，与杜甫并称“李杜”。《梦游天姥吟留别》又名《别东鲁诸公》，诗人借梦游抒怀，抒写对自由的向往和对权贵的蔑视，尽显豪放洒脱之气。

2. 字音字形过关（给加点字注音，标注易错字）

姥（    ） 瀛（    ） 殷（    ） 栗（    ） 巅（    ）

訇（    ） 霓（    ） 鸾（    ）悸（    ） 恍（    ）

嗟（    ） 兮（    ） 禄（    ） 摧（    ） 折（    ）

3. 诗歌诵读与脉络梳理

反复朗读，读准节奏、读出浪漫豪放的气势，按“入梦缘由→梦游历程→梦醒抒怀”划分诗歌层次，尝试默写核心名句。

4. 初读思考（简要作答）

（1）诗人为何会梦游天姥山？从诗句中找依据。

（2）诗歌中梦境部分主要描绘了哪些景象？给你怎样的感受？

（3）预习疑难问题：________________________________________

【体系建构】

 

【课内阅读案】

【阅读一】

阅读下列材料，回答问题。

材料一

《梦游天姥吟留别》（节选一）

海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

材料二

《梦游天姥吟留别》（节选二）

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。

1.下列对两则材料中“天姥山形象”的对比分析，不正确的一项是（ ）

A.材料一通过“连天向天横”“拔五岳”“掩赤城”等夸张描写，塑造出天姥山雄奇壮阔、凌驾万物的宏伟形象；材料二通过梦境中的行踪勾勒，侧面展现天姥山清雅幽美、仙气氤氲的特质。

B.材料一以“瀛洲”的“微茫难求”反衬天姥山的“或可睹”，突出天姥山的真实可感与吸引力；材料二以“镜湖月”“渌水”等意象映衬天姥山，增添其浪漫飘逸的氛围。

C.材料一天姥山的形象侧重“写实”，基于越人的描述勾勒其雄伟轮廓；材料二天姥山的形象侧重“写意”，通过梦境场景赋予其灵动意境。

D.两则材料中的天姥山均为诗人情感的载体，材料一寄寓着诗人对奇绝山水的向往，材料二则暗含着诗人对归隐生活的初步憧憬。

2.请结合两则材料，简要分析诗人运用的表现手法及其在塑造天姥山形象中的作用。

【阅读二】

阅读下列材料，回答问题。

《梦游天姥吟留别》

唐・李白

海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；

越人语天姥，云霞明灭或可睹。

天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。

湖月照我影，送我至剡溪。

谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。

脚著谢公屐，身登青云梯。

半壁见海日，空中闻天鸡。

千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。

熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

列缺霹雳，丘峦崩摧。

洞天石扉，訇然中开。

青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。

霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。

虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。

惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

世间行乐亦如此，古来万事东流水。

别君去兮何时还？

且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

1.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）

A.开篇以“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”起笔，借虚幻的瀛洲引出天姥山，以“烟涛微茫”反衬天姥山“云霞明灭或可睹”的真实可感，为梦游铺垫背景。

B.“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”以夸张手法极写天姥山的高大雄伟，将其与五岳、赤城山对比，凸显其超凡的气势，为下文梦游的奇幻场景蓄势。

C.梦境部分从“我欲因之梦吴越”开始，诗人依次经历了镜湖映影、剡溪寻踪、登山览胜、仙境遇仙等场景，脉络清晰，从现实过渡到虚幻，层次分明。

D.“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”写梦境消散，诗人从虚幻回到现实，