《杨柳青》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

杨柳青 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 杨柳青 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是江苏民歌《杨柳青》。 （2）本节课主要介绍了《杨柳青》的歌曲背景，如它是扬州民间小调，以 “杨呀杨柳青” 得名，歌词不固定且常填诙谐风趣词句，曲调为五声宫调式，欢快活泼、节奏跳跃、具有浓郁地方特色，衬词在其中占有重要地位等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲；通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深对江苏民歌的了解和认识；讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发对民族音乐的喜爱。 重点难点 教学重点： （1）从学生角度，让学生能够用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，体验民歌演唱的乐趣。 （2）从知识本身角度，引导学生理解衬词在歌曲中的作用，如抒发情感、烘托气氛等，体会扬州民歌的独特魅力。 教学难点： （1）从学生角度，学生可能难以理解和把握扬州方言的发音特点及韵律，在演唱歌曲时难以准确地用扬州方言表达情感，影响歌曲的韵味和特色。 （2）从知识本身角度，对于衬词在歌曲中的作用及如何通过衬词更好地体现歌曲的情感和风格，学生可能理解不够深入，难以在演唱中灵活运用衬词来增强歌曲的表现力。 教学目标 （1）文化自信：感受江苏民歌《杨柳青》的浓郁地方特色，增强对江苏民歌文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，准确把握歌曲的节奏和韵律，提高歌唱表达能力。 （3）思维能力：通过听赏不同版本的《杨柳青》，培养学生的音乐感知和分析能力，引导学生思考歌曲的情感表达和艺术特色。 （4）审美创造：鼓励学生用扬州方言演唱歌曲，尝试创新演唱方式，激发学生的音乐创造力和审美情趣。 教学资源 （1）多媒体课件（包含扬州音乐风光片、不同题材的《杨柳青》相关视频等）。 （2）钢琴。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、情境导入 （1）复习演唱《茉莉花》。 师：（面带微笑，目光扫视全班）同学们，还记得我们之前一起学唱的那首《茉莉花》吗？那洁白芬芳的茉莉花，就像我们的心灵一样纯净美好。现在，让我们一起用最优美的歌声，再次唱响《茉莉花》吧。（师生一同声情并茂地演唱《茉莉花》，声音悠扬婉转，仿佛把同学们带入了茉莉花的世界） 师：（停顿片刻，眼神中流露出期待）茉莉花是我们江苏的一首民歌，它承载着江苏的文化和风情。那大家知道江苏都有哪些美丽的城市吗？ （2）生：南京、苏州、常州、无锡、南通、徐州、淮安、连云港、镇江、盐城、泰州、宿迁、扬州。 （3）师生共读李白的古诗《送孟浩然之广陵》。 师：（深情地）说到扬州，老师就想起了李白的那首诗，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 这首诗描绘了扬州的美丽和诗意，让我们一起朗读这首诗，细细品味诗人的情怀吧。（师生齐声朗读，声音朗朗上口，情感真挚） （4）播放自制扬州音乐风光片，让学生欣赏，背景音乐为民乐合奏《杨柳青》。 师：（语调柔和，充满感染力）烟花三月下扬州，三月的扬州，烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻，真是一个风景如画的城市。同学们，你们想不想一起走进扬州，去感受它的美丽呢？（学生们纷纷点头，眼中露出期待的光芒）下面，就让我们跟随音乐的节奏，一起走进扬州的世界吧。（播放音乐风光片，画面中展现出扬州的瘦西湖、大明寺、何园、个园等著名景点，以及各种特色小吃）（设计意图：通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。） 二、听赏《杨柳青》 （1）听老师范唱，初步了解歌曲。 师：（面带微笑，目光温柔地看着学生）扬州美吗？同学们，你们是不是已经被扬州的美丽所陶醉了呢？现在，老师要给大家带来一首扬州民歌《杨柳青》，让我们一起用心去聆听，去感受这首歌曲的魅力吧。（全体同学静静地聆听老师范唱，眼神专注，仿佛被歌曲所吸引） （2）师：（唱完后，微笑着看着学生）听完这首歌曲，你们有什么感受呢？可以和身边的同学交流一下哦。（学生们开始小声交流，然后纷纷举手发言） 生：这首歌曲很轻松、很活泼，充满了活力。 （3）师：（点头表示赞同）非常好，那你们觉得歌曲描绘了一个怎样的画面呢？ 生：我觉得歌曲描绘了劳动者一边唱歌一边劳动的情景，他们的心情很快乐。 （4）师：（露出欣慰的笑容）嗯，你们说得很对。那劳动者的心情到底是怎样的呢？ 生：他们很快乐、很喜悦、很兴奋，因为他们在劳动中感受到了生活的美好。 （5）体会歌曲强弱（看谱欣赏）。 师：（指着乐谱）同学们，这首歌曲的节拍是 2/4 拍，它的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，所以使歌曲听起来轻快、跳跃。现在，让我们再来感受一下劳动者的愉快心情吧！大家可以跟着音乐的节奏，加上锄草、割麦、插秧的动作哦。（再次播放歌曲，学生们边听音乐边做动作，动作轻快、协调，仿佛身临其境） 三、突破歌曲重难点，学唱衬词 （1）加筷子伴奏演唱。 师：（拿起筷子，轻轻敲击桌面）同学们，现在我们来加筷子伴奏演唱这首歌曲，让歌曲更加生动有趣。大家跟着老师的节奏一起敲起来吧。（师生一起用筷子伴奏，声音清脆悦耳） （2）讲解衬词。 师：（放下筷子，认真地看着学生）同学们，你们注意到歌曲中的这些字了吗？“杨呀杨柳青”“呵呵咿呵呵，杨啊杨柳青啊”，这些字你们觉得有实际意义吗？其实，它们就像湖南民歌 “出了个毛主席领导人民得解放，咿呀咿子哟” 一样，没有实际意义，我们把这样的词叫做 “衬词”。那衬词有什么作用呢？ 生：衬词可以抒发情感，烘托气氛。 （师点头表示认可）很好，衬词就像是歌曲中的小精灵，它们能够让歌曲更加生动、更加富有感染力。 （3）师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词 “杨呀杨柳青” 而得名。现在，让我们一起来唱唱 “杨柳叶子青啊” 这一句吧。（带领学生演唱衬词部分，声音轻柔、悠扬） （4）歌曲中还有衬词吗？找找看。 师：（鼓励学生仔细聆听歌曲）同学们，你们再仔细听听歌曲，还有哪些地方有衬词呢？ 生：（经过仔细聆听后）老师，我发现 “呵呵咿呵呵” 也是衬词。 （师微笑着点头）非常棒，那我们一起来唱唱这两句衬词吧。（带领学生演唱衬词部分，声音轻快、活泼） （5）师：（强调）这两句衬词要唱得很轻快哦，就像劳动者在田间劳动时的心情一样。大家再来试一试吧。（学生们再次演唱衬词部分，声音更加轻快、自然） 四、学唱《杨柳青》歌词 （1）读歌词： 用普通话朗读一遍：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。 师：（示范朗读）同学们，现在我们用普通话来朗读一下歌词，注意读音要准确哦。（学生们跟着老师朗读，声音清脆响亮） 指导再用扬州方言读一遍：（出示歌词） 师：（用扬州方言朗读）同学们，现在我们用扬州方言来读一读歌词，感受一下扬州方言的独特魅力吧。（学生们用扬州方言朗读歌词，脸上露出好奇和兴奋的表情） （2）理解歌词： 师：（看着歌词，表情严肃）同学们，这首歌曲描绘了一幅农民劳动的画面，他们在早晨下田劳作，露水滋润着麦苗，多么美好的景象啊。让我们带着愉快的心情，再来唱一次这首歌曲吧。（学生们再次演唱歌曲，声音中充满了对农民劳动的赞美和敬意） （3）老师范唱，生跟唱。 师：（深情地演唱歌曲）同学们，现在老师来演唱一遍歌曲，大家跟着老师一起唱哦。（老师演唱歌曲，声音优美动听，学生们认真跟唱，逐渐掌握了歌曲的节奏和旋律） （4）思考：老师演唱这句时是连贯的还是跳跃的？大家可以设计一个动作来表示这种跳跃感吗？ 师：（唱完一句歌词后，停下脚步，看着学生）同学们，老师刚才演唱这句歌词时，是连贯的还是跳跃的呢？你们可以用一个动作来表示这种跳跃感哦。 生：（思考片刻后）老师，我觉得是跳跃的，我可以用肩膀上下晃动来表示。 （师微笑着点头）很好，那我们一起来用这个动作演唱这句歌词吧。（学生们边唱边做动作，动作活泼、欢快，将歌曲的跳跃感表现得淋漓尽致） （5）我们来唱一唱，动一动。 师：（鼓励学生）同学们，现在我们一起跟着音乐唱起来，动起来吧。让我们用歌声和动作，展现出农民劳动的快乐和喜悦。（学生们欢快地唱着歌曲，同时做出各种动作，课堂气氛热烈） 五、完整演唱歌曲 （1）跟琴轻唱一遍，想想歌曲怎样演唱更好？ 师：（轻轻弹奏钢琴，引导学生跟唱）同学们，现在我们跟着钢琴轻声演唱一遍歌曲，想一想怎样演唱才能更好地表现出歌曲的情感和意境呢？（学生们轻声跟唱，眼神中透露出思考的光芒） （2）我们一起来设计：（出示课件） 情绪：欢快活泼。 速度：中速稍快。 声音：轻亮明快。 演唱形式：领唱齐唱。 师：（指着课件上的内容）同学们，我们一起来设计一下这首歌曲的演唱方式吧。大家觉得这首歌曲的情绪应该是怎样的呢？ 生：欢快活泼。 师：很好，那速度呢？ 生：中速稍快。 师：声音呢？ 生：轻亮明快。 师：演唱形式呢？ 生：领唱齐唱。 师：（满意地点点头）非常好，那我们就按照这些设计来演唱这首歌曲吧。不过，因为我们刚刚开始学这首歌，所以速度可稍慢一些，等我们学会了，学好了再加快速度哦。 （3）加上筷子伴奏衬词部分，加上律动演唱歌曲。 师：（拿起筷子，再次敲击桌面）现在，我们加上筷子伴奏和律动，一起来演唱这首歌曲吧。让我们用最欢快的心情，展现出农民劳动的快乐和喜悦。（学生们一边用筷子伴奏，一边做出各种律动，声音响亮，情绪高涨） （4）指名领唱歌曲。 师：（微笑着看着学生）同学们，谁愿意来领唱这首歌曲呢？（学生们纷纷举手，气氛热烈）好，那我们请这位同学来领唱吧。（学生领唱，其他同学齐唱，配合默契，歌声悠扬） 六、拓展欣赏 师：（播放无伴奏合唱《杨柳叶子青》）同学们，《杨柳青》这首歌曲歌词不固定，诙谐、风趣、欢快，加上节奏跳跃的曲调，具有浓郁的地方特色。下面，就让我们来欣赏无伴奏合唱《杨柳叶子青》，体会一下不同的感觉吧。（学生们静静地聆听，眼神中流露出专注和欣赏的神情，仿佛被另一种音乐所打动） 七、小结 师：（面带微笑，看着学生）这节课很快就要结束了，同学们，你们有什么收获呢？可以和大家分享一下哦。 生：我学会了江苏民歌《杨柳青》，感受到了扬州的美丽和文化。 生：我了解了民族五声调式，知道了不同的民歌有不同的特点。 生：我还学会了用扬州方言演唱歌曲，很有趣呢。 师：（点头赞许）同学们的收获真不少啊！一方水土养一方人，江苏民歌温婉细腻，清新动人。希望同学们能够把我们的民族音乐好好珍藏，发扬光大，让更多的人了解和喜爱我们的民族文化。（学生们纷纷点头，眼中闪烁着对民族文化的热爱和自豪） 课后作业 （1）用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言演唱，录制视频分享到班级群。 （2）收集其他江苏民歌，了解其特点和风格，下节课进行分享。 学科网（北京）股份有限公司 $