第一章人体的内环境与稳态说课课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第一章 人体的内环境与稳态 高中生物优质课评选 ----大单元说课 CONTENTS 单元教材分析 单元教法学法 单元教学过程 单元教学反思 1. 2. 3. 4. 1、单元教材地位分析 单元教材分析 ①本章内容以内环境为主题展开大单元教学，本单元内容是第一章内容，一定程度上起着统领全书的作用。稳态是选择性必修一的核心概念，稳态的概念及稳态的重要性是本单元教学内容的重点。 ②人体健康与内环境稳态密切相关，因此，通过有关内环境稳态内容的学习，可以帮助学生结合生活实际理解生命活动的本质，树立健康的生活理念。 2、单元学情分析 单元教材分析 ①初中阶段学生接触过人体的几大系统，已有的知识和经验尽管比较浅，与之相联系却有利于学生构建内环境的概念。 ②有关细胞的生活环境，和必修1中“细胞的物质输入和输出”等内容具有密切的联系，有利于学生学习本节内容。 ③部分学生会有一定的生活经验（手、脚等部位有时会磨出“水泡”，脚有时候会浮肿），更有利于学生对本章内容的学习。 核心素养目标 生命观念 基于机体细胞通过内环境与外界环境实现物质交换的理解，认同生命系统的开放性。 通过分析体液各种相互转化模型图以及血浆的化学成分等，学会运用证据、归纳与概括等科学思维方法 科学探究 通过设计探究实验过程，提升学生设计实验，总结得出结论的能力 社会责任 探讨内环境稳态失调疾病、病因和预防措施，说明内环境稳态的意义，关注相关健康问题，增强自我保健并关爱他人的意识 科学思维 单元教法与学法 1、单元教学重难点 重点：细胞外液的组成成分 细胞生活的直接环境 内环境的稳态及其调节机制 难点：内环境的组成与理化性质 组织液、淋巴、血浆三者之间的关系 内环境的稳态及其调节机制 单元教法与学法 2、单元教法学法 教法：多媒体辅助 直观演示法 课堂讨论法 学法：合作探究法 自主学习法 总结归纳法 所需课时：4课时 专题划分：《细胞生活的环境》《内环境的稳态》 单元教学过程 专题一 细胞生活的环境（2课时） 第一课时 体内细胞的生活环境 新课导入：播放血液视频和草履虫视频 【学生活动】 视频中展示的是什么细胞？他们分别生活在什么样的环境中？引发学生讨论，引出主题 单元教学过程 正文讲授：展示图片，引出体液概念 【学生活动】：阅读课本，小组讨论， 1、不同细胞（血细胞、淋巴细胞等）生存环境是否相同？ 2、血浆、组织液、淋巴液的概念？ 血浆 = 血液 ？ 单元教学过程 【学生活动】阅读课本以及观看视频，学生自主构建细胞外液框架模式图 单元教学过程 单元教学过程 联系实际生活，展示部分图片，加深对细胞外液的认识 单元教学过程 第二课时 内环境成分及理化性质 【学生活动】图片展示生化单，学生对照书本总结内环境成分主要包括哪些？ 蛋白质 无机盐 水 单元教学过程 渗透压 第二课时 内环境成分及理化性质 展示图片，学生讨论内环境的理化性质主要体现在哪些方面？ 酸碱度 温度 影响因素 缓冲物质 H2CO3/NaHCO3， NaH2PO4/ Na2HPO4 相对稳定 单元教学过程 回忆初中部分内容，并结合书本去了解内环境与外界进行物质交换。 【学生活动】用简单的示意图表示内环境与外界环境的物质交换的关系 单元教学过程 联系实际生活，课外拓展探究 静脉注射 肌肉注射 口服药物 课下探究三种注射药物的方式有哪些不同，以及组织水肿产生的原因 单元教学过程 专题二 内环境的稳态（2课时） 第一课时 探究性实验：模拟生物体维持pH的稳定 导入：以饮食习惯调查为导入（喜欢饮食清淡的学生和喜欢口味重的学生),哪种更有利于身体健康？图片展示生化单，去了解人体中成分。 单元教学过程 正文讲授： 剧烈运动会使肌肉产生大量乳酸等酸性物质， 这会影响血浆的pH吗？在这种情况下，机体是如何维持细胞外液的酸碱度的？ 实验：模拟生物体维持pH的稳定 单元教学过程 1、合作探究，以小组为单位自主设计实验过程，完善实验报告 明确实验目的、自变量、因变量，设计实验过程、总结实验结果 【学生活动】 单元教学过程 2、协助学生完善实验结果，并得出相关结论 生物材料的pH变化较小类似于缓冲液而不同于自来水机体能维持pH的稳定。 单元教学过程 第二课时 稳态调节机制与意义 科学家对内环境稳态调节机制的认知经历了哪些阶段并逐步完善的？目前普遍接受的内环境稳态的调节机制是什么？ 【学生活动】阅读课本，完成相关问题 外环境变化过于剧烈 （外因） 调节能力有限 （内因） 内环境的稳态遭到破坏 细胞代谢紊乱甚至导致疾病发生 【学生活动】阅读课本了解稳态失衡对人体的影响以及维持稳态的意义 单元教学过程 单元教学过程 课后拓展 酸碱体质理论是养生还是伪科学？ 单元课后总结 内环境的稳态 内容 实质 意义 化学成分和理化性质 化学成分和理化性质处于动态平衡 神经-体液-免疫调节 机体进行正常生命活动的必要条件 调节机制 单元板书设计 第1章 人体的内环境与稳态 一、细胞生活的环境 1、细胞外液的组成 2、内环境的理化性质 3、细胞通过内环境与外界环境进行物质交换 二、内环境的稳态 1、内环境的动态变化 2、内环境稳态调节的机制 3、内环境稳态的重要意义 单元教学反思 1、高二学生有了显著的认知特点，通过本单元学习，懂得关注与生产实践和社会生活密切相关的内容。 2、本单元采取微课、实验相结合的教学方法，创设情境，在科学实践中获得对本单元内容的感性认识。 3、通过问题创设—实验操作—讨论交流—总结归纳等几个环节帮助学生巩固知识点，通过探究性实验提高学生的科学素养。 4、将上课的主体转移到学生，体现了以学生为主的教学理念，让学生从书本上挖掘知识，学生参与度高。 感谢各位专家评委！ Lavf57.71.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.8.79(fixed_gap:False) Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.6 $