U2L2 Personal Finance-Savvy shopper（教学设计）-《新模式英语4》(劳保版第三版）《上好课》

版 本 《新模式英语4》(劳保版） 课 题 Unit 2 Personal Finance (Lesson 2 Savvy shopper) 课 型 新授课 课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 （一）核心内容 本课是 Unit 2 “Personal Finance” 的第二课时，核心主题为 “识别明智消费的方法（Identify ways to be a smart consumer）”。核心内容包括：掌握与消费相关的核心词汇（如 budget、savvy、merchant、warranty、refund、misleading、bargain 等）；理解并运用 8 种明智消费技巧（制定预算、货比三家、细读广告、价格匹配、线上比价、谨慎捆绑销售、询问退换政策、关注保修服务）；掌握虚拟条件句（Contrary-to-Fact Conditionals）的结构和用法，能用于表达假设性消费场景；通过语篇分析、句型练习和情境对话，提升阅读理解和英语表达能力。 （二）教材脉络 情境导入：通过 “消费决策小调查” 激活学生对消费场景的认知，初步感知 “明智消费” 的核心需求； 知识讲授：梳理消费相关核心词汇和明智消费技巧，讲解虚拟条件句的结构和用法，明确其在假设性消费场景中的应用； 实践运用：完成词汇匹配、语篇问答、句型仿写、虚拟条件句练习等基础任务，巩固知识； 拓展延伸：结合具体消费场景，小组合作创编对话，分享明智消费技巧，实现知识的迁移运用。 （三）教学活动 语篇研读：阅读 “Sara 的明智消费调研” 语篇，提取核心消费技巧和关键信息； 词汇梳理：通过例句分析、语境运用，掌握消费相关核心词汇； 基础练习：完成词汇匹配、语篇信息提取、虚拟条件句填空等练习； 情境创编：结合假设性消费场景，用虚拟条件句创编对话； 互动分享：小组内分享明智消费技巧，互相点评、补充实用建议。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生通过前序课程积累了 “buy、money、price、shop、product、cheap、expensive” 等基础词汇，具备简单的英语句子表达能力，对 “购物消费” 这一话题有丰富生活体验（如线下购物、线上比价、退换商品等），能用中文描述常见消费场景和决策。 待提升点： 词汇层面：缺乏 “savvy、merchant、warranty、refund、misleading” 等描述消费技巧和概念的词汇，对 “stick to、look for、ask about、take advantage of” 等短语的运用不熟练； 语法层面：未系统学习虚拟条件句，对其 “假设 — 结果” 的逻辑结构和动词形式变化（if 从句用过去时，主句用 would + 动词原形）认知不足； 表达层面：难以用英语连贯阐述明智消费的方法，缺乏 “场景 — 问题 — 技巧” 的逻辑表达框架，假设性场景的英语表达能力薄弱； 认知层面：对系统的明智消费技巧（如价格匹配、保修服务）了解有限，缺乏理性消费的意识和方法。 （二）情感与认知特点 兴趣点：对 “省钱技巧、避坑指南” 等与自身消费利益相关的话题兴趣浓厚，愿意分享个人购物经历和心得； 畏难点：对虚拟条件句的语法规则和复杂词汇存在畏难心理，担心假设性场景的英语表达不准确； 需求点：渴望掌握实用的明智消费技巧和英语表达，能清晰地用英语描述购物决策和假设性消费场景，提升日常生活中的消费规划能力。 学习目标 （一）知识目标 掌握核心词汇：savvy（精明的）、budget（预算）、merchant（商家）、warranty（保修单）、refund（退款）、misleading（误导性的）、bargain（减价品）、policy（政策）； 掌握核心短语：stick to a budget（坚持预算）、shop around（货比三家）、price-matching policy（价格匹配政策）、refund policy（退换政策）、take advantage of（利用）、free gift with purchase（购物赠礼）； 掌握核心句型： 描述明智消费技巧：“You should shop around for quality and price.”“Look for merchants with price-matching policies.” 虚拟条件句：“If I had more money, I would buy a new laptop.”“If she were a merchant, she would offer better warranty service.”； 掌握实用知识：理解 8 种明智消费技巧的具体内涵，掌握虚拟条件句（Contrary-to-Fact Conditionals）的结构（if 从句 + 过去时，主句 + would + 动词原形）和用法（表达与现实相反的假设）。 （二）能力目标 词汇运用能力：能正确认读、拼写核心词汇和短语，在对话、练习中准确运用； 语篇分析能力：能读懂消费技巧主题语篇，提取核心技巧和关键信息，完成信息整合和问答任务； 语法运用能力：能熟练运用虚拟条件句表达假设性消费场景，准确掌握动词形式变化； 表达运用能力：能结合具体消费场景，用英语描述明智消费技巧，创编假设性消费对话； 合作互动能力：能参与小组讨论，分享购物经历和明智消费技巧，互相点评、补充优化。 （三）情感目标 培养明智消费、理性决策的意识，学会在购物中规避陷阱、维护自身权益； 克服英语语法和复杂词汇的畏难心理，在实践运用中增强英语表达信心； 提升责任意识和生活能力，树立正确的消费观和价值观； 培养团队协作意识，在小组互动中主动交流、互相学习，共同提升消费规划和英语表达能力。 教学重难点 （一）教学重点 核心词汇和短语的理解与运用（savvy、warranty、refund、stick to a budget、price-matching policy）； 8 种明智消费技巧的识别与理解，能结合场景灵活运用； 虚拟条件句的结构（if 从句 + 过去时，主句 + would + 动词原形）和基本用法； 用英语描述明智消费技巧和假设性消费场景。 （二）教学难点 虚拟条件句中 if 从句动词的正确形式（如第一、三人称单数用 were 而非 was），主句 would 的缩写形式（I’d、she’d）的正确运用； 结合具体消费场景，灵活运用明智消费技巧进行英语表达，避免中式表达； 准确区分虚拟条件句与真实条件句的语义差异，避免时态混淆； 将明智消费技巧与虚拟条件句结合，创编逻辑连贯、表达准确的英语对话。 教学方法 情境教学法：创设 “购物决策”“假设性消费” 等真实情境，结合学生日常购物体验，让学生在代入感中感知词汇和语法的用法； 任务驱动法：设计 “语篇分析任务”“词汇运用任务”“语法练习任务”“对话创编任务”，以任务完成推动知识吸收与能力提升； 直观教学法：通过表格对比（明智消费技巧清单）、例句展示、图片辅助等形式，简化虚拟条件句的语法规则，帮助学生清晰理解核心知识； 互动教学法：通过小组讨论、对话创编、成果展示等形式，促进生生、师生互动，活跃课堂氛围； 讲练结合法：词汇、语法讲解后搭配即时练习，语篇分析后进行技巧梳理，对话创编后进行互评优化，强化知识巩固与运用。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 开展 “购物预测” 互动：提问 “Sara wants to buy a good-quality laptop that will last a long time. What do you think she will do before buying the laptop?”，鼓励学生结合自身购物经验，用中文或简单英语分享想法，教师用英语关键词（如 compare prices、check reviews、ask about warranty 等）在黑板上记录； 2. 呈现教材主题图：课件展示 Sara 浏览电脑广告的图片，提问 “What do you think Sara is looking for in the ad?”，引导学生观察广告中的价格、配置等信息，进一步激活购物相关认知； 3. 引出课题：总结学生的预测和观察，板书课题 “Savvy Shopper”，解释 “savvy” 意为 “精明的、有见识的”，告知学生本节课将学习成为精明消费者的技巧和相关英语表达，自然过渡到新课学习。 1. 积极参与 “购物预测” 互动，大胆分享自己认为 Sara 购买笔记本电脑前应做的准备工作，不管是用中文还是简单英语均可； 2. 观察教材主题图，思考并分享 Sara 可能关注的广告信息，如价格、质量、保修等； 3. 确本课学习主题，理解 “savvy shopper” 的含义，快速进入学习状态。 用贴近学生生活的 “购物预测” 导入，激活学生已有购物经验，营造轻松的课堂氛围；通过观察主题图，聚焦购物广告中的关键信息，为后续学习 “分析广告技巧” 铺垫；板书课题和关键词，帮助学生明确学习重点，激发学习兴趣。 Step 2：知识讲授（核心词汇与消费技巧） 1. 播放视频，提出问题：What can we do to be a savvy shopper? 2. 发放 “消费技巧清单工作表”，让学生边读边圈画核心词汇和关键技巧； 3. 结合语境分析核心词汇 4. 罗列重点词汇，给予学生背诵时间； 5. 布置词汇练习； 6. 组织小组合作：让学生以小组为单位，梳理并列出文中提到的成为精明消费者的关键技巧； 7. 拓展讨论：提问 “Do you use any of these tips when shopping? Can you share your experience?”，引导学生结合生活实例讨论技巧的实用性，深化对 “精明消费” 的理解。 1. 认真观看视频； 2；3. 认大声朗读文章，圈画核心词汇和关键技巧，跟随教师学习词汇，掌握发音和词义，积极参与例句仿写； 4. 大声朗读单词并背诵标红词汇 5. 认真完成词汇练习； 6. 小组合作梳理精明消费技巧，完成工作表，主动分享小组成果，倾听其他小组的补充建议； 7. 结合自身购物经验，参与拓展讨论，分享自己是否运用过文中技巧，交流购物心得； 视频导入激发学生兴趣，让学生初步对理性消费有所感知； 词汇与技巧学习结合听力和阅读，让学生在语境中积累词汇、梳理技巧，提升阅读理解能力；小组合作梳理技巧，促进生生互动，强化对技巧的记忆； Step 3：知识讲授（虚拟条件句与情境运用） 1. 呈现教材中的虚拟条件句例句并逐一分析例句结构：指出前半句（if 从句）用一般过去时，后半句（主句）用 “would + 动词原形”，说明虚拟条件句用于表达与当前事实相反的情况；： 2. 详细讲解语法规则； 3. 布置语法练习： 4. 发放购物场景情境卡片（如 “购买手机”“购买服装”“购买家电”），让学生两人一组，分别扮演 “消费者” 和 “销售员”，运用所学的精明消费技巧和虚拟条件句进行对话； 5. 明确对话要求：消费者需运用 “货比三家、询问保修政策、关注退款规则” 等技巧，销售员需介绍产品优势，双方可运用虚拟条件句表达假设（如 If you buy this phone now, you would get a free case. / If I were you, I would choose the one with a longer warranty.）； 6. 总结核心句型； 1；2 认真倾听虚拟条件句讲解，观察例句结构，记录语法规则，跟随教师朗读例句，加深对语法结构的认知； 3. 独立完成虚拟条件句填空练习，主动分享答案，倾听教师对易错点的讲解，巩固定语规则。 4；5. 两人一组进行购物情境模拟，扮演 “消费者” 和 “销售员”，运用精明消费技巧和虚拟条件句进行对话，注重表达的连贯性和实用性； 6.认真倾听总结，记录重点笔记； 语法讲解采用 “例句感知 + 规则总结 + 场景拓展” 的方式，化抽象为具体，帮助学生清晰理解虚拟条件句的结构和用法；基础练习及时巩固语法知识，为后续综合运用铺垫。 情境模拟让学生在真实购物场景中综合运用词汇、语法和消费技巧，强化知识的实用性；小组互动和展示环节促进生生交流，提升合作能力和表达自信。 Step 4：课堂小结 1. 课堂小结： - 核心词汇：回顾核心词汇； - 核心语法：； 2. 布置作业： ① 背诵本课核心词汇和 5 个例句；② 用虚拟条件句写 3 句话，描述自己的理想购物场景（如 If there were a perfect store, it would...）； 1. 跟随教师梳理知识框架，巩固核心内容； 2. 记录作业要求，明确完成标准；课后完成作业，强化知识掌握和实践运用，延伸课堂学习效果。 课堂小结系统梳理知识和技能，帮助学生形成完整认知；作业布置兼顾基础巩固和能力提升，让英语学习贴近生活，提升实用性 板书设计 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $